五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)二三單元積累運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元積累運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)

年月0

第一單元積累運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)安排課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

主備教師王濤使用教師李娜娜張杰領(lǐng)

知識(shí)技能培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際習(xí)慣能力和交際能力，良好的習(xí)作能力

過(guò)程方法口語(yǔ)交際以活動(dòng)為主要形式，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)能力

教學(xué)目標(biāo)習(xí)作創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供豐富的感情材料

情感態(tài)度在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生如何尊重別人，培養(yǎng)學(xué)生人認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，并

與價(jià)值觀吸取別人的好詞好句的能力

教學(xué)重點(diǎn)口語(yǔ)交際以活動(dòng)為主要形式，在活動(dòng)交流中培養(yǎng)能力

習(xí)作創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供豐富的感情材料

任務(wù)定位

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生如何尊重別人，培養(yǎng)學(xué)生人認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，并

教學(xué)難點(diǎn)

吸取別人的好詞好句的能力

教學(xué)方法講解法

教學(xué)準(zhǔn)備搜集美麗的自然景色

預(yù)習(xí)內(nèi)容朗讀語(yǔ)海拾貝

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了炎熱的夏天。

讓我們一起觀察和回憶我們生活中美麗的大自然。并向你的同學(xué)和

伙伴講一講，你心中那最美的風(fēng)景。

2回憶美景，杳找資料。

(1提點(diǎn)注三《講述的是美麗的自然景色，你說(shuō)講述的見(jiàn)聞也

要圍繞你所選擇的景點(diǎn)。

(2)自讀題目，理清要求。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，

展示才藝。)

(3)小結(jié)：說(shuō)一一清楚；聽(tīng)一一認(rèn)真；態(tài)度一一大方。

3.擬清要求，激發(fā)興趣。

(1)請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)活動(dòng)交流，每組選出一位代表。

(2)交流。適時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生在講述過(guò)程中的不足。

(3)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。

4.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。

(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。

(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？(評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注

那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。)

5.總結(jié)。親愛(ài)的同學(xué)們，美麗的景色需要大家用美麗的語(yǔ)言來(lái)

描繪，希望大家能用上自己積累的好詞好句，讓自己眼中的美麗景

色引起大家的共鳴，和大家一起分享。

習(xí)作百花園

1.揭題。教師：在我們班級(jí)舉行的“世界風(fēng)光展”的活動(dòng)中，

老師被你們繪聲繪色的描述打動(dòng)，被你們的自信講演所感動(dòng)，為新

奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫(huà)面還浮現(xiàn)在我們的腦海

里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种?/p>

的筆，記錄下那難忘的一幕吧！

2.重拾記憶，篩選材料。

(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象中最美的自然景色，拓展學(xué)生的視

野。

(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫(huà)出來(lái)，美美地讀一讀。

(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)。(4.

由段及篇，完成習(xí)作。

提示：我們即可以采用總分的形式，也可以按照一定的順序，

還可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起……總

之，形式是多樣的。

3.修改完善。

(1)同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)和建議。

(2)自我修改完善。

(3)譽(yù)抄

(注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。)

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

5.捅馬蜂窩

年月日

5.《捅馬蜂窩》課時(shí)安排2課

教學(xué)內(nèi)容

1時(shí)

主備教師張杰領(lǐng)使用教師王濤李娜娜

1.正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字

借助工具書(shū)或結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂(lè)園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、

知識(shí)技能痊愈、罪孽、舒心”等詞語(yǔ)的意思體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，

“闖進(jìn)屋來(lái)”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性

教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容

過(guò)程方法

聯(lián)系課文思考人與動(dòng)物如何相處感悟：“不再做一件傷害旁

情感態(tài)度人的事

與價(jià)值觀

聯(lián)系課文思考人與動(dòng)物如何相處感悟：“不再做一件傷害旁

人的事

教學(xué)重點(diǎn)

任務(wù)定位

朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法講讀法，啟發(fā)法

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

預(yù)習(xí)內(nèi)容搜集有關(guān)圖片

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

一、揭示課題生活再現(xiàn)

