部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)總結(jié),資料大全

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)總結(jié),精品資料大全

部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》是《中共中央

國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),

以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科

書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,

有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況,

更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新

精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組

教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表（一），

要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它

們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處

留心皆學(xué)問。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫

我心，彩筆繪生活。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含

淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)

值。

本冊(cè)要求認(rèn)250個(gè)字、寫250個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和

目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)

合表達(dá)自己的觀察所得。

三、學(xué)生情況分析

四年級(jí)共有學(xué)生52名，其中男生25名，女生27名。該班級(jí)學(xué)

生整體基礎(chǔ)薄弱，在三年級(jí)時(shí)與本鎮(zhèn)其他班級(jí)的平均分有12分差距,

雖然有一定的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，有些孩子不善于動(dòng)筆，

反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根

結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽別人

的觀點(diǎn)和意見，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……因此，我的

教學(xué)著眼點(diǎn)不局限于孩子們的成績(jī)，而更多地從他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)

習(xí)習(xí)慣抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1

600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼

筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課

文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的感受和想法。

9、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比

較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)

在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合

自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變

觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用

教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐

中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教

學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟

發(fā)式、討論式教學(xué)。

6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德

情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)

文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶

感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容安排

時(shí)間機(jī)動(dòng)備注

課

周教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

時(shí)

