一年級童謠教案

一年級，童謠教案

一年級，童謠教案

篇一：童謠教案

篇二：童謠課教學(xué)設(shè)計

童謠的來歷

童謠歷史悠久，最早始于《詩經(jīng)》魏風(fēng)園有桃一?心之憂

矣，我歌且謠？?！读凶印分杏涊d的《康衢童謠》，據(jù)說是我

國傳說中的圣人堯時的童謠。《古今事物考》說:？《列子》

曰：'堯乃微服游于康衢，聞兒童謠……'謠之起，自堯時然

也。？有人認(rèn)為《列子》這本書不一定可靠，只承認(rèn)《國

語?鄭語》中記載的《周宣王時童謠》才是真正最早的童謠。

即使如此，童謠也有了近三千年的歷史。在我國文學(xué)史上，能

夠與它比？老資格？的，就只有《詩經(jīng)》中的某些篇章了。綜

觀中國古代童謠的歷史，可以發(fā)現(xiàn)一條明顯的分界線：在明代

以前，所有的童謠幾乎都是政治童謠，不同程度地都是政治斗

爭的工具，它們與兒童的生活簡直不相干;從明代開始，在繼

續(xù)發(fā)展政治性童謠的同時，產(chǎn)生了一批真正反映兒童生活的童

謠，或者說。這時才有人有意識地開始創(chuàng)作和收集真正意義上

的童謠。我想，明以前大概也有非政治性的童謠，只是由于無

人搜集記錄下來，所以就湮滅了；即使記下來一點(diǎn)，也往往被

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附會到政治中去了。明代是我國資本主義因素大量產(chǎn)生的時期,

