10 古詩三首 馬詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

10古詩三首馬詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10古詩三首馬詩（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的《古詩三首》中的《馬詩》。這首詩是唐代詩人李賀所作，通過對(duì)馬的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)英雄豪杰的向往和對(duì)理想的追求。

教學(xué)的主要內(nèi)容包括：

1.理解《馬詩》的意境和情感，領(lǐng)略古代詩歌的魅力。

2.掌握并運(yùn)用詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.通過對(duì)詩中關(guān)鍵詞語的分析，理解詩句的含義。

4.能夠流利地朗讀和背誦《馬詩》。

5.能夠運(yùn)用詩歌的語言風(fēng)格，創(chuàng)作類似的詩句。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌的審美鑒賞能力，使其能夠理解和感受詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和創(chuàng)造能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《馬詩》，使學(xué)生了解中國古代詩歌的文化背景和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析《馬詩》的修辭手法和詞語含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文本的分析和理解能力。

4.語言運(yùn)用與表達(dá)：通過朗讀、背誦和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定的古詩文，對(duì)詩歌的基本形式和語言特點(diǎn)有一定的了解。同時(shí)，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定的修辭手法，能夠識(shí)別和理解一些簡單的修辭手法。在學(xué)習(xí)過程中，他們表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)作品的興趣和熱情，愿意主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。

然而，六年級(jí)的學(xué)生在思維和認(rèn)知上還處于發(fā)展階段，需要通過具體的例子和實(shí)際操作來加深對(duì)詩歌的理解。此外，他們的寫作能力還需要進(jìn)一步的提高，需要通過寫作實(shí)踐來加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在對(duì)課堂氛圍和教學(xué)進(jìn)度的干擾上。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要注重以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)的語言、形象的比喻和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)詩歌基本形式和語言特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.分層次教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高。

5.強(qiáng)化寫作實(shí)踐：通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩歌語言風(fēng)格，提高他們的寫作能力。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課堂紀(jì)律的約束和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以生動(dòng)的語言、形象的比喻和有趣的故事，對(duì)《馬詩》的詩意、修辭手法和詞語含義進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)涵。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《馬詩》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）案例研究法：分析《馬詩》中的具體句子，讓學(xué)生通過對(duì)比、分析，掌握詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置課后創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩歌語言風(fēng)格，創(chuàng)作類似的詩句，提高學(xué)生的寫作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：邀請(qǐng)幾位學(xué)生扮演詩人、編輯等角色，進(jìn)行《馬詩》的創(chuàng)作背景、修改過程等方面的情景模擬，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過不同的朗誦方式，體會(huì)詩歌的韻律美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

（4）小組競(jìng)賽：劃分學(xué)生為若干小組，開展詩歌知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《馬詩》的原文、譯文、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）視頻：播放與《馬詩》相關(guān)的朗誦、解讀等視頻資料，讓學(xué)生從多角度感受詩歌的魅力。

（3）在線工具：利用在線翻譯、詞典等工具，方便學(xué)生查閱詞語含義，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）圖書、網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生閱讀與《馬詩》類似的詩歌作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《馬詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩嗎？古詩與現(xiàn)代詩歌有什么不同？”

展示一些古代詩歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《馬詩》的作者李賀及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《馬詩》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《馬詩》的基本概念、組成部分和意境。

過程：

講解《馬詩》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《馬詩》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《馬詩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《馬詩》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《馬詩》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《馬詩》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《馬詩》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《馬詩》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《馬詩》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《馬詩》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《馬詩》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《馬詩》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《馬詩》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《馬詩》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括《馬詩》的詩意理解、修辭手法、詞語含義以及詩歌的朗讀和背誦。

1.《馬詩》的詩意理解：通過分析《馬詩》的意境和情感，讓學(xué)生領(lǐng)略古代詩歌的魅力。

2.修辭手法：《馬詩》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，通過分析這些修辭手法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.詞語含義：《馬詩》中包含了一些關(guān)鍵詞語，如“大漠”、“金戈”、“鐵馬”等，通過對(duì)這些詞語的分析，幫助學(xué)生理解詩句的含義。

4.詩歌的朗讀和背誦：通過朗讀和背誦《馬詩》，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詩歌語言風(fēng)格，創(chuàng)作類似的詩句，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生直觀地理解《馬詩》的內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)部分：

1.《馬詩》標(biāo)題：用大字書寫《馬詩》標(biāo)題，突出課程主題。

2.詩句展示：將《馬詩》的原文以大字書寫在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

3.修辭手法：在板書中用特殊符號(hào)或顏色標(biāo)注出《馬詩》中的比喻、擬人等修辭手法，以便學(xué)生直觀地識(shí)別和理解。

4.關(guān)鍵詞語：將《馬詩》中的關(guān)鍵詞語列舉在板書上，如“大漠”、“金戈”、“鐵馬”等，并簡要解釋其含義。

5.詩歌結(jié)構(gòu)：用箭頭或流程圖展示《馬詩》的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合等，幫助學(xué)生理解詩歌的布局和節(jié)奏。

6.朗讀與背誦：在板書中加入《馬詩》的朗讀節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生在朗讀時(shí)能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和情感。

7.創(chuàng)作練習(xí)：在板書中提供一些創(chuàng)作提示或范例，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。教學(xué)反思今天上的《馬詩》這一課，我感覺整體上還是不錯(cuò)的，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入部分的效果比較好，通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣。他們?cè)诼犖抑v解《馬詩》的背景時(shí)，表現(xiàn)得十分專注。這也讓我意識(shí)到，以后在教學(xué)中，我應(yīng)該更多地運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我在講解《馬詩》的基本概念和修辭手法時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這部分內(nèi)容，我需要更加深入地講解，用更生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解答他們的疑惑。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們分組討論得非常熱烈，每個(gè)小組都提出了很有創(chuàng)意的詩歌創(chuàng)作想法。這讓我感到很欣慰，說明他們真正投入到了學(xué)習(xí)中，發(fā)揮了合作精神和創(chuàng)新能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中偏離了主題，今后我需要在指導(dǎo)小組討論時(shí)更加明確方向，確保討論內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們勇敢地站上臺(tái)前，展示了他們的討論成果。我發(fā)現(xiàn)通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，他們對(duì)《馬詩》的理解也更加深入。今后，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂展示，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《馬詩》的重要性。我希望學(xué)生們能夠通過今天的課程，不僅學(xué)會(huì)《馬詩》，更能從中汲取靈感，進(jìn)一步探索和欣賞古代詩歌的美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《馬詩》，這首詩描繪了壯麗的邊疆風(fēng)光，表現(xiàn)了詩人的豪邁情懷。在課堂上，我們通過朗讀、討論、分析等形式，深入理解了詩的內(nèi)容和意境，并掌握了詩中的修辭手法和關(guān)鍵詞語。希望大家能夠通過今天的課程，不僅學(xué)會(huì)《馬詩》，更能從中汲取靈感，進(jìn)一步探索和欣賞古代詩歌的美。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.請(qǐng)簡要描述《馬詩》的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)指出《馬詩》中的修辭手法，并說明其作用。

3.請(qǐng)解釋《馬詩》中的關(guān)鍵詞語，如“大漠”、“金戈”、“鐵馬”等，并說明其在詩句中的含義