次

1觀潮（2課時(shí)）

9月2日

19.2-9.62走月亮（2課時(shí)）61

正式上課

3*現(xiàn)代詩(shī)二首（1課時(shí)）

4*繁星（1課時(shí)）

口語(yǔ)交際（1課時(shí)）

29.9-9.1341

習(xí)作：推薦一個(gè)好地方（1課時(shí)）

語(yǔ)文園地一（1課時(shí)）

單元自測(cè)、評(píng)析（2課時(shí)）

39.16-9.205、一個(gè)豆莢里的五粒豆（2課時(shí)）71

6蝙蝠和雷達(dá)（2課時(shí)）

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（2課時(shí)）

49.23-9.278*蝴蝶的家（2課時(shí)）71

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”（2課時(shí)）

59.29-9.30語(yǔ)文園地二2

單元自測(cè)、評(píng)析（2課時(shí)）

610.8-10.124

9故事三首（2課時(shí)）

10爬山虎的腳（2課時(shí)）

10.14-10

711蟋蟀的住宅（2課時(shí)）61

.18

口語(yǔ)交際（1課時(shí)）

10.21-10.2習(xí)作：寫觀察日記（2課時(shí)）

85語(yǔ)文園地三（2課時(shí)）71

單元自測(cè)、評(píng)析（2課時(shí)）

12盤古開天辟地（2課時(shí)）

910.28-11.171

13精衛(wèi)填海（2課時(shí)）

14普羅米修斯（2課時(shí)）

15*女娟補(bǔ)天（1課時(shí)）

習(xí)作：我和____過一天（2課時(shí)）

1011.4-11.8語(yǔ)文園地四（1課時(shí)）81

單元自測(cè)、評(píng)析（2課時(shí)）

可樂讀書吧（1課時(shí)）

期中復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

11.11-11.1

1116風(fēng)箏（2課時(shí)）71

5

17麻雀（2課時(shí)）

習(xí)作例文：（2課時(shí)）

11.18-11.2

12習(xí)作：生活萬(wàn)花筒（2課時(shí)）6

2

單元自測(cè)評(píng)析（2課時(shí)）

18牛和鵝（2課時(shí)）

11.25-11.2

1319一只窩囊的打老虎（2課時(shí)）71

9

20陀螺（2課時(shí)）

口語(yǔ)交際：安慰（1課時(shí)）

習(xí)作：記一次游戲（2課時(shí)）

1412.2-12.66

語(yǔ)文園地六（1課時(shí)）

單元自測(cè)、評(píng)析（2課時(shí)）

21古詩(shī)三首（2課時(shí)）

1512.9-12.1322為中華之崛起而讀書（2課時(shí)）61

23*梅蘭芳蓄須（1課時(shí)）

24延安，我把你追尋（1課時(shí)）

12.16-12.2習(xí)作：寫信（2課時(shí)）

1661

0語(yǔ)文園地七（2課時(shí)）

單元自測(cè)、評(píng)析（2課時(shí)）

12.23-12.2

1725王戎不取道旁李（2課時(shí)）6

7

26西門豹治鄴（2課時(shí)）

27*故事二則（2課時(shí)）

1812.30-1.27口語(yǔ)交際：講歷史故事（1課時(shí)）5

習(xí)作：我的心兒怦怦跳（2課時(shí)）

語(yǔ)文園地八（2課時(shí)）

1912.30-1.3單元自測(cè)、評(píng)析（2課時(shí)）71

期末復(fù)習(xí)（3課時(shí)）

201.6-1.10期末復(fù)習(xí)71

2019年部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任部編人教版四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作，這是新

教材。所以我深深地知道自己肩上負(fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方

法是否適當(dāng)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€(gè)學(xué)生今后的

發(fā)展。因此，我一直認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教法，虛心向同

伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲。回首整個(gè)

過程，我感慨萬(wàn)千，有苦也有樂，對(duì)于部編四年上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)，我

總結(jié)如下：

一、整體把握教材，教學(xué)游刃有余。

本冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組

教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。附錄部分包括生字表(-),

要求會(huì)認(rèn)的字;生字表，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它

們依次是：江流天地外，山色有無(wú)中。為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。處處

留心皆學(xué)問。神話，永久的魅力，人類童年時(shí)代飛騰的幻想。我手寫

我心，彩筆繪生活。童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含

淚的微笑。天下興亡，匹夫有責(zé)。時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)

值。

二、識(shí)字是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

本冊(cè)書一共有250個(gè)生字，所以識(shí)字也是教學(xué)中的一個(gè)非常重要

的任務(wù)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就

是牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出要求，

但萬(wàn)變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知

識(shí)的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對(duì)，其中

包括把音發(fā)準(zhǔn)，把字寫對(duì)，把句子寫通順，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特

點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉,

以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和

中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字

的情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)

生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努

力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，

同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

四、理解句子，為理解課文做準(zhǔn)備。

學(xué)生能不能很好的理解課文，最關(guān)鍵是要理解句子。本單元出

現(xiàn)的句子有：比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句。在教學(xué)句

子的時(shí)候，要讓學(xué)生充分地讀，朗讀、齊聲讀、默讀等多種形式，學(xué)

生通過停頓、重音、表情，表現(xiàn)出對(duì)句子的理解。理解句子時(shí)，可以

通過抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的心情、課文的中心思想等方法。

課后練習(xí)，經(jīng)常出現(xiàn)讓同學(xué)們照樣子寫句子，這時(shí)候就要學(xué)會(huì)觀察這

是一個(gè)什么句子，讓后根據(jù)要求寫出另外一個(gè)句子。

規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強(qiáng)調(diào)：表?yè)P(yáng)優(yōu)

秀的，有進(jìn)步的，鼓勵(lì)作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢

慢的開始對(duì)比了，開始競(jìng)爭(zhēng)了，對(duì)老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了，書寫習(xí)

慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

五、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

開展了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”“觀察”“中

外童話”“成長(zhǎng)故事”等，開發(fā)了一系列的語(yǔ)文教學(xué)資源，將課本內(nèi)

容改編成課本劇，豐富了學(xué)生的視野，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上加

強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料,

開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開展手抄報(bào)、班報(bào)活動(dòng)，一月一個(gè)主

題，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)

文使用語(yǔ)文。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲。

六、激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，熱愛寫作。

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交

際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生

提供展示寫作才能的機(jī)會(huì)。提高了學(xué)生的習(xí)作水平。

習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕

大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于350字的文從字順的作文，“通

順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。

重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

本冊(cè)書作文與老教材有很大的區(qū)別。主要體現(xiàn)在部編教材作文更

加注重學(xué)生的創(chuàng)造力。比如第五單元和第八單元習(xí)作都是已想象為

主。通過提供相關(guān)的詞語(yǔ)或圖畫，讓學(xué)生想象寫作文。

激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生知道怎么寫。通過問題引到學(xué)生思

考，激發(fā)學(xué)生的作文思維。比如說，寫一件事，我們可以提出什么人

在什么時(shí)間和地點(diǎn)做了什么事情，他們說了什么，心理是怎么想的，

有什么動(dòng)作沒有……平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候可以強(qiáng)調(diào)一些寫作的方