二、初讀課文整體感知

1.指名分段朗讀課文，要求：正確、通順生：評(píng)價(jià)朗讀情況

2.檢查預(yù)習(xí)情況

3.默讀課文思考：課文主要寫了一件什么事？

三、再讀課文走進(jìn)文本

L請(qǐng)你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分?/p>

幾部分？

2.快速瀏覽課文，劃出弄不懂的問(wèn)題我們?cè)倮^續(xù)交流學(xué)習(xí)

四、品味詞句走進(jìn)文本

(-)快速瀏覽課文，理解“渴望”，要求：

1.隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，畫(huà)出描寫作者感情

詞語(yǔ)的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

2.想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子？淘氣、好奇

（二）自讀自悟，理解“驚呆”

（三）、朗讀體會(huì)“不顧一切”

師小結(jié)：作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜚了，

事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什

么呢？

四、朗讀感悟升華主題

五、聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)生活

1.小組交流：你做過(guò)、見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨意傷害生命的事嗎？學(xué)了

本文之后，你怎么看這件事？

2.學(xué)生交流師小結(jié)：作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個(gè)道

理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名：

年月日

6.我沒(méi)有釣到那條魚(yú)

年月日

6.我沒(méi)有釣到那條魚(yú)課時(shí)安排2課

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)

主備教師張杰領(lǐng)使用教師王濤李娜娜

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗

知識(shí)技能

忖”“功虧一簧”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程方法理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

情感態(tài)度通過(guò)朗讀,感受課文語(yǔ)言文字的美,領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用

任務(wù)定位

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法啟發(fā)式，引導(dǎo)式

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

預(yù)習(xí)內(nèi)容朗讀課文

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示課題

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，反復(fù)讀幾遍。

2、教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。

3、在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

4、仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。

三、深入研讀，悟情悟理

1）自由讀第2~5段，說(shuō)說(shuō)這幾段主要寫了什么內(nèi)容。

①這幾段主要寫了釣魚(yú)的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的怡人景色和釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

②提問(wèn)：第2段介紹釣魚(yú)的時(shí)間和怡人的景色是哪些句子？

③引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語(yǔ)

2、把2~5段完整地讀一讀。

3、學(xué)習(xí)課文最后一段。學(xué)生齊讀這段課文，思考并說(shuō)一說(shuō)這段話與課

文第一段有什么聯(lián)系。

四、總結(jié)全文，深化理解

1、學(xué)生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無(wú)像“我”一樣的冒失與

沖動(dòng)。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己受到了什么啟發(fā)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

（注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。）

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

7.藏羚羊的故事

年月日

7.藏羚羊的故事課時(shí)安排1課

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)

主備教師張杰領(lǐng)使用教師王濤李娜娜

知識(shí)技能能結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情

過(guò)程方法學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫人物動(dòng)作行為來(lái)表情達(dá)意的方

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度有感情地朗讀課文，能體會(huì)老羚羊與小羚羊，科考隊(duì)員與藏羚

與價(jià)值觀羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的情感。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感情。

任務(wù)定位

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的感情

教學(xué)方法講讀法

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

預(yù)習(xí)內(nèi)容搜集藏羚羊的圖片

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

二.學(xué)習(xí)羚羊“求助”部分（第一部分）

1.通過(guò)閱讀，我們能發(fā)現(xiàn)老羚羊冒死截車的原因是：小羚羊受傷了。

2、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下小羚羊受傷的場(chǎng)景，你會(huì)選什么？板書(shū)：慘

3、讀讀小羚羊那悲慘的遭遇。（結(jié)合：氣息奄奄滲聯(lián)想老羚羊的無(wú)助與悲哀）

板書(shū)：滲（與同學(xué)一起比較兩個(gè)字的異同，并寫好這些字）

4、此刻他最盼望的是什么？（誰(shuí)能救救自己的孩子。）（為了能救自己的孩子他

將不惜一切）（……）

當(dāng)科考隊(duì)員乘坐的汽車緩緩出現(xiàn)在老羚羊的視線里時(shí)，它仿佛看到了一線希望，

它是怎樣做的呢？

請(qǐng)同學(xué)們找出描寫老羚羊行為的句子，把重要的詞語(yǔ)用筆勾畫(huà)出來(lái)。

5、出示幻燈片：忽然，一只藏羚羊從對(duì)面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的

路中央，“撲通”一聲跪了下來(lái).