當(dāng)時有一批人，沖破宋元理學(xué)的束縛，思想比較解放。他們的

視野擴(kuò)大到了前所未及的許多領(lǐng)域，加上當(dāng)時印刷業(yè)的興盛，

童謠的創(chuàng)作或收集也就有了較好的成績?，F(xiàn)存我國最早的兒歌

專集是明代呂坤于1593年編成的《演小兒語》，此后，這方

面的專集才逐漸多了起來。從現(xiàn)有材料看，我國古代童謠大

體上呈現(xiàn)出？兩多兩少？的狀況:亂世多，盛世少；王朝末期多，

王朝早期少。像魏晉南北朝時期、五代十國時期、元代，政治

上黑暗，內(nèi)外戰(zhàn)爭頻繁，國家分裂，生靈涂炭，反映這一時期

政治斗爭的童謠也就比較多。在每一個王朝中，一般又是末期

比早中期多，像秦末、漢末、元末.明末等時期，都是童謠大

量流傳的時候。出現(xiàn)這種情況是因為：亂世和末世，政治斗爭

尖銳復(fù)雜，各種政治力量都努力表現(xiàn)自己，其中就包括用童謠

為自己造輿論。所以，有著產(chǎn)生童謠的肥沃土壤。另一方面，

這時統(tǒng)治者的鉗制力則相對削弱，使那些生產(chǎn)出來的童謠不至

于全部被扼殺。新上臺的統(tǒng)治者對那些替自己造輿論的童謠，

固然會樂于保留，就是對那些詛咒被推翻的統(tǒng)治者的童謠，也

往往持一種容忍的態(tài)度，甚至也樂于記錄下來，以作為自己？

順乎天心，合乎民意？的證明。反過來，在每一個王朝的初中

期，統(tǒng)治階級的統(tǒng)治相對穩(wěn)定，除了歌頌升平的東西之外，真

正有戰(zhàn)斗力的童謠就不容易創(chuàng)作和保存下來了

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兒歌兒歌又稱童謠，即是兒童的歌謠。它是孩子們

練習(xí)口才的工具，也可以說是孩子們的詩。好的歌謠，不僅

給孩子們在生活上帶來一種樂趣和

享受，幫助孩子們在快樂中成長，而且可以成為長輩們

啟迪教育下一代

的補(bǔ)充教材。童謠是民間文學(xué)的一個組成部分，是萬紫

千紅的文苑中很有特色的一

束瑰麗之花。它經(jīng)過民間長久流傳，精煉爽口，和諧押韻,

同詩歌一樣具有音樂性，它從孩子們的心理、生活、游戲

情趣、童話世界意向，以及兒童語

言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩

歌，要開放自由得多。童謠的特點(diǎn)：句式自由；結(jié)構(gòu)多變；

比興特多；

聲韻活潑；情趣深厚；意境清新；言語平白；順口成章。

后兩點(diǎn)與大人唱的山歌有相同之處；最明顯的不同點(diǎn)是：童

謠一般只是朗誦而不歌唱，更不借助于樂器。

有的童謠，只要小時念熟，一直到老都可以牢記而不忘。

例如這首童謠：？蟾蛛羅，咯咯咯；唔讀書，無老婆。？多

少客家父老，走到天涯海角，也能脫口而出。

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童謠的題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。大都是以客家勞動人民

的生活為創(chuàng)作題材，不但反映客家民情風(fēng)俗，表達(dá)了勞動人

民的愛憎、理想及各種思想感情，而且具

有樸實自然、輕松活潑和通俗、口語的特點(diǎn)。具有相當(dāng)濃

厚的生活氣息、地方特色與藝術(shù)的感染力，誦起來朗朗上口。

北京童謠的來歷、形式、特點(diǎn)

北京童謠是一種流傳于北京地區(qū)的一種兒童歌謠，是口頭

文學(xué)之一，是一種兒童的啟蒙教師，也是我國民族遺產(chǎn)中一束

絢麗的花朵。

它輕松生動、活潑、順口、有趣，特別為兒童所喜愛。童

謠既可以開拓兒童的視野，又可以訓(xùn)練兒童的口才，發(fā)展兒童

的語言，啟迪兒童的智慧，培養(yǎng)兒童的想象力，它的特點(diǎn)是形

式簡單，形象生動，樸素自然，通俗易懂，不但可以用口唱，

還可以邊唱邊游戲。

北京童謠的另一特色是節(jié)奏感強(qiáng)，且有一定的韻律。因為

童謠的對象是兒童，聲韻活潑，句式自由，一般句式較短，以

三字句多.喜用兒化音.

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北京童謠是通過各種兒歌，以表達(dá)人們的喜怒、哀樂，有

