人教版 美術四年級下冊第11課 走進春天 教學設計

人教版美術四年級下冊第11課走進春天教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：走進春天

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第二學期第11課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學目標：

1.讓學生了解春天的特點，感受春天的美好。

2.培養(yǎng)學生觀察自然、表現(xiàn)自然的能力。

3.引導學生運用所學的美術技法，創(chuàng)作出表現(xiàn)春天景象的作品。

教學內(nèi)容：

1.回顧春天的特點，激發(fā)學生對春天的情感。

2.分析課本中的作品，學習畫家如何表現(xiàn)春天的景象。

3.實踐創(chuàng)作，指導學生運用水彩畫技法描繪春天的景色。

4.展示與評價，提高學生的審美能力和自信心。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

利用圖片、音樂等手段，引導學生回憶春天的美好時光，激發(fā)學生對春天的喜愛。

2.新課內(nèi)容學習（15分鐘）：

分析課本中關于春天的作品，學習畫家如何表現(xiàn)春天的色彩、線條和構(gòu)圖。

3.實踐創(chuàng)作（15分鐘）：

學生運用水彩畫技法，嘗試描繪春天的景色。教師巡回指導，解答學生疑問。

4.展示與評價（10分鐘）：

學生展示自己的作品，大家共同欣賞、評價，提出建議和改進措施。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）：

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)春天的美好和如何表現(xiàn)春天。同時，布置課后作業(yè)，鼓勵學生在生活中繼續(xù)觀察和描繪春天的景象。

教學資源：

1.人教版美術四年級下冊第11課《走進春天》教材。

2.春天的圖片、音樂等素材。

3.水彩畫材料。

教學評價：

1.觀察學生在課堂上的參與程度，了解他們對春天的認識和感受。

2.評價學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，關注技法掌握和創(chuàng)新能力。

3.課后收集學生作品，分析教學質(zhì)量，為后續(xù)教學提供參考。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.美術表現(xiàn)：通過觀察春天景象，運用水彩畫技法進行創(chuàng)作，提高學生的繪畫表現(xiàn)力和審美能力。

2.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生創(chuàng)意思維，鼓勵他們在描繪春天時嘗試不同的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.美術鑒賞：分析課本中春天的作品，學會從色彩、線條、構(gòu)圖等方面欣賞和評價美術作品。

4.文化理解：了解春天的寓意，體會畫家如何通過作品表達對春天的喜愛和贊美，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍視美好生活的情感，激發(fā)他們對美術學習的興趣和自信心。

6.社會責任：引導學生關注環(huán)境保護，通過描繪春天美景，增強學生對自然環(huán)境的關愛和責任感。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為四年級學生，經(jīng)過前兩年的美術學習，他們已經(jīng)具備了一定的美術基礎知識和技能，能夠運用簡單的線條、形狀和色彩進行創(chuàng)作。以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面進行分析：

1.學生層次：

（1）認知發(fā)展：四年級學生正處于具體運算階段，他們的思維逐漸從直觀形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)變，對春天的認識已經(jīng)具備一定的概括能力。

（2）興趣與動機：學生對春天充滿好奇和喜愛，對描繪春天的課程內(nèi)容有較高的興趣。同時，他們對美術課程的學習動機較強，愿意參與創(chuàng)作和實踐。

2.知識方面：

（1）美術知識：學生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技法，如線條、形狀、色彩等，能夠進行簡單的創(chuàng)作。

（2）季節(jié)知識：學生對春天的季節(jié)特點有一定的了解，知道春天的花卉、植物、動物等元素。

3.能力方面：

（1）觀察能力：學生具備一定的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)春天的美好景象，但在細節(jié)描繪方面仍有待提高。

（2）表現(xiàn)能力：學生在繪畫表現(xiàn)方面有一定的基礎，但部分學生對水彩畫技法還不夠熟練，需要進一步指導。

（3）創(chuàng)新能力：學生在創(chuàng)作過程中，能夠嘗試不同的表現(xiàn)手法，但創(chuàng)新意識較弱，需要教師引導和激發(fā)。

4.素質(zhì)方面：

（1）審美素質(zhì)：學生具備一定的審美能力，能夠辨別美的作品，但在評價和鑒賞方面，還需加強指導。

（2）情感素質(zhì)：學生熱愛大自然，對春天有美好的情感體驗，有利于創(chuàng)作出充滿情感的作品。

（3）道德素質(zhì)：學生尊重他人意見，樂于合作與交流，有利于課堂氛圍的營造。

5.行為習慣：

（1）學習習慣：學生已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習慣，但在自主學習方面仍有待提高。

（2）課堂紀律：學生遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生注意力容易分散。

對課程學習的影響：

1.學生對春天的喜愛和好奇心，有利于激發(fā)他們參與課堂活動的積極性。

2.學生具備一定的美術基礎，有利于本節(jié)課的教學順利進行。

3.學生觀察能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的差異，要求教師在教學過程中分層指導，關注個體差異。

4.學生審美素質(zhì)和情感素質(zhì)的提高，有助于培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

5.學生良好的學習習慣和課堂紀律，有助于提高課堂效果，保證教學質(zhì)量。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

（1）講授法：教師通過講解春天景象的特點、美術技法等，為學生提供必要的知識儲備。

（2）討論法：組織學生就春天作品中的色彩、線條、構(gòu)圖等方面進行討論，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)意。

（3）案例研究：分析課本中的春天作品，引導學生學會從畫家作品中汲取靈感，提升自己的審美能力。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分成小組，以完成春天主題的繪畫創(chuàng)作為項目目標，培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）觀察活動：帶領學生走出教室，觀察校園內(nèi)的春天景象，讓學生親身感受春天的美好。

