人教版（三起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè) Unit6Hooyou省級(jí)獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)

、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本

第一人教版（三年

信息英語六年級(jí)Unit6Howdoyou

學(xué)期級(jí)

feel?

起點(diǎn)）

單元

自然單元重組單元

組織方式?

序號(hào)課時(shí)名對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

稱

1.PartALet?stalk

1&2Feelingsandreasons2.PartALet?siearn

課時(shí)

信息3.PartBLet?stalk

Negativefeelings

andactivemethods

3&44.PartBLet,siearn

5

Behelpfulandbehappy5.Part^Readandwrite

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元屬于“情緒情感”話題，要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)情緒，了解情緒產(chǎn)生的原因以及情緒疏

導(dǎo)的方式方法。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)：1.教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)

生的英語奠定基礎(chǔ)，在本單元中，情緒問題關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，教學(xué)設(shè)計(jì)和

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該呈現(xiàn)階梯式上升的趨勢(shì)，幫助不同能力學(xué)生都有長足發(fā)展。2.教學(xué)應(yīng)該注

重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在本單元中，教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)都偏向于實(shí)踐運(yùn)

用，和學(xué)生的生活實(shí)際和興趣掛鉤，以學(xué)生為本，從學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展出發(fā)。3.加

強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中，教學(xué)要在師生，生生的

交流互動(dòng)中產(chǎn)生。學(xué)生在表達(dá)自我情緒，幫助他人舒緩情緒的過程中互幫互助，合作共

1

進(jìn)。4.結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材。在本單元的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)造性地開發(fā)

利用課外資源，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的閱讀能力。5.合理利用各種教學(xué)資源，提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在本單元中，創(chuàng)造性的利用繪畫，手工制作，表演等等手段和資源

最大化輔助教學(xué)。

（二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是人教版英語六年級(jí)上冊(cè)第六單元，主要圍繞“情緒情感”這一話題展開，核心

內(nèi)容是從不同方面談?wù)摵兔枋鋈宋锏那榫w，尋找產(chǎn)生情緒產(chǎn)生的原因以及情緒的及時(shí)合理

疏導(dǎo)。整個(gè)單元主要通過2個(gè)對(duì)話語篇和1個(gè)閱讀語篇，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理表達(dá)情緒，

關(guān)注情緒的產(chǎn)生和疏導(dǎo)，利用正向情緒引導(dǎo)積極行為。通過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白任何情

緒都有存在的合理性，學(xué)會(huì)正視情緒，努力疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒，用積極向上的態(tài)度面對(duì)

自己的學(xué)習(xí)和生活。

本單元主要分為A、B、C三個(gè)部分。

A部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對(duì)話，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)情緒詞匯、正確表達(dá)情緒及原

因，分兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，通過山姆和薩拉討論貓和老鼠的故事場(chǎng)景，引出相關(guān)情緒短

語：beafraidof/beangrywith,以及詢問情緒產(chǎn)生的原因Why?Because...第二課時(shí)，

將情緒詞匯融入薩拉和貓咪之間的故事情景，讓學(xué)生在故事里面學(xué)習(xí)新的詞匯以及拓展句

型Howdoyoufeel?

B部分包括重點(diǎn)詞匯、情景對(duì)話和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是談?wù)撠?fù)面情緒、消極狀態(tài)和

天氣變化的解決方式。通過學(xué)習(xí)和討論給別人相關(guān)建議。分三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，通過薩拉

和山姆的父親生病的話題，引出重點(diǎn)句型：Howdoeshefeel?Heis.He

should第二課時(shí)，通過對(duì)負(fù)面情緒、消極狀態(tài)以及天氣變化等情景展示，進(jìn)一步

復(fù)習(xí)掌握詢問他人情緒和感受的句型:Howdoeshefeel?Heis.并且通過討論

發(fā)現(xiàn)，給與他人應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒、消極狀態(tài)以及天氣變化等方式方法。第三課時(shí)，通過閱讀

羅賓和螞蟻互幫互助的故事，拓展本單元所學(xué)句型并且了解“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的道

理。

C部分Storytime為選學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是單元的復(fù)習(xí)鞏固。

2.結(jié)構(gòu)分析

從單元整體教學(xué)出發(fā)，根據(jù)話題內(nèi)容對(duì)A、B教學(xué)版塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后的版塊為：

2

1.PartALet'stalk

1.Feelingsandreasons—?

