2023-2024學年人教版英語九年級全冊 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are 大單元教學設計

2023-2024學年人教版英語九年級全冊Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare大單元教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語九年級全冊Unit3"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"。該單元以日常生活場景為背景，圍繞問路和指路展開，通過學習使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行情景交際。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了人教版英語八年級全冊的內(nèi)容，對英語語法和詞匯有了較為扎實的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學生將能夠更好地理解和運用本節(jié)課所學的問路和指路表達方式。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行問路和指路的交際，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和理解不同文化背景下的問路和指路方式，增強他們對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課的學習過程中，學生需要進行觀察、分析、推理和判斷等思維活動，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習策略：本節(jié)課的學習過程中，學生需要運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，提高他們的學習效率和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時和一般過去時進行問路和指路的交際。

2.學生能夠理解并正確使用本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和短語，如"restroom"、"exit"、"turnleft"等。

難點：

1.學生對于一般過去時的運用，特別是過去時的構(gòu)成和用法。

2.學生對于復雜情景下的人際交流和對話理解的處理。

解決辦法：

1.通過實際場景的模擬和角色扮演，讓學生在實踐中掌握一般過去時的運用。

2.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，提供豐富的語境，幫助學生理解和運用關(guān)鍵詞匯和短語。

3.分組討論和互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達和聽力理解能力。

4.提供充足的練習機會，讓學生在不同的情景中運用所學知識，鞏固和提高他們的交際能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、錄音設備。

2.課程平臺：人教版英語九年級全冊教材、教學課件。

3.信息化資源：相關(guān)問路和指路的圖片、視頻資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習、互動游戲。

5.教學輔助工具：指南針、地圖、實物模型等。

6.評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、口語練習評價表、小組合作評價表。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習問路和指路表達方式做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習問路和指路表達方式的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的問路和指路表達方式，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的問路和指路表達方式，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問路和指路問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對問路和指路表達方式的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問路和指路問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與問路和指路相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合問路和指路內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習問路和指路表達方式的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的問路和指路表達方式，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的問路和指路表達方式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語九年級全冊Unit3"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"。本節(jié)課的知識點梳理如下：

1.一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法：

-一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情、普遍真理和習慣性動作。

-一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情。

2.問路和指路的表達方式：

-問路的表達方式，如"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"、"Excuseme,whereisthenearestbank?"等。

-指路的表達方式，如"Turnleftatthecorner."、"Gostraightaheadandyouwillseethepostofficeonyourright."等。

3.與人打招呼和介紹自己的表達方式：

-與人打招呼的表達方式，如"Hello,mynameis..."、"Nicetomeetyou."等。

-介紹自己的表達方式，如"Icomefrom..."、"Iamastudentat..."等。

4.常用的人稱代詞和疑問詞：

-人稱代詞，如"I"、"you"、"he"、"she"、"it"、"we"、"they"等。

-疑問詞，如"Where"、"What"、"Who"、"How"、"Why"等。

5.常用動詞的過去式形式：

-動詞過去式的構(gòu)成，如規(guī)則動詞的過去式在詞尾加上"-ed"、不規(guī)則動詞的過去式需要特殊記憶等。

-常用動詞的過去式形式，如"go"的過去式"went"、"eat"的過去式"ate"等。

6.情景交際中的禮貌用語：

-情景交際中的禮貌用語，如"Couldyouplease"、"Excuseme"、"Thankyou"、"You'rewelcome"等。

7.地圖和方向的表達方式：

-地圖上的方向表達方式，如"north"、"south"、"east"、"west"等。

-方向指示的表達方式，如"Turnrightatthetrafficlights."、"Gostraightaheadandthentakealeft."等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在教學中嘗試了情境模擬的方式，讓學生在真實的環(huán)境中進行對話練習，提高了學生的口語表達能力。

2.互動評價：我引入了學生之間的互動評價，讓學生在練習后相互反饋，提高了學生的參與度和積極性。

3.個性化教學：針對不同學生的學習需求，我給予了個性化的指導和建議，幫助他們在學習上取得進步。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生過于活躍，影響了其他學生的學習秩序，需要加強對課堂紀律的管理。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力練習中表現(xiàn)不佳，可能是因為教學方法不夠多樣，需要嘗試新的教學方法來提高學生的聽力能力。

