高中教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試 語(yǔ)文試題及答案

高中教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試語(yǔ)文試題及答案

考

號(hào)

學(xué)

校

姓

名

密----------------------------

封------------------------------

線

高中教師業(yè)務(wù)知識(shí)考試

語(yǔ)文

滿分200分。考試時(shí)間150分鐘。

第一部分：課標(biāo)及教材（80分）

、填充題（每空1分，共10分）

1.普通高中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：適應(yīng)時(shí)代的需要，

調(diào)整課程內(nèi)容和目標(biāo)，變革

學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建具有性、性和選擇性的高中語(yǔ)

文課程，是基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是與的統(tǒng)一。

3.高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們

具有較強(qiáng)的語(yǔ)文

和一定的，，形成良好的思想道德素質(zhì)和

科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.三維教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，“知識(shí)和能力”、“過(guò)程

和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值

觀”三方面充分體現(xiàn)了發(fā)展性教學(xué)要求，其核心是。

5.高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其

他讀物，總量不少于

萬(wàn)字。課外練筆不少于萬(wàn)字。

二、選擇題（1—3為單項(xiàng)選擇，每小題2分；4為多項(xiàng)選

擇，4分。共10分）

1.高中語(yǔ)文包括必修課程和選修課程兩部分，必修課程

組織五個(gè)模塊教學(xué)，根據(jù)的

兩個(gè)方面目標(biāo)是（）

A.感受.鑒賞積累.整合B.閱讀.鑒賞思考.領(lǐng)悟

C.閱讀?鑒賞表達(dá)?交流D.應(yīng)用.拓展發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新

2.閱讀教學(xué)過(guò)程是()

A.教師與教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

B.學(xué)生與教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

C.學(xué)生與教師之間對(duì)話的過(guò)程。

D.教師、學(xué)生、教科書(shū)編者、文本之間多重對(duì)話的過(guò)程。

3.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情

景，根據(jù)學(xué)生各種需要，教

師應(yīng)適時(shí)調(diào)整心態(tài)和策略，采用合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)

生參與，達(dá)到共贏共

享?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是()

A.講授方式與問(wèn)答方式B.啟發(fā)方式與發(fā)現(xiàn)方式

C.自主合作探究方式與多種有效方式“融合”D.AB方式并

用

4.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的基本原則包括()

A.評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性。

B.評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

C.評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。

D.評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。

E.評(píng)價(jià)提倡主體多元化。

F.評(píng)價(jià)應(yīng)注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別。

G.評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采取不同的方式

三、選擇題（每小題4分，共16分）

1.下列名句與作者對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）

A.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（陸游）

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（李白）

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。（李商隱）

B.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）

出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。（陸游）

女娟煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨。（李賀）

C.淮水東邊就是月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。（劉禹錫）

為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。（杜甫）

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白）

D.文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。（白居易）

只在此山中，云深不知處。（王維）

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游）

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。(李商隱)

2、下面均是摘自宋代詞人的詞句，請(qǐng)按詞人的詞風(fēng)婉約

與豪放選出分類正確的一組

()

①無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)。

②千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。

③縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。

④人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

⑤三十功名塵與土，八千里路云和月。

⑥滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？

A.①③⑥/②④⑤B.①②③⑤/④⑥C.①③④/②⑤⑥D(zhuǎn).①③

⑤⑥/②④

3、下面一段話的順序已經(jīng)被打亂，請(qǐng)你選出排列正確的

一組0

①第一遍石灰刷得太薄，五顏六色還隱隱顯現(xiàn)，農(nóng)民做事

就講個(gè)認(rèn)真，他再細(xì)細(xì)

刷上第二遍。

②什么也沒(méi)有了，唐代的笑容，宋代的衣冠，洞中成了一

片凈白。

③道士擦了一把汗憨厚地一笑，順便打聽(tīng)了一下石灰的市

價(jià)。

④這兒空氣干燥，一會(huì)兒石灰已經(jīng)干透。

⑤草扎的刷子裝上一個(gè)長(zhǎng)把，在石灰桶里蘸一蘸，開(kāi)始他

的粉刷。

⑥他對(duì)洞窟里的壁畫(huà)有點(diǎn)不滿，暗乎乎的，看著有點(diǎn)眼花。

⑦亮堂一點(diǎn)多好呢，他找了兩個(gè)幫手，拎來(lái)一桶石灰。

A.①③⑤⑦②④⑥B.②④⑥①③⑤⑦

C.⑥⑦⑤①④②③D.④②③①⑥⑦⑤

4.下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的說(shuō)明不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了305首

民歌，被漢代列為儒家

經(jīng)典?！帮L(fēng)”代表了《詩(shī)經(jīng)》的最高藝術(shù)成就。

B.《楚辭》收集了屈原、宋玉等人的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌運(yùn)

用楚地的詩(shī)歌形式，加上

“兮'’字，具有濃郁的楚文化特色。

C.”蘇門(mén)四學(xué)士”之一的秦觀，蘇軾以為有屈原、宋玉之

才，詩(shī)詞文皆工，而以

詞著稱。其詞淡雅輕柔、情韻兼勝，其詞《鵲橋仙》“句

句是天上，句句是雙

星，而句句寫(xiě)人間，句句寫(xiě)人情，天人合一，成為千古絕

D.唐代詩(shī)人輩出，名家眾多，世人的評(píng)價(jià)很高，稱李白

為“詩(shī)仙”，杜甫為“詩(shī)圣”，

王維為“詩(shī)佛”，劉禹錫為“詩(shī)豪”，李賀為“詩(shī)鬼

四.閱讀下面一段文字，完成文后問(wèn)題。（每小題4分，

共20分）

先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)，墻

往往而是。東犬西吠，

客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。

家有老嫗，嘗居于此。嫗，

先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先

妣嘗一至。嫗每謂余日：“某

所，而母立于茲?！皨炗秩眨骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?，娘

以指叩門(mén)扉曰：，兒寒乎?欲

食乎?，吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余

自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大

母過(guò)余日：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類

女郎也?”比去，以手闔門(mén),

自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，

持一象笏至，日：“此吾祖

太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在

昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。

1、下列加點(diǎn)詞與“娘以指叩門(mén)扉''中"叩”詞義相同的一項(xiàng)

是（）

A.叩之寺僧B.得雙石于潭上，扣而聆之

C.百萬(wàn)之師，叩關(guān)而攻秦D.叩頭且破，額血流地

2、下列加點(diǎn)詞與“凡再變矣”中“凡”詞義相同的一項(xiàng)是（）

A.凡事豫則立，不豫則廢B.軒凡四遭火

C.巨是凡人D.凡所應(yīng)有，無(wú)所不有

3、比較下列兩組加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)

是（）

①能以足音辨人②此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

③吾從板外相為應(yīng)答④兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)

A.①與②相同，③與④不同B.①與②不同，③與④相

C.①與②相同，③與④也相同D.①與②不同，③與④

也不同

4、下列句子意思正確的是()

①庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。②吾家讀書(shū)久不效，

兒之成，則可待乎！

A.①庭院中開(kāi)始是籬笆，現(xiàn)在已成為廢墻，一變?cè)僮儯?/p>

反反復(fù)復(fù)。

②我們家讀書(shū)長(zhǎng)久沒(méi)有收到功效，這孩子可待呀！

B.①庭院中開(kāi)始是籬笆墻，現(xiàn)在又砌成了墻，一共變了

兩次。

②我們家讀書(shū)長(zhǎng)久沒(méi)有收到功效，這孩子取得成就，就可

以等待了??！

C.①庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi)，然后又砌成了墻，一共變

了兩次。

②我們家讀書(shū)長(zhǎng)久沒(méi)有收到功效，這孩子取得成就，就可

以等待了呵!