（2）繪畫實踐：學生運用所學的美術技法，進行春天主題的繪畫創(chuàng)作，提高繪畫表現(xiàn)力。

（3）角色扮演：讓學生扮演小畫家，分享自己的創(chuàng)作思路和心得，增強課堂趣味性。

（4）游戲互動：設計關于春天知識的小游戲，如“春天知多少”等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作包含春天景象、美術技法、作品欣賞等內(nèi)容的PPT，方便學生直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放春天景象的視頻，讓學生更直觀地感受春天的美好，為創(chuàng)作提供靈感。

（3）在線工具：利用美術教育平臺，為學生提供豐富的學習資源，如繪畫教程、作品欣賞等。

（4）實物展示：展示春天的花卉、植物等實物，讓學生更直觀地了解春天的特點。

（5）課本：以人教版美術四年級下冊第11課《走進春天》教材為基礎，結(jié)合課本內(nèi)容進行教學。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《走進春天》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在春天里最喜歡的是什么？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索春天的美好。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解春天的一些基本特點，如色彩、線條、構(gòu)圖等。這些元素在美術創(chuàng)作中起著至關重要的作用，能夠幫助我們更好地表現(xiàn)春天的景象。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了畫家如何運用美術技法描繪春天的景色，以及這些技法如何幫助我們表現(xiàn)春天的美好。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)色彩搭配和線條運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與春天相關的創(chuàng)作主題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行水彩畫技法實踐。這個操作將演示如何運用水彩畫表現(xiàn)春天的色彩和線條。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“春天主題創(chuàng)作”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和創(chuàng)作思路。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了春天的基本特點、美術技法以及在創(chuàng)作中的應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對春天主題創(chuàng)作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常創(chuàng)作中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）美術作品：推薦學生欣賞一些描繪春天的著名美術作品，如梵高的《春天的田野》、莫奈的《睡蓮》等，以豐富他們對春天主題美術創(chuàng)作的認識。

（2）美術技法書籍：鼓勵學生閱讀與水彩畫技法相關的書籍，如《水彩畫技法教程》、《水彩畫完全自學手冊》等，提高他們的繪畫技能。

（3）自然科普書籍：引導學生閱讀關于春天植物、花卉、動物等方面的科普書籍，了解春天的自然特點，為創(chuàng)作提供更多靈感。

（4）攝影作品：欣賞一些春天的攝影作品，讓學生從不同角度感受春天的美好，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（5）音樂作品：推薦學生聆聽與春天相關的音樂，如《春江花月夜》、《四季》等，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.拓展建議：

（1）參觀美術館或畫展：利用周末或假期時間，參觀美術館或畫展，欣賞描繪春天的美術作品，從中汲取靈感。

（2）戶外寫生：組織學生參加戶外寫生活動，讓他們親身體驗春天的美好，提高觀察能力和繪畫表現(xiàn)力。

（3）家庭作業(yè)：布置一些與春天相關的創(chuàng)作作業(yè)，如繪制一幅春天的水彩畫、制作一份關于春天植物的手抄報等，鞏固所學知識。

（4）小組合作：鼓勵學生結(jié)成小組，共同完成一個春天主題的美術創(chuàng)作項目，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。

（5）網(wǎng)絡資源：引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，搜索與春天相關的美術作品和技法教程，進行自主學習。七、教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，如講授、討論、實踐等，旨在讓學生更好地理解春天的美好和美術技法。回顧整個教學過程，我深感以下幾點值得反思：

首先，課堂導入環(huán)節(jié)，通過提問方式引發(fā)學生對春天的思考，效果較好，學生們積極參與，課堂氛圍活躍。但在時間分配上，我意識到導入環(huán)節(jié)可以適當縮短，為后面的教學內(nèi)容留出更多時間。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在理解春天美術技法方面存在一定難度。為此，我及時調(diào)整教學策略，通過舉例和比較，幫助學生更好地掌握重點和難點。但我也意識到，在今后的教學中，應更加注重學生的個體差異，因材施教，提高教學效果。

實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和實驗操作，整體表現(xiàn)不錯。但在指導過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生操作不夠熟練，對水彩畫技法掌握不夠。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生繪畫技能的訓練，提高他們的實踐能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，大家積極交流，取得了較好的效果。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中過于依賴他人，獨立思考能力有待提高。為此，我將在今后的教學中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.學生們了解了春天的基本特點，掌握了水彩畫技法，能夠運用所學知識進行創(chuàng)作。

2.學生們的觀察能力、繪畫表現(xiàn)力和審美能力得到了提高。

3.學生們熱愛大自然，對春天有了更深刻的情感體驗。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.適當調(diào)整課堂時間分配，保證教學內(nèi)容充分展開。

2.加強對學生繪畫技能的訓練，提高實踐能力。

3.培養(yǎng)學生獨立思考能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4.關注學生個體差異，因材施教，提高教學效果。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）繪畫作業(yè)：要求學生以春天為主題，創(chuàng)作一幅水彩畫。在作業(yè)中，學生需要運用所學的美術技法，如色彩、線條、構(gòu)圖等，表現(xiàn)出春天的美好景象。通過這個作業(yè)，學生可以鞏固所學知識，提高繪畫能力。

（2）觀察日記：要求學生記錄一周內(nèi)觀察到的春天景象，包括天氣、植物、動物等方面的變化。這個作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的觀察力和對大自然的熱愛。

（3）作品分析：選擇一幅課本中的春天主題作品，進行詳細分析。學生需要從色彩、線條、構(gòu)圖等方面進行分析，并寫出自己的感受和看法。這個作業(yè)有助于提高學生的審美能力和批判性思維。

2.作業(yè)反饋：

（1）繪畫作業(yè)：在批改學生的繪畫作業(yè)時，我會關注學生是否能夠運用所學