3.評價方式：我意識到現(xiàn)有的評價方式可能過于單一，不能全面反映學生的學習情況，需要探索更加全面的評價方式。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強對課堂紀律的管理，明確課堂規(guī)則，鼓勵學生積極參與，同時適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如小組討論、角色扮演、游戲化學習等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.多元化評價方式：我將探索多元化的評價方式，如學生互評、小組評價、過程性評價等，以更全面地了解學生的學習情況，并給予及時的反饋和指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①問路和指路的表達方式：

-問路的表達方式：“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”

-指路的表達方式：“Turnleftatthecorner.”

-情景模擬：“Excuseme,whereisthenearestbank?”“Gostraightaheadandyouwillseeitonyourright.”

②一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法：

-一般現(xiàn)在時：“IcomefromChina.”

-一般過去時：“IvisitedtheGreatWallyesterday.”

-時態(tài)對比：“Igotoschooleveryday.”（一般現(xiàn)在時）“Iwenttotheparkyesterday.”（一般過去時）

③與人打招呼和介紹自己的表達方式：

-打招呼：“Hello,mynameisTom.”

-介紹自己：“IamastudentatNo.1MiddleSchool.”

-情景對話：“Nicetomeetyou.”“Thankyouforyourhelp.”

④常用的人稱代詞和疑問詞：

-人稱代詞：“Heismybrother.”

-疑問詞：“Whereisthepostoffice?”

-疑問詞引導的句子：“Whattimeisit?”（時間）“Howareyou?”（身體狀況）

⑤常用動詞的過去式形式：

-動詞過去式的構(gòu)成：規(guī)則動詞-ed，不規(guī)則動詞特殊記憶。

-常用動詞過去式：“go”的過去式“went”“eat”的過去式“ate”

⑥情景交際中的禮貌用語：

-禮貌用語：“Couldyouplease”“Excuseme”“Thankyou”“You'rewelcome”

-情景模擬：在商店、餐廳等場所的禮貌交流。

⑦地圖和方向的表達方式：

-方向表達：“Turnrightatthetrafficlights.”

-位置描述：“Thelibraryisontheleft.”

-方位詞：“north”“south”“east”“west”

⑧綜合練習：

-聽力練習：聽錄音，完成填空。

-口語練習：分組討論，模擬問路和指路場景。

-寫作練習：寫一篇小短文，描述自己的學?；蚣彝?。

板書設計：

1.問路和指路表達方式

2.一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法

3.與人打招呼和介紹自己的表達方式

4.常用的人稱代詞和疑問詞

5.常用動詞的過去式形式

6.情景交際中的禮貌用語

7.地圖和方向的表達方式

8.綜合練習課堂1.課堂提問：在課堂講解過程中，我會通過提問的方式，了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況。針對學生的問題，我會給予耐心解答，幫助學生理解難點。

2.觀察學生表現(xiàn)：在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和積極性，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并給予針對性的指導。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，我會進行小測試，檢查學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。對測試結(jié)果進行分析，了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。

4.小組合作評價：在小組討論和活動中，我會觀察學生的合作能力和溝通能力，對學生的表現(xiàn)給予評價，鼓勵他們在小組合作中發(fā)揮積極作用。

5.個人表現(xiàn)評價：對學生在課堂上的個人表現(xiàn)進行評價，包括口語表達、聽力理解、思維品質(zhì)等方面，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進不足。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：我會認真批改學生的作業(yè)，對學生的學習成果給予肯定，及時發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯誤，并指出錯誤的原因。

2.作業(yè)點評：在課堂上，我會對學生的作業(yè)進行點評，針對作業(yè)中的亮點和不足進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

3.及時反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們在作業(yè)中取得的進步，同時指出需要改進的地方。

4.作業(yè)展示：在課堂上，我會選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學生相互學習，提高整體學習水平。

5.作業(yè)輔導：對于在作業(yè)中遇到困難的學生，我會給予個別輔導，幫助他們解決學習中的問題，提高作業(yè)完成質(zhì)量。課后作業(yè)1.請用一般現(xiàn)在時描述你每天上學時的活動。

答案示例：Igetupat7:00everymorning.Ihavebre