的對日常生活中美好的東西給予頌揚(yáng)，對丑惡的東西給予鞭撻,

具有強(qiáng)烈的人民性。

北京童謠還有一種形式，叫繞口令，又叫？拗口歌？，以輕

快的句子訓(xùn)練兒童發(fā)音能力，很受兒童的歡迎。老北京童謠

1摩挈摩挈肚兒，開小鋪兒，又賣油來又賣醋兒。1黃

毛兒丫頭去趕集，買個蘿卜當(dāng)鴨兒梨，咬一口喉兒辣的，誰讓

你專門兒挑大的！

1數(shù)一數(shù)二數(shù)老張，老張的媳婦會打槍，槍對槍，桿兒對

桿兒，不多不少十六點(diǎn)兒。

1小小子兒，坐門墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干

嗎呀？點(diǎn)燈說話兒，熄燈做伴兒，明兒早晨起來梳小辮兒。1

一年級的小豆包兒，一打一蹦高兒。1一只小花狗兒，坐在

大門口兒，兩眼黑溜溜，想吃肉骨頭。1山羊上山，山碰山

羊角，水牛下水，水沒水牛腰。

1妞妞騎牛，牛獰，妞妞擰牛，媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵

馬。1下雨了，冒泡

兒了，王八戴著草帽兒了。1從前有個山，山里有個廟,

廟里有個和尚在看報。1小耗子兒上燈臺，偷油吃，下不來,

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叫媽媽，媽不來，嘰哩咕嚕滾下來。1吃汽水，喝面包，夾

著火車上皮包，下了皮包往北走，看見一個人咬狗，拿起狗來

砍磚頭，反被磚頭咬一口。1蟲兒蟲兒飛呀，拉屎一大堆呀。

1我做了一個夢，夢見你在河里蹦，我拿叉子一叉，你蓋

子還挺硬。1報告司令官，沒有褲子穿，穿個小褲衩兒，露

著肚臍眼兒。

1編編編花籃兒，花籃里面有小孩兒，小孩兒的名字叫花

籃兒。1水牛兒，水牛兒，先出將角后出頭，你爹你媽給你

買了燒羊肉，你不吃不吃，全讓老貓給你叼走了，嘔！

1剃頭打三光，不長虱子不長瘡。1老狼老狼，拉屎靠

墻，墻倒了，老狼蹶著屁股逃跑了。1臭豆腐臭，醬豆腐香,

誰買臭豆腐多給湯。

1這么好的天兒，下雪花兒，這么好的孩子，沒有腳巴丫

兒。1奔兒頭，奔兒頭，下雨不發(fā)愁，人家打雨傘，他打大

奔兒頭。

1奔兒頭窩窩眼兒，吃飯?zhí)舸笸雰海o他小碗兒他不要，

給他大碗他害臊。1拉瞎，拉瞎，拉到河里喂王八。1二月

二，龍?zhí)ь^，金子銀子滿地流。

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1二月二，接寶貝兒，接不著，掉眼淚兒。1一二三四

五，上山打老虎，老虎不在家，放屁就是他。

1拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲。接閨女，請女婿，

小外孫子也要去。1排排坐，吃果果，你一個，我一個，妹

妹睡了留一個。

1跟人學(xué)（xiao）,一嘴毛，跟人走，變花狗。1三星

在南，家家拜年；小輩兒的磕頭，老輩兒的給錢。要錢沒有，

扭臉兒就走。1糖瓜祭灶，新年來到；姑娘要花，

《好玩的童謠》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

古今童謠一它簡短明了的語言、瑯瑯上口的節(jié)奏深受大家

的喜愛，尤其是對兒童更充滿了迷人的魅力。童謠短小、精致,

富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性,

實踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分，應(yīng)該讓

一年級的孩子多接觸祖國的傳統(tǒng)文化，從明快的節(jié)奏，真與美

的意韻中感受閱讀的情趣，感受生活的美好。

本設(shè)計讓孩子通過讀童謠，說童謠，創(chuàng)編童謠等環(huán)節(jié)，結(jié)

合課外游戲活動，讓孩子在模仿中有所創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的快樂,

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同時激發(fā)學(xué)生對童謠的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課外閱讀，

從課外書中獲取養(yǎng)分。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解兒歌的基本類型，開發(fā)他們的智力，

啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力。

2、在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語言，并逐步提高運(yùn)用語言的

能力。

3、通過朗讀、誦唱童謠，讓孩子感受童謠明快的節(jié)奏、

真摯的情感及蘊(yùn)涵其中的文化，激起對童謠的興趣和對生活的

熱愛。

教學(xué)過程：

一、交流童謠，了解童謠。

1、我們小朋友會說很多童謠，誰來給大家念一首？

2、小的時候爺爺奶奶會給我們說一些海門童謠，一起來

交流。

3、你覺得童謠是怎么樣？

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我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽有好玩

的童謠，今天我們就來聊聊《好玩的童謠》出示課題：好玩的

童謠4、讀課題。

二、唱童謠，明道理。

1、好玩的童謠中，總是少不了小動物們的影子。出示：

《小老鼠》

小老鼠，上燈臺，偷吃油，下不來，嘴嘴嘴，貓來啦，嘰

里咕嚕滾下來。這首童謠只有短短的幾句話，卻講了一個十

分有趣的小故事。

（一）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

1、借助拼音，讀讀這首童謠。（注意把字音讀準(zhǔn)。）

2、指讀，同學(xué)們集體評議、正音。

3、童謠還可以這樣讀：師示范一邊拍手一邊讀、齊讀。

（二）有表情，有感情的讀

1、讀著讀著，這只小老鼠已經(jīng)走進(jìn)了我們每個小朋友的

心里。在你心里的那只

小老鼠是怎樣的？

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2、相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

3、把我們的這些體會用動作，表情，和不同的聲音表演

出來，那就更有意思了。（生自練）

4、指名表演。5、集體表演。6、（播放音樂）跟說跟唱

童謠。

篇三：兒歌教學(xué)設(shè)計

篇一：兒歌教案

《瓜

娃娃》兒歌

目標(biāo)：

1、通過欣賞兒歌，

學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的

發(fā)音。

2、在表演活動中，

能有節(jié)奏的表演兒歌并用正確的發(fā)音表演兒歌。

3、在欣賞活動中，

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感受兒歌的韻律美。

兒歌內(nèi)容：瓜娃娃、

去買瓜、買了冬瓜和西瓜、甜瓜南瓜小黃瓜、苦瓜菜

瓜哈密瓜、買回家，裝滿一分筐。韻

律：最后一個最都壓瓜這個字音音近字：

“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”