2.PartALetslearn

3.PartBLet'stalk

Howdoyoufeel?

2.Negativefeelingsandactivemethods

4.PartBLet'slearn

3.Behelpfulandbehappy5.PartBReadandwrite

通過3個(gè)子話題aFeelingsandreasons/Negativefeelingsandactive

methods/Behelpfulandbehappy??層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過三角式循環(huán)問題鏈“Howdoyoufeel?”aWhyareyousad?”"Whatshould

youdo?”的牽引，不斷深入探討負(fù)面情緒的解決辦法，如圖所示：

Howdoyoufeel?

Why?QWhatshouldyoudo?

最終利用該圖示幫助學(xué)生將討論的經(jīng)驗(yàn)所得Whatshouldldo?來指導(dǎo)負(fù)面情緒的舒

緩。以達(dá)到學(xué)以致用的效果。讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠及時(shí)洞察自己的情緒變

化，找出引起變化的客觀原因，最終在尋求幫助的過程中找到解決辦法。讓學(xué)生盡量有

一個(gè)健康快樂和諧的生活和心理狀態(tài)。

3

（三）學(xué)情分析

1.語言基礎(chǔ)

學(xué)生在前幾年的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些與情緒相關(guān)的單詞，如happy,

exciting,sad,fine.等以及句型Howareyou?I'm.為本單元話題的學(xué)習(xí)提供

了一定的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)應(yīng)該以舊引新，引入話題。

2.生活經(jīng)驗(yàn)

“情緒”話題圍繞著學(xué)生的生活，學(xué)生能夠感受到自己的情緒，對(duì)于積極的情緒，學(xué)生

都能欣然接受。但是對(duì)于消極的情緒學(xué)生很難接受。每一種情緒都有存在的合理性。六年級(jí)

的學(xué)生不能夠追根溯源，正視自己產(chǎn)生負(fù)面情緒的真實(shí)原因，更難自己疏解消極情緒，化消

極為積極，指導(dǎo)自己的行為。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識(shí)地幫助學(xué)生

真正了解情緒，尋找原因，探討解決辦法。形成一個(gè)情緒舒緩的三角良性循環(huán)。

3.學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生已積累了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和語言知識(shí)儲(chǔ)備，初步

具備了運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略進(jìn)行調(diào)整,

嘗試找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。止匕外，關(guān)于探索自我，了解自我也是學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)、

討論的話題。

4.情感儲(chǔ)備

六年級(jí)學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)萌芽，對(duì)于如何成為最好的自己的話題已開始有所思考，因

此，對(duì)“情緒”這一話題的參與度較高。通過認(rèn)識(shí)不同的情緒、了解不同情緒舒緩辦法，可

以激發(fā)學(xué)生對(duì)于自我的探究想象。引導(dǎo)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。

4

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力

出發(fā)，以語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力為核心，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)

展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。

本單元的作業(yè)目標(biāo)如下：

1.學(xué)生能夠掌握本單元出現(xiàn)的詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠針對(duì)不同情景提出建議，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的語境中。

3.學(xué)生能夠自主分析不良情緒產(chǎn)生的原因，時(shí)間，地點(diǎn)等因素，并能夠根據(jù)實(shí)際情

況和他人的幫助學(xué)會(huì)疏解不良情緒。

4.學(xué)生能夠通過思維導(dǎo)圖培養(yǎng)思考問題和解決問題的方式，形成自己的價(jià)值觀。

5.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成樂于助人，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）整體思路

依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)劃分，以課時(shí)為單位，每課時(shí)分別設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)類作業(yè)

和拓展類作業(yè)；以單元為單位設(shè)計(jì)出單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。