你讀懂了什么？從哪個(gè)地方感受到的？

6、出示句子：令人奇怪的是，任憑他倆怎么吆喝，那只老羚羊卻紋絲不動(dòng)地跪

在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。

你是抓住那些詞語(yǔ)來(lái)理解這句話的？

7、出示句子：這時(shí)，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌了出來(lái)，然后，它緩緩站

起身來(lái)，一步一回頭地往草坡上走去。

這一句中，老羚羊的動(dòng)作有哪些？它們對(duì)表達(dá)情感有什么作用？

三、分析第二部分：救治

8、如果不是親身經(jīng)歷，恐怕誰(shuí)也不會(huì)相信，這是真的。眼前發(fā)生的這一幕又一

幕，讓科考隊(duì)員明白了老羚羊的用心，明白了老羚羊用深情一跪詮釋了什么是

偉大的父愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的了一個(gè)詞來(lái)形容他們對(duì)它的感覺(jué)：肅然起敬。

是呀，老羚羊讓我們對(duì)它他肅然起敬

體會(huì)科考隊(duì)員對(duì)小羚羊的愛(ài)：

科考隊(duì)員的哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)？

從這些動(dòng)作中，你感受到什么？

四、學(xué)習(xí)第三部分“團(tuán)聚”，體會(huì)情感。通過(guò)閱讀，找出你最能讀出味道的一句

話：

“全體科考隊(duì)員噫著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒(méi)入草叢中，才緩緩

魚(yú)IAJ土玄o,,

你讀出了什么韻味？

科考隊(duì)員注視著-----，仿佛在說(shuō)---------,這目光包含著對(duì)--------的

---------o藏羚羊?yàn)槭裁磿?huì)消瘦？想象一下，在等待兒子歸來(lái)的這段時(shí)間里，

它是怎樣度過(guò)的？）

正是由于那離別時(shí)無(wú)盡的牽掛，才有了團(tuán)聚時(shí)盡情的愛(ài)撫。

品讀“父子團(tuán)聚”的場(chǎng)景

你是抓住哪些詞感受到這份愛(ài)的？

五、課堂小結(jié)

1、在科考隊(duì)員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠(yuǎn)去，故事到這里結(jié)束了，我們

的思緒卻還沒(méi)有停止，你有什么感悟呢？藏羚羊的故事

聚

老羚羊小羚羊

求愛(ài)救

科考隊(duì)員

（注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。）

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

8.嵋嵋

年月日

8.蛔蛔課時(shí)安

教學(xué)內(nèi)容排課

時(shí)

主備教師張杰領(lǐng)使用教師王濤李娜娜

知識(shí)技能領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解文本所蘊(yùn)含的深意。

過(guò)程方法感受對(duì)話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和

情感態(tài)度

諧共存。

與價(jià)值觀

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)感受對(duì)話描寫的精煉優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命，關(guān)注自然的意識(shí)和情感，學(xué)會(huì)與自然和

任務(wù)定位

教學(xué)難點(diǎn)諧共存。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)方法講讀法，朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

預(yù)習(xí)內(nèi)容了解嵋嵋的生活習(xí)性

個(gè)性修

改課堂

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)即時(shí)生

成與對(duì)