D.①庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi)，然后又砌成了墻，一共變

了兩次。

②我們家讀書(shū)長(zhǎng)久沒(méi)有收到功效，這孩子能否成功，我們

拭目以待！

5、下列敘述不正確的一項(xiàng)是0

A.這段文字借項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)事，這些瑣事、瑣談，雖是一

鱗半爪，但它們是人生

活之樹(shù)上采擷的最有光彩的枝葉，是生命長(zhǎng)流中最動(dòng)人的

浪花，因而使人在情感

上易于與之共鳴。

B.這段文字主要寫(xiě)了三件事，一是大家庭的分崩離析和

破落，二是母親對(duì)子女

的無(wú)微不至的關(guān)懷，三是寫(xiě)祖母對(duì)作者的牽掛、贊許和期

盼。

C.這段文字，將大家庭分崩離析、破落之感慨，對(duì)祖母、

母親的深深懷念與眷

戀及懷才不遇、功名未成之喟嘆與對(duì)亡妻恩愛(ài)情深的真摯

感情巧妙結(jié)合在一起，

產(chǎn)生了動(dòng)人的魅力。

D.和《五人墓碑記》選擇重大題材，闡明生死重大意義

不同，這段文字寫(xiě)的都

是極其平常的生活細(xì)節(jié)，題材盡管小，卻很能打動(dòng)人心。

“事細(xì)而情深”，構(gòu)成了

這篇散文的一大特色。

五、簡(jiǎn)答題（共24分）

1.（案例評(píng)析）下面是江蘇鎮(zhèn)江市某位老師《荷塘月色》

課堂教學(xué)片斷，閱讀

后請(qǐng)回答：

師：朱自清筆下的“荷塘月色”細(xì)膩淡雅，渾然一體,

每個(gè)讀過(guò)的人都有很真切的美的感受，而且這種感受

都有細(xì)微的差別，請(qǐng)大家把自己對(duì)文章的感受寫(xiě)下來(lái)

交流一下。

生：夜色撩人，荷花在作者的筆下已經(jīng)渾然是一個(gè)個(gè)

精靈，他們是來(lái)自神秘的世

界嗎？在這樣動(dòng)人的夜晚，在人跡罕至的池塘邊偷偷

沐浴。作者是誤入了仙界嗎？那就和她們一起共舞吧。

否則他們就會(huì)像這渺茫歌聲似的清香一樣散去，再難

尋覓她們的芳蹤了。

生：荷花在這兒寂寞的開(kāi)放，無(wú)人欣賞;我在岸邊駐足,

無(wú)人理會(huì)?；ǘ湓谠鹿庵歇?dú)自美麗，我在美麗中迷失

自己。這邊清香也是那么飄渺，仿佛幸福和我若即若

離。想走近荷花深處，有恐它們騰空而起，飛向天際。

于是我靜靜的駐足，獨(dú)自享受這份

學(xué)

校

姓

名

封------------------------------

線----------------------------------

憂傷。

生：有人說(shuō)現(xiàn)實(shí)中的那個(gè)荷塘再普通不過(guò)，可為什么

在作者的筆下竟然如此美麗？我想那個(gè)荷塘不在清華

的校園里，而在作者的心里，像小李飛刀的刀一樣，

無(wú)人能尋。而現(xiàn)在也在我的心里安家了，真希望能在

某個(gè)夜晚看到我心中的這片荷塘。（同學(xué)們這么精彩

的語(yǔ)言表達(dá)，讓老師感到很欣喜，他們的諸多感覺(jué)正

是這篇文章主題多元性決定的，于是老師不失時(shí)機(jī)地

啟發(fā)同學(xué)，）

師：同樣的內(nèi)容大家的感覺(jué)卻不同，你們認(rèn)為這篇文

章的感情基調(diào)是什么呢？生：作者是喜悅放松的，他

筆下的荷塘是多美麗啊，如果心情沉重不會(huì)有這樣美

麗的語(yǔ)言的。正是此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見(jiàn)

呢！作者能不開(kāi)心嗎？生：作者心情很憂郁，雖說(shuō)他

描寫(xiě)的景色很美麗，但是我讀的時(shí)候，在字里行間感

覺(jué)到了壓抑，我?guī)缀跽也坏綗崃壹ぐ旱脑~語(yǔ)，最關(guān)鍵

的是我讀的時(shí)候高興不起來(lái)，反而覺(jué)得有一種酸楚，

所以我認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)心情肯定很憂傷。

師：同學(xué)們的分析都很有道理，這和作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的

心情分不開(kāi)，大家都是根據(jù)

自己的主觀理解來(lái)判斷的。那是什么原因造成了朱自

清復(fù)雜的心情？能根據(jù)文章內(nèi)容做出判斷嗎？

生：是對(duì)國(guó)家前途的憂慮。因?yàn)樽髡叻磸?fù)提出到“這

幾天心里頗不寧?kù)o”，而那段日子國(guó)家發(fā)生了很多重

大事件。

生：我也贊成。文章的結(jié)尾說(shuō)“這令我到底惦著江南

了"，“到底”意味著作者這幾天一直想著江南的事,

今晚出去是為了忘卻，卻因?yàn)橄氲浇喜缮?，終于不

能忘卻。

“惦著”不是“向往”，而是“掛念”、“放心不下那么，當(dāng)

時(shí)的江南有什么事讓作者“掛

念”、“放心不下”？這不是一清二楚嗎？

生：“我在有關(guān)的文章中讀到，說(shuō)是由于政治的影響,

但我認(rèn)為這和政治無(wú)關(guān)。朱自清不關(guān)心政治，是家庭

瑣事造成他心里的不寧?kù)o，作者好像是有意回避妻子,

才出門(mén)尋找寧?kù)o和自由的。出門(mén)和回家妻子都沒(méi)有和

他心靈交流，仿佛置身事外，作者雖然沒(méi)有明確寫(xiě)出，

但“妻子和孩子早已睡著”不是作者對(duì)妻子不理解自

己的埋怨嗎？師：同學(xué)們的分析都有道理，讀文章除

了要根據(jù)自己的主觀情感來(lái)解讀外，必不可少的是對(duì)

文章本身的內(nèi)容的分析和理解。這樣看來(lái)，課前大家

的讀后感，有些同學(xué)理解過(guò)于“自我”，缺乏對(duì)文章

本身的解析。大家認(rèn)為，哪些讀后感是需要改進(jìn)的呢?

