個(gè)人家教心得

Word文檔個(gè)人家教心得做家教做的勝利主要要達(dá)到以下三個(gè)方面的效果：

一、教會(huì)孩子有效的學(xué)習(xí)方法，讓孩子知道如何才能學(xué)有成效，懂得解題的切入點(diǎn)。

二、培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，留意教育和溝通的方式方法，要敏捷，活潑、生動(dòng)，千萬不要用家長(zhǎng)常用的那種說教的方式。

三、讓孩子學(xué)會(huì)有方案的支配自己的學(xué)習(xí)和生活。

初次見面與制定方案

我每新帶一個(gè)同學(xué),第一節(jié)課都是給他做一份相應(yīng)年紀(jì)水平的綜合測(cè)試題,由于不一樣的孩子所擅長(zhǎng)的所不會(huì)的簡(jiǎn)單馬虎錯(cuò)的都是不一樣的,而通過一份綜合試題可以看出孩子哪里擅長(zhǎng)哪里薄弱.從而在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的練習(xí),孩子擅長(zhǎng)的一筆帶過,并做提高練習(xí),薄弱的地方發(fā)覺問題,逐個(gè)突破,重點(diǎn)講解,直到孩子全部理解,從而不會(huì)消失孩子會(huì)的問題一遍又一遍的講鋪張孩子時(shí)間的問題.通過一節(jié)課的時(shí)間發(fā)覺孩子的問題并作出相應(yīng)的講解,在以后的學(xué)習(xí)中也是要定期給孩子做測(cè)試,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)中消失的問題,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺準(zhǔn)時(shí)解決,并且在每一次課結(jié)束時(shí)都會(huì)給孩子留相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,當(dāng)做家庭作業(yè),下一次上課時(shí)進(jìn)行批閱及講解準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺孩子學(xué)習(xí)中存在的問題.

怎樣的閱讀才是正確的閱讀？

第一，中同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀首先要把好選材關(guān)。限于大多數(shù)中同學(xué)整體把握文章力量的不足，語文家教建議最初學(xué)習(xí)閱讀時(shí)應(yīng)選短小的文章為主，從培育閱讀愛好計(jì)，最初所選的文字應(yīng)感染力強(qiáng)些(這因人而異);以后隨著閱讀的進(jìn)程可漸漸擴(kuò)大閱讀材料類型、風(fēng)格的多樣性，甚至有意識(shí)的加大自己原本不喜愛的類型和風(fēng)格的文章，以免“偏食”造成的養(yǎng)分不良。但文章的篇幅照舊不能大，只有把短文章讀好了，才能為以后的長(zhǎng)篇閱讀奠定基礎(chǔ)。

其次，老狡猾實(shí)地寫讀書筆記。要做到讀一篇文章寫一篇筆記，讀書筆記不能只是抄文中的好詞好句(這在閱讀時(shí)可順手畫下，以便復(fù)讀時(shí)引起留意)，那是學(xué)校生的學(xué)習(xí)方法，作為高中生的讀書筆記，應(yīng)當(dāng)是評(píng)述性的文字。筆記的內(nèi)容大約是所讀的文章寫什么(想表達(dá)的)，怎樣寫的(表達(dá)方式或其基本思路)，效果及你的看法(要有證據(jù))。假如是單個(gè)作家或同一風(fēng)格、流派作家的文集，在讀完整本書后，肯定要寫一個(gè)總評(píng)式的筆記。這種閱讀方式，雖沒有刻意地針對(duì)高考中的某種題型進(jìn)行訓(xùn)練，但由于訓(xùn)練的是真實(shí)的閱讀鑒賞力量，考試中遇到任何題型也一樣應(yīng)付自如。

第三，有意識(shí)地將自己所讀材料運(yùn)用于平常的寫作中。這樣有助于更深刻地理解原意味，或可能由原文而有所生發(fā)，從而引發(fā)更深化閱讀的愛好，并享受由此帶來的歡樂。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，假以時(shí)日，提高的不僅是閱讀水平、鑒賞力量，寫作的水平也會(huì)一并提高——從根本上說，閱讀是提高寫作力量的重要途徑之一，尤其對(duì)社會(huì)閱歷單一的中同學(xué)更是如此。

談中同學(xué)英語學(xué)習(xí)

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能完成的，所以我從來不信任一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出的什么十五天學(xué)會(huì)與老外交談之類的廣告。學(xué)習(xí)英語，需要長(zhǎng)時(shí)間的背誦與練習(xí)。為什么要背誦，為什么要練習(xí)？是由于我們可以借此給自己制造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，而這種語言環(huán)境，對(duì)于學(xué)員來說是至關(guān)重要的。

試想一下，我們中國(guó)人從小在中文的環(huán)境中長(zhǎng)大，我們學(xué)中文不是通過背漢字，不是通過學(xué)語法的途徑勝利的，而是通過不斷地聽，不斷地溝通獲得了語感。有了語感，我們學(xué)習(xí)中文就簡(jiǎn)單多了，我們能夠在識(shí)字后輕松地寫出一篇文章，而不用挖空心思去想這個(gè)句子應(yīng)當(dāng)哪種語法去組織它。當(dāng)然，語法作為對(duì)語言的結(jié)構(gòu)的歸納，對(duì)于學(xué)習(xí)語言也是很有關(guān)心的，可以這么說，語法是必要的，但不是萬能的，那它不能的方面，就需要語感加以補(bǔ)充。

所以說，有了語言環(huán)境就有了語感，有了語感就能彌補(bǔ)當(dāng)前中國(guó)教育只重視語法學(xué)習(xí)的缺陷，讓同學(xué)的英語地道起來，自然應(yīng)付考試就是小菜一碟了。

當(dāng)然要達(dá)到這個(gè)要求是需要方法加時(shí)間的，所以我盼望我能夠?qū)⑵浞椒ń探o我的學(xué)員，讓他的英語水平在應(yīng)付考試之外得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。

話說回來，這么多年考了這么多英語考試，我深刻地理解到應(yīng)付英語考試還是有捷徑的。我曾經(jīng)走過許多彎路試驗(yàn)過許多種方法，但當(dāng)我最終找到正確的方法之后，我的英語成果突飛猛進(jìn)。尤其表現(xiàn)在做閱讀理解與作文的時(shí)候，我的速度加快了，正確率也變高了，作文的語言也是變得很地道，