策

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入激發(fā)興趣

二、初讀課文整體感知

1、多媒體出示自讀要求。

(1)、讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

(2)本文圍繞什么來(lái)寫？根據(jù)這條線索事情發(fā)生了什么變化？

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3、反饋，檢查自讀情況。

三、研讀文本深化主題

1、根據(jù)下表（多媒體顯示）的提示，細(xì)讀課文，在書(shū)上做圈點(diǎn)批注，并對(duì)有疑問(wèn)的

地方做上標(biāo)記。

2、小組根據(jù)嵋蛔的表現(xiàn)及人物的態(tài)度分析討論“人物形象”和“主旨”兩欄，推出發(fā)言

人。

3、全班交流，教師小結(jié)。

四、回歸文本質(zhì)疑探究

1、同一小組的同學(xué)交換你們?cè)谧x課文時(shí)提出的問(wèn)題，同組能解決的組內(nèi)解決，不能解

決的做好記錄，等會(huì)兒在班上交流。

可能出現(xiàn)的問(wèn)題（多媒體顯示）：

①為什么蛔螭初來(lái)時(shí)不叫？（多種理解，言之有理即可。沒(méi)興趣呀，害怕呀，傷心啦都

行）

②第一段末寫“它呼喚、祈求著什么？”它會(huì)呼喚，祈求什么呢？（同伴、恢復(fù)自由）

③為什么后來(lái)嵋嵋叫個(gè)不停？

④從18、19段的對(duì)話中你知道了什么？（孩子們對(duì)嵋嵋的理解同情）

⑤爺爺為什么“嘆息”？

⑥嵋嵋到底是怎么走的？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、全班交流。

五、拓展延伸和諧共處？六、課堂小結(jié)鞏固提高

1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（多媒體課件出示）

2、學(xué)生自由作答

七、課外練筆（多媒體課件出示）

寫一個(gè)有關(guān)小動(dòng)物的片段，可以是對(duì)它的外形、動(dòng)作、行為等方面的描寫,

可以是你和它之間發(fā)生的簡(jiǎn)短故事、也可以是動(dòng)物之間的感人故事。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

不叫一叫一叫不停關(guān)注生命

（失去自由、悲傷、孤獨(dú)）關(guān)愛(ài)動(dòng)物嵋

嵋

咬破籠子逃走?與動(dòng)物和

（放生）和

諧相處

（注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。）

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

第二單元積累與運(yùn)用

年月日

教學(xué)內(nèi)容第二單元積累與運(yùn)用課時(shí)安排課時(shí)

主備教師李娜娜使用教師張杰領(lǐng)王濤

知識(shí)技能了解比喻的基本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語(yǔ)言現(xiàn)象。

過(guò)程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度能從自己的成長(zhǎng)過(guò)程中選一件感受較深的事寫一篇記敘文。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)能從自己的成長(zhǎng)過(guò)程中選一件感受較深的事寫一篇記敘文。

任務(wù)定位

教學(xué)難點(diǎn)解比喻的基本特征：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法。

教學(xué)方法自學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

預(yù)習(xí)內(nèi)容提前朗讀語(yǔ)海拾貝

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新：1、出示課本中四個(gè)句子，學(xué)生自讀這

些句子。、引導(dǎo)學(xué)生思考：這四個(gè)句子都帶有“像”或“好

像”，它們都是比喻句嗎？（明確其中1、3是比喻句，2、4不是

比喻句。）、想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打

比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，

把“馬蜂窩"比喻成‘一只大蓮蓬”;第3句,把“光芒"比喻成"明潔的

絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比

方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。

■、語(yǔ)海拾貝1色彩的詞。2、三個(gè)詞語(yǔ)寫“綠”的花園用三排的

三個(gè)詞語(yǔ)寫綠的時(shí)間。34形態(tài)三個(gè)方面再讀一讀。

三、互動(dòng)平臺(tái)1下文才--2-能正確理解句子的含義郝思的話告

訴我們要聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)身處地地去想這也是理解句子含義的一

種方法。2意舉例說(shuō)明。還可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法理解句子的

含義。例如“面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng)一種罪孽沉重地壓在我心上”這句

話中“沉重地壓”這個(gè)詞就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后

悔和難受的意思。四、口語(yǔ)交際

1同學(xué)們《捅馬蜂窩》這篇課文講了作者小時(shí)候捅馬蜂窩挨毒的趣

事。作為小孩子誰(shuí)沒(méi)有這類淘氣的經(jīng)歷呢你們也一定干過(guò)一些幼

稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細(xì)想一想自己兒時(shí)的一些“傻事”“趣

事”選一兩件講出來(lái)與同學(xué)交流這是多么浪漫的事啊2或“趣味”體

現(xiàn)出來(lái)聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)后可以提問(wèn)題可以評(píng)價(jià)可以說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)

