初高銜接現(xiàn)代文-小說(shuō)

初高銜接現(xiàn)代文——小說(shuō)閱讀一、【課標(biāo)要求】《初中課程要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生能對(duì)記敘文整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨:品味重要語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用:對(duì)作品中的人物形象、語(yǔ)言特色、寫(xiě)作方法等做出評(píng)析:主動(dòng)聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，拓展對(duì)作品的認(rèn)識(shí)?！陡咧姓n程要求》閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說(shuō)的基本特征及主要表現(xiàn)手法閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力:能理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。二、【目標(biāo)】1.系統(tǒng)掌握小說(shuō)相關(guān)知識(shí)，能通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)運(yùn)用小說(shuō)知識(shí)解決相關(guān)語(yǔ)文問(wèn)題，提高語(yǔ)文基本能力和素養(yǎng)。2.熟練掌握常見(jiàn)的考試題目及解題思路，能通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)運(yùn)用小說(shuō)相關(guān)知識(shí)解決相關(guān)語(yǔ)文問(wèn)題，提高語(yǔ)文基本能力和素養(yǎng)；3.引導(dǎo)學(xué)生了解高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，形成比較完備的語(yǔ)文知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，盡快找到合適自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中生活，把握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、【必備知識(shí)】【小說(shuō)閱讀方法】怎么讀——先題后文有目標(biāo)，始終帶著三關(guān)注（一）先讀題——有的放矢，把握讀文順序1．看選擇題（1）選項(xiàng)一定是小說(shuō)中重要內(nèi)容的提煉，因此要注意根據(jù)選項(xiàng)中的內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)和藝術(shù)特色關(guān)鍵詞確定各選項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn)，以便讀文時(shí)更好地把握文意和寫(xiě)作特點(diǎn)。（2）小說(shuō)選項(xiàng)的次序往往與文本的行文順序大致吻合，有助于讀文時(shí)厘清文章層次。2．看主觀題看一下主觀題考什么，有助于讀文時(shí)標(biāo)出信息區(qū)間或信息源。（二）再讀文——分層梳理，帶著3個(gè)問(wèn)題厘清層意第一步：快速閱讀將文章分層快速閱讀文章后，依據(jù)小說(shuō)的情節(jié)安排或結(jié)構(gòu)順序?qū)⑽恼潞侠矸謱?，以便把握文章整體思路，厘清行文的來(lái)龍去脈，這有利于定位答題區(qū)間。第二步：帶著3個(gè)問(wèn)題去逐層細(xì)讀通過(guò)第一步快速閱讀將文章分層后，第二步進(jìn)行題文對(duì)照逐層細(xì)讀，對(duì)每層細(xì)讀時(shí)要始終思考3個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。1.落實(shí)“寫(xiě)什么”——明確小說(shuō)所寫(xiě)內(nèi)容（1）把握小說(shuō)情節(jié)。劃分層次，概括層意，明確小說(shuō)各內(nèi)容之間的關(guān)系，可幫助考生找準(zhǔn)、找全各選項(xiàng)的答題區(qū)間。（2）了解人物形象通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理等描寫(xiě)，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)以及其生活的具體環(huán)境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）與其他人有著怎樣的關(guān)系。（3）分析環(huán)境描寫(xiě)明確小說(shuō)所寫(xiě)的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，了解小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用，注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，發(fā)掘其深刻的思想意義。2.緊抓“怎樣寫(xiě)”——把握小說(shuō)藝術(shù)特色“怎樣寫(xiě)的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：（1）小說(shuō)的敘事技巧主要指情節(jié)安排的技巧（如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略等）和敘述視角（敘述人稱(chēng)）的選擇、敘述方式的變化。（2）小說(shuō)的描寫(xiě)藝術(shù)一是指環(huán)境描寫(xiě)技巧（如想象、聯(lián)想、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、托物言志、以物喻人等），二是指人物描寫(xiě)技巧（如正面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描等）。（3）小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)一是從語(yǔ)言修辭手法、詞語(yǔ)錘煉、句式特點(diǎn)等方面入手分析其效果；二是從語(yǔ)言風(fēng)格（如幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊(yùn)藉、清新明快等）方面賞析其特色。分析技巧的表達(dá)效果時(shí)，一般可從表達(dá)者的“表達(dá)視角”分析“表達(dá)作用”和從閱讀者方面分析對(duì)閱讀者產(chǎn)生的積極效果。3.思考“為什么寫(xiě)”——挖掘小說(shuō)主題意圖即思考作者這樣寫(xiě)的意圖、怎樣服務(wù)于表達(dá)的中心（主旨）、文字的意蘊(yùn)（情感傾向、思想內(nèi)涵）等藝術(shù)效果。分析時(shí)一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合?？枷蛞弧⑿≌f(shuō)情節(jié)★★一、小說(shuō)情節(jié)概括1）基本格式：何時(shí)何地何人做了何事。2）按時(shí)間：序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過(guò)——宣布放學(xué)。3）按空間（場(chǎng)面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場(chǎng)買(mǎi)刀尋敵——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇。4）按線(xiàn)索：人、物、事、情等。《清兵衛(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣(mài)葫蘆（物線(xiàn)）?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨ㄇ榫€(xiàn)）5）從某個(gè)角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護(hù)敵——被俘——脫險(xiǎn)——赴死。6）概括格式：小說(shuō)以……為線(xiàn)索（或“圍繞著……”），先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，最后寫(xiě)……★★二、小說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（了解）（1）單線(xiàn)結(jié)構(gòu)（2）雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)①明暗線(xiàn)：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線(xiàn)：花開(kāi)兩朵，各表一枝——《失街亭》

③主次線(xiàn)：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》

明暗雙線(xiàn)的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線(xiàn)索，交織在一起（交叉推進(jìn)，平行展開(kāi)，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動(dòng)（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說(shuō)……的主題。（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線(xiàn)，而往往會(huì)在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力。（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說(shuō)的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國(guó)歐·亨利最擅長(zhǎng)這種結(jié)構(gòu)，故稱(chēng)“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性。分析時(shí)，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。（5）延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺(jué)得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)張力（使小說(shuō)故事富有張力），比較典型的小說(shuō)就是《牲畜林》。（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。（7）橫斷面式。將時(shí)空濃縮到一個(gè)小小的點(diǎn)上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開(kāi)漫長(zhǎng)的時(shí)間和立體的無(wú)限空間。如《半張紙》。（8）意識(shí)流式。即按照心理時(shí)序而展開(kāi)的意識(shí)流結(jié)構(gòu)。它打破了時(shí)間這一恒常的維度，讓人物的意識(shí)在超時(shí)間的空間里任意往來(lái)。如《墻上的斑點(diǎn)》?！铩锶⑶楣?jié)的作用情節(jié)作用答題“兩步驟”第一步：通讀全文，確定位置找出相關(guān)情節(jié)在小說(shuō)中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用?！镄≌f(shuō)開(kāi)頭段的作用

（1）懸念式開(kāi)頭：①概括開(kāi)頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說(shuō)……的主題。（2）寫(xiě)景式開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時(shí)間、地點(diǎn)、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊?！镄≌f(shuō)中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫(xiě)……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過(guò)渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿(mǎn)；③有利于表現(xiàn)……的主題?！镄≌f(shuō)結(jié)尾段的作用

★（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富?！铮?）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖?！铮?）戛然而止式結(jié)尾：①通過(guò)留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。★（4）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對(duì)比，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說(shuō)……的主題；④結(jié)局令人感動(dòng)（惋惜），引發(fā)讀者對(duì)……的思考，耐人尋味。★（5）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗(yàn)上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會(huì)、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對(duì)幸福美滿(mǎn)人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說(shuō)……的主題；③表達(dá)效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味?！铮?）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說(shuō)內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)……的主題，加深讀者印象，引起讀者共鳴。第二步：確定角度，找出對(duì)應(yīng)解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行分析。1.環(huán)境角度交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。2.人物角度塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫(huà)人物……心理，使人物形象更加豐富等。3.主題角度揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題，深化……主題突出……主題，豐富……主題等。4.讀者角度吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。5結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線(xiàn)索，貫穿全文；設(shè)置懸念埋下伏筆；為后面情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。交代了故事發(fā)生的背景；為xxx情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)、設(shè)置伏筆懸念等)；引起讀者的閱讀興趣；表現(xiàn)了xxx的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造xxx的形象；揭示(表現(xiàn)、突出)了xxx，有利于表現(xiàn)xxx的主題。

