赴衡水中學(xué)心得體會(huì)5篇

赴衡水中學(xué)心得體會(huì)5篇赴衡水中學(xué)心得體會(huì)篇1

3月8號(hào)至3月10號(hào)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我與高三年級(jí)其他學(xué)科的十多位同事一起奔赴河北衡水中學(xué)參加了由該學(xué)校舉辦的《全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇及高三教學(xué)策略研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》，這是一次絕好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以在去衡水的路上，我便心里默默地告訴自己：在衡水中學(xué)的這三天里一定要用心看，用心聽(tīng)，用心想，用心記。在衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的兩天里，我們先后參加了衡水中學(xué)的校園、早讀起床后的跑操，走進(jìn)了衡水中學(xué)的課堂。除了驚嘆于衡水中學(xué)逐年攀升的升學(xué)率和輝煌成績(jī)，更是被衡水中學(xué)學(xué)生們的拼搏精神和教師的實(shí)干作風(fēng)折服，也可以說(shuō)這兩天的學(xué)習(xí)盡管有些短暫，但是在內(nèi)心深處的感觸卻是前所未有的，心靈的確受到了極大的震撼。既大開(kāi)了眼界又收益匪淺，在衡水中學(xué)的校園里，無(wú)論是學(xué)生的激情，自信的精神風(fēng)貌，教師的務(wù)實(shí)態(tài)度和責(zé)任心，先進(jìn)的治校理念和創(chuàng)新的用人機(jī)制，還是深刻的文化底蘊(yùn)和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，生動(dòng)翔實(shí)的校園文化建設(shè)都給我留下了深刻的印象。

一、活動(dòng)點(diǎn)燃激情，激情成就夢(mèng)想

用衡水中學(xué)高三年級(jí)主任李先輝老師的話說(shuō)：“活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)充滿激情的源泉，激情是衡水中學(xué)校園文化的靈魂?！敝蒙砗馑袑W(xué)，感悟最多的便是在校園里到處彌漫著一種火一般的激情，學(xué)生激情地學(xué)習(xí)，教師激情地教學(xué)。尤其是上午課間的跑操，同學(xué)們隊(duì)伍整齊有序，如同一支訓(xùn)練有素的精銳之師，各班的口號(hào)響徹在整個(gè)校園上空，無(wú)不讓人感受到每個(gè)學(xué)生身上的不屈的斗志。在高三的一節(jié)講評(píng)課堂上，學(xué)生積極思考，認(rèn)真閱讀習(xí)題，大膽質(zhì)疑都洋溢著激情。學(xué)校通過(guò)各種各樣的校園活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)師生的激情，將人的主觀能動(dòng)性無(wú)限地發(fā)揮，讓每個(gè)人感到自己都有存在的價(jià)值，所以正是這種永不停息的激情才成就了今天的衡水中學(xué)。在衡水中學(xué)我們看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力、旺盛的斗志和處亂不驚的從容之態(tài)。看到的是“自力更生不依賴，處于弱勢(shì)不自卑，遇到挫折不言敗，身處逆境不自棄，獲得成功不自滿，開(kāi)拓創(chuàng)不止步”的精神。也正是通過(guò)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和校園活動(dòng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生人格的構(gòu)建、意志的錘煉、能力的培養(yǎng)、潛能的激發(fā)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正實(shí)現(xiàn)了“讓每一個(gè)學(xué)生在激情中前行”。

二、校園文化照亮勵(lì)志人生

豐富的校園文化建設(shè)，已成為衡水中學(xué)精神展示的直觀陣地。走進(jìn)衡水中學(xué)的校園，在中心大道的兩側(cè)便是歷年優(yōu)秀畢業(yè)生的生動(dòng)介紹、名人墻上的數(shù)十位名人傳記都隱含著教育和激勵(lì)的影子。教室內(nèi)、外，樓梯間，圖書(shū)館、教學(xué)樓的走廊的醒目標(biāo)語(yǔ)，處處都閃現(xiàn)著學(xué)校的治學(xué)思想和學(xué)生思想首先的引導(dǎo)。班級(jí)教室外的挑戰(zhàn)pk擂臺(tái)、教室內(nèi)的高考倒計(jì)時(shí)、班級(jí)的口號(hào)、沖刺高考百日誓言展示專欄等也極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心，同時(shí)也營(yíng)造了榜樣的力量，帶領(lǐng)全校師生勇攀高峰。