后的感受。3各組推選一名最滿意選手在組上交流。4評(píng)論也可

以講自己聽(tīng)完后的感想或啟發(fā)還可以講其他“傻事”“趣事”。

五、習(xí)作百花園1福、喜悅的事也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事

還應(yīng)表達(dá)經(jīng)歷這件事后的感受。習(xí)作要求以記一件事為內(nèi)容題目自

擬注意寫出真情實(shí)感。2的經(jīng)歷中在我們個(gè)人的記憶里一定留下

了不少難以忘記的事件如淘氣遭到父母的責(zé)罰、無(wú)知摘掉鄰家盆

花、偷偷抓來(lái)別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫(huà)???？

這些充滿稚氣的事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和經(jīng)歷了這些事件有什么

感受都可以用來(lái)作為本次習(xí)作的內(nèi)容。31教師巡視發(fā)現(xiàn)選材、敘

述有新意的可向全班同學(xué)介紹以啟發(fā)引導(dǎo)其他同學(xué)。2完成草稿

后同桌同學(xué)互相交流提出修改意見(jiàn)或建議。3學(xué)生自己修改習(xí)作。

41出示學(xué)生中的佳作。用投影儀。2朗讀習(xí)作。作者自己讀。3

同學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生受到啟發(fā)產(chǎn)生再次修改自己習(xí)作的愿

望。4學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。5譽(yù)寫自己的習(xí)作。

六、自主閱讀園地1在旁邊優(yōu)美的詞句、疑難的詞句也可以作上

記號(hào)。2、說(shuō)說(shuō)短文主要寫了什么內(nèi)容。2、哪些詞句令你最受

感動(dòng)你從中悟出了什么-3-3有什么疑問(wèn)向同學(xué)提出來(lái)互相交流

解決。3、說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。2說(shuō)說(shuō)文章在表達(dá)方法

上給你什么啟發(fā)。

（注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。）

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

第三單元教材分析

教材分析：

本單元選編了4篇課文和1個(gè)“積累運(yùn)用”。其中《母雞》、《一只貝》是講讀課

文，《狼群》是批讀課文，《美麗的眼睛》是略讀課文。走進(jìn)這4篇課文，我們感

受到動(dòng)物之間有趣的故事，它們也有像人一樣的情感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元生字，詞語(yǔ)。

2、有選擇性的積累好詞佳句。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

能力目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用批讀法去品析詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：品讀課文內(nèi)容，用心品味、體會(huì)，從生動(dòng)的景物描寫中感受

祖國(guó)大好山川的美麗。

教學(xué)重點(diǎn):、

1、學(xué)會(huì)本單元生字，詞語(yǔ)。

2、有選擇性的積累好詞佳句。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用批讀法去學(xué)習(xí)課文。

2、品讀課文內(nèi)容，用心品味、體會(huì)，從生動(dòng)的景物描寫中感受祖國(guó)大好山川的

美麗。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件、小黑板、多媒體視頻。

課時(shí)安排：

共11課時(shí)

9.母雞

年月a

教學(xué)內(nèi)容9.母雞課時(shí)安排課時(shí)

主備教師張杰領(lǐng)使用教師李娜娜王濤

知識(shí)技能.認(rèn)識(shí)本課生字詞

過(guò)程方法采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫作方法，體會(huì)課文情感

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容

任務(wù)定位讀重點(diǎn)句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，體會(huì)作

教學(xué)難點(diǎn)

者的情感

教學(xué)方法講讀法自主閱讀法

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片

預(yù)習(xí)內(nèi)容搜集母雞的圖片

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入1、師：說(shuō)起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請(qǐng)

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解？

2、揭示課題

3、齊讀課題

4、這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，

給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？

①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？

二、檢查預(yù)習(xí)

三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

1、。請(qǐng)同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下

的母雞是怎樣的。

（板書(shū)：“一向討厭”“不敢再討厭”）

2、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)不敢再討厭母雞，前后形成了鮮

明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢？

四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)