★★四、小說(shuō)情節(jié)手法（重點(diǎn)考查作用和好處）★Ⅰ必備知識(shí)：小說(shuō)構(gòu)思技巧：敘事藝術(shù)是指小說(shuō)家講故事的藝術(shù)，包含敘事手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。敘事手法：作者是如何敘述故事的，包含敘述人稱(chēng)、敘述視角、敘述方式。敘述人稱(chēng)與敘述視角1.敘述人稱(chēng)（1）第一人稱(chēng)“我”：使小說(shuō)顯得更加真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情；受限于一定時(shí)空，只能局限于敘述人的所見(jiàn)所聞。（2）第二人稱(chēng)“你”：增強(qiáng)抒情性、親切感，便于感情交流。（3）第三人稱(chēng)“他”：便于直接、客觀地展現(xiàn)故事，不受時(shí)間和空間的限制，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較靈活、自由。2.敘述視角（1）有限視角（第一人稱(chēng)“我”為主）：“有限視角”是限知限覺(jué)的視角，以第一人“我”的角度去敘述事件的過(guò)程，特點(diǎn)是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評(píng)價(jià)。作用：①更真實(shí)，便于直接抒情②不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見(jiàn)和感情色彩，只能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感。（2）全知視角（第三人稱(chēng)為主）：“全知視角”一般以第三人稱(chēng)為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為作出解釋和評(píng)價(jià)。作用：①這種視角可以使作者隨意地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，視野開(kāi)闊，不受時(shí)空限制，能隨時(shí)介入故事，發(fā)表評(píng)價(jià)。②但作者的過(guò)多干預(yù)和介入也會(huì)讓作品和讀者之間產(chǎn)生距離，從而降低了作品的真實(shí)度和可信度?！飶?qiáng)調(diào)（1）敘述人稱(chēng)不等于敘述視角。敘述視角是指“誰(shuí)說(shuō)故事”“站在什么立足點(diǎn)上說(shuō)故事”。（2）敘述者的選擇，涉及到敘述的動(dòng)機(jī)與敘述的效果。在分析敘述者的作用與效果時(shí)，應(yīng)考慮到敘述者的身份、地位、年齡、敘述者與被敘述者之間的關(guān)系等多種因素。（3）敘述視角并不固定，一篇文章可以有多個(gè)敘述視角，要注意其中的轉(zhuǎn)換。（二）敘述方式★1.順敘：按時(shí)間（空間）先后來(lái)寫(xiě)。脈絡(luò)分明，層次清晰?！?.倒敘：倒敘是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過(guò)程中某個(gè)突出片斷提到前邊來(lái)寫(xiě)，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開(kāi)敘述，傳統(tǒng)上稱(chēng)為“倒插筆”。倒敘強(qiáng)調(diào)了事件結(jié)果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。采用這種方法一定要根據(jù)表達(dá)的需要，不應(yīng)強(qiáng)行運(yùn)用。要注意起筆的“倒敘”與后文的“順敘”部分的銜接，使之連接緊密，過(guò)渡自然。如《祝?！芬缘箶⒎绞竭M(jìn)行，是先寫(xiě)故事結(jié)局——祥林嫂的死，而后按時(shí)間順序描寫(xiě)祥林嫂一生悲慘的遭遇。這種倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。這種倒敘方法的作用，是讓讀者從故事結(jié)局里，強(qiáng)烈地預(yù)感到：祥林嫂在年終祝福時(shí)死去，必然有悲慘的經(jīng)歷。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。★3.插敘：在主情節(jié)敘述過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)需要，暫時(shí)中斷主情節(jié)而插入一些與主情節(jié)有關(guān)內(nèi)容的敘述。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更合理。對(duì)全文來(lái)說(shuō)，插敘的內(nèi)容只是與中心事件有關(guān)的一個(gè)片斷，并非中心事件的組成部分，是文章的枝葉，而非主干。①有的插敘是為了充實(shí)內(nèi)容，刻畫(huà)人物，用的是回憶往事、追述過(guò)去的方法。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)母親和“我”提到閏土?xí)r，作者寫(xiě)道：“這時(shí)候，我的腦子里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)?！苯又悴鍞⒘艘欢?0年前“我”與少年閏土交往的故事，刻畫(huà)了少年閏土天真活潑、機(jī)智勇敢的形象，這與眼前所見(jiàn)的閏土形成鮮明的對(duì)比。②有的插敘交代事物的來(lái)歷或人物的身世、性格。夏衍的《包身工》，在寫(xiě)包身工燒飯時(shí)插敘了“蘆柴棒”名字的由來(lái)：“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來(lái)的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽，她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆柴棒一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)了她的名字。

③有的插敘對(duì)所提及的事情或情況作某些解釋?zhuān)砻鹘裎羟闆r的變化。如《孔乙己》中寫(xiě)酒價(jià)的上漲：傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢(qián)買(mǎi)一晚酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠柜外站著，熱熱地喝了休息。