法，例如，總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，開篇點(diǎn)題，學(xué)會(huì)給每段寫一個(gè)

中心句，然后圍繞這句話來寫。多用一些修辭手法，例如比喻句、排

比句、擬人句、夸張句讓文章更加生動(dòng)形象。開始學(xué)會(huì)用一些動(dòng)作描

寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等使文章更加具體，有血有肉，解決學(xué)生作

文容易空洞沒有內(nèi)容的壞毛病。

七、存在的問題以及今后的措施：

針對(duì)學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細(xì)致，沒有達(dá)到預(yù)期

的效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求有時(shí)比較籠統(tǒng)。對(duì)學(xué)生的課外閱讀

指導(dǎo)還不夠到位，這就需要在以后的教學(xué)中有所側(cè)重。不應(yīng)過于注重

學(xué)生讀，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，注重知識(shí)的積累，還有學(xué)習(xí)語(yǔ)文要

與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，比如

電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步引

導(dǎo)和提高，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

人，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但

離自己和學(xué)校的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍努力工作，為全面

提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！這學(xué)期我還參加了很多教學(xué)活動(dòng)，

聽取了很多優(yōu)秀教師的公開課，每次都能收獲很多，我將會(huì)把他們的

經(jīng)驗(yàn)變成自己教學(xué)的動(dòng)力。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，努力向

優(yōu)秀教師看齊，把自己的本職工作做好。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)計(jì)劃及進(jìn)度表

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)

習(xí)，在識(shí)字寫字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)

習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部

分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。

本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的

學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析

部編版于2019年秋季正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材

以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第

「4課為“自然景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5~8課

為“思考置疑”篇，閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題,

在不斷提出問題中獲取新知識(shí)。第9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激

發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到

的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

第12?15課為“神話故事”篇，意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、

奇妙，了解故事起因，經(jīng)過，結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過讀

文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導(dǎo)學(xué)

生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。第16?17課為“多彩生活”篇，意在通過童年

生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條

理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事,

體會(huì)童年的快樂生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的知

識(shí)。第21~24課為“愛國(guó)立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國(guó)立志的

故事，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情懷。第25?27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)

生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整

合，課文做了較大的調(diào)整。新選入19篇課文，其中新選原課標(biāo)本2

篇選學(xué)課文：《麻雀》和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版

本的教材上的課文，有的是將下冊(cè)課文直接選入上冊(cè)課文。所選入課

文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》《盤古開天地》《粗衛(wèi)填海》

《普羅米修斯》《女蝸補(bǔ)天》《風(fēng)箏》《麻雀》《牛和鵝》梅蘭芳蓄須》

《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故事二則》等。

口語(yǔ)交際增加了《我們與環(huán)境》《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)

生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱

讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)

的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)

述敘事性課文的大意。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較

具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、改進(jìn)措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，

通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生

靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累

習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓

勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)

學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，

并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的

條件。

五、教學(xué)進(jìn)度

2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

任教年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文任課教師:

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

19.1——9.7開學(xué)教育1.觀潮2.走月亮

9.13

29.8——9.143.現(xiàn)代詩(shī)二首4.繁星口語(yǔ)交際與習(xí)作一

中秋節(jié)

39.15—9.21語(yǔ)文園地一5.一個(gè)豆莢里的五粒豆6.蝙蝠和雷達(dá)