三、公平競(jìng)爭(zhēng)，成就學(xué)生和教師

在衡水中學(xué)，無(wú)論是學(xué)生還是老師，都在表現(xiàn)著一種人人競(jìng)爭(zhēng)，唯恐落后的精神面貌。衡水中學(xué)的學(xué)生中間流傳這樣的一句話：兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生從爭(zhēng)起床速度，爭(zhēng)到操場(chǎng)列隊(duì)的早晚，爭(zhēng)早操隊(duì)列是否整齊矯健，爭(zhēng)口號(hào)是否響亮，爭(zhēng)精神風(fēng)貌是否朝氣蓬勃，到爭(zhēng)誰(shuí)先到教室，爭(zhēng)誰(shuí)先進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率高，爭(zhēng)誰(shuí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣好……，而對(duì)于衡水中學(xué)的老師，則是爭(zhēng)誰(shuí)的課上的學(xué)生喜愛(ài)，爭(zhēng)誰(shuí)的課堂效率高，爭(zhēng)誰(shuí)的班級(jí)管理的好……，衡水中學(xué)制定了青年教師“過(guò)關(guān)制”（在四年內(nèi)必須過(guò)“五關(guān)”即思想品德觀、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)）過(guò)關(guān)后又有五個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)（希望之星、教學(xué)骨干教師、最受學(xué)生歡迎教師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、功勛教師）等著你去爭(zhēng)。因?yàn)樗麄兒芮宄粻?zhēng)先就落后，就要被淘汰。教室里參觀的時(shí)候，我近距離地觀察了一個(gè)教研室，里面靜悄悄的，沒(méi)有人吃零食，沒(méi)有聊天，沒(méi)有吵鬧，更沒(méi)有人在電腦上玩游戲，老師們都是在認(rèn)真?zhèn)湔n或批改作業(yè)。

四、實(shí)干托起“衡中夢(mèng)”

在最后一天的學(xué)習(xí)里，我又與前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的其他教育同仁參與了高三年級(jí)物理學(xué)科的集體教研會(huì)，教研地點(diǎn)是在格物樓二樓西的一間休息室。教研室的各位同事集體圍坐一起，本次教研的是剛剛結(jié)束的“五調(diào)”理綜成績(jī)分析及物理學(xué)科成績(jī)分析，先是由一名老師作為主持人先介紹本次教研的主要議程，然后分別由實(shí)驗(yàn)和普系的兩位老師代表從各自的角度做成績(jī)?nèi)娴仄饰觯瑥母叻侄稳藬?shù)、錯(cuò)題的各班對(duì)比、優(yōu)秀生的比重及概率分布都作出了詳細(xì)分析，在教研的整個(gè)過(guò)程中，每一位教研教師都非常認(rèn)真地聽(tīng)，而且都不時(shí)地對(duì)教研的內(nèi)容有所補(bǔ)充和質(zhì)疑，同時(shí)有一位老師作為記錄員把這一次教研過(guò)程中的各種意見(jiàn)、認(rèn)識(shí)全面形成書(shū)面材料，最后又會(huì)進(jìn)一步篩選、推敲，生成本次教研最終的學(xué)案。通過(guò)集體教研，很好地發(fā)揮了備課組的集體智慧，集思廣益，讓課程的重、難點(diǎn)突出，而最終學(xué)生拿在手里的學(xué)案當(dāng)然也是高質(zhì)量、強(qiáng)針對(duì)性的，這樣會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)比衡水中學(xué)的學(xué)生，我不禁想到了我的學(xué)生，他們不是不聰明，而是沒(méi)有把自己的聰明才智好好的利用。他們不是輸在智商、環(huán)境這些起點(diǎn)上，而是在別人沖刺的時(shí)候慢慢地散步，學(xué)生缺乏的是自主學(xué)習(xí)能力、自我約束力。沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)校要求再多，教師管理再嚴(yán)格，都無(wú)法收到預(yù)期的效果。三天的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多，我一直在想，想如何把在衡水中學(xué)的所見(jiàn)所聞傳達(dá)給我的學(xué)生，如何將好的方法應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中去。作為班主任，對(duì)比衡水中學(xué)的管理和學(xué)生狀態(tài)，找出自己管理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，更要讓此次衡水之行不僅是次參觀學(xué)習(xí)，更是一次有效的自我成長(zhǎng)和提升。