插敘是為了適應(yīng)內(nèi)容的需要，插敘的分量不能超過(guò)中心事件，不可喧賓奪主。運(yùn)用插敘，有助于展開(kāi)主要事件，豐富文章內(nèi)容，刻畫(huà)人物形象，使敘述曲折有致，結(jié)構(gòu)富于變化?！?.補(bǔ)敘：也叫追敘。在行文中用兩三句話(huà)或一小段話(huà)對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個(gè)過(guò)程更清晰完整。有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱。看到這里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時(shí)，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣，通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白。由此可見(jiàn)，補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。補(bǔ)敘有放在文末的，如《項(xiàng)鏈》就是在結(jié)尾時(shí)交代了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹１热纭蹲詈蟮某４禾偃~》結(jié)尾通過(guò)醫(yī)生之口交代貝爾曼為了畫(huà)激勵(lì)瓊珊的樹(shù)葉才去世。也有在文章中間補(bǔ)敘的，如《第二次考試》，蘇林教授深入弄堂調(diào)查，通過(guò)孩子之口介紹了陳伊玲救災(zāi)的經(jīng)過(guò)：兩三天前，這里因?yàn)榕_(tái)風(fēng)造成電線(xiàn)走火，燒毀了不少房子。陳伊玲協(xié)助里弄干部安置災(zāi)民，忙得整夜沒(méi)睡，影響了嗓子。第二天剛好是復(fù)試的日子，她說(shuō)了聲“糟糕！”還是去參加考試了。綜上所述，插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。5.平敘：敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱(chēng)為“花開(kāi)兩朵，各表一支”，使文章條理清楚，便于了解事情的來(lái)龍去脈?！铩铫虮貍渲R(shí)：情節(jié)結(jié)構(gòu)手法小說(shuō)：線(xiàn)索、懸念、意外、伏筆與照應(yīng)、鋪墊、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)、留白情節(jié)位置：開(kāi)篇：懸念、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、鋪墊、烘托、伏筆。中間（發(fā)展、高潮）：一波三折（突轉(zhuǎn)）、雙線(xiàn)交叉、反復(fù)回環(huán)、前后對(duì)比。結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、意料之外、戛然而止、留白、悲劇、喜劇重點(diǎn)突破（1）懸念：懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。是能引起讀者急切期待故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)結(jié)局，形成懸掛惦念心里的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法?！緫夷畹闹饕饔谩渴亲プ∽x者的心，引起讀者對(duì)事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對(duì)人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。【怎樣設(shè)置懸念】設(shè)置懸念的位置一般有兩種形式：一種是在篇首設(shè)置懸念。這種設(shè)置懸念的形式運(yùn)用很廣泛，它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍、環(huán)境，展開(kāi)矛盾，引出下文。另一種是在篇中設(shè)置懸念。這種設(shè)置形式有助于承上啟下，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（2）照應(yīng)：照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。文章設(shè)置伏筆，往往使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿。前有伏筆，后文必須有照應(yīng)，照應(yīng)的作用能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。（3）抑揚(yáng)（使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性）（4）鋪墊（蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線(xiàn)細(xì)密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）鋪墊——對(duì)行將來(lái)臨的事物的襯托。也稱(chēng)鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場(chǎng)的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述來(lái)烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)手法。【鋪墊的特點(diǎn)】是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過(guò)程。【鋪墊的作用】鋪墊是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫(xiě)環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。（5）伏筆伏筆指的是對(duì)作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是幫助文章實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的表達(dá)效果。使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫(xiě)一些看似閑筆的內(nèi)容原來(lái)是為此服務(wù)的。使用伏筆應(yīng)注意：①有伏必應(yīng)，如果你在開(kāi)頭提到了槍?zhuān)敲丛诤笪木鸵岬介_(kāi)槍?zhuān)环粦?yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。②伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。③伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過(guò)近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來(lái)反而顯得枯燥?！锓P與鋪墊的區(qū)別學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，探究敘事類(lèi)文學(xué)作品的“蓄勢(shì)”藝術(shù)，課下有學(xué)生問(wèn)：“伏筆”與“鋪墊”有什么區(qū)別？不妨先舉幾個(gè)“伏筆”的例子。例一，都德的《最后一課》，文章開(kāi)始寫(xiě)小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來(lái)的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒(méi)有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時(shí)，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語(yǔ)課，阿爾薩斯和絡(luò)林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾、小佛朗士他們就要淪為亡國(guó)奴時(shí)，小佛朗士恍然大悟，為什么布告牌前會(huì)有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章設(shè)置伏筆，使情節(jié)波瀾起伏。例二，莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文前部分寫(xiě)借項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人把項(xiàng)鏈?zhǔn)詹卦诤茱@眼的地方，暗示它并不貴重，丟項(xiàng)鏈向珠寶店老板打聽(tīng)時(shí)，老板稱(chēng)只售出了匣子，未售出項(xiàng)鏈。至結(jié)尾處寫(xiě)道“項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”。顯然，為使這一結(jié)局既出人意料，又合乎情理，作者在上文給了必要的暗示。而這些暗示，其目的都不在于“襯托”結(jié)尾的“意外”，而僅僅在于使這“意外”的結(jié)尾更加“合乎情理”。這正是伏筆的作用。例三，《林教頭風(fēng)雪山神廟》接管草料場(chǎng)一節(jié)，“老軍指壁上掛一個(gè)大葫蘆，說(shuō)道：‘你若買(mǎi)酒吃時(shí)，只出草場(chǎng)投東大路去，走三二里便有市井’”。寫(xiě)老軍絮叨之態(tài)，閑帶出葫蘆，當(dāng)時(shí)看是為了買(mǎi)酒，實(shí)則是為了引出山神廟。“便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆”，看時(shí)只道天寒手冷，實(shí)則是為后來(lái)殺人時(shí)可立即使槍埋下伏筆。林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門(mén)，再把門(mén)掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過(guò)來(lái)靠了門(mén)?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)為下文“用手推門(mén)，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說(shuō)話(huà)，林沖躲在廟內(nèi)聽(tīng)得一清二楚，知道了事情的真相。再看看幾個(gè)“鋪墊”的例子。例一，朱自清的《背影》一文，文章開(kāi)頭寫(xiě)家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣(mài)典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫(xiě)到“父親”親自到車(chē)站送別，和車(chē)夫講價(jià)錢(qián)，上車(chē)給“我”挑選座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫(xiě)這些要表達(dá)的意思有二：一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點(diǎn)；二是告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來(lái)照顧“我”，可見(jiàn)父親對(duì)“我”是怎樣一種關(guān)愛(ài)之情。實(shí)際上作者寫(xiě)這些時(shí)，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動(dòng)讀者醞釀蓄積感情，待到寫(xiě)父親蹣跚過(guò)鐵道，爬上爬下去買(mǎi)橘子給“我”解渴時(shí)，“我”感激父親、理解父愛(ài)這種激動(dòng)的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進(jìn)入高潮，作品內(nèi)容也進(jìn)入高潮。這就是鋪墊的效果。例二，魯迅在《孔乙己》中寫(xiě)道：“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過(guò)自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。例三，王周生的作品《這不是一顆流星》開(kāi)頭寫(xiě)“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異常激動(dòng)，“我”奇怪，讀者也好奇：孩子見(jiàn)了熟悉的熊為什么會(huì)如此激動(dòng)呢？接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，“我”對(duì)孩子的訓(xùn)斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時(shí)才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地感動(dòng)。“熊”這個(gè)物件，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。例四，《林教頭風(fēng)雪山神廟》開(kāi)篇先寫(xiě)林沖滄州遇舊，接下來(lái)寫(xiě)李小二獲得陸虞候等來(lái)到滄州的消息和林沖買(mǎi)刀尋仇的情節(jié)，前者就是為后者做鋪墊的，使得故事層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步向高潮發(fā)展。由上面例子，可見(jiàn)“伏筆”與“鋪墊”有三個(gè)方面的不同：1．從形式來(lái)看，用作伏筆的，言語(yǔ)不多，有隱含性，不注意看不出來(lái)，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語(yǔ)句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫(xiě)，它沒(méi)有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。2.從運(yùn)用來(lái)看，伏筆與下文照應(yīng)的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫(xiě)環(huán)境景物，接著就寫(xiě)人物。3.從作用來(lái)看，伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；鋪墊是寫(xiě)作方法上的技巧，主要是對(duì)內(nèi)容起作用，比如推動(dòng)情節(jié)，突出人物，等等。使用“伏筆”與“鋪墊”應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：有伏筆必有照應(yīng)，如果你在開(kāi)頭提到了槍?zhuān)敲丛诘诙虻谌尉鸵岬介_(kāi)槍?zhuān)环粦?yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆；伏筆要埋伏得巧妙，切忌刻意、顯露，伏筆一般做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文；伏筆要有照應(yīng)，但前后不宜緊貼，如果伏筆前后貼得過(guò)近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來(lái)反而會(huì)顯得枯燥。鋪墊的特點(diǎn)是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過(guò)程；鋪墊的作用是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性；鋪墊的原則是引而不發(fā)、自然合理。當(dāng)然，有的時(shí)候“伏筆”和“鋪墊”兼而用之，是很難嚴(yán)格地區(qū)分開(kāi)的。（6）突轉(zhuǎn)：就是在講述故事時(shí)，情節(jié)發(fā)生突然轉(zhuǎn)折，往往給人以出人意料之感，但仔細(xì)研究文章，又發(fā)現(xiàn)都在意料之中。歐·亨利是“突轉(zhuǎn)”藝術(shù)的高手，人們通常把它的“突轉(zhuǎn)”藝術(shù)手法描述為“歐·亨利式結(jié)尾”。例如我們學(xué)過(guò)的《最后的常春藤葉》中貝爾曼之死莫泊桑的《項(xiàng)鏈》在結(jié)尾處才發(fā)現(xiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚拿鞔_突轉(zhuǎn)的作用：①使情節(jié)更曲折、矛盾沖突更劇烈；②使人物性格更豐厚；③使主題展現(xiàn)更充分。（7）對(duì)比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（8）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）★★特殊技法重點(diǎn)記：雙線(xiàn)、歷史與現(xiàn)實(shí)相交織、與環(huán)境描寫(xiě)相結(jié)合、對(duì)話(huà)敘述（金版教程49頁(yè)）小說(shuō)的主要載體是文學(xué)語(yǔ)言，根據(jù)小說(shuō)的主題、題材、作家的語(yǔ)言習(xí)慣而呈現(xiàn)不同特征。分析小說(shuō)的文本特征題是近兩年高考出現(xiàn)的新型試題如2019年全國(guó)卷I第9題考查從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析文本的基本特征，2018年全國(guó)卷I第6題考查“歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插”的敘述方式，2018年全國(guó)卷Ⅲ第6題考查科幻小說(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。預(yù)計(jì)未來(lái)高考這種題型出現(xiàn)的概率會(huì)很高。例題：《趙一曼女士》6．小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)敘述相互印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。常見(jiàn)小說(shuō)“文本（敘述）特征”舉例：1.虛(想象、夢(mèng)境、回憶)與實(shí)(現(xiàn)實(shí))交織穿插。內(nèi)涵:真實(shí)與幻覺(jué)交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織,是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物,曲折地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作用:具有突破時(shí)空界限,豐富情節(jié)內(nèi)容，使敘事結(jié)構(gòu)更加靈活。突破時(shí)空界限，豐富情節(jié)內(nèi)容；呈現(xiàn)不同時(shí)期的人物，使人物更加具體；避免平鋪直敘結(jié)構(gòu)更加靈活。2.現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義?，F(xiàn)實(shí)主義注重直觀，浪漫主義注重想象；現(xiàn)實(shí)主義注重如實(shí)，浪漫主義注重夸張；現(xiàn)實(shí)主義注重實(shí)際，浪漫主義注重理想；現(xiàn)實(shí)主義注重現(xiàn)在，浪漫主義注重未來(lái)3.歷史小說(shuō)中的歷史”和“虛構(gòu)”“歷史”指大的歷史事實(shí)、主要矛盾、人物命運(yùn)都必須符合歷史，不能對(duì)歷史人物的命運(yùn)進(jìn)行臆造和歪曲?！疤摌?gòu)”指適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)夸張和必要的矛盾集中，使人物形象更為豐滿(mǎn)，并對(duì)人物進(jìn)行符合本身和時(shí)代背景的藝術(shù)加工。合理安排“歷史”和“虛構(gòu)”，可以藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活面貌，揭示歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，使讀者從中了解歷史并受到啟示。4.歷史和現(xiàn)實(shí)穿插。內(nèi)涵:小說(shuō)文本歷史敘述與現(xiàn)實(shí)敘述相穿插。作用:①營(yíng)造了歷史氛圍,增加了文章的厚重感,讀起來(lái)更加沉凝有力;②歷史內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)敘述相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精細(xì)緊湊,層次分明，使文章要素齊備、情節(jié)完整;③從歷史與現(xiàn)實(shí)不同的角度對(duì)人物進(jìn)行襯托,使人物更為立體可感;④在變換的時(shí)光中表達(dá)不變的主線(xiàn)，多層次地表現(xiàn)了中心思想;⑤補(bǔ)足了對(duì)應(yīng)事件的相應(yīng)背景,使讀者易于理解文章的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的情節(jié);⑥借時(shí)空變換感給讀者以啟示。5.穿插新聞報(bào)道、地方志、訪(fǎng)談。添加這些內(nèi)容，可以補(bǔ)充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實(shí)、人物形象更加豐滿(mǎn)。6.傳奇特色。情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，小說(shuō)可以通過(guò)強(qiáng)烈的反差，詳寫(xiě)其行為(敘述過(guò)程只寫(xiě)其然不寫(xiě)其所以然)。7.以小見(jiàn)大從日常生活中的瑣碎現(xiàn)象挖掘深刻的社會(huì)內(nèi)涵。小中見(jiàn)大，強(qiáng)調(diào)瑣碎與深刻的鮮明對(duì)比，一般要充分聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去思考。8.突出群體，淡化個(gè)體。塑造群像渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍。這種寫(xiě)法使小說(shuō)在敘述語(yǔ)言上有散文化傾向，帶有一種恬淡閑遠(yuǎn)的韻味。9.對(duì)話(huà)體小說(shuō)。小說(shuō)以對(duì)話(huà)為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語(yǔ)言描寫(xiě)，有利于表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想感情的變化：通道對(duì)話(huà)，小說(shuō)中不同人物的性格形成鮮明對(duì)比；人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考。10.場(chǎng)景集中與轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生,可使故事結(jié)構(gòu)緊湊;場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換，場(chǎng)景是小說(shuō)的環(huán)境，結(jié)合具體內(nèi)容分析環(huán)境描寫(xiě)的作用即可?？枷蚨?、小說(shuō)形象★★一、人物形象的概括分析