1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段

中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是

一只怎樣的母雞。

3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法？（夸張）

4、作者如此討厭母雞，但是后來(lái)，通過(guò)一件什么事？讓他不敢再

討厭母雞了呢？

5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？用“一”勾畫(huà)，

并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì)。

6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪

個(gè)自然段？

8、齊讀第9自然段。

7、拓展

這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)？

（媽媽）此時(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢？

8、指導(dǎo)朗讀

9、小結(jié)

2、習(xí)作拓展

那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫作方法，說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)

為有難度的同學(xué)，你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物，或者也可以說(shuō)說(shuō)你不

喜歡的小動(dòng)物。

六、總結(jié)談話

七、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：

16*母雞

母愛(ài)偉大

一向討厭--------->不敢再討厭

（注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。）

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

1。、一只貝

年月日

教學(xué)內(nèi)容10、一只貝課時(shí)安排課時(shí)

主備教師李娜娜使用教師張杰領(lǐng)王濤

知識(shí)技能）理解折磨、磨制、稀罕等詞語(yǔ)的意思。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會(huì)作者表達(dá)的思想感

過(guò)程方法

教學(xué)目標(biāo)情

情感態(tài)度解課文中句子包含的感情以及貝的精神內(nèi)涵。有感情地朗讀課文。

與價(jià)值觀

解課文中句子包含的感情以及貝的精神內(nèi)涵。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

任務(wù)定位

解課文中句子包含的感情以及貝的精神內(nèi)涵。有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法講解法朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

預(yù)習(xí)內(nèi)容珍珠的形成

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入齊讀課題

二、感知貝的可憐。

1、我們來(lái)讀讀課文，一會(huì)兒老師要你們談?wù)?，文中的這只貝給你殍

十么樣的印象？

2、這是一只怎樣的貝？非常好，剛才同學(xué)說(shuō)他是一只可憐的貝，也

又可敬的貝。

三、研讀貝的可憐

1、把感受最深的地方和同學(xué)們交流一下。

2、你關(guān)注了石子，也關(guān)注了珍珠，如果沒(méi)有這顆石子，這只貝的夕

乏什么樣的？

3、默讀課文，邊讀邊在腦海里想像一下這只貝的外殼到底是什么，

）

4、朗讀這段課文。（齊讀）

5、同學(xué)們對(duì)于漂亮的貝來(lái)說(shuō)，即使他們的生命結(jié)束啦，他們的殼」

學(xué)留有人們喜愛(ài)的色彩和線條啊，而對(duì)于這只貝呢？請(qǐng)你來(lái)讀。

6、同學(xué)們，它的殼上還有絢麗的色彩嗎，還有精美的圖案嗎？讀了

果文你心里什么感受？你心里怎么樣？

四、研讀貝的可敬。

1、哪一個(gè)詞語(yǔ)一下子就打動(dòng)了你？

2、折的本意就是把東西折斷，“磨”是拿利器摩擦，通過(guò)這兩個(gè)與

F能猜猜“折磨”是什么意思？?jī)H僅是身體上遭受痛苦嗎？

3、折磨是在身體上、精神上遭受痛苦。邊讀邊在腦海里想象一下,

戶在貝的身體里是一種什么樣的感受??？默讀一一指讀

4、透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？

5、這就是一個(gè)詞語(yǔ)給我們的思考啊，其實(shí)在我們的生活中也有過(guò)決

空歷，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

6、讓我們一起走進(jìn)他這段痛苦的經(jīng)歷。老師引讀。

7、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文，邊讀邊想在可憐的背后你又讀H

么？

8、磨制東西都用硬的東西來(lái)磨相對(duì)軟的東西，而我們的貝卻是拿電

嫩嫩的（肉），去磨硬硬的（石頭），在磨制的過(guò)程中可能會(huì)怎樣叫

9、我們說(shuō)這是一只可敬的貝，僅僅是因?yàn)樗コ鲆活w稀罕的大珍均

懷著崇敬之情再來(lái)讀一讀貝與石子抗?fàn)幍木渥印?/p>

五、拓展運(yùn)用。

1、那么，作者寫貝贊頌的僅僅是貝嗎？更主要的是贊頌具有貝一村

向人。

2、作者想借這只平凡的、丑陋的、貝來(lái)贊頌像這只貝一樣外表平,

空歷磨難中創(chuàng)造輝煌的人，這種寫法叫做“借物喻人”