生：其中把荷塘月色的感情詮釋為思鄉(xiāng)的我認(rèn)為不妥,

因?yàn)楸疚碾m然感情復(fù)雜，但思鄉(xiāng)的主題卻是沒(méi)有的，

“惦著江南”也不能理解為思鄉(xiāng)。

師:其實(shí)大家的讀后感都有可取之處,都是對(duì)文章的一

種感悟,結(jié)合文章本身的內(nèi)容

和自己的主觀經(jīng)驗(yàn)解讀文章,就會(huì)產(chǎn)生一篇篇新的屬于

自己的《荷塘月色》，畢竟一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特

?。?/p>

問(wèn)題：這節(jié)課堂教學(xué)采用的這種做法值得我們學(xué)習(xí)嗎？根

據(jù)普通高中《語(yǔ)文課程

標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)要求、建議，試作簡(jiǎn)要評(píng)析：

2、請(qǐng)對(duì)下面提供的簡(jiǎn)要教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)新教材的要求做

出評(píng)價(jià)（12分）

蘇教版教科書(shū)收錄有當(dāng)代著名女作家畢淑敏的散文《我的

五樣》，編排在第一專

題”向青春舉杯”的第三板塊“設(shè)計(jì)未來(lái)”。

有老師在實(shí)際教學(xué)中，做了如下設(shè)計(jì)：

通過(guò)寫(xiě)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命中最寶貴的五樣?xùn)|西。

教學(xué)過(guò)程是：要求學(xué)生練筆寫(xiě)一個(gè)片段，寫(xiě)出自己生命中

最重要、最寶貴的五

樣?xùn)|西，并說(shuō)明理由。

接下來(lái)進(jìn)行討論交流，老師再按照教材提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

行舍棄，說(shuō)明理由，

再進(jìn)行交流。按編者對(duì)活動(dòng)的“提示”，“生命中最寶貴的

東西''依次讓學(xué)生“認(rèn)定

寫(xiě)出“、“再確認(rèn)”、“依次劃去并說(shuō)明理由

最后，要求學(xué)生仿照文本結(jié)束的語(yǔ)言，給自己寫(xiě)一段勉勵(lì)

的話。

第二部分高考題（120分）

甲必考題

一、現(xiàn)代文閱讀（29分）

（一）閱讀下面的文字，完成1?3題。（9分，每小題3

分）

很多人說(shuō)：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其實(shí)這

種解釋?xiě)?yīng)該是從近代開(kāi)

始的。王國(guó)維在《人間詞話》中所使用的“意境”或“境界”,

他的解釋就是情景交融。

但是在中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中，情景交融所規(guī)定的是“意象”，而

不是“意境中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)

認(rèn)為藝術(shù)的本體就是意象，任何藝術(shù)作品都要?jiǎng)?chuàng)造意象，

都應(yīng)該情景交融，而意境則

不是任何藝術(shù)作品都具有的。意境除了有意象的一般規(guī)定

性之外，還有自己的特殊規(guī)

定性，意境的內(nèi)涵大于意象，意境的外延小于意象。那么

意境的特殊規(guī)定性是什么呢？

唐代劉禹錫有句話：“境生于象外?！啊熬场笔菍?duì)于再時(shí)間和

空間上優(yōu)先的“象”的突破，

只有這種象外之“境”才能體現(xiàn)作為宇宙的本體和生命的

“道工

從審美活動(dòng)的角度看，所謂“意境”，就是超越具體的有限

的物象、事件、場(chǎng)景，

進(jìn)入無(wú)限的時(shí)間和空間，從而對(duì)整個(gè)人生、歷史、宇宙獲

得一中哲理性的感受和領(lǐng)悟。

西方古代藝術(shù)家，他們給自己提出的任務(wù)是要再現(xiàn)一個(gè)具

體的物象，所以他們，比如

古希臘雕塑家追求“美”，就吧人體刻畫(huà)得非常逼真、非常

完美。而中國(guó)藝術(shù)家不是局

限于刻畫(huà)單個(gè)的人體或物體，把這個(gè)有限的對(duì)象刻畫(huà)的很

逼真、很完美。相反，他們

追求一種“象外之象”、“境外之景”。中國(guó)園林藝術(shù)再審美

上的最大特點(diǎn)也是有意境。

中國(guó)古典園林中的樓、臺(tái)、亭、閣，它們的審美價(jià)值主要

不在于這些建筑本身，二十

如同王羲之《蘭亭集序》所說(shuō)，在于可使人“仰觀宇宙之

大，俯察品類之盛

我們生活的世界是一個(gè)有意味的世界。陶淵明有兩句詩(shī)說(shuō)

得好：“此中有真意,

欲辯已忘言。藝術(shù)就是要去尋找、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)生活中的這

中意味。有意境的作品和一

般藝術(shù)作品在這一點(diǎn)上的區(qū)別，就在于他不僅揭示生活中

某一個(gè)具體事物或具體時(shí)間

的意味，而且超越了具體事物和事件，從一個(gè)角度揭示了

整個(gè)人生的意味。所以，不

是任何作藝術(shù)作品都有意境，也不是任何好的藝術(shù)作品都

有深遠(yuǎn)的意境。清代王夫之

就比較過(guò)杜甫的詩(shī)和王維的詩(shī)。他認(rèn)為杜甫的詩(shī)的特點(diǎn)是

“既物深致，無(wú)細(xì)不章”，有

人寫(xiě)詩(shī)就怕寫(xiě)不逼真，杜甫則太逼真了。而王維的詩(shī)則能

取直象外，所以他說(shuō)杜甫是

“工”王維是“妙”。

中國(guó)藝術(shù)的這種意境，他給人的美感，實(shí)際上他包含了人

生中的一種人生感，歷

史感?？档略?jīng)說(shuō)過(guò)，有一種美的東西，人們接觸到它的

時(shí)候，往往感到一中惆悵。

意境就是如此，這是一種最高的美感。當(dāng)然這不等于說(shuō)西

方藝術(shù)沒(méi)有意境，西方藝術(shù)

中也有這樣的作品，例如俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》，

他不僅唱出了俄羅斯民族的

苦難，而且唱出了人類共同的苦難，所以他引起了全世界

聽(tīng)眾共鳴。

（摘編自葉郎《說(shuō)意境》）

1.下列關(guān)于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的一

項(xiàng)是（）

A.王國(guó)維在《人間詞話》中把“意境”的內(nèi)涵解釋為“情景

交融”，可見(jiàn)從近代

開(kāi)始人們就把“意境”和“意象”混為一談了。

B.中國(guó)傳統(tǒng)美就是認(rèn)為藝術(shù)的本體就是意象，所以藝術(shù)作

品都要情景交融，創(chuàng)