（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點(diǎn)明性格特征。②概括主人公對(duì)他人的舉動(dòng)、關(guān)系后，點(diǎn)明性格特征。③分析人物正面的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫(xiě)后，點(diǎn)明人物性格特征。例如，《守財(cái)奴》描寫(xiě)葛朗臺(tái)想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開(kāi)爭(zhēng)奪時(shí)手一擺一推的動(dòng)作，讀者會(huì)從這一連串的下意識(shí)行為中，感受到葛朗臺(tái)占有金子的瘋狂；《祝福》中，祥林嫂重復(fù)敘說(shuō)“狼吃阿毛”的故事，讀者會(huì)從中感受到祥林嫂失去愛(ài)子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物所處的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境后，點(diǎn)明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾描寫(xiě)墳場(chǎng)的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明人物性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理等）和間接（側(cè)面）描寫(xiě)（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場(chǎng)面襯人等）。例如《藥》中夏瑜這個(gè)典型性格，就是通過(guò)描寫(xiě)華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動(dòng)、情態(tài)、語(yǔ)言，間接描寫(xiě)、塑造出來(lái)的。⑦人物的身份、地位、經(jīng)歷、修養(yǎng)……（2）答題模式概括人物形象（如：××是一個(gè)外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特點(diǎn)大于性格特點(diǎn)）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點(diǎn)答題，每點(diǎn)盡量在一條橫線(xiàn)內(nèi)完成?！铩锒?、人物形象的作用

★（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會(huì)意義。1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2）內(nèi)容作用：A對(duì)主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。B對(duì)社會(huì)生活的作用：也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖?！铮?）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線(xiàn)索人物，其作用一般有：1.從自身作用考慮:次要人物不只是一個(gè)線(xiàn)索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，他們本身還具有自己鮮明的性格特點(diǎn)。我們?cè)诳紤]其作用時(shí),首先要考慮其自身的作用。2.從“對(duì)托主要人物的作用”考慮:襯托主要人物是次要人物的主要作用,襯托有正襯和反襯兩種。我們?cè)诰唧w分析時(shí),要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中作者對(duì)次要人物的著墨非常少,但他們卻起了很好的襯托作用,其中“我”面對(duì)窮困潦倒的于勒，還給了他“十個(gè)銅子的小費(fèi)”,這說(shuō)明“我”是一個(gè)有同情心、正義感的人。作者通過(guò)對(duì)次要人物“我”的簡(jiǎn)單描寫(xiě),就把菲利普夫婦冷漠無(wú)情、虛偽自私的特點(diǎn)充分地襯托了出來(lái)。3.從“情節(jié)作用”考慮:考慮是否起線(xiàn)索作用，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。如《紅樓夢(mèng)》中,劉姥姥是一位次要人物，但作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)，卻精心找來(lái)與賈府地位懸殊的這么一個(gè)小人物、小村婦，通過(guò)“劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府"引出賈府的一系列事件，讓她穿針引線(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭開(kāi)這個(gè)貴族家庭的面紗,把它外在的威嚴(yán)勢(shì)派與內(nèi)部的奢靡腐朽充分地展現(xiàn)在了讀者面前。4.從主題作用“考慮:次要人物與主要人物一起豐富、深化了主旨5.從“我”的作用考慮:小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊的人物,他(她)不同于散文中的“我”,他(她)是小說(shuō)中的人物,不是作者自己。通常因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q(chēng),也有作為見(jiàn)證人增強(qiáng)小說(shuō)的真實(shí)性的作用?！铮?）小說(shuō)中的“我”的作用★★三、刻畫(huà)人物形象的方法：（三維設(shè)計(jì)67頁(yè)）正面描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、肖像、神態(tài)、心理等；細(xì)節(jié)描寫(xiě)）；側(cè)面描寫(xiě)（對(duì)比襯托、旁人的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)述、環(huán)境的烘托）；其他手法（修辭、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、對(duì)話(huà)等）典題1：2019年全國(guó)卷1《理水》魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6分）答案解析：①外貌描寫(xiě)。將禹及其隨員描寫(xiě)為“乞丐似的大漢”，寫(xiě)出艱苦卓絕的實(shí)干家形象。②語(yǔ)言描寫(xiě)。文中的禹堅(jiān)毅寡言，一旦說(shuō)話(huà)，則剛直有力。③對(duì)比手法。始終在同眾大員的對(duì)比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國(guó)的脊梁”形象?！铩锼摹⑽锵蟮淖饔么痤}思路：情節(jié)（線(xiàn)索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展）、人物（情感載體）、主旨（象征意義）、效果1.物象本身的特點(diǎn)——主要形象之間的關(guān)系（象征、襯托、反襯主要人物，托物言志）豐富文章的內(nèi)容2.人物方面：襯托人物的品格、心理、經(jīng)歷，暗示人物命運(yùn)3.情節(jié)方面：線(xiàn)索/結(jié)構(gòu)全文，串聯(lián)相關(guān)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)4.環(huán)境方面：點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)時(shí)代背景、特色/自然環(huán)境5.主旨方面：具有象征意義（比喻義、雙關(guān)義），深化主旨；情感載體，表明情感典題1：“青花瓷瓶”在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。（百校聯(lián)考）①青花瓷瓶是文章的線(xiàn)索，人物的相識(shí)相知以及“買(mǎi)賣(mài)”的進(jìn)行都圍繞著“青花瓷瓶”展開(kāi)，使故事情節(jié)集中緊湊。②青花瓷瓶是情感的載體(或象征)，它承載著宇文長(zhǎng)衫的夢(mèng)想和對(duì)妻子的愛(ài)，也承載著老經(jīng)理的善良，有利于人物形象的塑造。③這筆做了二十年的關(guān)于青花瓷瓶的買(mǎi)賣(mài)終于做成，展現(xiàn)了人與人之間的信任、理解、惺惺相惜等美好的情感，有助于深化主題。(如果答青花瓷瓶是傳統(tǒng)文化的象征，代表著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也可的情給分)(6分，每點(diǎn)2分)附：小說(shuō)的圓形人物和扁平人物