赴衡水中學(xué)心得體會(huì)篇2

對(duì)衡水中學(xué)教學(xué)視頻兩天的學(xué)習(xí)，我感觸很深，他們的教育教學(xué)理念，他們的管理水平，他們神話般的升學(xué)率，令我們驚嘆不已。這次學(xué)習(xí)給我洗了一次腦，我的心靈受到震撼。就本次學(xué)習(xí)我談幾點(diǎn)感想，我把我學(xué)習(xí)到的衡水中學(xué)的班級(jí)管理方面的一些情況做一總結(jié)。

衡水中學(xué)的班主任大部分是年輕教師，是一群充滿熱情與激情的朝氣蓬勃的年輕人，是一群頗具創(chuàng)新能力的敬業(yè)精神很強(qiáng)的育人骨干。衡水中學(xué)的班級(jí)德育工作比較注意方法，他們通過(guò)各種途徑與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，做到了給學(xué)生終生難忘的教育。

一、特別重視班會(huì)活動(dòng)

衡水中學(xué)把班會(huì)活動(dòng)放在一個(gè)十分突出的地位。他們的班會(huì)每一個(gè)禮拜一次，是硬性規(guī)定。班會(huì)課成了學(xué)生最喜歡的課，班會(huì)課成為學(xué)生表達(dá)心聲，彼此交流學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。他們的班會(huì)形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。

二、衡水中學(xué)班主任的德育創(chuàng)新是非常值得我們學(xué)習(xí)的

學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)工作，校園處處滲透著德育教育?！笆寻嚅L(zhǎng)”、“十佳舍長(zhǎng)”、“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)選，考入北大、清華學(xué)生及省、市文理狀元的照片和留言，“天道酬勤”等標(biāo)語(yǔ)無(wú)不激勵(lì)著學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏。他們的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

我想，首先是他們班主任們的育人思想正確，做到了以人為本，想學(xué)生之所想，一切為了學(xué)生。班主任結(jié)合自己的治班管班經(jīng)驗(yàn)，暢所欲言。我感受最深的不是他們的經(jīng)驗(yàn)，我感受最深的是什么呢？一是他們的年青，二是他們讀過(guò)很多書(shū)，尤其是教育理論。他們十分恰當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，使我大開(kāi)眼界。

我想，一個(gè)老師尤其是班主任要讀書(shū)，要學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)理論絕對(duì)不是一句空話，沒(méi)有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，你說(shuō)服不了學(xué)生，你更引導(dǎo)不了學(xué)生，你要引領(lǐng)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀朝正確健康的方向發(fā)展，你更需要有扎實(shí)的理論做基礎(chǔ)。當(dāng)然沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，你就不可能有創(chuàng)新。老師是更需要讀書(shū)的一個(gè)職業(yè)。班主任都能用賞識(shí)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生以信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

他們學(xué)校似乎有硬性要求，每周一次小活動(dòng)，一月一次大活動(dòng)。比如，每周有評(píng)比，評(píng)比進(jìn)步最快的學(xué)生，評(píng)比最勤奮的學(xué)生，評(píng)比作業(yè)質(zhì)量最高的學(xué)生，評(píng)比最佳值周生，評(píng)比內(nèi)務(wù)最好的寢室，也就是說(shuō)在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，老師通過(guò)這樣的方式激勵(lì)他，督促他。賞識(shí)教育其實(shí)就是一種愛(ài)的教育。我以前看過(guò)“知心姐姐”盧勤的書(shū)籍，就是關(guān)于賞識(shí)教育的，當(dāng)時(shí)很多老師買了他的書(shū)，我也買了，興奮了一陣子。

后來(lái)慢慢地不再興奮，也不太在意了。盧勤老師講過(guò)一個(gè)“四顆糖”的故事，是講陶行知的，其實(shí)那個(gè)故事在很久以前我就在一張文摘報(bào)上看到過(guò)，當(dāng)時(shí)不也太在意，賞識(shí)教育關(guān)鍵還不是會(huì)不會(huì)賞識(shí)的問(wèn)題，還是能不能把這種教育激勵(lì)理念持之以恒地貫穿在我們整個(gè)的教育教學(xué)生涯之中的問(wèn)題。

學(xué)生今天有好表現(xiàn)你表?yè)P(yáng)了他，明天表現(xiàn)不好了你恨鐵不成鋼痛罵他，那樣的話賞識(shí)似乎就會(huì)失去應(yīng)有的效果。

三、衡水中學(xué)的班主任有一點(diǎn)也是值得我敬佩的，就是率先垂范，把自己作為榜樣來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，用人格魅力感染學(xué)生。

