人教版數(shù)學(xué)四年級下冊4.7 小數(shù)與單位換算（1）教案

人教版數(shù)學(xué)四年級下冊4.7小數(shù)與單位換算（1）教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版數(shù)學(xué)四年級下冊4.7小數(shù)與單位換算（1）教案。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握長度單位之間的換算，以及利用小數(shù)進行單位換算的方法。教材內(nèi)容主要包括厘米、分米、米之間的換算，以及通過實際問題引導(dǎo)學(xué)生運用小數(shù)進行單位換算。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過觀察和操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握長度單位之間的換算方法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思維能力，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計具有針對性和實用性的教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的鍛煉和提高。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.概念理解：學(xué)生能夠理解厘米、分米、米等長度單位的概念，并掌握它們之間的換算關(guān)系。

2.邏輯思維：學(xué)生能夠通過小數(shù)進行單位換算，培養(yǎng)其邏輯思維能力和解決問題的能力。

3.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，解決生活中的長度單位換算問題。

4.創(chuàng)新意識：在解決問題的過程中，學(xué)生能夠嘗試不同的方法進行單位換算，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

5.合作交流：學(xué)生在小組活動中，能夠與同伴共同探討問題，培養(yǎng)其合作交流能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）長度單位的概念：學(xué)生需要掌握厘米、分米、米等長度單位的概念，理解它們之間的換算關(guān)系。

舉例：1米=10分米，1分米=10厘米。學(xué)生可以通過實際操作，如用尺子測量物品的長度，加深對長度單位的理解。

（2）小數(shù)與單位換算：學(xué)生需要學(xué)會利用小數(shù)進行單位換算，培養(yǎng)其邏輯思維能力和解決問題的能力。

舉例：將30厘米換算為分米，學(xué)生可以先將30除以10，得到3，即30厘米=3分米。

（3）實際問題解決：學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，解決生活中的長度單位換算問題。

舉例：一根繩子長15米，另一根繩子長12分米，問兩根繩子一共有多長？學(xué)生可以先將12分米換算為米，即12除以10，得到1.2米，然后將兩根繩子的長度相加，得到26.2米。

2.教學(xué)難點

（1）長度單位換算的邏輯：學(xué)生難以理解不同長度單位之間的換算關(guān)系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。

應(yīng)對策略：教師可以通過實際操作，如用尺子測量物品的長度，讓學(xué)生直觀地感受不同長度單位之間的換算關(guān)系。

（2）小數(shù)與單位換算的運用：學(xué)生難以將小數(shù)運用到單位換算中，如將30厘米換算為分米，應(yīng)先將30除以10，得到3，即30厘米=3分米。

應(yīng)對策略：教師可以通過舉例、講解，讓學(xué)生掌握小數(shù)與單位換算的方法，并鼓勵學(xué)生在實際問題中運用所學(xué)知識。

（3）實際問題解決的能力：學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，如生活中遇到的長度單位換算問題。

應(yīng)對策略：教師可以設(shè)計具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，提高其應(yīng)用能力。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和思考，將所學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解教材內(nèi)容，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系。

-討論法：學(xué)生分組討論實際問題，培養(yǎng)合作交流能力和解決問題的能力。

-案例研究：教師提供長度單位換算的案例，學(xué)生分析并解決問題。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成長度單位換算的項目，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生扮演長度單位換算的角色，如尺子、厘米、分米等，通過表演加深對長度單位的理解。

-實驗操作：學(xué)生動手操作尺子、測量物品長度，直觀感受長度單位換算。

-游戲教學(xué)：設(shè)計長度單位換算的游戲，如拼圖、接龍等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：教師利用PPT展示長度單位換算的知識點，圖文并茂，便于學(xué)生理解。

-視頻：播放長度單位換算的實際操作視頻，讓學(xué)生更直觀地感受換算過程。

-在線工具：引導(dǎo)學(xué)生使用在線長度單位換算工具，提高實際操作能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞長度單位換算課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解長度單位換算知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解長度單位換算課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出長度單位換算課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解長度單位換算知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握長度單位換算技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗長度單位換算的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解長度單位換算知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握長度單位換算技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解長度單位換算知識點，掌握長度單位換算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)長度單位換算課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與長度單位換算課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的長度單位換算知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計長度單位換算的數(shù)學(xué)游戲，如“厘米大冒險”、“分米迷宮”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)長度單位換算。