1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物?，F(xiàn)實(shí)中人類(lèi)的多維性構(gòu)成了小說(shuō)中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動(dòng)我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。2）扁平人物：也被稱(chēng)為類(lèi)型人物或漫畫(huà)人物。他們最單純的形式，就是按照一個(gè)簡(jiǎn)單的意念或特性而被創(chuàng)造出來(lái)的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說(shuō)中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來(lái)說(shuō)，圓形人物的藝術(shù)性要強(qiáng)于扁平人物，因?yàn)榍罢邇?nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會(huì)產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長(zhǎng)篇小說(shuō)中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)。考向三、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境為人物活動(dòng)和情節(jié)展開(kāi)提供了時(shí)空位置，它服務(wù)于小說(shuō)形象情節(jié)和主題的需要，這體現(xiàn)了小說(shuō)有別于散文的體敞特征。環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)閱讀考查的一個(gè)重要命題點(diǎn)，從2019年全國(guó)卷2來(lái)看，有考查細(xì)化的趨勢(shì)。綜合來(lái)看，考查環(huán)境描寫(xiě)的命題角度有三個(gè):環(huán)境特點(diǎn)的概括(分析)、環(huán)境描寫(xiě)的手法、環(huán)境描寫(xiě)的作用。這三個(gè)命題角度往往呈現(xiàn)兩種形式:一是環(huán)境描寫(xiě)手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。解答環(huán)境類(lèi)題目，了解環(huán)境描寫(xiě)手法是關(guān)鍵。因?yàn)橹挥腥媪私猸h(huán)境描寫(xiě)角度和手法，才能為準(zhǔn)確概括環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和分析環(huán)境描寫(xiě)的作用提供前提?！铩镆弧h(huán)境特點(diǎn)的概括分析（1）概括分析環(huán)境特點(diǎn)“四步走”第一步:審題干,分清環(huán)境描寫(xiě)的種類(lèi)即分清是自然環(huán)境描寫(xiě)還是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。第二步:定區(qū)間,找出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句很好找?？忌谡疑鐣?huì)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句時(shí),需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話(huà)、情節(jié)發(fā)展過(guò)程以及寫(xiě)作的時(shí)代背景等。第三步:多角度,綜合考慮細(xì)分析以自然環(huán)境為例,考生要抓住景物特征,從形、聲、色等方面來(lái)感知景物特點(diǎn);調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)，在感知時(shí)要重新組合畫(huà)面并在腦海中再現(xiàn)畫(huà)面，進(jìn)而想象、品味畫(huà)面的整體特色。第四步:用術(shù)語(yǔ),恰當(dāng)概括答題要點(diǎn)具體分析所寫(xiě)環(huán)境的特點(diǎn),用幾個(gè)形容詞（多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會(huì)環(huán)境)概括環(huán)境的特點(diǎn)?！铩锒?、環(huán)境描寫(xiě)的手法環(huán)境描寫(xiě)常用手法包括描寫(xiě)技巧和描寫(xiě)角度兩部分。（1）描寫(xiě)技巧①場(chǎng)面描寫(xiě)、白描（粗筆勾勒，突出特征）、細(xì)描（精雕重彩，也稱(chēng)工筆）②動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜）、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合③烘托、映襯、象征等④借助修辭手法描寫(xiě)（2）描寫(xiě)角度①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等（繪形繪聲繪色）②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景③寫(xiě)景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等【拓展】一、什么叫“白描”白描也是詩(shī)歌表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對(duì)象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。白描沒(méi)有運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托。二、“白描”在古詩(shī)中的運(yùn)用：1、刻畫(huà)人物，不繪背景，只突出主體。如白居易的《賣(mài)炭翁》：賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇。在這首小型敘事詩(shī)中，作者以白描的手法，成功地塑造了賣(mài)炭老翁的感人形象。用白描手法刻畫(huà)人物，三言?xún)烧Z(yǔ)就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見(jiàn)其人。2、敘寫(xiě)事件，不求細(xì)致，只求簡(jiǎn)明。如聶夷中的《田家》：父耕原上田，子斫山下荒；六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。這首詩(shī)表現(xiàn)田家的悲苦命運(yùn)，沒(méi)有大肆鋪張，用語(yǔ)簡(jiǎn)煉，詩(shī)人冷靜地?cái)⑹鎏锛业纳钆c遭際：父親在原田上耕種，兒子在山邊開(kāi)墾荒地，他們不惜流血流汗，想盡辦法擴(kuò)大耕種，增加收獲，以維持生計(jì)，圖個(gè)日子過(guò)得好一點(diǎn)。然而，在青黃不接的六月，田地里的莊稼還沒(méi)有成熟，“官家”早已迫不及待地修繕糧倉(cāng)，張開(kāi)血盆大口，只等著禾苗成熟，便如數(shù)搜刮進(jìn)自己的倉(cāng)里。全詩(shī)沒(méi)有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。用白描手法用于敘事，使人感到線(xiàn)條明晰，言簡(jiǎn)意真。3、描寫(xiě)景物，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。詩(shī)人連用九個(gè)名詞，分別描繪了“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個(gè)意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個(gè)哀字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無(wú)遺。用白描手法寫(xiě)景，可讓人快速抓住景物的特征，體會(huì)作者所寄寓的感情。★★三、環(huán)境描寫(xiě)的作用（1）自然環(huán)境（人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運(yùn)。情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文××內(nèi)容（為下文××作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。社會(huì)環(huán)境（社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等）的作用：①展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景。②揭示形成人物……性格的社會(huì)基礎(chǔ)。③揭示影響人物行動(dòng)的因素。④預(yù)示人物悲劇（或喜?。┑拿\(yùn)。⑤揭示社會(huì)……的本質(zhì)特征，凸顯小說(shuō)……的主題?！灸０濉浚航淮适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，奠定全篇的基調(diào)；營(yíng)造意境與渲染氣氛；導(dǎo)引人物出場(chǎng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格，烘托人物心情；過(guò)渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題?！咀⒁狻孔⒁鈪^(qū)分“分析環(huán)境特點(diǎn)”和“分析環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)”的不同：“環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)”是要求答描寫(xiě)環(huán)境的技巧和手法。考向四、小說(shuō)的主題情感和標(biāo)題的作用★★一、主題情感概括“五角度”1.從小說(shuō)標(biāo)題看主題。有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻義、象征義或雙關(guān)義。這些都隱含著小說(shuō)的主題。2.從人物塑造看主題。在小說(shuō)中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”。在故事小說(shuō)中。主要人物是故事的主角,其際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。在小說(shuō)中,主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。3.從情節(jié)發(fā)展看主題。小說(shuō)寫(xiě)人離不開(kāi)情節(jié),而情節(jié)的發(fā)展又是通過(guò)一系列具有因果關(guān)系的故事來(lái)推動(dòng)的。有些情節(jié)以某些矛盾為內(nèi)容,矛盾怎么發(fā)展、怎么解決,無(wú)不體現(xiàn)出作者對(duì)這些問(wèn)題的看法。小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中被展現(xiàn)出來(lái)?？忌獪?zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線(xiàn)索和情節(jié)。4.從環(huán)境描寫(xiě)來(lái)看主題。不管環(huán)境描寫(xiě)的直接作用如何,最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫(xiě)可能主要是為人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫(huà)人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動(dòng)的襯景,但同時(shí)也是以間接的形式來(lái)表現(xiàn)主題,有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。5.從作者對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)言的感情色彩上看主題。小說(shuō)中描寫(xiě)人物的語(yǔ)言往往能體現(xiàn)作者本身對(duì)此人物形象的觀點(diǎn)態(tài)度等,由此可分析出作品的主旨?！灸０濉啃≌f(shuō)通過(guò)……情節(jié),刻畫(huà)了……形象,反映了……社會(huì)現(xiàn)實(shí)(歌頌贊美了……精神/諷刺批判了……社會(huì)現(xiàn)象/控訴了……制度的罪惡),揭示了……人生道理(對(duì)……社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了反思,表達(dá)了……思想感情,寄寓了……希望,呼吁人們……)。★★二、標(biāo)題的意蘊(yùn)★★三、分析標(biāo)題的作用“五角度”從標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系分析看標(biāo)題是不是小說(shuō)的線(xiàn)索，以組織全文;是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者;是不是對(duì)情節(jié)的概括。從標(biāo)題與人物的關(guān)系分析看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運(yùn),是不是對(duì)人物性格特點(diǎn)的概括。從標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系分析看標(biāo)題是否交代了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景,渲染了環(huán)境氣氛;是否有深層次的社會(huì)性含義。從標(biāo)題與主題的關(guān)系分析看標(biāo)題是否運(yùn)用雙關(guān)、比喻、反語(yǔ)、象征等手法，寄托情感、深化主題;是否具有某種象征意義；是否對(duì)主題有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從標(biāo)題與讀者的關(guān)系分析看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣,給讀者帶來(lái)深度思考。【模板】

（1）以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題：往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡(jiǎn)潔、醒目、形象、生動(dòng)、富有詩(shī)意的作用。（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線(xiàn)索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊(yùn)豐富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細(xì)節(jié)，與……對(duì)比，諷刺……，突出人物形象的某種個(gè)性化特征、強(qiáng)化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標(biāo)題的意蘊(yùn)探究：先點(diǎn)出標(biāo)題所用的表達(dá)技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等）再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）?！镜淅啃≌f(shuō)《祝?！窞槭裁匆浴白８！睘轭}？①環(huán)境方面，小說(shuō)起于福，結(jié)于福，中間再寫(xiě)祝福，情節(jié)的發(fā)展與“祝福”這一環(huán)境密切相關(guān)。②情節(jié)方面，祝福作為一個(gè)時(shí)間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來(lái)，形成了清晰的發(fā)展脈絡(luò)，起到線(xiàn)索的作用。③主題方面，祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂(lè)氣中展開(kāi)的，鮮明的對(duì)照增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說(shuō)的主題?？枷蛭?、小說(shuō)的語(yǔ)言賞析★★一、理解重要語(yǔ)句的含義（句子含義）理解重要語(yǔ)句的含意，首先要理解語(yǔ)句的表層意義，即字面意義;其次要理解句子的語(yǔ)境義，即在一定的語(yǔ)境中語(yǔ)句的臨時(shí)意義;再次要理解語(yǔ)句的“言外之意”，如反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是言外之意?！镜淅俊皼](méi)有特別，這么多年了，他們一直是那個(gè)樣子?！边@句話(huà)包含著哪些含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析答案：①?gòu)男偟叫′?，夫妻二人的餛飩一直是原來(lái)的樣子和味道；②三十多年來(lái)，夫妻二人始終保持著同甘共苦、相濡以沫的生活狀態(tài)；③做到“一直是那個(gè)樣子”并不容易，在急速變化的時(shí)代里，不變的溫暖和親情更令人感動(dòng)。★★二、品味語(yǔ)言藝術(shù)（賞析句子）

【典例】每位作家都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或清新明快，或幽默諷刺，或沉郁悲哀，試結(jié)合《祝福》課文第一段文字，具體分析作者的語(yǔ)言風(fēng)格。舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹;近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿(mǎn)了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。雖說(shuō)故鄉(xiāng)，然而已沒(méi)有家，所以只得暫寓在魯四老爺?shù)恼永?。他是我的本家，比我長(zhǎng)一輩，應(yīng)該稱(chēng)之曰“四叔”，是一個(gè)講理學(xué)的老監(jiān)生。他比先前并沒(méi)有什么大改變，單是老了些，但也還末留胡子，一見(jiàn)面是寒暄，寒暄之后說(shuō)我“胖了”，說(shuō)我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為。但是，談話(huà)是總不投機(jī)的了，于是不多久，我便一個(gè)人剩在書(shū)房里。答案：《祝?！分械恼Z(yǔ)言是沉郁悲哀的。作者選擇色彩不太強(qiáng)烈的字、聲調(diào)不太響亮的字組成稍長(zhǎng)的句子，使大家讀了因語(yǔ)調(diào)的緩慢、文字的暗淡而感到沉郁悲哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹聲是“鈍響”【常見(jiàn)句子賞析點(diǎn)】①修辭手法（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長(zhǎng)句短句，整句散句，反問(wèn)句感嘆句等）③大量引用古詩(shī)詞名句、典故（旁征博引，

典雅蘊(yùn)藉）④使用方言，口語(yǔ)化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用，準(zhǔn)確生動(dòng)⑦細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、外貌、心理等），細(xì)膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語(yǔ)，反諷⑨語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)形象、平實(shí)質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話(huà)）、使用方言、口語(yǔ)化（老舍、賈平凹、趙樹(shù)理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢(qián)鐘書(shū)、梁實(shí)秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛(ài)玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語(yǔ)堂）、簡(jiǎn)潔凝練、含蓄蘊(yùn)藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周?chē)?guó)平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……④主題，主旨：揭示┄┄主旨，深化┄┄中心，深化主題。必備知識(shí)：小說(shuō)的語(yǔ)言（同散文）

