第3講 閱讀鞏固練習（一）記事類文章閱讀教案-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

第3講閱讀鞏固練習（一）記事類文章閱讀（教案)-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第3講閱讀鞏固練習（一）記事類文章閱讀

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課的教學目標是讓學生通過閱讀記事類文章，提高閱讀理解能力，掌握記事類文章的寫作特點，并學會從文章中獲取信息、分析問題和解決問題。教學內(nèi)容主要包括：

1.記事類文章的特點和閱讀方法

2.閱讀理解能力的培養(yǎng)

3.分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)

4.課本相關文章的閱讀與討論

教學過程如下：

1.導入新課，簡要介紹記事類文章的特點和閱讀方法。

2.學生自主閱讀課本相關文章，邊讀邊思考，做好筆記。

3.教師組織學生進行討論，分享閱讀心得，引導學生從文章中獲取信息、分析問題和解決問題。

4.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調記事類文章的閱讀方法和技巧。

5.布置作業(yè)，要求學生課后閱讀一篇記事類文章，并按要求完成相關練習。核心素養(yǎng)目標1.理解和掌握記事類文章的閱讀方法，提高閱讀理解能力。

2.學會從記事類文章中獲取信息，分析問題，解決問題，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。

3.通過閱讀和討論，提高語言表達和溝通能力。

4.培養(yǎng)對記事類文章的興趣，激發(fā)閱讀熱情，提高自主學習能力。

5.通過課本相關文章的學習，加深對記事類文章的理解，提高語文素養(yǎng)。學情分析五年級的學生在語文學習方面已經(jīng)具備了一定的基礎，但在記事類文章的閱讀理解方面仍需加強。通過對學生層次、知識、能力、素質等方面的分析，發(fā)現(xiàn)學生在以下幾個方面存在不足：

1.閱讀方法：部分學生閱讀方法單一，缺乏有效的閱讀策略，導致閱讀效率低下。在記事類文章的閱讀中，難以準確把握文章的主旨和要點。

2.知識儲備：學生對記事類文章的寫作特點了解不夠，對文章中的生詞、成語、典故等知識掌握不足，影響了對文章內(nèi)容的理解和分析。

3.能力方面：部分學生在閱讀過程中缺乏獨立思考，對文章中的信息提取、歸納總結能力較弱。在分析問題和解決問題方面，邏輯思維和分析能力有待提高。

4.素質方面：部分學生語言表達能力較弱，課堂上發(fā)言積極性不高，缺乏溝通和合作意識。此外，學生對記事類文章的興趣不足，閱讀熱情有待激發(fā)。

5.行為習慣：部分學生課堂紀律較差，注意力不集中，容易受到外界干擾。在自主學習方面，缺乏計劃和執(zhí)行力，導致學習效果不佳。

針對以上學情，本節(jié)課的教學目標將著重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、邏輯思維和分析能力，提高語言表達和溝通能力，激發(fā)學生對記事類文章的興趣，培養(yǎng)自主學習能力。教學內(nèi)容將緊密結合課本，通過閱讀、討論、練習等方式，幫助學生掌握記事類文章的閱讀方法，提高語文素養(yǎng)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教師需提前檢查教材的完整性和準確性，確保學生能夠順利地進行閱讀和理解。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用于幫助學生更好地理解記事類文章的特點和閱讀方法，激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的閱讀理解能力。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。教師可以根據(jù)學生的座位安排，設置合理的討論區(qū)域，以便學生在小組討論時能夠更好地互動和合作。

4.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。教師需要提前檢查實驗器材的運作狀態(tài)，確保學生在進行實驗操作時的安全性和有效性。

5.教學工具：準備適當?shù)慕虒W工具，如投影儀、電腦、音響等，以便在教學過程中展示多媒體資源，提供視聽教學，幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

6.學習工具：為學生提供必要的學習工具，如筆記本、筆、計算器等，以便學生在閱讀、討論和實驗過程中進行記錄、計算和整理。

7.作業(yè)材料：準備與教學內(nèi)容相關的作業(yè)材料，如練習題、閱讀材料等，以便學生在課后進行復習和鞏固。

8.評價工具：準備適當?shù)脑u價工具，如測試題、問卷等，以便在教學過程中評估學生的學習成果和理解程度。教學過程設計目標：引起學生對記事類文章的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道記事類文章是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于記事類文章的圖片或視頻片段，讓學生初步感受記事類文章的魅力或特點。