他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，既是教書(shū)能手，也是育人模范，他們的敬業(yè)樂(lè)業(yè)使他們?cè)跇I(yè)務(wù)上迅速成熟起來(lái)，俗話說(shuō)藝高膽大，班主任如果在業(yè)務(wù)上過(guò)不了硬，被學(xué)生抬杠子，絕對(duì)不會(huì)有威信，敬業(yè)樂(lè)業(yè)在人格上也會(huì)感染學(xué)生，人非草木孰能無(wú)情，學(xué)生的眼睛是雪亮的，你付出了多少他們也是很清楚的。

衡水中學(xué)的班主任都是教學(xué)骨干，有的是特級(jí)教師，有的是得過(guò)省級(jí)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的老師，有的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教育處主任、教務(wù)處主任都是校長(zhǎng)助理，他們就一直當(dāng)班主任。好鋼用在刀口上，班主任隊(duì)伍素質(zhì)高是他們德育工作做得好的一個(gè)重要因素。他們率先垂范表現(xiàn)在哪里？從他們的報(bào)告中我了解到。

（一）他們注意形象，從生活上的穿戴到教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，他們都特別注意樹(shù)立形象。

（二）與學(xué)生打成一片。在各種大大小小的活動(dòng)中班主任絕對(duì)不缺席，遠(yuǎn)足80華里堅(jiān)持與學(xué)生步行到底，5點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床與學(xué)生一同跑操，晚上10點(diǎn)半就寢；帶領(lǐng)學(xué)生參加成人儀式等活動(dòng)。哪里有活動(dòng)哪里就有班主任。

四、注意交流，把愛(ài)播撒在每一個(gè)細(xì)節(jié)上。

先有父母心，再作教書(shū)人；細(xì)節(jié)關(guān)愛(ài)見(jiàn)真情。衡水中學(xué)的班主任特別注意與學(xué)生的交流，把心交給學(xué)生，用愛(ài)心澆灌愛(ài)心，用靈魂開(kāi)啟靈魂。他們通過(guò)給學(xué)生些生日賀卡或重要節(jié)日賀卡來(lái)與學(xué)生交流，通過(guò)書(shū)信交流，通過(guò)周記評(píng)語(yǔ)交流。正是通過(guò)各種形式的交流老師與學(xué)生貼近了，成為朋友，成為傾吐心聲的知音。

以前我自認(rèn)為自己做的很好，對(duì)學(xué)生一視同仁，向長(zhǎng)輩一樣去關(guān)心學(xué)生，激情教育也是我在這次學(xué)習(xí)中感受頗深的。沒(méi)有激情就沒(méi)有活力，如何激發(fā)學(xué)生激情，如何保持激情，他們有自己獨(dú)特的做法。足以說(shuō)明衡水中學(xué)管理細(xì)致、全面、從細(xì)、從嚴(yán)，從而才會(huì)有上述管理的良好效果。他們提出了一個(gè)口號(hào)：“認(rèn)真只能把任務(wù)完成，用心才能把事情做好。”

赴衡水中學(xué)心得體會(huì)篇3

說(shuō)到河北衡水中學(xué)，以前僅僅知道其高考成績(jī)輝煌。得知本校領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)每人花980元門票到那里學(xué)習(xí)，本人也不以為然。上周聽(tīng)到自己作為班主任代表也有機(jī)會(huì)到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)的消息，我甚至有一絲猶豫，擔(dān)心弱質(zhì)的自己經(jīng)不起舟車勞頓，擔(dān)心本班同學(xué)借此機(jī)會(huì)大鬧天宮……

有必要興師動(dòng)眾跑到千里之外學(xué)習(xí)嗎？那是能學(xué)的嗎？

昨天回到學(xué)校，學(xué)生就圍了上來(lái)，七嘴八舌的問(wèn)：“衡中的學(xué)生都是書(shū)呆子嗎，那里是不是應(yīng)試教育的典范？”“衡中的學(xué)生是不是特別聰明，他們學(xué)校的生源是不是特別的好？”我們學(xué)校是不是要照搬衡中模式？如果改革失敗了，我們不僅失去三年美好的青春時(shí)光，還會(huì)成為可憐的小白鼠。”“我們學(xué)校不少學(xué)生張貼了反對(duì)學(xué)習(xí)衡中的抗議書(shū)……”

到過(guò)衡中參觀學(xué)習(xí)的人10年來(lái)多達(dá)17萬(wàn)，其中有領(lǐng)導(dǎo)，班主任和老師，某些學(xué)校甚至每年都會(huì)安排老師到衡中學(xué)習(xí)，也在自己學(xué)校實(shí)行了改革，學(xué)習(xí)衡中跑操等模式，但直到今天，地球上也僅僅只有一所衡水中學(xué)，神州大地也還沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)衡中而崛起的典范。