49.22--9.287.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8.蝴蝶的家習(xí)作二

59.29——10.5十一假期

610.6—10.12語(yǔ)文園地二9.古詩(shī)三首10.爬山虎的腳

710.13—10.1911蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際與習(xí)作三

810.20—10.2612.盤古開天地13.精衛(wèi)填海14.普羅米修斯

910.27—11.215.女蝸補(bǔ)天習(xí)作四語(yǔ)文園地四

1011.3—11.916.麻雀期中復(fù)習(xí)考試

1111.10—11.1617.爬天都峰語(yǔ)文園地五習(xí)作例文習(xí)作五

1211.17—11.2318.牛和鵝19.一只窩囊的大老虎20.陀螺

1311.24—11.30口語(yǔ)交際與習(xí)作六語(yǔ)文園地六

1412.1—12.721.古詩(shī)三首22.為中華之崛起而讀書

1512.8—12.1423.梅蘭芳蓄須24.延安，我把你追尋習(xí)作七語(yǔ)文園地七

1612.15—12.21習(xí)作七語(yǔ)文園地七25.王戎不取道旁

1712.22—12.2826.西門豹治鄴27.故事二則

1812.29—1.4口語(yǔ)交際與習(xí)作八語(yǔ)文園地八

191.5——1.11期末復(fù)習(xí)

201.12--1.18期末復(fù)習(xí)

注：各地方開學(xué)時(shí)間不一樣，日期以當(dāng)?shù)貢r(shí)間為準(zhǔn)。

新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析我班共有學(xué)生XX人,其中男生XX人，女生XX

人。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方

面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)

的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)

慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的

基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析1、新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2019年

秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課

例、口語(yǔ)交際、習(xí)作語(yǔ)文園地五大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)

值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、

思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國(guó)立志、

歷史故事篇。

每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由2—4篇

課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)

共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后有

思考練習(xí)題。部分課文在課文前有一段連接語(yǔ)，提示本篇課文的學(xué)習(xí)

要求及注意事項(xiàng)。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,

以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

在每組例文的后面還安排了口語(yǔ)交際和習(xí)作及語(yǔ)文園地。全冊(cè)8個(gè)單

元共安排了4個(gè)口語(yǔ)交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，

主題分別是我們與環(huán)境、保護(hù)眼睛，保護(hù)視力、安慰、講歷史故事。

全冊(cè)共安排了8次習(xí)作，每個(gè)單元一個(gè)專題的習(xí)作。每個(gè)語(yǔ)文園地由

3——5個(gè)欄目組成。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元

沒安排語(yǔ)文園地。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”

“日積月累:另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，”書寫提

示”在第一和第八單元各一次，“識(shí)字加油站”分別在第二、第四、

第六、第八各安排了一次，全冊(cè)共安排了4次。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250

字，會(huì)寫250字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，

在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課

后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的

字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后不再安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”,

只在全冊(cè)書后面安排了“詞語(yǔ)表”，要求書寫的詞語(yǔ)全部在書后的“詞

語(yǔ)表”出現(xiàn)。

2、教材的主要編寫特點(diǎn)

(1)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提

出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā),

從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度

提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握

教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

(2)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，

確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,

“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思考置疑”

則是側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)角度定的專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出

的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí),

注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的

各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組

教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,

在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教

科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)

的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、

文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是

在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三

是在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”等體現(xiàn)自

主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

(4)加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)

的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅

僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)

與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的

實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)

交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推

薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編

排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)

中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,

用毛筆臨摹字帖。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述

敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說

話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出

自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。

會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，

解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四、單元梳理及教學(xué)建議第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”:

壯觀、壯麗、奇異、奇麗）

1.理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)

作者熱愛自然、感嘆自然的思想感情。

2.方法：邊讀邊抓住語(yǔ)句想象的閱讀方法；邊讀邊提問深入理解

的方法；查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過梳理文

章順序把握文意的方法。

3.以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特

點(diǎn)，有順序，寫具體。如：《觀潮》中潮來之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與

動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。

4.體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會(huì)引號(hào)

的不同作用。

5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽寫；將

文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語(yǔ)；聯(lián)

系圍繞一個(gè)意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己

的語(yǔ)言描述大自然的景物。

第二單元：思考提問了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇跡，激發(fā)熱愛

科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展。

1.體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)（說明與文學(xué)性的結(jié)合）。體會(huì)按一

定順序說明事物的方法，對(duì)比說明的方法，舉例子的說明方法。

2.體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

二閱讀教學(xué)建議：

1.關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。

2.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。如：概括能力，理解能力，質(zhì)疑能力，

抓關(guān)鍵詞句體會(huì)表情達(dá)意的作用。

3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。如：（1）抓住過渡句、中心句進(jìn)行閱

讀的方法；抓住點(diǎn)明主旨的句子；對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)理解的方法;

