Unit 10 Section B 3a-Self check 教案2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）

Unit10SectionB3a-Selfcheck教案2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級英語下冊Unit10SectionB3a-Selfcheck

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2023年3月25日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit10SectionB3a-Selfcheck的內容，學生能夠進一步鞏固和提高英語聽說讀寫能力，提高運用英語進行交際的能力。同時，學生能夠了解西方文化背景，提高文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在學習過程中，學生通過獨立思考、合作交流等方式，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維品質。此外，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高英語學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習Unit10SectionB3a-Selfcheck之前，學生已經學習了Unit10的相關內容，包括一般過去時的語法知識，以及與日常生活相關的話題。他們已經能夠運用一般過去時進行簡單的描述和敘述。此外，學生還掌握了基本的閱讀策略，如預測、掃描和略讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的觀察和了解，他們對學習英語有著濃厚的興趣，尤其是對聽力和口語交流部分。大部分學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠獨立完成閱讀理解任務。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和合作來學習，他們善于通過討論和交流來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit10SectionB3a-Selfcheck時，學生可能會遇到一些困難。首先，部分學生可能對一般過去時的運用還不夠熟練，特別是在構造復雜句子時可能會出現(xiàn)錯誤。其次，閱讀理解部分可能會對一些生詞和短語的含義理解有困難。此外，學生在聽力和口語表達方面也存在一定程度的挑戰(zhàn)，特別是在理解快速口語和表達自己的觀點時。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、復印機、教學光盤、錄音機、白板等。

2.課程平臺：人教版英語教學平臺、班級微信群、學習通等。

3.信息化資源：人教版英語教材、教學課件、PPT模板、在線英語字典、英語學習網站、英語學習APP等。

4.教學手段：任務驅動法、情景教學法、分組合作法、問答法、交際法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit10SectionB3a-Selfcheck》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用英語描述過去經歷的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語描述過去經歷的語言奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時的基本概念。一般過去時是用來描述過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。（詳細解釋概念）。它在英語交流中非常重要，用于講述過去的故事和經歷。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用一般過去時描述過去的事件。通過分析案例，大家能夠更好地理解一般過去時的運用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般過去時的構成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去經歷相關的實際問題，并用英語進行描述。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何用一般過去時描述過去的事件。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用一般過去時描述過去經歷”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般過去時的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般過去時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.一般過去時

一般過去時用來描述過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)。其構成如下：

-動詞過去式：在動詞原形后加-ed，例如：work-worked，play-played。

-動詞短語：動詞+副詞或介詞短語，例如：gotoschool-wenttoschool，eatbreakfast-atebreakfast。

-情態(tài)動詞：情態(tài)動詞+動詞原形，例如：canplay-couldplay，mustread-hadtoread。

2.一般過去時的標志性詞語

-的時間狀語：yesterday，tomorrow，thedaybeforeyesterday等。

-頻度副詞：once，twice，threetimes等。

-否定句：didn'tdo，haven'tdone等。

3.一般過去時的被動語態(tài)

一般過去時的被動語態(tài)用來表示過去某個時間被做的動作。其構成如下：

-助動詞do/does/did的過去式was/were+過去分詞，例如：Thecakewasbakedbymymother.

4.疑問句和回答

-疑問句：一般過去時的疑問句需要在句子開頭使用助動詞did，例如：Didyoufinishyourhomework?

-回答：根據疑問句的肯定或否定形式，回答也相應使用肯定或否定形式，例如：Yes,Idid./No,Ididn't.

5.常用的一般過去時表達方式

-動詞過去式，例如：walked，ate，slept。

-動詞+副詞或介詞短語，例如：wenttothepark，atedinner。

-動詞+副詞，例如：ranquickly，stoodstill。

-情態(tài)動詞+動詞原形，例如：couldswim，mightvisit。

6.一般過去時的特殊規(guī)則

-結尾為-e的動詞，去-e加-d，例如：like-liked，ride-rode。

-結尾為-y的動詞，變y為i再加-ed，例如：study-studied，carry-carried。

-結尾為-ow的動詞，變ow為o再加-ed，例如：grow-grew，know-knew。

-結尾為-重讀音節(jié)-結尾的動詞，雙寫最后一個字母再加-ed，例如：run-ran，stop-stopped。

7.一般過去時的實際應用

-描述過去的事件，例如：Ivisitedmygrandparentsyesterday.