由此可見(jiàn)，衡中模式不可復(fù)制！正所謂：“學(xué)我者生，仿我者死?！?/p>

我們不是頑固派，對(duì)于改革，理應(yīng)贊成。中國(guó)有今天，也是改革的成果。但怎樣改？才能夠少走彎路，走向成功？我作為一個(gè)被戲稱為“納米官”的班主任，本也沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)！但既然衡水之路中曾經(jīng)有我，也就努力的說(shuō)一些粗淺的看法。

一、為什么學(xué)衡中？學(xué)衡中什么？

“20xx年高考，衡水中學(xué)再創(chuàng)河北高考新奇跡，河北省高考文、理科狀元雙雙花落衡水中學(xué)。文、理科600分以上20xx人；重點(diǎn)大學(xué)（一本）上線2845人（含優(yōu)惠加分）；20xx年李思源同學(xué)以686分的優(yōu)異成績(jī)（含優(yōu)惠分）奪得河北省文科總分第一名，7名同學(xué)進(jìn)入河北省文科前10名；9名同學(xué)進(jìn)入河北省理科前10名；600分以上2109人；本科一批上線率達(dá)87.8%；以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居全省第一，勇奪河北省高考13連冠?！?/p>

“衡中”的高考成績(jī)是教育的神話，衡中被稱為神一樣的學(xué)校。衡中學(xué)生學(xué)習(xí)好，這是有目共睹的事實(shí)！

“衡中的學(xué)生都是書(shū)呆子嗎，那里是不是應(yīng)試教育的典范”？

我首先跟學(xué)生說(shuō)起衡中學(xué)生所著的《花開(kāi)的聲音》《那些花兒》和衡中學(xué)生的后續(xù)發(fā)展情況，還特別說(shuō)了我所目睹的“最受歡迎的老師”的評(píng)選活動(dòng)……我說(shuō)：見(jiàn)了衡中的學(xué)生，我替你們和我的兒子擔(dān)心，擔(dān)心他們有朝一日成為你們的競(jìng)爭(zhēng)者，那時(shí)候你們會(huì)不戰(zhàn)而敗！先別說(shuō)他們所讀的幾乎都是重點(diǎn)大學(xué)，只說(shuō)那份置身于來(lái)自全國(guó)各地的老師和領(lǐng)導(dǎo)中間的淡定和自信，便讓人為之折服。再聽(tīng)他們的班歌和看看他們的班徽，也許我們藝術(shù)類的學(xué)生也不一定能夠創(chuàng)作出來(lái)！衡中學(xué)生綜合素質(zhì)之高由此可見(jiàn)！

再說(shuō)衡中的跑操，下課鈴聲一響迅速集合，以班級(jí)為單位，快速而有序地跑到指定地點(diǎn)集合，在集合隊(duì)伍的幾分鐘時(shí)間里，每一位同學(xué)手里都拿著一本書(shū)或資料在大聲地誦讀，聚精會(huì)神的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓人為之動(dòng)容；集合后，每班的隊(duì)伍都邁著整齊劃一的步伐，同學(xué)之間始終保持十五公分左右的距離，步調(diào)整齊的如同一個(gè)人，在10分鐘內(nèi)按指定線路跑完1200米。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志，氣勢(shì)如虹、響徹云霄的口號(hào)讓衡中的校園每天都充滿了激情，也讓參觀者為之震撼。事后我們才從一位老師那兒了解到，對(duì)于跑操，新生入學(xué)時(shí)“軍訓(xùn)怎么要求，平時(shí)就怎么要求”。這使我們聯(lián)想到，我們每一所學(xué)校學(xué)生入學(xué)時(shí)也要進(jìn)行軍訓(xùn)，但軍訓(xùn)一結(jié)束，軍訓(xùn)時(shí)的作風(fēng)和要求大多也隨之消失，更不要說(shuō)能讓學(xué)生保留到畢業(yè)。甚至連學(xué)校規(guī)定一些宿舍內(nèi)務(wù)方面的要求也心存怨言……