造意象，因而并不是任何藝術(shù)作品都有都能具有意境的。

C.所謂“意境的外延小于意象”意味這有意境的藝術(shù)作品跟

有意象的藝術(shù)作品

比較起來(lái)，在數(shù)量上總處于劣勢(shì)。

D.“道”是宇宙本體的生命。意象在時(shí)間上和空間上都十分

有限，而意境則是對(duì)

有限意象的突破，所以意境能體現(xiàn)“道”

2.下列解釋，不符合全文意思的一項(xiàng)是（）

A.西方古代藝術(shù)家的旨趣是要作品中重現(xiàn)世界上具體的物

象，所以古希臘雕塑

家認(rèn)為把人體刻畫(huà)的極其逼真，十分漂亮才是美。

B.中國(guó)古代藝術(shù)和西方古代藝術(shù)不同，中國(guó)藝術(shù)家突破有

限的對(duì)象，在“象外

之象”“境外之境”的意境中，抒發(fā)了他們一中哲理性和感

覺(jué)和領(lǐng)悟。

C.陶淵明的兩句詩(shī)“此中有真意”“辯以忘言”，表明他已經(jīng)

認(rèn)識(shí)到身處一個(gè)有意

味的世界，并且正在辨析、體驗(yàn)這種意味之中。

D.俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》之所以能受全世界聽(tīng)眾共

鳴，是因?yàn)樗隽?/p>

人們對(duì)社會(huì)對(duì)人生深刻體驗(yàn)和感受。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是()

A.中國(guó)園林的審美價(jià)值，在與讓人通過(guò)它們的感受更大空

間美，所以游覽這往

往能夠產(chǎn)生一種對(duì)整個(gè)人生或歷史的感受和領(lǐng)悟。

B.從意境的作品和一般的藝術(shù)作品這一點(diǎn)來(lái)看，生活中具

體事物或具體事件往

往有兩種意味，而其中涉及整個(gè)人生意味才是最美的。

c.王夫之說(shuō)杜甫是“工”王維是“妙”他顯然是根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)

美學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)杜甫和

王維的，如果讓西方藝術(shù)家來(lái)評(píng)判，結(jié)論可能恰恰相反。

D.康德所說(shuō)的“一種惆悵”表明他作為西方人也感覺(jué)到了一

種與意象有很大不同

的“美的東西這種東西其實(shí)就是中國(guó)人所說(shuō)的“意境”

（二）閱讀下面的文字，完成4—7題。（20分）

燈火蕭蕭

烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點(diǎn)燃，便有了亮晃晃的

“生命”。

“生命”是意義就是它會(huì)讓你想起與它共處的那段時(shí)光。生

命的最簡(jiǎn)單意義可以是

一個(gè)字：“動(dòng)”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣

閃動(dòng)著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。

在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的

時(shí)候們我們叫它“番仔油燈番仔油和番仔火（火柴）一樣，

都是由洋人傳來(lái)的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來(lái)的油通常都

放在墻角不起眼的地方，煤油燈缺油的時(shí)候才提出來(lái)添加，小

心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油

引來(lái)祝融肆虐，回祿囂張①

家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有

鋁片為套，瓶口是一個(gè)鉛皮的蓋子，中間鉆一個(gè)小洞,

棉紗捻成的燈芯就插在這個(gè)洞里，燈芯可以一直伸向

瓶底，將煤油汲吸上來(lái)，油潤(rùn)的燈芯，火柴一點(diǎn)就燃

著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。

深夜的時(shí)候，面對(duì)這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以根

據(jù)古人促膝而談，讀一點(diǎn)詩(shī)詞，雅興隨之而起，如果

能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可

惜，當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，只認(rèn)識(shí)李白的鐵杵、王冕的荷花！

最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩

個(gè)相對(duì)的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，

守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長(zhǎng)長(zhǎng)的一段

祖孫相奉系的深情記憶，那是祖母無(wú)怨的愛(ài)，無(wú)盡的

心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫(huà)面進(jìn)入、

線

姓

名

泛起……

當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個(gè)小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原

來(lái)就是這樣的??！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越

燒越長(zhǎng)，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，

就更亮了！

煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的

地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留

下烏黑的油煙。

那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時(shí)候，

燈隨我們?cè)诳蛷d，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過(guò)

去。有時(shí)，書(shū)讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過(guò)去，

腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我

們家是土埔厝？②

風(fēng)隨時(shí)可以從破落的竹蔑片之間隨意進(jìn)出，風(fēng)大的時(shí)

候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護(hù)火，步步為營(yíng)，

仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。

在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。

雖然，煤油燈有效的亮度不過(guò)是一兩尺而已，那樣的

光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。

多少風(fēng)與云吹送過(guò)去了，我們長(zhǎng)大了，家里安裝電燈

了，剛開(kāi)始，我們只要無(wú)燭光的燈泡，五燭光的亮度

剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動(dòng)

的閃爍，那樣篤定而拘謹(jǐn)?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用

“電火”的第一步。

此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長(zhǎng),

日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過(guò)了

一步，這時(shí)，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的

日光燈下總覺(jué)得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺(jué)得

身邊噓寒問(wèn)暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在

良好的燈光下寫(xiě)作。

繼之而來(lái)的美術(shù)燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城

裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每

個(gè)家、每個(gè)眾人進(jìn)出的地方，都安裝了無(wú)數(shù)的、千奇

百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一

些新奇和眩惑。

有一次，我從華岡上望向臺(tái)北，萬(wàn)家燈火里哪一盞是

為我而開(kāi)的？喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與

燈之間。

四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來(lái)到一個(gè)全

新的世界，坐在講求愛(ài)眼照明的桌前，如果祖母還在,

那會(huì)是什么樣的一種情境？我常有一個(gè)奇怪的想法，

在一個(gè)萬(wàn)燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影

繽紛！

我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中

的意義。（有刪節(jié)）

4、文章細(xì)致地描寫(xiě)了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫(xiě)

的目的是什么？（6分）

答：_______________________________________________

5、解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)。

答：_______________________________________________

（2）喃喃自語(yǔ)的我在無(wú)邊的夜里迷失在燈與燈之間。

答：_______________________________________________

6、文章在人稱的使用上有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？

（5分）

答：_______________________________________________

7、文章最后一段說(shuō)：“我說(shuō)不出喜歡煤油燈的理由，但我

知道燈火在我心中的意

義。''綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（5

分）

答：_______________________________________________

二、古代詩(shī)文閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成8--11題。

朱昭字彥明，府谷人。以效用進(jìn)，累官秉義郎，浮湛

班行，不自表異。宣和末，為震威城兵馬監(jiān)押，攝知

城事。金兵內(nèi)侵，夏人乘虛盡取河外諸城鎮(zhèn)。震威距

府州三

百里，最為孤絕。昭率老幼嬰城，敵攻之力，昭募驍

銳兵卒千余人，與約曰：“賊知

城中虛實(shí)，有輕我心，若出不意攻之，可一鼓而潰。”