-生活實例：提供一些生活中的實際問題，如測量房間長度、計算物品重量等，讓學(xué)生運用長度單位換算知識解決實際問題。

-科學(xué)實驗：進行一些與長度單位換算相關(guān)的科學(xué)實驗，如制作長度測量工具、觀察物體長度變化等，讓學(xué)生在實驗中深入理解長度單位換算。

-思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生繪制長度單位換算的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理和鞏固知識點。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、數(shù)學(xué)論壇等，查找長度單位換算的相關(guān)資料，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一些長度單位換算的問題，與同學(xué)互相提問，提高自己的問題解決能力。

-學(xué)生可以進行一些與長度單位換算相關(guān)的閱讀，如數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史等，增強對數(shù)學(xué)的興趣和理解。

-學(xué)生可以參加一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的競賽或活動，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提高自己的數(shù)學(xué)能力和思維能力。

作用與目的：

-通過拓展資源，學(xué)生可以更全面地了解長度單位換算的知識，提高自己的知識水平和學(xué)習(xí)興趣。

-通過拓展建議，學(xué)生可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算題：給出一些長度單位換算的計算題，如將10厘米換算為米，將20分米換算為厘米等，讓學(xué)生在計算中鞏固長度單位換算的知識。

2.實際問題：提供一些與長度單位換算相關(guān)的實際問題，如測量一個房間的長度，計算一個物體的體積等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.繪圖題：讓學(xué)生繪制一些長度單位換算的圖示，如繪制10厘米長的直線，標注10分米高的物體等，通過繪圖提高學(xué)生對長度單位換算的理解。

4.思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生繪制長度單位換算的思維導(dǎo)圖，梳理和鞏固所學(xué)知識。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)對學(xué)生的作業(yè)進行批改，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)指出學(xué)生存在的問題，如計算錯誤、單位換算錯誤等，讓學(xué)生明確自己的不足。

3.給出建議：針對學(xué)生存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如建議學(xué)生多練習(xí)計算題，提高計算能力；建議學(xué)生多進行實際操作，提高單位換算能力等。

4.鼓勵表揚：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)對學(xué)生的進步和優(yōu)點給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

5.定期總結(jié)：教師應(yīng)定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學(xué)生普遍存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書設(shè)計1.長度單位換算公式：

-厘米換算為分米：1厘米=0.1分米

-分米換算為米：1分米=0.1米

-米換算為厘米：1米=100厘米

2.實際問題解決步驟：

-理解問題：明確題目中的長度單位和需要換算的數(shù)值。

-選擇單位：確定需要使用的長度單位，如厘米、分米或米。

-進行換算：根據(jù)換算公式，進行單位間的轉(zhuǎn)換。

-得出答案：得出最終的答案，并確保答案的準確性。

3.繪圖題示例：

-繪制10厘米長的直線，并標注單位“厘米”。

-繪制10分米高的物體，并標注單位“分米”。

-繪制1米長的直線，并標注單位“米”。

4.思維導(dǎo)圖：

-中心：長度單位換算

-分支：厘米、分米、米

-子分支：換算公式、實際應(yīng)用、繪圖題示例

5.總結(jié)：

-長度單位換算的重要性：在日常生活中廣泛應(yīng)用，如測量物品長度、計算物體體積等。

-學(xué)習(xí)方法：通過實際操作、繪圖題示例、思維導(dǎo)圖等方法，加深對長度單位換算的理解。

-鼓勵學(xué)生：積極參與課堂活動，提出問題，與同學(xué)交流，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進在教學(xué)小數(shù)與單位換算（1）這節(jié)課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，學(xué)生在理解長度單位換算的邏輯時存在困難，特別是在將小數(shù)與單位換算相結(jié)合時。其次，學(xué)生在解決實際問題時，往往缺乏思路和方法。最后，學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)時，溝通和交流能力有待提高。

為了改進這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下