結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解的方法；例：課文中都有中心句《呼

風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（2）邊讀邊想畫面；角色換位體驗(yàn)；先把書讀薄

再讀厚（培養(yǎng)抓關(guān)鍵語(yǔ)句的能力）在閱讀教學(xué)中要注意不斷地總結(jié)

閱讀方法，并在其他課文中進(jìn)行演練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

4.讀寫的訓(xùn)練——讀寫互促如：（1）教材中的小練筆：《呼風(fēng)喚雨

的世紀(jì)》“記錄整理長(zhǎng)輩對(duì)科技發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)”。（2）將讀課文

的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋磉_(dá)，會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到深化。

教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計(jì)。（3）對(duì)課文中空白之處，可以

進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。（4）可以對(duì)典型的句式進(jìn)行仿寫，但最好能與

課文的理解和深化相結(jié)合。（5）批注的指導(dǎo)：（理解的、感受的、

質(zhì)疑的）比如：質(zhì)疑類的批注，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的表述是否

清楚？至于旁批，教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，這樣

言簡(jiǎn)意賅，節(jié)省時(shí)間，也不至于打斷思路。（6）對(duì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)

句的理解，不要停留在口頭的表達(dá)。重要的句子不防讓孩子動(dòng)筆寫一

寫。

5.搜集和處理信息資料的能力：（1）教材中要求搜集的資料：錢

塘江大潮的文章和圖片；表達(dá)情感的古詩(shī)詞；（2）利用課后的資

料袋，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。（3）關(guān)

注課外搜集資料的有效性:一方面，對(duì)學(xué)生搜集到的材料反對(duì)不經(jīng)過

篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的材料進(jìn)行整理

和吸收，讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。另一方面，要學(xué)會(huì)分類，

并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充，逐漸讓材料為我所用。

第三單元:觀察與發(fā)現(xiàn)激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣；培

養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

1.啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一畫、聯(lián)系上下文

的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過質(zhì)疑、讀文、查找資料

（發(fā)現(xiàn)問題——解決問題），自主的讀懂課文。如：《爬山虎的腳》

中“一腳一腳地往上爬”一部分?！扼暗淖≌分袑?duì)“不肯隨遇而

安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。2.學(xué)習(xí)作

者如何觀察的方法.如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄3.學(xué)習(xí)抓特

點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫；形象生動(dòng)地說明事物的方法。（運(yùn)用比喻、擬

人，風(fēng)趣的說法描述）4.習(xí)作：觀察日記x則本次習(xí)作是要求教師

關(guān)注學(xué)生觀察過程的方法、習(xí)慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時(shí)

一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，對(duì)觀察細(xì)致、

連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。第四單元：中外神話體會(huì)神話

的情趣盎然、奇妙，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享；要

講誠(chéng)信；要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等1.通過分角色朗讀、表演、

講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。2.邊讀邊

浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀（有的課文也可進(jìn)行對(duì)比閱讀），理解神話故事中

蘊(yùn)含的道理。3.品味童神話語(yǔ)言的特點(diǎn)（優(yōu)美：幻想美、詩(shī)意美）

第五單元：多彩生活意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小

事的經(jīng)過講清楚，并能按照一定的條理寫下來。

1.了解作者是怎樣把事情說清楚。學(xué)習(xí)作者寫作方法，并能運(yùn)用到

自己的作文中去。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，將事情按照一定的順序表達(dá)清楚。3.妥

善處理同學(xué)之間的矛盾，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，能團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)。

第六單元：童年往事通過來自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的童

年往事，體會(huì)到童年的愛是可以傳遞的，體會(huì)到互相關(guān)愛所帶來的歡

樂和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢(shì)之情。1.抓文章的中心句或

概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受。教學(xué)時(shí)不防

讓學(xué)生練習(xí)寫一寫批注。2.滲透選材的意識(shí)。從不起眼的事物中

發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容——“以小見大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。

3.繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。

4.口語(yǔ)交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達(dá)時(shí)以情感

人，站在他人的角度安慰人。

第七單元：愛國(guó)立志引導(dǎo)學(xué)生留心成長(zhǎng)中的故事，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂,