（二）具體流程

課時(shí)作業(yè)1

課日寸作業(yè)2

單課

元:時(shí)課時(shí)作業(yè)3

目戈!J1

標(biāo)分課時(shí)作業(yè)4

課時(shí)作業(yè)5

單元作業(yè)

5

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)要素

1.以目標(biāo)為基點(diǎn)，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。

本單元主要圍繞“情緒”這一話題展開，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)常見的情緒詞匯。了

解負(fù)面情緒產(chǎn)生的原因，探討其解決辦法，可以結(jié)合個(gè)人真實(shí)情感。單元課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)

量檢測(cè)作業(yè)緊密圍繞這個(gè)主題，從談?wù)撉榫w，表達(dá)情緒，尋找原因，尋找解決辦法等活動(dòng)入

手，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。

2.以學(xué)情為基礎(chǔ)，設(shè)置作業(yè)形式、作業(yè)層次。

依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，設(shè)置不同類型的要求。課時(shí)作業(yè)一般包含基礎(chǔ)性和拓

展性兩類，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固知識(shí)和技能，主要形式為情境的復(fù)現(xiàn)活動(dòng)；拓展性作業(yè)注重

拓展和延伸。

3.以課時(shí)作業(yè)為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間。

本單元作業(yè)以5個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè)以課時(shí)教學(xué)內(nèi)

容為依據(jù)，基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對(duì)Let'slearn課時(shí)，基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固

詞匯知識(shí)為主，拓展性作業(yè)以情境為支撐，強(qiáng)調(diào)詞匯使用；針對(duì)Readandwrite課時(shí)，圍

繞情緒話題開展讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。

4.以激勵(lì)為導(dǎo)向，開展作業(yè)評(píng)價(jià)。

每項(xiàng)課時(shí)作業(yè)后均安排自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、家長和

教師參與作業(yè)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)維度指向作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生完成后，結(jié)合不同評(píng)價(jià)維度，可以反

思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。

五、課時(shí)作業(yè)

（一■）第一■課時(shí)PartALet'staIk

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

繪制思維導(dǎo)圖。

6

參考答案:

Hoajdoyoujoel?

bJhurt

三beqraidoj?

7Kty于eXof4

2.時(shí)間要求：5-10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自

主完成作業(yè)，時(shí)

長為__________.

我能緊扣學(xué)

習(xí)內(nèi)容，突出重

點(diǎn)。

我能繪制地

生動(dòng)有趣且通俗

易懂。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

本題考察學(xué)生對(duì)于對(duì)話內(nèi)容的概括能力，難度適中，題型比較靈活。作業(yè)采用思維

導(dǎo)圖的形式，有利于學(xué)生將新的思維方式、新的內(nèi)容融合到原有的知識(shí)體系中，并經(jīng)過

7

發(fā)散整合，使得知識(shí)體系更加完整；使學(xué)生不僅僅拘泥于一點(diǎn)，而是融會(huì)貫通，培養(yǎng)其

用英語做事情的能力。

作業(yè)二

1.作業(yè)內(nèi)容

續(xù)寫對(duì)話內(nèi)容,可配插畫體現(xiàn)人物的情緒變化。

答案解析：

Sarah:Let'sgoandsee!

Sam:Goodidea!

Sarah:Look!OurcatisangryiHiseyesaregettingredbecausethe

mouseisstealingtherice!

Sam:Wow!Themouseissoafraidofthecat!It,srunningsoquickly!

Sarah:Yes!Ourcatmadeit.Hearrestedthebadmouse.Yousee!Heis

happy.