5、小結(jié)：同學(xué)們，在人生的長(zhǎng)河中，我們每個(gè)人都是一只貝。在4

首路上也會(huì)有挫折，也會(huì)有磨難，希望我們能把每一次磨難當(dāng)機(jī)遇,

上屬于我們自己的精彩人生！

（注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。）

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

11、狼群

年月日

教學(xué)內(nèi)容11、狼群課時(shí)安排課時(shí)

主備教師王濤使用教師張杰領(lǐng)李娜娜

知識(shí)技能掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語(yǔ)的意思

過(guò)程方法了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)

與價(jià)值觀結(jié)合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受

任務(wù)定位通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合作的精神。

教學(xué)方法講讀法

教學(xué)準(zhǔn)備狼的圖片或多媒體資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容了解狼的生活習(xí)性

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)過(guò)程：

一、媒體開(kāi)篇，導(dǎo)入課文，板書(shū)課題

二、自讀課文，初步感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思。

(3)對(duì)于較長(zhǎng)的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

(4)在不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3.指名讀生字，注意：“撤”是翹舌音，“邏”的聲母是L,不是N

4.重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首

帖耳身先士卒

5.請(qǐng)同學(xué)們自由快速(用自己喜歡的方式)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)狼群給

你留下的印象。

6.學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

7.再讀課文，在自己感受最深語(yǔ)句旁作批注。

8.學(xué)生交流。

三、熟讀課文，合作學(xué)習(xí)

1.再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫狼群的生活習(xí)性？并把自

己的體會(huì)批注在旁邊。

2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的

感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3.組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

四、精讀感悟，交流體會(huì)

1.自由讀課文。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生交流并讀關(guān)鍵語(yǔ)

句。（3）有感情地朗讀這些句子。

五、總結(jié)延伸

面對(duì)如此勇敢、團(tuán)結(jié)的狼群，它們的確有資格“笑傲江湖”！關(guān)于狼的集

群生活，你有什么看法？

1.生交流匯報(bào)。

2.同樣是過(guò)群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？

1.拿出你們的筆，寫下你自己學(xué)了這篇課文后的獨(dú)特感受。

2.交流。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——《狼群》。

（注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。）

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

12.美麗的眼睛

年月日

教學(xué)內(nèi)容12.美麗的眼睛課時(shí)安排課時(shí)

主備教師張杰領(lǐng)使用教師李娜娜王濤

知識(shí)技能朗讀課文，理解課文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)過(guò)程方法朗讀課文，理解課文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)之情。

情感態(tài)度

采用"讀一讀""想一想""勾一勾""議一議”的方法合作學(xué)習(xí)

與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受

教學(xué)重點(diǎn)

人與自然的和諧。

任務(wù)定位

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受

教學(xué)難點(diǎn)

人與自然的和諧。

教學(xué)方法朗讀，自學(xué)閱讀

教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

預(yù)習(xí)內(nèi)容提前朗讀課文

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)過(guò)程

一、故事激趣，引入新課

二、初讀課文，整體感知

自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

根據(jù)課后第一題的要求再讀課文,思考課文主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑

小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問(wèn)題，然后派代

表匯報(bào)。

各組匯報(bào)提出的問(wèn)題，師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)。

(1)課文幾次提到"美麗的眼睛"？

(2)為什么說(shuō)那是"我"這輩子所看過(guò)的最美麗的眼睛？

(3)作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師推薦的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策

略學(xué)習(xí)。

小組匯報(bào)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

四、拓展延伸，升華情感

學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)的故事。

把自己最深的感受寫成幾句話，送給可愛(ài)的海豚。

五、教學(xué)總結(jié)

(注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。)

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

第三單元積累與運(yùn)用

年月日

教學(xué)內(nèi)容第三單元積累與運(yùn)用課時(shí)安排課時(shí)