-談論過去的習慣，例如：Mymotheroftencookeddinnerforus.

-敘述過去的故事，例如：Theywenttothebeachandhadagreattime.課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀與一般過去時相關的英語短文，例如《過去的節(jié)日》、《我的童年》等，以增強對一般過去時的理解和應用。

-視頻資源：推薦學生觀看英語動畫片或電影片段，如《獅子王》、《玩具總動員》等，引導學生關注并理解其中的過去時表達。

2.拓展要求

-學生自主選擇拓展內容，根據自己的興趣和能力進行學習和拓展。

-學生可以進行小組討論，分享自己的學習心得和拓展成果，互相學習和借鑒。

-學生可以結合拓展內容進行實踐，例如嘗試編寫自己的過去時故事，或者與同學進行角色扮演練習。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生需要在課后進行拓展學習，并提交拓展作業(yè)，如寫一篇過去時的故事、制作一個過去時的時間軸等。

-教師對學生的拓展作業(yè)進行評價，給予反饋和指導，幫助學生進一步提高英語語言能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上通過引入生活情境，如描述過去的事件和經歷，讓學生在實際語境中學習和應用一般過去時。這種教學方式激發(fā)了學生的興趣和參與度。

2.互動式學習：我采用了分組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與和互動。這種方式提高了學生的口頭表達能力和團隊合作能力。

3.個性化評價：我在評價學生的學習成果時，注重關注每個學生的個性和特長。通過鼓勵和贊揚學生的優(yōu)點，我?guī)椭麄兘⒘俗孕判暮妥灾鲗W習的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時學生在小組討論時會分散注意力，討論內容有時也偏離了學習目標。我需要更好地管理課堂，確保學生始終保持在學習狀態(tài)。

2.教學方法：盡管我使用了互動式學習方法，但部分學生仍然表現(xiàn)出較低的參與度。我需要尋找更多的方法來吸引所有學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。

3.教學評價：在評價學生的拓展作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有時評價標準不夠明確，導致學生對評價結果感到困惑。我需要制定更清晰和具體的評價標準，以幫助學生理解自己的進步和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將制定更嚴格的教學規(guī)則和小組討論指南，確保學生在小組討論時保持專注并緊扣學習目標。同時，我會定期監(jiān)控學生的學習進度，提供必要的指導和幫助。

2.多樣化的教學方法：我計劃嘗試更多的教學方法，如游戲化學習、故事講述等，以吸引學生的興趣和參與度。同時，我會根據學生的個性差異，提供個性化的學習機會和任務。

3.明確的評價標準：我將制定一套明確和具體的評價標準，包括評分標準和作業(yè)要求。在評價學生的拓展作業(yè)時，我會根據這些標準進行公正和具體的評價，并提供積極的反饋和建議。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們學習了Unit10SectionB3a-Selfcheck，主要內容包括了一般過去時的概念、用法、標志性詞語和被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學習，我們了解到一般過去時用來描述過去某個時間發(fā)生的動作或狀態(tài)，其標志性詞語包括yesterday、tomorrow等時間狀語和頻度副詞。我們學習了動詞過去式的構成和特殊規(guī)則，如結尾為-e的動詞去-e加-d，結尾為-y的動詞變y為i再加-ed等。我們還學習了一般過去時的被動語態(tài)，其構成是助動詞did的過去式was/were加上過去分詞。在疑問句和回答方面，我們學習了一般過去時的疑問句需要在句子開頭使用助動詞did，回答則根據疑問句的肯定或否定形式使用肯定或否定形式。最后，我們通過實際案例分析，理解了一般過去時的實際應用，如描述過去的事件、談論過去的習慣和敘述過去的故事。

當堂檢測：

1.選擇題：

(1)Whatisthepasttenseoftheverb"play"?

A.plays

B.playing

C.played

D.play

(2)Whatisthepasttenseoftheverb"eat"?

A.eats

B.eating

C.ate

D.eat

(3)Whatisthepasttenseoftheverb"run"?

A.runs

B.running

C.ran

D.run

2.填空題：

(1)Yesterday,I(go)totheparkwithmyfriends.

(2)She(watch)amovielastnight.

(3)They(visit)theirgrandparents