跑操時(shí)，每一個(gè)班級(jí)的隊(duì)列，由學(xué)生整隊(duì)、學(xué)生領(lǐng)呼口號(hào)，學(xué)生組織檢查評(píng)比，整個(gè)場(chǎng)地，看不到一位老師。這種整齊劃一的跑操及嚴(yán)格有序的自我管理能力，絕不是一天兩天形成的。這就是管理的最高境界——管是為了不用管！這說(shuō)明提高教育教學(xué)的質(zhì)量不能只是選擇增加教師的工作時(shí)間這種途徑，更重要的是抓工作實(shí)效。譬如說(shuō)我校早上的課間操，即使班主任上午有4節(jié)課，即使級(jí)室在七樓，但下第三節(jié)課你務(wù)必跑到一樓看學(xué)生做操，或者晚上在操場(chǎng)上放電影，班主任也必須全程管理，否則好像就會(huì)亂套！我們的學(xué)生與衡中學(xué)生的差距由此可見(jiàn)！長(zhǎng)此以往，高州中學(xué)的前景堪憂，教育強(qiáng)市的夢(mèng)想也只能是鏡中花！

改革迫在眉睫！

衡中的學(xué)生內(nèi)心深處有一種神圣的責(zé)任感和榮譽(yù)感，有著新世紀(jì)中學(xué)生所特有的追求卓越的精神和危機(jī)意識(shí)。所以出操集合的途中不忘學(xué)習(xí)，拿著書(shū)或者本子邊跑步邊朗讀。在人數(shù)多空間小的巨大矛盾中能夠有那么高質(zhì)量的跑操，靠的就是學(xué)生的自覺(jué)性、紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，靠的就是學(xué)生對(duì)智育和體育之間關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)；如此近距離的跑操，只要一個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，跌倒的將可能是一大群人，所以同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作尤為重要，也說(shuō)明了他們彼此之間的信任。零下12℃他們堅(jiān)持，炎熱的夏天也依然堅(jiān)持！一跑就是三年！所以即使是80華里的遠(yuǎn)足，也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人掉隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)人要上救護(hù)車，即使受了傷，也還對(duì)著心疼得直掉淚的母親說(shuō)：我沒(méi)事，別擔(dān)心，周一我還能跑操……

學(xué)習(xí)好，身體好，能力高，心理素質(zhì)也強(qiáng)。這就是衡中的學(xué)生！這如果是應(yīng)試教育，誰(shuí)不愿意自己的孩子也接受這樣的教育？衡中的輝煌源于學(xué)生的拼搏、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)和嚴(yán)于律己等精神，衡中的跑操不難學(xué)到，但能讓學(xué)生跑出這樣的境界，談何容易！

“衡中的學(xué)生是不是特別聰明，他們學(xué)校的生源是不是特別的好？”這個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了衡中能不能學(xué)的疑惑。我原來(lái)也以為衡中的生源特別好，集中了全省的尖子生，還從外省招了很多好學(xué)生，經(jīng)過(guò)了解才知道，原來(lái)衡中的招生范圍主要是衡水市桃城區(qū)，從外邊招來(lái)的好學(xué)生寥寥無(wú)幾。這說(shuō)明作為重點(diǎn)中學(xué)的我校向衡中學(xué)習(xí)具備可行性。

我們學(xué)校的改革制度尚未宣布，學(xué)生便開(kāi)始抗議！究其根源，是對(duì)衡中的誤解和對(duì)他人缺乏信任，學(xué)生認(rèn)為：即使是他們的尊稱為“春蠶”的師長(zhǎng)，也有可能把自己當(dāng)做“小白鼠”！

實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和變革的先導(dǎo)。因此，只有解決學(xué)生的思想問(wèn)題，才能夠讓學(xué)生向衡中致敬，向衡中學(xué)習(xí)！

二、營(yíng)造氛圍，潛移默化。

“追求卓越”這種校訓(xùn)已經(jīng)深入衡中學(xué)生的心里。在衡水中學(xué)校門口，有非常醒目的大字牌懸掛樓頂：“建中華民校，育民族英才”，讓人感覺(jué)到衡中人的豪邁氣派。進(jìn)入校園，映入眼簾的是這樣一些標(biāo)語(yǔ)：“能吃苦吃半輩子苦，怕吃苦吃一輩子苦”；甚至廁所的門板上，教學(xué)樓的柱子上也是優(yōu)秀學(xué)生的勵(lì)志誓言。在寢室，學(xué)生的格言、誓言，奮斗目標(biāo)彰顯個(gè)性，衡中的教室中有名言格言，多種警示牌，高考倒計(jì)時(shí)、高考目標(biāo)、聯(lián)考倒計(jì)時(shí)，對(duì)別班的挑戰(zhàn)書(shū)、應(yīng)戰(zhàn)書(shū)等。衡中最美的風(fēng)景莫過(guò)于大門外公路兩邊長(zhǎng)達(dá)百米的文化長(zhǎng)廊，一邊是今年該?？忌媳贝?、清華學(xué)子的簡(jiǎn)介，另一邊是參加全國(guó)奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)叩慕榻B。總之，隨處可見(jiàn)的名人警句，震撼著每一個(gè)人的心靈，讓人處處感受到衡中的教育氣息和文化氛圍。置身于這樣的環(huán)境，你有的是激情，有的是動(dòng)力。由此可見(jiàn)，在環(huán)境育人方面我們可以大做文章。