2.作業(yè)時(shí)間:10T5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

8

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完

成作業(yè)，時(shí)長為

我能富有邏輯

性，續(xù)寫完整，

與原文情境融洽

度高

我能使用恰當(dāng)?shù)?/p>

詞匯和語法結(jié)

構(gòu)，表達(dá)流暢。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

故事續(xù)寫難度較大，學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)進(jìn)行選擇性完成。續(xù)寫的故事內(nèi)容要體現(xiàn)不

同情緒的變化，與下一課時(shí)自然過渡，有效銜接。且作業(yè)采用續(xù)寫故事以及配插圖進(jìn)行

激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的理解，以及本單元的重點(diǎn)詞

匯的理解。

（二）第二課時(shí)PartALet'sIearn

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

讓學(xué)生畫出有關(guān)示情緒的句子的思維導(dǎo)圖，并能根據(jù)單詞造句在情境里運(yùn)用。

2.時(shí)間要求（不超過10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

9

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

業(yè)，時(shí)長為__________.g包）

我能在準(zhǔn)確表達(dá)自己的

情緒，尋找原因。自我

疏導(dǎo)。

我能通過溝通交流向他

人尋求幫助。gggg

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。作業(yè)一面對(duì)全體學(xué)生，他

們完成基本技能訓(xùn)練后，能概括性總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合書寫練習(xí)，提升聽說讀寫的技

能。

作業(yè)二：

1.作業(yè)內(nèi)容

讓學(xué)生根據(jù)圖片，給出單詞提示，寫出符合圖片情緒單詞的句子。

2.時(shí)間要求（不超過5分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

11

業(yè)，時(shí)長為__________.g

10

我能在準(zhǔn)確表達(dá)自己的

1111

情緒，尋找原因。自我99D

疏導(dǎo)。

我能通過溝通交流向他g

人尋求幫助。*

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生先把握好本課知識(shí)點(diǎn)，完成基本技能訓(xùn)練。在他們完成認(rèn)讀單詞后，再練習(xí)句

子的訓(xùn)練，讓單詞在句子情境里熟練運(yùn)用。

作業(yè)三：

1.作業(yè)內(nèi)容

讓學(xué)生收集本課時(shí)情緒類單詞，制作成單詞卡，跟著課文錄音朗讀熟練。

2.時(shí)間要求（不超過10分鐘）

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

1111

業(yè)，時(shí)長為__________.gDD

我能利用網(wǎng)絡(luò)查詢豐富

1111

情緒詞匯并運(yùn)用于生活

我能根據(jù)錄首止確發(fā)

*g

音。當(dāng)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生本節(jié)課掌握情緒類單詞的認(rèn)讀。重點(diǎn)布置與教材基本相關(guān)的基本知識(shí)，通過模

仿跟讀單詞，達(dá)到熟練掌握單詞發(fā)音和每個(gè)單詞的涵義。

（三）第三課時(shí)PartBLet'stalk

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

繪畫自己如何排解不良情緒簡(jiǎn)筆畫并與同學(xué)交流。

11

參考句型：

A：HowtomakemehappywhenI'mangry?

B:Youshoulddosomeactivitiessuchasplayingwithfriends,readingbooks,flyingakite

andwalkingadog.

A:Soundsgreat.Andhowaboutsad?Whatshouldwedowhenwearesad?

B:Youshouldeatdeliciousfood,gooutforfun,listentomusicandplaytheguitar.

A:Wow,thankyouforyouradvice.

12

2.時(shí)間要求：15-20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

業(yè)，時(shí)長為_________.盤盤bb

我能使用本節(jié)課句型描

述情緒狀態(tài)。盤盤蠹b

我能為他人提供排解情

緒的合理建議盤盤dbb

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題難度適中，緊扣單元主題：學(xué)會(huì)疏導(dǎo)自己的壞情緒，調(diào)節(jié)心情，繪畫簡(jiǎn)筆畫符

合學(xué)生的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣與想象力。通過讓學(xué)生動(dòng)手繪畫簡(jiǎn)筆畫，能夠

調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，與同學(xué)交流心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交流能力，培養(yǎng)學(xué)

生的共情能力。

作業(yè)二：

1.作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，與同學(xué)排練話劇，將對(duì)話內(nèi)容扮演出來，能夠做到脫稿并扮演生動(dòng)。

（選做）

2.時(shí)間要求：20-30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

答案解析:

13

我能形象生動(dòng)的

表演出對(duì)話，感

情充沛。

我能流利地表演

出對(duì)話內(nèi)容

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本次作業(yè)采用“課本劇”形式來呈現(xiàn)，學(xué)生通過小組合作、討論、創(chuàng)編，增強(qiáng)了對(duì)

文本的理解；基于更深層次理解的演繹，學(xué)生不僅能更好地運(yùn)用語音、語調(diào)，而且能更

好地把握運(yùn)用感情，真正做到了以“演”促“讀”、以“演”促“講”。

（四）第四課時(shí)PartBLet'sIearn

作業(yè)一

1.作業(yè)內(nèi)容

制作情緒骰子

參考句型：

A:Oh!Iamsoangry!

B:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.

C:Ihaveacold.

D:Youshouldgotothehospitalandseeadoctor.

2.時(shí)間要求：15-20分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

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我能按時(shí)自主完成作

業(yè)，時(shí)長為__________.g3s

我能使用本節(jié)課句型描1111

述情緒狀態(tài)，并給他人gDDD

建議。

我能和他人合作，互幫

互助。gggg

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題難度適中，緊扣單元主題：學(xué)生在學(xué)過相關(guān)情緒詞匯后，利用家里廢棄的硬紙

殼或者其他可用的材料制作一個(gè)情緒狀態(tài)骰子。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行情緒骰子

再創(chuàng)作。增添自己的設(shè)計(jì)元素。學(xué)生可以和朋友家長之間投擲骰子，進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生

鞏固知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作情緒骰子的過程中，不僅能

復(fù)習(xí)情緒相關(guān)詞匯和句型，更能利用自己所學(xué)所想疏導(dǎo)自己和他人的不良情緒。手工制

作符合學(xué)生的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，興趣與想象力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

制作情緒紓解手抄報(bào)或者情緒疏導(dǎo)思維導(dǎo)圖

（此項(xiàng)作業(yè)為選做題。學(xué)生可以利用周末時(shí)間將自己的真實(shí)情緒通過彩筆描繪出

來。）

情緒手抄報(bào)：

15

情緒思維導(dǎo)圖:

2.時(shí)間要求：20-30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

業(yè)，時(shí)長為__________.gggg

我能在準(zhǔn)確表達(dá)自己的

情緒，尋找原因。自我

疏導(dǎo)。

我能通過溝通交流向他

人尋求幫助。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

制作情緒紓解手抄報(bào)或者情緒疏導(dǎo)思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生從思想上梳理不良情緒產(chǎn)

生的原因，從行為上獲得解決不良情緒的辦法。學(xué)生能夠從此類型的作業(yè)上鍛煉自己分

析事情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力。高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再是固定于某一項(xiàng)簡(jiǎn)單的

聽說讀寫技能的提升，而是綜合素養(yǎng)的螺旋式上升。學(xué)生在學(xué)習(xí)制作情緒骰子的過程中,

學(xué)生不僅能復(fù)習(xí)情緒相關(guān)詞匯和句型，更能利用自己所學(xué)所想疏導(dǎo)自己和他人的不良情

緒。手工制作符合學(xué)生的年齡特征，能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，興趣與想象力。

（五）第五課時(shí)Readandwrite

作業(yè)一

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1.作業(yè)內(nèi)容

基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)(Finishthewordpuzzles):

Across—>

1.Todayismybirthday.I'mvery.

2.It'ssnowyoutside.It's.

3.Mysisterisill.Mymotheris.

4.Thecatbrokemydad'sglasses.Mydadis.

5.MissWhite,I'm.I'mlateforschool.

6.ChenJiecancookdinner.Sheis.

7.Theweatheris.Theoldmanfallsdownandhurtshisleg.

Heshouldseea.

DownJ,

1.It's.PutonyourT-shirt.

2.up.Thebusiscoming.

3.I'm.I'dliketwohamburgers,ahotdogandabowlofbeefnoodles.