簡短介紹記事類文章的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.記事類文章基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解記事類文章的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解記事類文章的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹記事類文章的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.記事類文章案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解記事類文章的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的記事類文章案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解記事類文章的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用記事類文章解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論記事類文章的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與記事類文章相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對記事類文章的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調記事類文章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括記事類文章的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調記事類文章在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用記事類文章。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于記事類文章的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.記事類文章的定義和特點：記事類文章是以記錄事實、敘述事件為主要目的的文章，其特點包括真實、客觀、具體、有邏輯性等。

2.記事類文章的組成部分：記事類文章通常由時間、地點、人物、事件等基本要素構成，通過這些要素的組合，展現(xiàn)出事件的全貌。

3.記事類文章的閱讀方法：在閱讀記事類文章時，要注意抓住文章的基本要素，理清事件的發(fā)展脈絡，把握文章的主旨和要點。

4.記事類文章的寫作技巧：在寫作記事類文章時，要注意使用具體、生動的語言，合理安排事件的順序，突出事件的重點，以及運用適當?shù)男揶o手法。

5.記事類文章的實際應用：記事類文章廣泛應用于新聞報道、歷史記載、傳記、日記等文體，對于傳遞信息、記錄歷史、傳承文化等方面具有重要作用。

6.記事類文章的案例分析：通過分析具體的記事類文章案例，可以更好地理解記事類文章的特點和寫作方法，同時也能提高閱讀理解能力和寫作技巧。

7.記事類文章的未來發(fā)展：隨著信息技術的發(fā)展，記事類文章的形式也在不斷演變，例如博客、微博等新型媒體的出現(xiàn)，為記事類文章的傳播提供了新的平臺。

8.記事類文章的改進方向：在未來的發(fā)展中，記事類文章可以嘗試結合多媒體技術，提高文章的互動性和參與度，同時也可以探索更多創(chuàng)新的寫作手法和表現(xiàn)方式。板書設計①重點知識點

-記事類文章的定義和特點

-記事類文章的組成部分

-記事類文章的閱讀方法

-記事類文章的寫作技巧

-記事類文章的實際應用

-記事類文章的案例分析

②重點詞句

-真實、客觀、具體、有邏輯性

-時間、地點、人物、事件

-抓住基本要素，理清事件脈絡，把握主旨要點

-使用具體、生動的語言，合理安排順序，突出重點

-新聞報道、歷史記載、傳記、日記

-分析案例，理解特點，提高閱讀理解能力和寫作技巧

③藝術性和趣味性

-使用圖形、圖表、圖片等視覺元素，使板書更生動有趣

-設計互動環(huán)節(jié)，如問答、討論、小游戲等，激發(fā)學生學習興趣

-利用顏色、字體、布局等設計元素，增強板書的視覺吸引力

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施-創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生學習興趣。例如，在講解記事類文章時，可以選取學生感興趣的事件或故事，通過多媒體展示或角色扮演等方式，讓學生更直觀地感受記事類文章的魅力。

-設計互動性強的教學活動，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。例如，組織小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，讓學生在互動中深入理解和應用知識。

2.存在主要問題

-教學組織方面，部分學生課堂紀律較差，注意力不集中。這可能與課堂活動設計不夠吸引人有關，需要進一步優(yōu)化教學活動，提高學生的參與度。

-教學方法方面，部分學生對記事類文章的閱讀理解能力較弱。這可能是因為教學方法單一，缺乏有效的閱讀策略指導。需要進一步豐富教學方法，提高學生的閱讀理解能力。

3.改進措施

-針對教學組織方面的問題，可以進一步優(yōu)化課堂活動設計，增加趣味性和互動性，提高學生的參與度和專注度。

-針對教學方法方面的問題，可以嘗試采用多樣化的教學方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，注重閱讀策略的指導，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

-針對學生的個別差異，可以采取差異化教學策略，提供個性化的學習支持和輔導，幫助每個學生發(fā)揮潛力。

-加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習和成長，形成家校共育的良好氛圍。

-持續(xù)關注教學效果，定期進行教學反思和總結，不斷優(yōu)化教學方法和策略，提高教學效果和質量。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、合作能力和思考深度。觀察他們?nèi)绾翁岢鰡栴}、分析案例，并從中提取信息、解決問題。通過學生的小組討論成果展示，了解他們的合作能力和團隊精神。

3.隨堂測試：設計一些與記事類文章閱讀相關的問題，通過隨堂測試了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。測試