三、合理分科，早定目標(biāo)。

高考中，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)要求不高，一本3c以上，二本2c以上，所以盡早分科是應(yīng)對(duì)高考的一大絕招，衡中高一入學(xué)三個(gè)月后就開(kāi)始分科，尖子生主攻科目是6門，而我們學(xué)校直到高一第二學(xué)期末才開(kāi)始文理分科，尖子生之前主攻科目一直是9門。所以對(duì)于尖子生的成績(jī)提高極為不利，盡早分科、搶奪先機(jī)，勢(shì)在必行。

四、他山之石，可以攻玉。

衡水中學(xué)非常重視教師的專業(yè)發(fā)展，打造出了一支適合學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師群體。衡水中學(xué)以整套的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的辦學(xué)成績(jī)聞名全國(guó)，但衡水中學(xué)始終把教師的專業(yè)發(fā)展作為教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師看做促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。不斷地完善機(jī)制，積極開(kāi)展各種形式的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，以切合本校實(shí)際的辦法引導(dǎo)教師，走專業(yè)化道路，走自主發(fā)展的道路，形成了衡水中學(xué)的教育教學(xué)特色，形成了各個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格。盡管如此，他們還堅(jiān)持有計(jì)劃地組織全體教師到外地考察學(xué)習(xí)，（衡中的領(lǐng)導(dǎo)在介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：衡中每周都有老師外出學(xué)習(xí)，而且人人有機(jī)會(huì)）以開(kāi)闊教師視野，豐富教師的教學(xué)思路。因此本校應(yīng)該多組織教師去參觀學(xué)習(xí)，在比較交流中，借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提高教師的教育教學(xué)水平。

五、提高教師待遇，調(diào)動(dòng)教師積極性。

教育的希望在于教師，學(xué)校的改革要成功，必須取得教師們的支持！天底下的教師都希望自己的學(xué)生有出息，希望自己所在的學(xué)校出成績(jī)，也只有這樣，我們的工作才有價(jià)值！如果改革是為了學(xué)生，為了學(xué)校的發(fā)展，我們沒(méi)有理由反對(duì)。但也不能否認(rèn)，今天的物價(jià)已經(jīng)是10年前的數(shù)倍，雖然今年兩度提薪，但從教13年的我扣除三險(xiǎn)一金后仍然不到20xx元。所以工資和物價(jià)就像龜兔賽跑，而且物價(jià)這個(gè)“小兔子”根本不會(huì)打盹！而工資這個(gè)“千年老龜”卻舉步維艱。人到中年，父母年邁，子女尚小，生活壓力可想而知。而且現(xiàn)在的人民教師，人民給以了太多的責(zé)任和期待甚至誤解，工作壓力也重如泰山！特別是班主任……

如果我們累死了，還會(huì)有后來(lái)人，但如果累出一身疾病，也許只能像張老師那樣在廣大師生捐資救助的同時(shí)還要債臺(tái)高筑！現(xiàn)在的教師，如果還沒(méi)有住房，也許這一輩子也擺脫不了房奴的命運(yùn)，我們想以校為家，但學(xué)校卻無(wú)法給我們一個(gè)可以躺下休息一會(huì)的地方……

從根本上說(shuō)，衡中的成功是因?yàn)閺V大師生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動(dòng)，充分挖掘了師生的潛能。所以該?！芭鉀_天”！學(xué)衡中，就必須調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，解除教師后顧之憂，讓教師活得更有尊嚴(yán)！教師有激情，“校園才會(huì)變成激情燃燒的地方”，這才能夠從根本上發(fā)展高州教育。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的錄取嚴(yán)格把關(guān)也是當(dāng)務(wù)之急，不到擇校錄取線的學(xué)生堅(jiān)決不收！別把龍頭學(xué)校當(dāng)做是路邊的大排檔，誰(shuí)都可以來(lái)去自如！這有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校的品牌在更廣闊的范圍出來(lái)后，相信財(cái)力不會(huì)是太大的問(wèn)題。畢竟“有足夠的實(shí)力，就會(huì)有足夠的魅力”。