2.時(shí)間要求：8-10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

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完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

業(yè)，時(shí)長為__________.ggg

我能根據(jù)所給句型提示

完成wordpuzzles.gggg

遇到不會(huì)的單詞，我能

自主查詢資料，完成題8

目

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意務(wù):

通過趣味性的wordpuzzles,復(fù)習(xí)關(guān)于情緒的單詞，也加入了以前學(xué)過的但跟新單

詞易混淆的或有關(guān)聯(lián)的單詞，讓學(xué)生靈活去記憶單詞,避免讓學(xué)生機(jī)械化記憶背誦單詞,

枯燥的過程變得充滿趣味性，更能加深他們的印象。

在上述作業(yè)中，學(xué)生以完成真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，并對(duì)已學(xué)詞匯（如hurry,hungry等）

進(jìn)行關(guān)聯(lián)和檢索。

h

u

haPPyn

huc01dg

w0rriedr

trangry

ys0rry

he1Pfu1

bad0ct0r

作業(yè)二（學(xué)以致用）

1.作業(yè)內(nèi)容

課本劇表演或者制作picturebook。（此項(xiàng)作業(yè)為二選一選做題。學(xué)生可以利用周

末時(shí)間跟好朋友準(zhǔn)備課本劇表演或者將課本劇制作成picturebook）

鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)過的故事表演或轉(zhuǎn)述給別人聽，鍛煉了他們的口語，結(jié)合美術(shù)課讓他

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們制作picturebook,訓(xùn)練了他們讀、寫、畫、演等綜合歸納的能力，擅長演的同學(xué)準(zhǔn)

備課本劇體驗(yàn)當(dāng)演員的感覺，擅長寫畫的同學(xué)來制作出picturebook,也能讓學(xué)生體驗(yàn)

一下當(dāng)小作家的感覺，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

2.時(shí)間要求：20-30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

業(yè)，時(shí)長為_________.gDgg

我能把課本故事改編成

課本劇跟好朋友表演出g

來或者制作成picture

book.

19

我能和他人合作交流，

1111

互幫互助。33

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意里:

在這項(xiàng)作業(yè)中，學(xué)生根據(jù)Robin和Littleant對(duì)話的語境、語言結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系

等，用英語系統(tǒng)地組織、合并及編排信息，發(fā)現(xiàn)零散信息之間的關(guān)聯(lián)，解決問題，完成

任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等多種方式學(xué)習(xí)，并以繪畫、表演

等形式表達(dá)它們之間的“聯(lián)結(jié)”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫綜合語言運(yùn)用能力和個(gè)人情感

態(tài)度升華的目標(biāo)。

作業(yè)三

1.作業(yè)內(nèi)容：（拓展提高學(xué)有余力的學(xué)生選做）

英語的學(xué)習(xí)不僅僅停留在課堂，應(yīng)該延伸到我們的課外。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀相關(guān)小

故事，積累更多的詞匯和提升綜合思維能力，將故事文字的信息內(nèi)化為自我的一種美德,

理解真正做到友好待人，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

2.時(shí)間要求：20-30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

完成情況自評(píng)互評(píng)家長評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

我能按時(shí)自主完成作

業(yè)，時(shí)長為_________.gg9s

我能借助字典熟練閱讀g

課外的英語小故事并能u

跟同學(xué)交流。

通過故事的學(xué)習(xí)我能通11

過溝通交流向他人尋求DD

幫助。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

Themouseandthelion

Onefinedayinspring,amousecameouttothelawnandenjoyedthesun.

Surprisinglywhathethoughttobegrasswasactuallylion'smane.Thelionawokefromhis

napandshouted,"Whataluck!lamhungryandamouseisinfrontofme!lshouldeatyou!"

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"Please,lion!Donoteatme.Ifyoujustletmego,Iwouldn'tforgetthis!""What?Willyou

repayme?"Thelionlaughedatthemouse.Butashepitiedthemouse,hesetthemousefree.

Afterseveraldays,thelionwascaughtinahunter'snet."lwillbedead."Hesobbed.

"Lion!Donotcry.Iwillhelpyou!"Themousecutthenetwithhissharpteeth.

Whenthelionwassetfree,heshedtearsandsaid,"Thankyou,mouse.IamsorryIsneeredat

you."Thelionandthemousebecamegoodfriends.