特點(diǎn)的角度

特點(diǎn)的具體內(nèi)容

語(yǔ)言特點(diǎn)用詞的特點(diǎn)感情色彩、語(yǔ)體色彩的搭配感情色彩是否鮮明；文言語(yǔ)、口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、方言的運(yùn)用疊詞、關(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用運(yùn)用疊詞；精煉的動(dòng)詞、形容詞；準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞造句的特點(diǎn)表現(xiàn)手法句式的選擇：整散句、長(zhǎng)短句排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用；整散句式的搭配；長(zhǎng)短句式的運(yùn)用修辭手法的運(yùn)用比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、疊詞、互文表達(dá)方式各種表達(dá)方式的選擇使用記敘、描寫(xiě)、議論、抒情的運(yùn)用和搭配。語(yǔ)言風(fēng)格

清新自然、平淡質(zhì)樸、華美絢麗、委婉含蓄、婉約細(xì)膩纏綿、明快簡(jiǎn)潔、悲壯慷慨、雄奇豪放、沉郁頓挫等?！究碱}鏈接】（一）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。迷人的側(cè)影［美］歐·亨利紐約。破舊的“衛(wèi)城”旅館。乖僻而寒磣的老勃朗太太整年整月忙碌著。洗衣、做飯，數(shù)家珍似的整理著破爛什物。不過(guò)，整年整月總有許多投機(jī)商走馬燈似的來(lái)求見(jiàn)。她專(zhuān)放高利貸。五六百萬(wàn)美元。哎，小意思！在金融資本家的聚會(huì)上，他們公認(rèn)，這位“窮老婆子”是當(dāng)今世界上第三位富甲天下的女人。在“衛(wèi)城”底層賬房里端坐的是貧寒的孤女貝茲。她收入微薄，衣著簡(jiǎn)樸，但青春嬌美的容貌猶如古希臘的神像。旅客進(jìn)出時(shí)都情不自禁向她打招呼，唯有老勃朗太太不屑一顧。然而，有一天，她佝僂著身子釘在賬房門(mén)口，癡迷地凝視著貝茲足足有十分鐘。貝茲辦著種種事務(wù)，打字，算賬，心里卻直納悶。傍晚下班時(shí)，老太太差人來(lái)請(qǐng)她。她思忖，準(zhǔn)是要打印什么期票、討債單。她剛坐下，老太太就急切地央求道：“你是我這輩子看到的最美的姑娘。我請(qǐng)你馬上辭職，跟我住在一起，我這個(gè)孤老婆子要個(gè)伴兒?。　边@要求太突然，不由得貝茲滿(mǎn)腹狐疑。老太太情詞懇切連連申辯說(shuō)別人說(shuō)她慳吝純屬造謠，并聲言眼下手頭就有幾千萬(wàn)美元現(xiàn)鈔，保證貝茲生活富足。貝茲飽嘗孤苦生活的凄涼，又極富同情心，便爽快地應(yīng)允了。此后，老太太終日贊賞著她的美麗。她看書(shū)讀報(bào)時(shí)，老太太就如信徒瞻仰圣像似的虔敬望著她的側(cè)影，一口氣看上半個(gè)鐘頭一動(dòng)不動(dòng)。反常的舉止不能不引發(fā)她的疑問(wèn)。老太太動(dòng)情了，說(shuō)道：“你的面貌，活脫脫就是我的一個(gè)老朋友——我生平最好、日夜思念的朋友！”與世隔絕、死氣沉沉的生活使姑娘悶悶不樂(lè)，而探究別人生活的隱衷，做別人生活或回憶中的替身也甚為可鄙。貝茲起意離去。老太太立刻帶她到最時(shí)髦的服裝店定做了豪華的服裝。接著，移居一家大旅館，住進(jìn)六居室的套間。老太太決定以債主身份舉辦社交晚宴，邀請(qǐng)美國(guó)社交界諸多名流，讓貝茲大展芳華。亮如白晝的宴會(huì)廳里，六十多位欠債人都輪番頌揚(yáng)貝茲，巴結(jié)著這位未來(lái)的女繼承人。如惡濁的灰霧里吹來(lái)一股清新的海風(fēng)，市儈的包圍圈里突然出現(xiàn)了一個(gè)倜儻瀟灑的青年——版畫(huà)家拉斯羅普。他真摯、誠(chéng)懇、純潔的感情觸動(dòng)了貝茲的芳心。宴會(huì)結(jié)束在子夜。貝茲扶著疲乏的老太太回臥室休息。誰(shuí)料到，猛然間老太太又打起精神，焦急地催促著要看今夜開(kāi)銷(xiāo)的賬單。天哪，總金額六百元！她當(dāng)場(chǎng)昏了過(guò)去。幸好一會(huì)兒她蘇醒了，指著賬單連聲驚呼：“那是什么呀！那是什么呀！”貝茲感到自己手中拿著的并非一張紙頭，而是一個(gè)絞索。老太太整夜嘆息、啼哭，簡(jiǎn)直中了邪。黎明，她匆匆梳洗過(guò)，連早點(diǎn)都顧不上吃就拉著貝茲離開(kāi)了這家旅館。直到天快黑下來(lái)，她才決定住進(jìn)城郊一家比“衛(wèi)城”更破舊的客棧。這間后樓偏屋沒(méi)安電燈，她只準(zhǔn)貝茲點(diǎn)一支蠟燭。白天，貝茲要到樓下后院去洗衣洗菜。每天的菜錢(qián)最高限額一角五分。從此，貝茲半饑半飽地度日。貝茲除了伺候她，還要寸步不離整天過(guò)賬，掐算著放債利息的總收入。這種女仆兼養(yǎng)女的處境使貝茲厭棄，告別的時(shí)刻到了。“我并不崇拜金錢(qián)。我要過(guò)人的正常生活?！崩咸罂薮篝[起來(lái)：“我要你在我身邊，我必須整天瞅著你！”“莫名其妙！你整天入迷地枯坐在圈椅里瞧我的側(cè)影讓我坐立不安！”貝茲又回到“衛(wèi)城”底層的賬房里，坐在打字機(jī)前，恢復(fù)了灰姑娘的本色。她感到從未體會(huì)過(guò)的暢快、自在。那些曾對(duì)她百般阿諛?lè)畛械拈熇信c她迎面相遇佯作素不相識(shí)，唯有拉斯羅普并沒(méi)有因她失去致富的未來(lái)而淡漠了情誼。他經(jīng)常來(lái)看望她，與她約會(huì)。他倆成為一往情深的愛(ài)侶。有情人終成眷屬。新婚之夜，倆人回憶起初次的相識(shí)。他尤為崇敬她對(duì)清貧淡泊的抉擇。貝茲吐露心底的疑團(tuán)。她說(shuō)對(duì)老勃朗太太那樣癡迷自己的側(cè)影，百思而不得其解。新郎把新娘拉到梳妝臺(tái)前，親手用鮮花編成一個(gè)花環(huán)放到新娘秀發(fā)飄垂的頭上。然后，他從衣袋里掏出一塊黃澄澄的金幣。于是，謎底揭開(kāi)……新娘不禁倒抽一口氣：“啊！啊！——”原來(lái)她的側(cè)影竟和金幣上的淺浮雕像一模一樣。（有刪改）1．【考點(diǎn)：理解文本內(nèi)容】下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說(shuō)第一段寫(xiě)破舊的“衛(wèi)城”旅館與小說(shuō)中的人物老勃朗太太的性格特點(diǎn)相映照，反映了她的吝嗇愛(ài)財(cái)。B．貝茲和老勃朗太太生平最好的朋友容貌相似，為了紀(jì)念這位朋友，老勃朗太太讓她成為自己的繼承人。C．老勃朗太太舉辦社交晚宴，是因?yàn)樾蕾p她的美貌和才華，表現(xiàn)自己對(duì)她的重視，從而讓她安心留下來(lái)。D．貝茲最終離開(kāi)了老勃朗太太，感到從未體會(huì)過(guò)的暢快、自在，說(shuō)明離開(kāi)金錢(qián)的枷鎖，人才能得到自由和快樂(lè)。2．【考點(diǎn)：分析鑒賞作品藝術(shù)特色】下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說(shuō)運(yùn)用外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，一波三折，吸引讀者。B．小說(shuō)的語(yǔ)言平實(shí)自然又不乏幽默，真實(shí)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)生活的一個(gè)側(cè)面。C．小說(shuō)畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了比喻和夸張的手法，突出了拉斯洛普真摯、誠(chéng)懇、純潔。D．小說(shuō)結(jié)構(gòu)精巧，文中大量的伏筆讓出人意料的結(jié)尾顯得很合理，讓人回味無(wú)窮。3．【考點(diǎn)：分析作品人物形象】小說(shuō)中的人物貝茲有哪些形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）【考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀】小說(shuō)主要塑造了老勃朗太太和貝茲兩個(gè)人物，你認(rèn)為誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容闡述理由。（6分）【答案與解析】1．A【解析】B項(xiàng)“為了紀(jì)念這位朋友”理解錯(cuò)誤，根據(jù)文意可知，老勃朗太太喜歡貝茲，并非為了紀(jì)念朋友，而是因?yàn)樨惼澋膫?cè)影和金幣上的淺浮雕像一樣。