赴衡水中學(xué)心得體會(huì)篇4

3月5日至3月7日隨教研室領(lǐng)導(dǎo)赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，參加了第十屆全國(guó)高中教師專業(yè)發(fā)展論壇暨高三教學(xué)策略研討會(huì)議，并對(duì)衡水中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的考察學(xué)習(xí)，真可謂受益匪淺，在考察過(guò)程中，我們深入學(xué)校，聽(tīng)專項(xiàng)報(bào)告、觀摩課堂，了解學(xué)?；厩闆r，感覺(jué)到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒。

“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是衡水中學(xué)求真樓走廊大廳的一幅標(biāo)語(yǔ)。衡水中學(xué)提出“精致管理”策略，對(duì)學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面都做細(xì)做實(shí)。他們認(rèn)為，好學(xué)生是“管”出來(lái)的，而不僅僅是“教”出來(lái)的。做每一件事都要從精致化方面考慮，變常規(guī)管理為管理常規(guī)。在常規(guī)上在創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程是過(guò)程管理，關(guān)鍵是微觀上的落實(shí)。

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前由備課組長(zhǎng)牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說(shuō)課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，對(duì)自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫(xiě)一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對(duì)教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識(shí)框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問(wèn)既要有針對(duì)性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。在起始年級(jí)的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3、抓嚴(yán)輔導(dǎo)

每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進(jìn)班輔導(dǎo)。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫(xiě)在小黑板上，輔導(dǎo)時(shí)不能講課。

4、抓精練習(xí)

衡水中學(xué)每周每科測(cè)試一次，實(shí)行“周測(cè)制度”，對(duì)測(cè)試題的選擇要求非常高，嚴(yán)禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長(zhǎng)一起命制試題，保證試題的質(zhì)量?？己笾v評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤率低于50%的個(gè)別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講解。

5、抓實(shí)分析

分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問(wèn)題的措施。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補(bǔ)差。

在教師的管理和成長(zhǎng)中，衡水中學(xué)的做法也值得借鑒。

（1）營(yíng)造一個(gè)教師和諧成長(zhǎng)的氛圍。名師不是刻意造出來(lái)的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚(yáng)其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

（2）創(chuàng)新教師幸福成長(zhǎng)的機(jī)制。對(duì)教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。

首先是所有教師采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，并確保競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程與程序的公正性。強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不太敬業(yè)的教師有危機(jī)感。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷?！?。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評(píng)教和年級(jí)部對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的綜合評(píng)價(jià)，每學(xué)期還要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)代表參預(yù)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，看他們對(duì)教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì)診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。為激勵(lì)教

師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)隆?，用于?jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)、教科研等方面做出特別貢獻(xiàn)的人員，以便最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（3）搭建教師健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四是在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長(zhǎng)提供有效的平臺(tái)。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競(jìng)聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機(jī)會(huì)。

再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。讓他們走出去，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，得到鍛煉。

最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

學(xué)習(xí)是為了借鑒，借鑒需要結(jié)合實(shí)際。我想在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，吸收他人之長(zhǎng)為我所用，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來(lái)越好！

赴衡水中學(xué)心得體會(huì)篇5

為什么一所全省重點(diǎn)中學(xué)中最差的學(xué)校能創(chuàng)造一個(gè)全國(guó)乃至世界的教育奇跡？為什么從20xx年起它能連續(xù)十三年高考成績(jī)蟬聯(lián)河北省第一名？為什么人們說(shuō)它是“全國(guó)基礎(chǔ)教育的一面旗幟”、是“激情燃燒的校園”？我?guī)е@些疑問(wèn)于20xx年12月19日至23日，參加了由縣教育局組織的到河北省衡水中學(xué)，短短幾天，在衡中的所見(jiàn)所聞，每位參會(huì)的老師，都為衡中整潔美麗的校園、先進(jìn)的辦學(xué)理念、驕人的教書(shū)育人成果所鼓舞、所震憾。

衡水中學(xué)恪守“追求卓越”的校訓(xùn)，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，按照“以人為本、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、質(zhì)量第一”的指導(dǎo)思想，努力實(shí)施以“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的教學(xué)改革，大力提倡“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)”的管理理念，積極推行“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式