3、活動準(zhǔn)備：

教具：ppt（最小化）、

圖片

學(xué)具：記錄紙、水

彩筆

【家長工作：請家

長配合收集相關(guān)的圖片】

常規(guī)要求：小朋友

在講述的時候不要說話，要認(rèn)真聽別的小朋友講述。

4、環(huán)節(jié)滲透:

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在課間課引導(dǎo)幼兒

繼續(xù)表演、創(chuàng)編兒歌

（一）、創(chuàng)設(shè)“瓜

娃娃去買瓜”情景，激發(fā)幼兒理解兒歌內(nèi)容的興趣。

——小朋友們，今

天有個瓜娃娃要去買瓜，你想知道他都買了哪些瓜嗎？我

們一起去聽一聽吧！

（二）、通過欣賞兒

歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”

的發(fā)音。

1、初步欣賞兒歌，

了解兒歌內(nèi)容

——兒歌的名字叫

什么？

——兒歌中都有

誰？

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兒歌中發(fā)生了

什么事情?

2、分段欣賞兒歌,

理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會“娃”“瓜”“哈”“裝”“筐”的

發(fā)音。

——瓜娃娃究竟買

了哪些瓜，我們來聽一聽吧!

——瓜娃娃去干嗎？

（去買瓜）

——買了什么瓜？

（買了冬瓜和西瓜）

----還有什么瓜？

（甜瓜南瓜小黃瓜）

----還有什么瓜？

（瓜菜瓜哈密瓜）

——買哪去？（買

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回家）

裝滿什么?

（裝滿一分筐）

關(guān)注:

“娃”“瓜”“哈”

“裝”“筐”的發(fā)音。

3、整體欣賞兒歌,

學(xué)會兒歌內(nèi)容,

我們再來聽一

聽到底瓜娃娃買了哪些瓜吧!

（三）、在講述活動

中，能用正確的發(fā)音復(fù)述兒歌。

請你把你學(xué)的

兒歌講給你的好朋友聽一聽?

誰愿意為大家

表演兒歌吧!

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還有誰愿意來

表演？

（四）、建構(gòu)

——我們今天學(xué)的

兒歌的名字叫什么？

----誰愿意來說一

說我們學(xué)的兒歌？

——請你說一說？

----我們一起來說

一說？

（五）、延伸一一請

小朋友回家把這首兒歌表演給你爸爸媽媽看吧!

篇二：中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計

中班

語言兒歌教學(xué)設(shè)計：《小雨點(diǎn)》

羅應(yīng)梅

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設(shè)計思路：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)

作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，

并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而兒

歌《小雨點(diǎn)》語言樸實、短小精悍，

是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動地描述了

小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野

里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感，很適合中班

幼兒特點(diǎn)。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來進(jìn)

行兒歌《小雨點(diǎn)》的教學(xué)。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解

和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒

歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼

兒通過生活經(jīng)驗來大膽地進(jìn)行兒歌

的仿編。

活動目標(biāo)：

1、利用圖譜在理解

兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、

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搖、爬。

3、體驗兒歌所帶來

的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。

活動準(zhǔn)備：

課件、與兒歌有關(guān)

的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片。

活動過程：

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)

幼兒興趣。

師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個謎語，看看誰最聰

明最愛動腦筋。

師：千條線、萬條

線，落到水里看不見。（幼兒動腦筋想）寶寶們真聰明，

猜出了是雨，那么今天我們就要來學(xué)

一首和雨有關(guān)的兒歌。

2、出示小雨點(diǎn)圖片,

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引出兒歌名稱

師：是一首什么兒

歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？(小雨點(diǎn))