思考成長(zhǎng)中的問題。

1.結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情?？赏ㄟ^質(zhì)疑的方法,

可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo)深入理解閱讀。

2.學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。

3.交流寫作文和寫作文的體會(huì)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

第八單元：歷史故事讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道

理。

1.抓中心句進(jìn)行閱讀理解；對(duì)比著進(jìn)行閱讀的方法。

本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的

進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)它在文中的作用。鞏固通過理清課文順序整體把握的

方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達(dá)方法。

2.抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比

照寫具體的方法。

3.學(xué)習(xí)移步換景的寫法，并嘗試運(yùn)用。（訓(xùn)練言之有序的典型）

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。本單元的幾

篇文章，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生勢(shì)必要搜集一些介紹國(guó)家文物或名勝的內(nèi)

容，要因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資料“為我所用”。

五、教學(xué)措施

1、在識(shí)字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的

獨(dú)立識(shí)字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認(rèn)字的任務(wù)，只對(duì)少

數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。對(duì)要求寫的字，在精讀

課文的教學(xué)時(shí)一，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，不把寫字的

作業(yè)都留到課外，對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作

具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

2、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀;

理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展

延伸。閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，

讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并

通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。要通過反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐

步學(xué)會(huì)默讀。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)

的方法，積累語(yǔ)言。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和

應(yīng)對(duì)的能力。

4、習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。能用

自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

5、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書，并妥善安排好教學(xué)時(shí)

I'BJO

六、教學(xué)進(jìn)度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次第1周9月2日

—9月6日開學(xué)第一課1＞觀潮2、走月亮6

第2周9月9日一9月12日3、現(xiàn)代詩(shī)二首4*、繁星口語(yǔ)交際：

我們與環(huán)境習(xí)作：推薦一個(gè)好地方5

第3周9月16日一9月20日語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、一個(gè)豆莢

里的五粒豆6

第4周9月23日—9月27日6、蝙蝠和雷達(dá)7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8*

蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”6

第5周9月29日一9月30日語(yǔ)文園地2

第6周10月8日—10月11日

第二單元檢測(cè)9、古詩(shī)三首5

第7周10月14日—10月18日10、爬山虎的腳11、蟋蟀的住宅口

語(yǔ)交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力習(xí)作：寫觀察日記6

第8周10月21日—10月25日語(yǔ)文園地第三單元檢測(cè)12、盤古

開天地6

第9周10月28日—11月1日13、精衛(wèi)填海14、普羅米修斯15*、

女蝸補(bǔ)天6

第10周11月4日—11月8日習(xí)作：我和過一天語(yǔ)文園地快樂

讀書吧6

第11周11月11日—11月15日第四單元檢測(cè)16、風(fēng)箏17、麻雀

6

第12周11月18日—11月22日習(xí)作例文:爬天都峰小木船習(xí)作:

生活萬(wàn)花筒第五單元檢測(cè)6

第13周11月25日—11月29日18、牛和鵝19、一只窩囊的大老

虎20、陀螺6

第14周12月2日—12月6日口語(yǔ)交際:安慰習(xí)作:記一次游戲語(yǔ)

文園地6

第15周12月9日—12月13日第六單元檢測(cè)21、古詩(shī)三首：出塞

涼州詞夏日絕句22、為中華之崛起而讀書6

第16周12月16日—12月20日23*梅蘭芳蓄須24*、延安，我把

你追尋習(xí)作：寫信語(yǔ)文園地6

第17周12月23H—第七單元檢測(cè)612月27日25、王戎不取道

旁李26、西門豹治鄴

第18周12月30日-1月3日27*故事兩則扁鵲治病紀(jì)昌學(xué)射口

語(yǔ)交際：講歷史故事習(xí)作：我的心兒怦怦跳5

第19周1月6日一1月10日語(yǔ)文園地第八單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)6

第20周1月13日一1月17日綜合復(fù)習(xí)、期末檢測(cè)6

部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫

字、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌

握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。但部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)