主備教師張杰領(lǐng)使用教師王濤李娜娜

知識(shí)技能.鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

過(guò)程方法.鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度樂(lè)于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，

與價(jià)值觀能抓住要點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。

任務(wù)定位

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。

教學(xué)方法講讀法

教學(xué)準(zhǔn)備卡片

預(yù)習(xí)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)課文

個(gè)性修改課堂即時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

生成與對(duì)策

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，遷移運(yùn)用

1.學(xué)生自由讀成語(yǔ)。同桌相互讀。

2.抽讀。

3.小組討論兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)。(都是有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。第一組：

貶義；第二組：褒義。)

4.再讀，感悟它們感情色彩的不同。

5.在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。

(1)分小組交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，并注明它們的感情色彩。

(2)全班交流。

6.全班齊讀成語(yǔ)。

二、語(yǔ)海拾貝，讀讀記記

1.學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2.小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。

3.小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ)，組長(zhǎng)做記錄。

三、互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)會(huì)方法

1.學(xué)生自由讀對(duì)話，想一想：你從中讀懂了些什么？

2.小組交流讀了這段話后的收獲。

3.小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書(shū)方法。

4.全班交流閱讀方法。

5.除了書(shū)上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？

6.再讀對(duì)話，把這些閱讀方法記下來(lái)。

四、口語(yǔ)交際，自主表達(dá)

1.創(chuàng)設(shè)情景，引出話題''談蛙"。(配樂(lè)朗讀辛棄疾的《西江月》)

2.小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺(tái)演說(shuō)。

3.小組間評(píng)比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評(píng)議。語(yǔ)言要文明謙遜，要用欣

賞的目光去看待設(shè)計(jì)方案，抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清楚。

4.總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙

出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！

五、自主閱讀，培養(yǎng)能力

1.學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。

出示自讀要求：

(1)想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。

(2)找出寫有關(guān)青蛙知識(shí)的語(yǔ)段讀一讀。

(3)分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。2.小組內(nèi)

互相幫助學(xué)習(xí)。

3.交流匯報(bào)。

六、習(xí)作百花園

出示圖畫(huà)。

1.仔細(xì)看。認(rèn)真看圖：你都看到了些什么？

2.盡情想?？粗鴪D畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故

事情節(jié)。

3.大膽說(shuō)。

(1)小組討論寫作方法，把握?qǐng)D畫(huà)的重點(diǎn)部分。

(2)小組互相交流故事，注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充。

(3)各小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)自己的故事內(nèi)容。

(4)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

4.認(rèn)真寫。

(1)自擬一個(gè)新穎的題目。

(2)把你想寫的精彩故事寫下來(lái)。

(3)師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.耐心改。

(1)自讀自改。

(2)同桌互讀互改。

(3)全班重點(diǎn)評(píng)議修改不同水平學(xué)生的文章。

6.品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議，

以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

(注：教案為本節(jié)課教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，教師必須補(bǔ)充個(gè)性修改才可使用。)

教學(xué)反思與對(duì)策

簽名:

年月日

第四單元教材分析

教材分析：

本單元選編了4篇課文和1個(gè)“積累運(yùn)用”。其中《少年閏土》、《彈琴姑娘》|、

《高斯智斷瓶中線》是講讀課文，《詩(shī)兩首》是略讀課文。

走進(jìn)這4篇課文，我們感受到了生活瑣事給我們的啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元生字，詞語(yǔ)。

2、有選擇性的積累好詞佳句。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

能力目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用批讀法去品析詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在感受人物內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)人物內(nèi)心品質(zhì)的同時(shí)，感

悟描寫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn):、

1、學(xué)會(huì)本單元生字，詞語(yǔ)。

2、有選擇性的積累好詞佳句。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦相關(guān)段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用批讀法去學(xué)習(xí)課文。

2、讓學(xué)生在感受人物內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)人物內(nèi)心品質(zhì)的同時(shí)，感悟描寫人物的方

法。

生字詞卡片、課件、小黑板、多媒體視頻。

課時(shí)安排：

共11課時(shí)