17《盼》教案-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

17《盼》教案-2023-2024學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊語文統(tǒng)編版《盼》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《盼》，旨在提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語言理解與運用：通過分析課文中的語言表達，讓學(xué)生能夠理解作者的意圖，并運用課文中的句式、詞匯進行有效的口語表達和寫作。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和批判性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

3.審美與創(chuàng)意表達：通過欣賞和分析課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵他們運用自己的想象力進行創(chuàng)意表達。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《盼》，讓學(xué)生了解和感受我國的文化傳統(tǒng)，增強他們對中華文化的認同感和自豪感，提高他們對文化差異的敏感度。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容理解：《盼》一文中，通過對主人公盼望著下雨的描述，展現(xiàn)了童年時期的快樂與憧憬。學(xué)生需要理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。

2.語言運用技巧：本文運用了豐富的修辭手法和生動的描繪，學(xué)生需要學(xué)會欣賞并初步運用這些表達技巧。

難點：

1.課文深層情感把握：學(xué)生可能難以理解作者對童年時光的懷念和對純真歲月的珍惜，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會。

2.修辭手法的運用：學(xué)生可能對課文中使用的比喻、擬人等修辭手法理解不深，需要通過實例分析和練習(xí)來掌握。

解決辦法：

1.借助圖片、情境模擬等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生形象理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們感受作者的情感。

2.通過小組討論、分享個人經(jīng)歷等方式，讓學(xué)生在互動中深化對課文情感的理解。

3.分析課文中的修辭手法，讓學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)會運用這些表達技巧。

4.提供修改和反饋的機會，讓學(xué)生在寫作中不斷改進，提升語言表達的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群等。

3.信息化資源：課文《盼》的相關(guān)視頻、音頻資料、在線字典、教育網(wǎng)站等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、寫作練習(xí)、互動問答等。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《盼》課文，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如：“課文中的主人公為什么盼著下雨？這種期盼反映了什么樣的童年情感？”

教師備課：

深入研究教材，明確《盼》的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，如《盼》的相關(guān)視頻、音頻資料等。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《盼》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如：“你們有沒有期待過什么特別的事情？課文中的主人公又在期待什么？”

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文知識點，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了修辭手法，你能找出《盼》中使用的修辭手法嗎？”

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《盼》課文的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)情感表達的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計寫作實踐活動，讓學(xué)生模仿課文中的表達方式，提高寫作能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文《盼》相關(guān)的拓展知識，如其他作家的童年作品等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考童年情感與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《盼》課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《盼》課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《盼》是鐵凝的一篇散文，通過閱讀其他鐵凝的作品，可以更深入地了解她的文學(xué)風(fēng)格和主題。例如，《沒有鳥的天空》和《哦，香雪》等作品。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他關(guān)于童年記憶的文學(xué)作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《背影》等，以拓寬視野，感受不同作家的寫作風(fēng)格和情感表達。

2.拓展建議：

閱讀鐵凝的其他作品，了解她的文學(xué)風(fēng)格和主題。通過對比分析，讓學(xué)生認識到《盼》的獨特之處。

比較《盼》與其他關(guān)于童年記憶的文學(xué)作品，探討它們之間的異同，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

結(jié)合學(xué)生的個人經(jīng)歷，讓他們思考并撰寫自己的童年故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

開展小組討論，讓學(xué)生分享自己喜歡的童年記憶文學(xué)作品，互相交流閱讀感悟，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

七、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠更好地掌握《盼》這篇課文的內(nèi)容和相關(guān)知識點。教學(xué)反思與改進每節(jié)課后，我都會花時間反思教學(xué)效果，看看學(xué)生們是否掌握了《盼》這篇課文的主要內(nèi)容。我觀察到大部分學(xué)生在小組討論和寫作練習(xí)中能夠積極參與，但也有部分學(xué)生表現(xiàn)出對課文情感的理解不夠深入。這讓我意識到，需要在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的情感，而不僅僅是理解課文表面的內(nèi)容。

對于那些對課文情感理解不夠深入的學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

首先，我會利用更多的時間來朗讀課文，通過聲音的變化和情感的傳達，讓學(xué)生感受作者的情感。我會讓學(xué)生在聽的過程中思考，試著從中感受到主人公的期盼和情感的波動。

其次，我會設(shè)計一些情景模擬的活動，讓學(xué)生們親身體驗課文中的場景，以此來加深他們對課文情感的理解。例如，可以讓學(xué)生們扮演課文中的角色，通過角色的演繹來感受角色的心情和情感。

再次，我會鼓勵學(xué)生們多分享自己的故事和感受，通過個人經(jīng)歷的分享來幫助他們更好地理解課文中的情感。我會創(chuàng)建一個安全和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都有機會分享自己的故事和感受。

最后，我會定期檢查學(xué)生們對課文情感的理解程度，通過課堂提問和小測驗等方式來評估他們的學(xué)習(xí)進度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)匀淮嬖诶斫馍系睦щy，我會及時調(diào)整教學(xué)方法，采取更有效的策略來幫助學(xué)生們理解和感受課文中的情感。板書設(shè)計①重點知識點：

1.課文主題：《盼》主題是童年的期盼與情感。

2.情感描寫：主人公對下雨的期盼，反映出童年時期的快樂與憧憬。

3.修辭手法：課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

4.語言表達：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生準確、生動的語言表達。

②詞句展示：

1.“我盼著，盼著，終于盼來了……”

2.“雨，像斷