于是夜繾兵出，薄其營(yíng)，果驚

亂，城上鼓噪乘之，殺獲甚眾。夏人設(shè)木鵝梯沖以臨

城，飛矢雨激，卒不能施，然晝

夜進(jìn)攻不止。其酋悟兒思齊介胄來(lái)，以氈盾自蔽，邀

昭計(jì)事。昭常服登牌，披襟問(wèn)曰：

“彼何人，乃爾不武！欲見(jiàn)我，我在此，將有何事？'‘思齊

卻盾而前，數(shù)宋朝失信，日：

“大金約我?jiàn)A攻京師，為城下之盟，畫(huà)河為界；太原旦暮

且下，麟府諸壘悉已歸我，

公何恃而不降？"昭曰：“上皇知奸邪誤國(guó)，改過(guò)不

吝，已行內(nèi)禪，今天子圣政一新矣，汝獨(dú)未知邪？”

乃取傳禪詔赦宣讀之，眾愕胎，服其勇辯。是時(shí)，諸

城降者多，昭故人從旁語(yǔ)曰：“天下事已矣，忠安所

施？"昭叱曰：“汝輩背義偷生，不異犬彘，尚敢以

言誘我乎？我唯有死耳！”因大罵引弓射之，眾走。

凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然不

可復(fù)支。昭退坐廳事，召諸校謂曰：“城且破，妻子

不可為賊污，幸先戕我家而背城死戰(zhàn)，勝則東向圖大

功，不勝則暴骨境內(nèi)，大丈夫一生之事畢矣?！辈柯?/p>

子有陰與賊通者，告之曰：“朱昭與其徒將出戰(zhàn)，人

雖少，皆死士也?！辟\大懼，以利啖守兵，得登城。

昭勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。昭躍

馬從缺城出，馬蹶墜塹，賊歡曰：“得朱將軍矣！”

欲生致之。昭瞋目仗劍，無(wú)一敢前，旋中矢而死，年

四十六。

（節(jié)選自《宋史朱昭傳》）

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

（3分）

A.為震威城兵馬監(jiān)押，攝知城事攝：代理

B.昭率老幼嬰城，敵攻之力嬰：環(huán)繞

C.于是夜繾兵出，薄其營(yíng)薄：削弱

D.城上鼓噪乘之，殺獲甚眾乘：追逐

*

9.以下句子中，全部表明朱昭堅(jiān)決主張抗敵的一組是()

(3分)

①今天子圣政一新矣②取傳禪詔赦宣讀之

③汝輩背義偷生，不異犬彘④妻子不可為賊污

⑤大丈夫一生之事畢矣⑥昭躍馬從缺城出

A.①②④B.①③⑥C.②⑤⑥D(zhuǎn).③④⑤

10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概述，不正確的一項(xiàng)是

()(3分)

A.朱昭憑著功績(jī)官至秉義郎，他順從時(shí)俗，不刻意地表現(xiàn)

自己。在震威期間，夏

人乘虛入侵，他招募千余勇猛精銳士，夜繾出城，乘勢(shì)殺

敵，獲得勝利。

B.夏人不對(duì)晝夜進(jìn)攻，其首領(lǐng)悟兒思齊邀請(qǐng)朱昭議事數(shù)落

宋朝失信，企圖招降宋

軍。朱昭反駁說(shuō)，宋朝國(guó)軍內(nèi)部禪讓，新君政令一新；堅(jiān)

決拒絕投降。

C.在眾多城池投降后，朱昭舊友也暗示他投降。朱昭厲聲

叱罵，張弓要射他；不

久又表示，只要背城死戰(zhàn)，獲勝可再圖功業(yè)，失敗陳尸境

內(nèi)也問(wèn)心無(wú)愧。

D.朱昭方面有人暗中與敵人串通，透露了朱昭準(zhǔn)備突圍的

消息。敵人害死守兵，

得到城池。朱昭不幸墜入溝塹，他怒目提劍，無(wú)人敢前，

最后中箭而死。

11.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然

不可復(fù)支。

（2）昭勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成12—13題。

春日秦國(guó)懷古周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈纖傍遠(yuǎn)村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

［注］①周樸（?-878）：字太樸,吳興（今屬浙江）人。②消魂;

這里形容極其哀愁。③

涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M纖：旋

繞曲折。

12.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析（5分）

答：

13.你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?（6分）

答：

（三）名篇名句默寫(xiě)（15分）

14、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分）

（1）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，？亂花漸欲迷人眼，。

（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

（2）辛苦遭逢起一經(jīng)，。山河破碎風(fēng)飄絮，。

（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（3）故木受繩則直，，君子博學(xué)而日參省乎己，。

（《荀子?勸學(xué)》）

（4）千里馬常有，。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，，

不以千里稱也。（韓愈《雜說(shuō)（四）》）

（5）莫笑農(nóng)家臘酒渾，。山重水復(fù)疑無(wú)路，。

（陸游《游山西村》）

（6）子曰：“三人行，；擇其善者而從

之，。“（《論語(yǔ)?述而》）

（7）西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，。地崩山摧壯士死，。

（李白《蜀道難》）

（8）春花秋月何時(shí)了？往事知多少？小樓昨夜又東風(fēng)，。

（李煜《虞美人》）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（26分）

15.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

（）

A.鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事

引起的，不必尋根究底，

你們還是大事化小，小事化了吧。

B.身處春秋鼎盛的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)體壯的青年應(yīng)該

奮發(fā)有為，積極向上，

刻苦學(xué)習(xí)，為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。

C.這位代表說(shuō)的雖不是什么崇論宏議，但他的話發(fā)自肺

腑，句句實(shí)在，沒(méi)有套

話和假話，因此我們更加重視。

D.今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少一半,

這說(shuō)明以往超過(guò)底價(jià)

數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已成明日黃花。

16.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()(3分)

A.引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播

速度快，如果不想辦法

找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶

來(lái)巨大威脅。

B.3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒

活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口

號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與支援行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建

設(shè)和諧城市

考

號(hào)

學(xué)

校

姓

名

密----------------------------

封-------------------

線

C.社區(qū)主任接受采訪時(shí)表示，去年大家做了很多調(diào)解工

作，今年會(huì)更多地為受

到情感和生活困擾的人提供幫助，讓他們不再那么痛苦、

那么不知所措。

D.這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士

在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、

人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見(jiàn)并進(jìn)行

各種交流。

17.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)?/p>

一組是（3分）

玉樹(shù)藏族自治州，，，

,,,玉樹(shù)既是“三江源頭”，也是“藏葵之鄉(xiāng)”和“蟲(chóng)草之

鄉(xiāng)”。

①東南與四川省甘孜藏族自治州毗連

②是長(zhǎng)江落差最大的標(biāo)志點(diǎn)

③與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通

④平均海拔4000米以上，最高點(diǎn)6621米

⑤位于青藏高原腹地，青海省南部

⑥氣候高寒

A.②④⑥⑤①③B.③①②⑤⑥④C.④⑥⑤①③②D.