習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎(chǔ)上，

繼續(xù)多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

二、本冊(cè)教材分析

新人教版部編本于2019年秋期正式使用，本冊(cè)教材安排課文27篇。教材以

專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第廣4課為“自然

景觀”篇，課文內(nèi)容大都感受大自然的美。第5、8課為“思考置疑”篇，閱讀時(shí)

嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識(shí)。第

9~11課為“觀察與發(fā)現(xiàn)”，意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣；培

養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

第12~15課為“神話故事”篇，意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、奇妙，了解

故事起因，經(jīng)過，結(jié)果，感受神話中的人物形象，通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂

要和大家分享；要懂得為人類造福，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。第16、17

課為“多彩生活”篇，意在通過童年生活小事，學(xué)習(xí)將多彩的生活小事的經(jīng)過講

清楚，并能按照一定的條理寫下來。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶

童年生活往事，體會(huì)童年的快樂生活，更能珍惜現(xiàn)在的童年生活努力學(xué)習(xí)更多的

知識(shí)。第2廣24課為“愛國(guó)立志”篇，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名人愛國(guó)立志的故事，激

發(fā)熱愛祖國(guó)的情懷。第25~27課為“歷史故事篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感

悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

新部編本人教版教材同原人教課標(biāo)本相比較，單元進(jìn)行了深度整合，課文做

了較大的調(diào)整。新選入19篇課文，其中新選原課標(biāo)本2篇選學(xué)課文：《麻雀》

和《延安，我把你追尋》。所選課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下

冊(cè)課文直接選入上冊(cè)課文。所選入課文有：《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》

《盤古開天地》《粗衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女蝸補(bǔ)天》《風(fēng)箏》《麻雀》《牛

和鵝》梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》《王戎不取道旁李》《西門豹》《故

事二則》等?？谡Z(yǔ)交際增加了《我們與環(huán)境》《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情

感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作

文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的

-dr.

大忌。

5.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要

內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短

的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、改進(jìn)措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形

式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以

識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)

生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)

習(xí)作水平提高。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方

法。

6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己

的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

2019年新部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

—?9.2-9.7講解暑假作業(yè)1.觀潮7

2.走月亮

二9.9-9.123.現(xiàn)代詩(shī)二首4*繁星6

口語(yǔ)交際

三9.16-9.20習(xí)作語(yǔ)文園地一4

第5課

四9.23-9.276.蝙蝠和雷達(dá)第76

課第8課

五9.29-9.30習(xí)作：小小''動(dòng)物園"4

語(yǔ)文園地二

六10.8-10.119.古詩(shī)三首10、爬山6

虎的腳11、蟋蟀的住

宅

七10.14-10.18口語(yǔ)交際習(xí)作：寫觀察5

日記語(yǔ)文園地三

八10.21-10.2510.爬山虎的腳11.蟋6

蟀的住宅口語(yǔ)交際

九10.28-11.1習(xí)作：寫觀察日記語(yǔ)文7

園地三

十11.4-11.812.盤古開天地13.精6

衛(wèi)填海14.普羅米修斯

11.11-11.1515.女蝸補(bǔ)天7

習(xí)作：我

和_________過一天

十二11.18-11.22語(yǔ)文園地四快樂讀吧15

6.風(fēng)箏

十三11.25-11.2917.麻雀習(xí)作例文7

習(xí)作：生活萬(wàn)花筒

十四12.2-12.618.牛和鵝第19課6

第20課

十五12.9-12.1321.古詩(shī)三首22.為中7

華之崛起而讀書

十六12.16-12.2024.延安，我把你追尋7

習(xí)作：寫信

語(yǔ)文園地五

十七12.23-12.2725.王戎不取道旁李26

6.西門豹27.故事二則

十八12.30-12.31口語(yǔ)交際：講歷史故事6

習(xí)作語(yǔ)文園地八

十九1.4-1.10期末復(fù)習(xí)（一）6

二十1.13-1.17期末復(fù)習(xí)（二）6

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)計(jì)劃及進(jìn)度表

2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表

任教年級(jí)：四年級(jí)科目：語(yǔ)文任課教師:

周次日期教學(xué)內(nèi)容備注

19.2——9.7開學(xué)教育1.觀潮2.走月亮

9.13

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