英語的學(xué)習(xí)不僅要喚醒學(xué)生的舊知識(shí)，而應(yīng)該有新的語言增長點(diǎn)。不光是語言能力

的提升，以及賦予情感態(tài)度，有意識(shí)滲透價(jià)值觀，更要引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)

自制力、責(zé)任心等優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生思維品質(zhì)，促進(jìn)積極動(dòng)機(jī)、態(tài)度、習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

主題：Bethemasterofthefeelings.

溫馨公告：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)單元的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，每一個(gè)人都能對(duì)自己有了一定的了

解。作為一個(gè)不斷成長，不斷強(qiáng)大的個(gè)體，了解自己，把控人生是必須的。做情緒的主

人，讓自己變得更優(yōu)秀！你們需要盡力完成接下來三個(gè)階段的闖關(guān)。希望你們完成闖關(guān)

的過程中更加了解自己，關(guān)注自我，收獲成長！加油吧！

第一階段（初識(shí)）：HowdoyoufeeI?

（一）在“初識(shí)”階段你們將會(huì)認(rèn)識(shí)許多不同的情緒，請(qǐng)仔細(xì)聽錄音，選出你所聽

到的單詞。

（）1.A.madB.catC.hat

（）2.A.trafficB.appleC.angry

（）3.A.tailB.afraidC.train

（）4.A.visitedB.playedC.worried

（）5.A.sadB.dadC.fat

（二）判斷下列圖片與你所聽到的內(nèi)容是（T）否（F）相符。

21

1.()

IOfW???

二k

2.()

(三)找出與所給單詞相同的一項(xiàng)。

1.()sadA.feelB.worriedC.had

2.()feelA.wearB.happyC.worried

3.()afraidA.trainB.rainC.sad

4.()coldA.holdB.warmC.old

5.()hungryA.thirstyB.huntC.angry

第二階段（了解）：Why?

（四）這是一個(gè)關(guān)于Sarah和小貓咪的故事，根據(jù)提示在方框內(nèi)找出合適的詞匯并

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填寫在橫線上。

angryhappyworriedafraidill

sadclimbsafebrokenbecause

1.theglassis.

Sarahis.Thecatis

2.Becausethecatis

Sarahis.

3.Becausethecatinthetree.

Sarahandthecatare.

4.Becausethefiremenhelpthem.

Thecatis.Theyare

（五）Peter一家正在乘坐公交車。仔細(xì)觀察他們的微表情，他們的情緒如何？為什

么呢？請(qǐng)?jiān)诜娇蚶镎页稣_答案。（填寫序號(hào)）

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QffiS?GffifepfeRgO&QPfete3

0stsha

A.happy

1.Peter'sauntis1.Because____.A.Heisplayinggames.

B.hardworking

2.Peter'smotheris___.2.Because___.B.Heisdoingwordpuzzles.

C.angry

3.Peter'sfatheris_____.3.Because____.C.HeistalkingtoPeter'suncle.

D.sad

4.Petersbrotheris____.4.Because___.D.Hersonisrunninginthebus.

E.Sheisreadingatragicstory.

5.Peteris____________.E.exciting5.Because____.

第三階段（攻克）:WhatshouIdyoudo?

（六）看圖連線。

1.Seeadoctor.

2.Takeadeepbreath.

24

3.Turnonthefan.

4.Askteachersforhelp.

5.Gotothepethospital.

（七）根據(jù)所給情景，選擇最佳解決辦法！

1.Samisgoingtotakeabasketballmatch（比賽）tomorrow.Heisworried.Whatshouldhe

do?

A.Heshouldgiveup!（放棄）

B.Heshouldtakeadeepbreathandbeconfident.

C.Heshouldseeadoctor.

2.Mikelikescandies.Hehasatoothache（牙疼）,Whatshouldhedo?

A.Heshoulddomoreexercise.

B.Heshouldgotothehospital.

C.Heshouldeatmorecandies.

3.It'ssnowyoutside.It'ssocold!WhatshouldIdo?

A.Y