⑤③①④②⑥

18.把下面這個(gè)長(zhǎng)句改成幾個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序,

增刪詞語(yǔ)，但不得改

變?cè)?。?分）

巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩(shī)人維克多?雨果為建立法國(guó)

文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保

護(hù)機(jī)構(gòu)——法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)

文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際

公約—伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。

答：

19.仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求所

寫(xiě)句子形成排比，句式

與例相同。（6分）

工作是等不來(lái)的，有無(wú)機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)??；業(yè)績(jī)是要不

來(lái)的，有無(wú)成效，看你

怎么努力；前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗。

答：

20.根據(jù)下面的文字，補(bǔ)寫(xiě)后面總括性的句子，每句補(bǔ)寫(xiě)

部分不超過(guò)15個(gè)字。

（6分）

關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的解釋較多，例如：“低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、

低污染、低排放為基

礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式”，“低碳經(jīng)濟(jì)就是能源高效利用、清潔能源

開(kāi)發(fā)、追求綠色GDP”，“低

碳經(jīng)濟(jì)是通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)

發(fā)等多種手段，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社

會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)”，“低碳

經(jīng)濟(jì)是能源技術(shù)和減排技術(shù)

創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新，以及人類生存發(fā)展觀念的根

本性轉(zhuǎn)變?cè)诘吞冀?jīng)濟(jì)的

背景下，“低碳技術(shù)”、“低碳發(fā)展”、“低碳生活方式”、

“低碳社會(huì)”、“低碳觀念”等一

系列新概念應(yīng)運(yùn)而生。

可見(jiàn)，作為具有廣泛社會(huì)性的前沿經(jīng)濟(jì)觀念，低碳經(jīng)濟(jì)其

實(shí)①，低碳經(jīng)

濟(jì)也涉及②。

答：①

②

乙選考題

請(qǐng)考生在第四、五兩大題中選定其中一大題作答.只能做

所選定大題內(nèi)的小題不

得選做另二大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大

題計(jì)分。

四、文史類文本閱讀（20分）

21.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

血的故事林海音

南腔北調(diào)的夏夜乘涼會(huì)，一直聊到月上中天，還沒(méi)有

散去的意思。

大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是張醫(yī)師的朋友。張醫(yī)師最近常鼓勵(lì)大家去驗(yàn)

血型。大家都沒(méi)有動(dòng)過(guò)大手術(shù)，對(duì)于血的一切不夠親

切。

今晚又談到了血型。這位彭先生說(shuō)，作為現(xiàn)代的國(guó)民,

血型不可不驗(yàn)，而且它或許還有意想不到的妙用呢！

這時(shí)，錢(qián)太太開(kāi)腔了：“干脆說(shuō)罷，我就怕驗(yàn)出是AB

型的!”

錢(qián)太太所以這么說(shuō)，實(shí)在也怪張醫(yī)師，他曾說(shuō)AB型是

不祥之兆。

“我丈母娘就是AB型的?！边@時(shí)，彭先生忽然冒出來(lái)這么

一句話。錢(qián)太太“咯”地笑了：

“還管丈母娘的血型呢!”

張醫(yī)師緊接著說(shuō)：“提到彭先生的丈母娘，你們別笑,

這里還有段戀愛(ài)悲喜劇呢!倒是可以請(qǐng)彭先生講給你們

聽(tīng)?！?/p>

“談起來(lái)，是五年前的事了，“彭先生躺在藤椅上，仰著頭,

噴著煙，微笑著，他倒真是

在做甜蜜的回憶呢！“那時(shí)秀鸞在秘書(shū)室做打字員，天

天從我辦公桌的窗前經(jīng)過(guò)。”

“你就拿眼盯著看!”有人插嘴。

“不錯(cuò)，我盯著她那會(huì)說(shuō)話的眼睛，淘氣的鼻子，甜蜜的

小嘴兒……”

“結(jié)果認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?”

“我們當(dāng)然有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)啦！日子一久，我們就墜入情網(wǎng)了，

互訂終身。熱帶的小姐，

實(shí)在另有她們可愛(ài)之處?！?/p>

“臺(tái)灣小姐?”到這時(shí)大家才知道是位臺(tái)灣小姐。

“糟糕的就在秀鸞是臺(tái)灣小姐。''彭先生接著說(shuō)。

“我知道，一定是聘金的問(wèn)題?！庇腥苏f(shuō)。

彭先生悠然地吸著煙，搖搖頭：“是我那位老丈人的

問(wèn)題!”

“我那老丈人真是鐵打的心腸，任憑秀鸞怎么哀求，就是

不許她嫁給我?！?/p>

”他認(rèn)準(zhǔn)了，外省郎，沒(méi)好的。秀鸞跟她爸說(shuō)，如果不答應(yīng),

她寧可去死。老頭子也說(shuō)，

你要嫁給那小子，我只當(dāng)你死了。結(jié)果，秀鸞還是投

進(jìn)了我的懷抱。”

“但是關(guān)于你丈母娘的AB型呢?”這時(shí)錢(qián)太太又想起了這

件事。

大家笑起來(lái)了，彭先生接著講：“我是很樂(lè)觀的，我

總以為我們結(jié)婚以后，一定會(huì)把我們翁婿之間的關(guān)系

慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。可是一年下來(lái)，我的愿望始終就沒(méi)實(shí)

現(xiàn)，有時(shí)看著秀鸞挺著大肚子進(jìn)去，就讓我風(fēng)里雨里

站在門(mén)口，我真想沖進(jìn)去?？墒俏倚奶坌沱[，到底還

是忍住了?！?/p>

“真慘!”林太太不勝唏噓。

“倒是我那丈母娘會(huì)偷偷出來(lái)塞給我點(diǎn)心什么的。”

“有一天我獨(dú)個(gè)兒上了老丈人家的門(mén)兒嘍!”

“好大膽子!”有位先生插嘴。

“你以為我上門(mén)找打架哪，我是報(bào)告秀鸞入院待產(chǎn)的消息

去了。大胖兒子生下了,

算是又見(jiàn)了一代，可是我們的情形并未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，老丈

人在他女兒面前連半個(gè)字都沒(méi)問(wèn)過(guò)我?！?/p>

“迭格【注】老泰山兇得來(lái)!”

“硬是要不得!”

“有一天，”這段回憶大概很有趣，彭先生自己也未語(yǔ)先笑

了，“秀鸞匆匆忙忙回

來(lái)了，慌慌張張地說(shuō)：'爸爸病了！''什么病

呀？''腸子！腸子要剪斷！快走。！唉！我那鐵石

心腸的老丈人呀！也有一天柔腸寸斷了！”

大家聽(tīng)到這里哄然大笑。林太太說(shuō)：“彭先生，你解

恨了，是不是？”

“不敢！”彭先生雖然這么說(shuō)，可是仍然可以看出他的輕松。

“秀鸞說(shuō)爸爸需要輸

血，但秀鸞是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB

型...”