而且“未來(lái)的女繼承人”只是六十多位欠債人的主觀臆想，老勃朗太太并未說(shuō)讓她成為自己的繼承人。C項(xiàng)“因?yàn)樾蕾p她的美貌和才華”于文無(wú)據(jù)。老勃朗太太舉辦社交晚宴，只是讓她安心留下來(lái)D項(xiàng)“說(shuō)明離開(kāi)金錢(qián)的枷鎖，人才能得到自由和快樂(lè)”理解錯(cuò)誤，依據(jù)“貝茲飽嘗孤苦生活的凄涼，又極富同情心，便爽快地應(yīng)允了”可知，貝茲照顧老勃朗太太并非為了金錢(qián)，所以“離開(kāi)金錢(qián)的枷鎖，人才能得到自由和快樂(lè)”的說(shuō)法也不成立。2．C【解析】C項(xiàng)“畫(huà)線(xiàn)句子運(yùn)用了比喻和夸張的手法”分析錯(cuò)誤，因?yàn)榇司錄](méi)有用夸張手法。3．貧窮簡(jiǎn)樸，工作辛勞，青春嬌美；生活孤苦但富有同情心；不崇拜金錢(qián)，清貧淡泊，喜歡暢快自在的生活；崇尚真誠(chéng)、誠(chéng)懇、純潔?！窘馕觥俊八杖胛⒈?，衣著簡(jiǎn)樸，但青春嬌美的容貌猶如古希臘的神像”“貝茲辦著種種事務(wù)，打字，算賬”，由此可以看出，貝茲是一個(gè)工作辛勞、貧窮簡(jiǎn)樸、青春嬌美的女孩?！柏惼濓枃L孤苦生活的凄涼，又極富同情心，便爽快地應(yīng)允了”，由此可以看出：貝茲生活孤苦卻富有同情心?！芭c世隔絕、死氣沉沉的生活使姑娘悶悶不樂(lè)”“這種女仆兼養(yǎng)女的處境使貝茲厭棄，告別的時(shí)刻到了”“我并不崇拜金錢(qián)。我要過(guò)人的正常生活”“貝茲又回到‘衛(wèi)城’底層的賬房里，坐在打字機(jī)前，恢復(fù)了灰姑娘的本色。她感到從未體會(huì)過(guò)的暢快、自在”，由此可見(jiàn)貝茲是一個(gè)喜歡暢快自在的生活，不崇拜金錢(qián)，清貧淡泊的人。“他真摯、誠(chéng)懇、純潔的感情觸動(dòng)了貝茲的芳心”側(cè)面襯托出貝茲也是崇尚真誠(chéng)、誠(chéng)懇、純潔的女孩。4．示例一：主人公是老勃朗太太。理由：①故事圍繞老勃朗太太展開(kāi)，小說(shuō)敘述了老勃朗太太裝窮，請(qǐng)貝茲做伴，為貝茲舉行宴會(huì)，又住到比“衛(wèi)城”更破舊的客棧等情節(jié)；②小說(shuō)以貝茲不愛(ài)金錢(qián)，甘于清貧淡泊的特點(diǎn)反襯出了老勃朗太太的吝嗇貪財(cái)；③小說(shuō)通過(guò)新婚后新郎的話(huà)道出了“迷人的側(cè)影”的真相，刻畫(huà)了老勃朗太太嗜錢(qián)如命的個(gè)性，并有力地諷刺和抨擊了追逐金錢(qián)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。示例二：主人公是貝茲。理由：①題目“迷人的側(cè)影”正是指貝茲的側(cè)影，小說(shuō)結(jié)尾貝茲知道了真相，照應(yīng)了文題；②小說(shuō)通過(guò)貝茲辛勤工作、陪伴老勃朗太太、離開(kāi)老勃朗太太等情節(jié)刻畫(huà)出了貝茲崇尚真誠(chéng)、誠(chéng)懇、純潔的品質(zhì)，追求暢快自由的生活的形象；③小說(shuō)寫(xiě)老勃朗太太的吝嗇貪婪、嗜錢(qián)如命正是為了反襯貝茲甘于清貧淡泊，不愛(ài)金錢(qián)的品質(zhì)。借以表達(dá)作品“對(duì)追逐金錢(qián)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的抨擊，對(duì)誠(chéng)懇、純潔、自由的生活的呼喚”這一主題?！窘馕觥窟@是一道開(kāi)放型的探究題，其目的在于考查學(xué)生對(duì)作品人物形象及思想主題的探究。（二）閱讀下面的文字，完成6～9題。一棵老樹(shù)馮至我們搬到這里來(lái)時(shí)，所遇見(jiàn)的第一個(gè)人是一個(gè)放牛的老人.他坐在門(mén)前的一塊石墩上，兩眼模糊，望著一條水牛在山坡上吃草。從他毫無(wú)表情的面上看來(lái)，對(duì)于我們，他是不會(huì)有什么感想的。他好比一棵折斷了的老樹(shù)，樹(shù)枝樹(shù)葉，不知在多少年前被暴風(fēng)雨折去了，化為泥土，只剩下這根禿樹(shù)干，沒(méi)有感覺(jué)地蹲在那里，在繼續(xù)受著風(fēng)雨的折磨；從遠(yuǎn)方望去，不知是一堆土，還是一塊石，絕不會(huì)使人想到，它從前也曾生過(guò)嫩綠的枝葉。他聽(tīng)話(huà)也聽(tīng)不清楚，人類(lèi)復(fù)雜的言語(yǔ)，到他耳里，都化為很簡(jiǎn)單的幾個(gè)單音。據(jù)林場(chǎng)的主人說(shuō)，三十年前這個(gè)老人就來(lái)到這里了。我想，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)三四十歲的壯年，他必定也曾經(jīng)背起斧頭，參加過(guò)披荊斬棘的工作。但是從什么時(shí)候起他的筋力漸漸衰減，感官漸漸遲鈍，把那些需要強(qiáng)壯的筋力或靈敏的感官的工作一件件地放下來(lái)，歸終只是從早到晚眼前守著一只笨拙的水牛呢？時(shí)間對(duì)于他已經(jīng)沒(méi)有意義。氣候的轉(zhuǎn)變他也感覺(jué)不到，我只看見(jiàn)他春、夏、秋、冬，無(wú)論早晚，只是穿著一件破舊的衣裳。他步履所到的地方，只限于四周?chē)纳狡拢孟襁@山林外并沒(méi)有世界；他攙雜在林場(chǎng)里的雞、犬、馬、牛的中間，早已失卻人的驕傲和夸張。他“生”在這里，他沒(méi)有營(yíng)謀，沒(méi)有積蓄，使人想到耶穌所說(shuō)的“天上的飛鳥(niǎo)”和“野地里的百合花”。水牛，好像不是屬于這個(gè)生物紀(jì)的。龐大的身軀，緩緩地在草地上走著，像是古代的生物；原始的力還存留在它的身上。當(dāng)它仰著頭，臥在淺淺的泥水池子里，半個(gè)身子都沒(méi)不下去，它那焦渴的樣子使我們覺(jué)得這個(gè)水漸漸少了的世界，真有點(diǎn)對(duì)不住它。把它交在這個(gè)老人的手里，是十分和諧的。山坡上，樹(shù)林間，老人無(wú)言，水牛也沒(méi)有聲音，蹣蹣跚跚，是一幅憂(yōu)郁的畫(huà)圖。因?yàn)樗麄兺瑯佑幸粋€(gè)忘卻的久遠(yuǎn)在過(guò)去，同樣拖著一個(gè)遲鈍在這靈巧的時(shí)代。老人的生活從未有過(guò)變動(dòng)。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。這天，他抱著一只小牛進(jìn)來(lái)了。他的面貌仍然是那樣呆滯，但是舉動(dòng)里略微露出來(lái)了幾分敏捷。他把小牛放在棚外，在很短的時(shí)間內(nèi)把那許久不曾打掃過(guò)的牛棚打掃得干干凈凈，鋪上焦黃的干草，把小牛放在干草上。這番工作無(wú)形中泄露出一些他久已消逝了的過(guò)去。此后老牛的身后又多了一只小牛。他呢，經(jīng)過(guò)一番所謂興奮后，好像眼前并沒(méi)有增加了什么。一天下午，老牛不知為什么忽然不愛(ài)走動(dòng)了，老人舉起鞭子，它略微走幾步，又停住了，旁的工人都說(shuō)牛是病了，到處找萬(wàn)金油，他卻一人坐在一邊，把上衣脫下來(lái)曬大陽(yáng)。兩盒萬(wàn)金油給牛舔下去后，牛顯出來(lái)一度的活潑，隨后更沒(méi)有精神了。山上的人趕快把它抬到山下的村莊里去。老人目送幾個(gè)人想盡方法把這病牛牽走，并不帶一點(diǎn)悲傷。他抽完了一袋煙，又趕著小牛出去了，他看這小牛和那只老牛一樣。因?yàn)樗呀?jīng)更換過(guò)好幾只牛，但在他看來(lái)，仿佛從頭到了，只是一只.可是這老人面前的不變終于起了變化。初夏的雨水分外少，繼續(xù)了好些天，已經(jīng)呈露出幾分旱象。一天上午，大陽(yáng)照焦一切，這是在昆明少有的熱天氣，老人和平素一樣，吃完午飯，就趕著牛出去了，大家正在熱得疲憊的時(shí)候，寂靜的林場(chǎng)的院子里吹來(lái)一陣涼風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬間煙云布遍天空，大雨如注。人們盡在雨聲里亂談亂講，準(zhǔn)備著雨一止了便趕快去插秧，卻沒(méi)有人想起外邊的大雨里還有兩個(gè)生命。雨止了，院子里明亮起來(lái)，這時(shí)那老人也牽著小?；貋?lái)了.人和牛都是一樣濕淋淋的，神情沮喪，好像颶風(fēng)掠過(guò)的海濱的漁村，全身都是零亂。老人把牛放在雨后的陽(yáng)光里，自己走到廚房里去烘干他那只有一身的衣褲。人們亂忙忙的，仍然是沒(méi)有人理會(huì)他們。等到老人再走出來(lái)時(shí)，小牛伏在地上已經(jīng)不能動(dòng)轉(zhuǎn)。這只有幾個(gè)月的小生命被驟雨激死了。當(dāng)晚工人們?cè)诹诌吘蛄艘粋€(gè)坑，把小牛埋在里邊。埋葬后，老人還在漆黑的夜色里坑旁邊坐了許久。最后，一步步地挪回來(lái)。