對，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的

這首兒歌就叫《小雨點(diǎn)》，我們一起來讀一讀兒歌的名字

吧！

3、觀看課件，欣賞

兒歌。

讓幼兒邊觀看課件

邊欣賞兒歌。

4、學(xué)習(xí)兒歌《小雨

點(diǎn)》。

(1)、出示可操作

性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動詞張、搖、

爬。

師：寶寶們，剛剛

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聽到的兒歌里說小雨點(diǎn)落下來發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都

落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒

的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜）

師：（出示花園圖片）

小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂得怎么樣？（張嘴巴）教師請幼

兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并

讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動作，理解動詞“張”。（小雨點(diǎn)落

到魚池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨

點(diǎn)落到花園里相同）

（2）、利用圖譜，引

導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、教師小結(jié)

活動延伸：

讓幼兒利用生活經(jīng)

驗仿編兒歌。（附：兒歌圖譜）

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韻語教學(xué)《像什么》活動設(shè)計

劉子萍

【設(shè)計意圖】

韻語是中國傳統(tǒng)文

化形式，它不僅形象有趣，押韻上口，使人喜歡誦讀，更

重要的是其利于記憶。《像什么》一

課，做到字不離詞，詞不離句，在具體的語言環(huán)境中，聯(lián)

系生活實際，運(yùn)用奇特聯(lián)想與定位

聯(lián)想進(jìn)行識字，這樣便于理解，避免枯燥，易于背誦。但

根據(jù)中班幼兒具體情況，孩子們識

字甚少，對1.2.3.4幾個數(shù)字仍很模糊，不能正確書寫，

所以本次活動，我運(yùn)用了圖譜教學(xué)

來幫助幼兒記憶本首兒歌內(nèi)容，同時又對1.2.3.4幾個數(shù)

字進(jìn)一步地加深印象。

【活動目標(biāo)】

1.通過活動，使幼

兒對兒歌內(nèi)容感興趣，能背兒歌。

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2.學(xué)會字：1,2.3.4

3.學(xué)習(xí)詞語：什么、

鉛筆、鴨子、耳朵、旗子。

【活動準(zhǔn)備】

圖譜.字卡

【活動過程】

一、激發(fā)興趣。

師：今天，有幾個

數(shù)字寶寶來我們班上做客，大家歡迎。（老師同時把

1.2.3.4幾個數(shù)字卡片貼在黑板上）。師：

小朋友們認(rèn)真觀察看看幾個數(shù)字寶寶像什么？（幼兒們自

由回

答）。老師還把這幾個數(shù)字寶寶編成一首兒歌，你們想不

想學(xué)。（引出主題）

二.學(xué)習(xí)兒歌。

1.師念一遍兒歌。

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2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒

歌。（逐句教幼兒學(xué)習(xí)，在數(shù)字寶寶后邊貼上相應(yīng)的圖譜,

在圖普下面寫上兒歌內(nèi)容）

3.學(xué)字詞：（出示卡

片數(shù)讀，認(rèn)讀，同時也讓幼兒在兒歌中找出相同的字詞）

水、風(fēng)、1、2、3、4、什么、鉛筆、

鴨子、耳朵、旗子。

4.運(yùn)用多種形式記

憶兒歌

三.游戲。

1.教師說數(shù)字，讓

幼兒說像什么。

2.幼兒互相交換對

答。

3.比賽背誦完整兒歌。

【活動延伸】

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讓幼兒想5.6.7.8幾個數(shù)字可以怎樣編一首兒歌。附圖

譜：

篇三：兒歌教案

初備人：7月17日復(fù)備人：月日

初備人：張沖7月17日復(fù)備人：月日

篇四：兒歌的賞析和教案設(shè)計

兒歌的賞析和教案設(shè)計

一、兒歌的文體知識

（1）兒歌（定義）：符合低幼兒童的心理特點(diǎn)，符合低幼

兒童的欣賞趣味，歌謠。

（2）兒歌的發(fā)展軌跡:

童謠（民間口頭流傳）：兒謠,孺子歌第一部兒歌集

（明代）：《演小兒語》（呂坤），清代《天籟集》和《廣天籟

集》-------兒歌（五四時期）：借鑒西方兒歌理論

,走向自覺。

（3）兒歌的分類：搖籃歌，字頭歌，謎語歌，顛倒歌，

數(shù)數(shù)歌，游戲歌，連鎖調(diào)，問答歌，繞口令。

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