“他們都不能給病人輸血，買(mǎi)血要五百塊錢(qián)100CC,共需

300CC一千五，秀鸞母

女在著急。我對(duì)秀鸞說(shuō)：'這樣說(shuō)來(lái)，你爸爸是0血

型的

嘍？'秀鸞點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：'你何必著急呢！現(xiàn)成的

大血人在這兒哪！我也是。型的呀！'

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金

家伙！你金家伙，’……”

“你金家伙？是日本話，還是罵人的話？”

'"你金家伙’，臺(tái)灣話，你真正好，也！我們爺兒倆的手緊緊

地握著，兩股熱血交

流，一切嫌隙都被血般的事實(shí)給溶化了！彭先生說(shuō)到

這里，向張醫(yī)師擠了一下眼，微笑著，“所以，我要

奉勸諸位，血型不可不驗(yàn)，它實(shí)在有意想不到的妙

用！”故事講完了，大家覺(jué)得非常有趣，林先生首先

說(shuō)：“血型不可不驗(yàn)，明天就去驗(yàn)。張醫(yī)師，先給我

掛個(gè)號(hào)。”

“對(duì)！對(duì)！血型不可不驗(yàn)。”大家同聲地說(shuō)。（有刪改）

【注】迭格：吳方言，意為“這個(gè)

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

（）（4分）

A.張醫(yī)師緊接過(guò)彭先生的話，讓彭先生講述自己的戀愛(ài)

悲喜劇，因?yàn)樗孪戎?/p>

道彭先生的愛(ài)情故事很是生動(dòng)曲折。

B.臺(tái)灣姑娘秀鸞與彭先生相愛(ài)，卻遭到了她父親的反對(duì)。

為了捍衛(wèi)愛(ài)情，她不

惜犧牲親情，以至于以死抗?fàn)帯?/p>

C.“鐵石心腸”的老丈人有一天“柔腸寸斷”，這是他改變

對(duì)女婿態(tài)度的起因，而這

一情節(jié)設(shè)計(jì)是作者的匠心所在。

D.這篇小說(shuō)借助人物之間的對(duì)話，講述了一個(gè)與血型有

些關(guān)系的婚戀故事；巧

妙地傳達(dá)了作品的內(nèi)在意蘊(yùn)。

E.這篇小說(shuō)的內(nèi)容是關(guān)于南腔北調(diào)的外省人在臺(tái)灣的愛(ài)

情故事。小說(shuō)帶有

濃郁的臺(tái)灣風(fēng)情，文筆詼諧而又細(xì)膩。

⑵小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)乘涼會(huì)上“南腔北調(diào)”，這樣寫(xiě)有什么

作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5

分）

答：

（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5

分）

答：

（4）小說(shuō)的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型

而展開(kāi)的，如果以“血型

的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體

理由。（6分）

答：

五、實(shí)用類文本閱讀（20分）

22.閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。（20分）

雜交水稻之父

1982年的一個(gè)秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮(zhèn)國(guó)際水稻研究

所的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里，正在

舉行國(guó)際水稻科技界的盛會(huì)座無(wú)虛席。會(huì)議開(kāi)始，國(guó)

際水稻研究所所長(zhǎng)、印度農(nóng)業(yè)部前部長(zhǎng)斯瓦米納森博

士莊重地引領(lǐng)袁隆平走上主席臺(tái)。這時(shí)，屏幕上赫然

打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆

平”一行特大黑體英文字。報(bào)告廳里頓時(shí)響起經(jīng)久不

息的掌聲。

國(guó)際同行的推崇，確實(shí)使袁隆平感受到了心智與汗水

的價(jià)值，以及來(lái)自光明正大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的真誠(chéng)友誼和

溫暖。想到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界某些權(quán)威至今仍然把自己看作

湘西泥巴地里滾出來(lái)的土老冒，把雜交水稻技術(shù)視為

不值一提的雕蟲(chóng)小技，袁隆平內(nèi)心不由得黯然掠過(guò)一

絲淡淡的悲哀。

線

姓

名

會(huì)后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開(kāi)玩笑說(shuō)：“您今天

這樣‘突然襲擊'，大張旗鼓地

‘販賣(mài)'我，可真叫我有點(diǎn)措手不及呀?！薄拔揖褪翘匾庖o

您一個(gè)驚喜呀！”“可我1980

年第一次應(yīng)邀來(lái)合作研究時(shí)，您竟然給我定了個(gè)每月

800美元的實(shí)習(xí)研究生工資！”袁隆平笑著說(shuō)。那一次

他曾向斯瓦米納森提出嚴(yán)正抗議，準(zhǔn)備拂袖而去。經(jīng)

斯瓦米納

森反復(fù)道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員,

每月工資提到1750美元，他才留了下來(lái)。

“哈哈，您還記得那件事哪！說(shuō)實(shí)話，那時(shí)候我們看您在

國(guó)內(nèi)地位也很低似的，

這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時(shí)我們

畢竟還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)成功的三系配套雜交水稻，所以

給您定工資估計(jì)為您在國(guó)內(nèi)的10倍，想來(lái)您該可以接

受。沒(méi)想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國(guó)

政府給您頒發(fā)了科技特等發(fā)明獎(jiǎng)，而且您的偉大成果

也讓我們親眼看到了。所以我們后來(lái)一直為那件事感

到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！”

“哈哈，原來(lái)閣下您也曾親自參與歧視我的，勾當(dāng)，??！坦

率地說(shuō)，我們?cè)趪?guó)內(nèi)是從

來(lái)不爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)利益的?？墒?，到了您這里，拿多少錢(qián)可

就關(guān)系到中國(guó)科學(xué)家的尊嚴(yán)了，所以我一定要跟您

‘斗爭(zhēng)'到底啊。不過(guò)，中國(guó)有句老話，叫做‘不打

不相識(shí)'。這就像我們國(guó)際科技界的朋友們，實(shí)際都

是同一陣地上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但是也正因?yàn)樵谕魂嚨?/p>

上競(jìng)爭(zhēng)，才有機(jī)會(huì)成為朋友??！我和您一見(jiàn)面就'打

了一仗‘，所以我們的友誼也將更加長(zhǎng)久。是不是？”

袁隆平說(shuō)。

袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)，使水稻平均畝產(chǎn)比原先

增加20%以上。這項(xiàng)世界領(lǐng)先的科技成果，不僅有助于

中國(guó)已占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界22%的人口，而且

惠及全世界。為此，他被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士,

院長(zhǎng)西瑟羅納先生介紹袁隆平當(dāng)選的理由是：“袁隆

平先生發(fā)明雜交水稻技術(shù)，為全世界糧食安全做出了

杰出貢獻(xiàn)，增產(chǎn)的糧食每年為世界解決了7000萬(wàn)人的

吃飯問(wèn)題?！焙铣恢蒉r(nóng)民曹宏球說(shuō)“鄧小平

送來(lái)了好政策，袁隆平送來(lái)了好種子”，他專門(mén)花錢(qián)

雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

袁隆平把他的研究生介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀

博士學(xué)位，這些研究生學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。

有人便跟袁隆平開(kāi)玩笑說(shuō)：“您老人家送出的人才都

飛了，您可是白費(fèi)心血了！”袁隆平則認(rèn)真地回答說(shuō):

“你們不要見(jiàn)識(shí)短淺。中國(guó)雜交水稻事業(yè)的未來(lái)，需

要大量超過(guò)袁隆平的人才。優(yōu)秀的人才的成長(zhǎng)需要廣

闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下萊，受著我

的思想束縛，而且我還無(wú)法給他們提供一流的研究條

件。怎么能使他們成長(zhǎng)為超過(guò)我的杰出學(xué)者呢？一旦

祖國(guó)有條件充分發(fā)揮他們的作用，他們隨時(shí)都會(huì)回來(lái)

的。相反，如果他們回來(lái)而又無(wú)用武之地，那又叫人

家回來(lái)干什么呢？”

（摘編自莊志霞《袁隆平傳》）

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)

是（）（4分）

A.斯瓦米納森博士在他主持召開(kāi)的一次國(guó)際水稻科技界

會(huì)議上的隆重推介，使

袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。

B.袁隆平因?yàn)榘l(fā)明了具有國(guó)際領(lǐng)先水平的雜交水稻技術(shù),

為全世界糧食安全做

出了杰出貢獻(xiàn)，被美國(guó)科學(xué)院選聘為外籍院士。

C.湖南郴州農(nóng)民曹宏球?yàn)榱烁兄x袁隆平給他送來(lái)了好種

子，專門(mén)花錢(qián)請(qǐng)人雕了

一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

D.袁隆平的研究生經(jīng)他介紹到美國(guó)、澳大利亞等國(guó)攻讀

博士學(xué)位，為了成為超

過(guò)老師的杰出學(xué)者，學(xué)成后都選擇留在外國(guó)工作。

E.本文通過(guò)對(duì)“雜交水稻之父”袁隆平相關(guān)事跡的描述，

表現(xiàn)了一位偉大的科學(xué)

家的博大胸懷以及勇于探索、不計(jì)名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(2)盡管被國(guó)際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內(nèi)心

卻“不由得黯然掠過(guò)一絲

淡淡的悲哀”。這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)

(3)有人說(shuō)袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費(fèi)心

血”，袁隆平卻認(rèn)為這種

看法是“見(jiàn)識(shí)短淺”。為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

（4）袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見(jiàn)面就為尊

嚴(yán)“打了一仗“，最終又

成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長(zhǎng)久請(qǐng)你就對(duì)

“同行”“尊嚴(yán)”“友誼”三個(gè)方

面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（6分）

參考答案

第一部分課標(biāo)與教材教法（80分）

一、（10分）

1、時(shí)代基礎(chǔ)2、工具性人文性3、應(yīng)用能力審美能力探究

能

力

4、一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展5.150萬(wàn)字2萬(wàn)字

二、（10分）

1、C2、D3、C4、BCDEFG

三.1、D2、A3、C4、A

四.1、B2、B3、D4、C5、C

五、（24分）

1.這節(jié)課（片斷）很精彩。值得學(xué)習(xí)。（1分）體現(xiàn)了

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出

的發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，關(guān)注個(gè)性化閱讀，提倡多元思維教

學(xué)新要求；體現(xiàn)了《語(yǔ)文課

程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀、鑒賞、表達(dá)、交流教學(xué)目標(biāo)；很好

地運(yùn)用了自主、合作、探究

方式。（4分）

陳老師采用的方法使課堂自始至終是學(xué)生在進(jìn)行多元解讀

作品，教師沒(méi)有先入為

主，而是在調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行欣賞的前提下，尊重學(xué)生對(duì)作品

的初始反應(yīng)，珍惜學(xué)生富有

個(gè)性的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，讓學(xué)生互相補(bǔ)充，

使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和

情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（4分）

學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，思維活躍，情緒熱烈，課堂充

滿了生機(jī)，這種場(chǎng)景是

新課程所希望的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中所追求的。（3分）

2.這種教學(xué)設(shè)計(jì)更像一堂寫(xiě)作指導(dǎo)課，在實(shí)際操作中，整

堂課的重點(diǎn)使學(xué)生活

動(dòng)以寫(xiě)作為主，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。活動(dòng)體驗(yàn)是蘇

教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)的三種主要

學(xué)習(xí)方式之一，其關(guān)鍵在于體驗(yàn)?；顒?dòng)是平臺(tái)，體驗(yàn)是目

的。上面的教學(xué)設(shè)計(jì)更多注

重活動(dòng)，只見(jiàn)“活動(dòng)”難見(jiàn)“體驗(yàn)”。教師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生用自

己的身體去親自經(jīng)歷，讓學(xué)

生用自己的心靈來(lái)親自感悟。

其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行自我解讀、自我理解，

尊重學(xué)生的個(gè)人感受和

獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)成為一種富有個(gè)性的過(guò)程?；顒?dòng)是形式,

體驗(yàn)是內(nèi)容。唯有體驗(yàn)才

能使學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域。惟其如此，方能“體悟人生”，也

才有望對(duì)自己的青春與未來(lái)

進(jìn)行理性的思考與設(shè)計(jì)。

第二部分高考題

1A、2C、3B

4.答案參考：1）寄托了作者對(duì)童年時(shí)光生活的深切留戀

和懷念。2）是童年的生活

圖景更加真實(shí)、具體、生動(dòng)，給人以身臨其境的感受。3)

激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

5.(1)：(1)、即使是普通的煤油燈在貧困的年代也是

很寶貴的

(2)燈下的溫馨和苦讀，是值得珍惜的人生寶貴的財(cái)富。

(2)：(1)曾經(jīng)擁有的燈下的溫馨已經(jīng)逝去，“我”有一

種不知身在何處的惆悵。

(2)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地失去一些美好的東

西。

6.第一問(wèn)：(1)文章以第一人稱作為全文的基本視角

(2)偶爾插入第二人稱，構(gòu)成了兩種不同的人稱相互交

叉的情形。

第二問(wèn)：(1)不同的人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段,

有助于作者情感的表達(dá)。

(2)營(yíng)造了一種親切的氣氛，拉近了作者和讀者的距離。

7.(1)燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是

作者人生中的“永恒之火”。

(2)燈光下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫

馨而富有詩(shī)意。

(3)作者的成長(zhǎng)離不開(kāi)燈光下的夜讀，這是作者人生的

重要一