第二天，我看見(jiàn)他坐在門(mén)前的石墩上，手里仍然拿著放牛的鞭子，但是沒(méi)有牛了.有如一個(gè)鐘面上沒(méi)有指針。牛死了，主人有些凄然?？紤]結(jié)果，暫時(shí)不買(mǎi)新牛，所成問(wèn)題的，是這老人如何安插。主人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)的躊躇，又感念他在這里工作了幾十年，只好給他一些養(yǎng)老費(fèi)，送他回家去。家？老人自己也會(huì)覺(jué)得驚奇。他在這里有幾十年，像是生了根，至于家，早已變成一個(gè)遙遠(yuǎn)、生疏、再也難以想象的處所了。人們叫他走，說(shuō)是回家，在他看來(lái)，好比一個(gè)遠(yuǎn)征。他一天挪過(guò)一天，怎樣催他，他也不動(dòng)，事實(shí)上他也不知應(yīng)該往哪個(gè)方向走去。最后主人派了兩個(gè)工人，替他夾著那條僅有的破被送他一一他在后邊沒(méi)精打采，像個(gè)小孩子學(xué)步一般，一步一顛地離開(kāi)了這座山，和這山上的雞、犬、木、石。……人們?nèi)耘f在這山上度他們的長(zhǎng)晝，誰(shuí)也沒(méi)有感到短少了什么。又過(guò)了幾天，門(mén)外的狗在叫，門(mén)前呆呆地站著一個(gè)年輕的農(nóng)夫，他說(shuō)：“祖父回到家里，不知為什么，也不說(shuō)，也不笑，夜里也不睡，只是睜著眼坐著。前晚糊里糊涂地死去了.”這如同一棵老樹(shù)，被移植到另外一個(gè)地帶，水土不宜，死了。我想，假如小牛不被冷雨淋死，他會(huì)還繼續(xù)在這山上生長(zhǎng)著，一年一年地下去，忘卻了死亡。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說(shuō)開(kāi)頭把老人比作“一棵折斷了的老樹(shù)”，突出表現(xiàn)了他的衰老麻木。B.林場(chǎng)主人的介紹既交代了老人的身份，又為后文牛死后老人被送回家做鋪墊。C.引用“天上的飛鳥(niǎo)”和“野地里的百合花”是為了證明人的渺小無(wú)依。D.對(duì)水牛的描寫(xiě)是為了襯托老人的無(wú)言、蹣跚和遲鈍，以及與這靈巧時(shí)代的疏離。7．關(guān)于文中對(duì)小牛的敘述部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小牛的出生為老人帶來(lái)希望和活力，打掃牛棚的敏捷熟練暗示了他以前的勞動(dòng)生活，B.老牛死時(shí)老人的不慌不忙、無(wú)動(dòng)于衷，顯示了他經(jīng)歷歲月洗禮超脫生死的豁達(dá)態(tài)度，C.久旱后的暴雨中，人們欣喜忙碌，無(wú)人在意老人和小牛，表現(xiàn)了村民對(duì)他們的漠視。D.小牛死后老人仍拿著鞭子，暗示了小牛的重要性，小牛的死也間接導(dǎo)致了老人的死。8．小說(shuō)中的“我”出場(chǎng)不多，但卻有著不可替代的作用，請(qǐng)概括“我”的作用。（4分）9．有評(píng)論家說(shuō)：“作家用原始的眼睛來(lái)觀看，就發(fā)現(xiàn)了人與自然的和諧，以及人與自然共有的堅(jiān)忍?！闭?qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【答案】6.（3分）C（引用是為了證明人在自然中的本真狀態(tài)，仿佛“‘天上的飛鳥(niǎo)’和‘野地里的百合花’”一樣自然）7.（3分）B（“豁達(dá)”錯(cuò)誤，拔高）8.（4分）①敘述者:“我”是小說(shuō)的線(xiàn)索人物，通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞，串聯(lián)情節(jié)；②見(jiàn)證者:“我”是整個(gè)故事的見(jiàn)證者，使小說(shuō)具有真實(shí)感；③反思者:通過(guò)“我”的所思所想，寄托了人與自然相融合，順應(yīng)自然（對(duì)老人的雙重貧瘠與麻木狀態(tài)抱有同情）的主旨。評(píng)分建議：答出任兩點(diǎn)即可滿(mǎn)分。第③點(diǎn)中主旨答“對(duì)老人的雙重貧瘠與麻木狀態(tài)抱有悲憫”亦可。9.（6分）①“原始的眼睛”是從大自然這一整體出發(fā)，人作為大自然的一部分，來(lái)看待萬(wàn)事萬(wàn)物。②小說(shuō)中老人、水牛、山林相伴共生，體現(xiàn)了人與自然的和諧；③老人，老牛、老樹(shù)、山村歷經(jīng)風(fēng)雨，默默承受，體現(xiàn)了人與自然共有的堅(jiān)忍。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分。第①點(diǎn)答“從‘原始的眼睛’來(lái)看小說(shuō)中老人、水牛、山林都是大自然的一部分”可得分；第③點(diǎn)中除答出“老人”之外，“老牛、老樹(shù)、山村”答出其一即可。（三）閱讀下面的文字，完成下面6～9小題。虛擬畢飛宇這個(gè)冬天特別地冷。祖父神情淡然，但手指頭在動(dòng)，是欲言又止的那種動(dòng)，祖父的大限不遠(yuǎn)了，他要對(duì)我交代什么了。父親看在眼里，退了出去。我們這個(gè)家里，父親一直像多余的人。望著父親的背影，祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說(shuō)些什么，卻不知道怎么說(shuō)。作為物理老師的兒子，父親最有機(jī)會(huì)上大學(xué)。但是，那時(shí)候祖父正做著班主任呢。他每天上午六點(diǎn)出門(mén)，夜里十一點(diǎn)回家，把時(shí)間全部給了學(xué)生。祖父的57個(gè)學(xué)生考上了31個(gè)，在當(dāng)年，這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。而在另外一所中學(xué)讀書(shū)的父親沒(méi)有考上。九月，省報(bào)的記者把祖父的故事寫(xiě)成一篇長(zhǎng)文：《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標(biāo)題很?chē)樔说模€配了祖父的一張標(biāo)準(zhǔn)像。祖父在享盡殊榮的同時(shí)冷靜下來(lái)了，突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補(bǔ)習(xí)?？勺娓负雎粤艘患笫拢蔷褪恰洞盒Q》是一只無(wú)堅(jiān)不摧的拳頭，把父親的自信給砸爛了。是的，祖父之所以具備如此巨大的“新聞價(jià)值”，說(shuō)到底就因?yàn)樗膬鹤記](méi)考上。父親拒絕了“春蠶”的建議：“忙你的去吧?！备赣H不是省油的燈，他模仿祖父的筆跡給教育局長(zhǎng)寫(xiě)了一封信，要求他給自己的兒子安排一份工作，口吻酷似祖父。那些年，這樣的事求之不得呢。局長(zhǎng)爽快地讓父親進(jìn)了縣教育局。一個(gè)月后，祖父急匆匆地來(lái)到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒：上補(bǔ)習(xí)班去!局長(zhǎng)打圓場(chǎng)了：“教育局挺好的……”祖父指著局長(zhǎng)的鼻尖：庸俗！鼠目寸光！一年之后，祖父做了校長(zhǎng)，而教育局長(zhǎng)有機(jī)會(huì)出任副縣長(zhǎng)了。在組織部人員面前，祖父重復(fù)了那六個(gè)字，教育局長(zhǎng)功虧一簣，他的委屈和憤懣落在了父親頭上。當(dāng)了一輩子會(huì)計(jì)的父親是祖父的一塊腫瘤，硬硬的，始終長(zhǎng)在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要來(lái)一次規(guī)定動(dòng)作：跪在馬桶前沿，對(duì)著馬桶一口一個(gè)“對(duì)不起”。嘔吐出來(lái)的“對(duì)不起”毀掉了這一對(duì)父子，在未來(lái)的幾十年里，他們也說(shuō)話(huà)，卻不看對(duì)方的眼睛。但醉后的祖父說(shuō)得最多的卻是一屆又一屆的高材生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如名牌大學(xué)、國(guó)家機(jī)關(guān)、公司名稱(chēng)、榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，院士、教授、研究員、副省長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、辦公室主任、董事長(zhǎng)。也有記不住的時(shí)候，他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸，隨后，一聲長(zhǎng)嘆。這一聲長(zhǎng)嘆比馬桶的下水