初高銜接現(xiàn)代文-小說

初高銜接現(xiàn)代文——小說閱讀一、【課標(biāo)要求】《初中課程要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生能對記敘文整體感知，理解內(nèi)容，把握主旨:品味重要語句的豐富內(nèi)涵，分析其在作品中的作用:對作品中的人物形象、語言特色、寫作方法等做出評析:主動聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，拓展對作品的認識?！陡咧姓n程要求》閱讀鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說的基本特征及主要表現(xiàn)手法閱讀鑒賞，應(yīng)注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力:能理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。二、【目標(biāo)】1.系統(tǒng)掌握小說相關(guān)知識，能通過訓(xùn)練學(xué)會運用小說知識解決相關(guān)語文問題，提高語文基本能力和素養(yǎng)。2.熟練掌握常見的考試題目及解題思路，能通過訓(xùn)練學(xué)會運用小說相關(guān)知識解決相關(guān)語文問題，提高語文基本能力和素養(yǎng)；3.引導(dǎo)學(xué)生了解高中語文的學(xué)習(xí)特點，彌補知識上的漏洞，形成比較完備的語文知識能力結(jié)構(gòu)，盡快找到合適自己的語文學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中生活，把握高中語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、【必備知識】【小說閱讀方法】怎么讀——先題后文有目標(biāo)，始終帶著三關(guān)注（一）先讀題——有的放矢，把握讀文順序1．看選擇題（1）選項一定是小說中重要內(nèi)容的提煉，因此要注意根據(jù)選項中的內(nèi)容關(guān)鍵點和藝術(shù)特色關(guān)鍵詞確定各選項的側(cè)重點，以便讀文時更好地把握文意和寫作特點。（2）小說選項的次序往往與文本的行文順序大致吻合，有助于讀文時厘清文章層次。2．看主觀題看一下主觀題考什么，有助于讀文時標(biāo)出信息區(qū)間或信息源。（二）再讀文——分層梳理，帶著3個問題厘清層意第一步：快速閱讀將文章分層快速閱讀文章后，依據(jù)小說的情節(jié)安排或結(jié)構(gòu)順序?qū)⑽恼潞侠矸謱?，以便把握文章整體思路，厘清行文的來龍去脈，這有利于定位答題區(qū)間。第二步：帶著3個問題去逐層細讀通過第一步快速閱讀將文章分層后，第二步進行題文對照逐層細讀，對每層細讀時要始終思考3個問題：寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。1.落實“寫什么”——明確小說所寫內(nèi)容（1）把握小說情節(jié)。劃分層次，概括層意，明確小說各內(nèi)容之間的關(guān)系，可幫助考生找準(zhǔn)、找全各選項的答題區(qū)間。（2）了解人物形象通過情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行、心理等描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)以及其生活的具體環(huán)境，他（她）有哪些言行和想法，他（她）與其他人有著怎樣的關(guān)系。（3）分析環(huán)境描寫明確小說所寫的自然環(huán)境或社會環(huán)境的特點，了解小說環(huán)境描寫的作用，注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，發(fā)掘其深刻的思想意義。2.緊抓“怎樣寫”——把握小說藝術(shù)特色“怎樣寫的”就是把握技巧，分析效果，鑒賞特色。具體來說，有以下幾個方面：（1）小說的敘事技巧主要指情節(jié)安排的技巧（如鋪墊、懸念、倒敘、插敘、詳略等）和敘述視角（敘述人稱）的選擇、敘述方式的變化。（2）小說的描寫藝術(shù)一是指環(huán)境描寫技巧（如想象、聯(lián)想、對比、襯托、抑揚、托物言志、以物喻人等），二是指人物描寫技巧（如正面描寫、細節(jié)描寫、白描等）。（3）小說的語言藝術(shù)一是從語言修辭手法、詞語錘煉、句式特點等方面入手分析其效果；二是從語言風(fēng)格（如幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄蘊藉、清新明快等）方面賞析其特色。分析技巧的表達效果時，一般可從表達者的“表達視角”分析“表達作用”和從閱讀者方面分析對閱讀者產(chǎn)生的積極效果。3.思考“為什么寫”——挖掘小說主題意圖即思考作者這樣寫的意圖、怎樣服務(wù)于表達的中心（主旨）、文字的意蘊（情感傾向、思想內(nèi)涵）等藝術(shù)效果。分析時一定要揣摩后提煉，不可單純地以文本詞句連綴組合?？枷蛞?、小說情節(jié)★★一、小說情節(jié)概括1）基本格式：何時何地何人做了何事。2）按時間：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。高潮往往是矛盾沖突最激烈最尖銳的階段?！蹲詈笠徽n》：上學(xué)路上——上課之后——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)。3）按空間（場面）：《林教頭風(fēng)雪山神廟》，酒店遇故交——市場買刀尋敵——看管草料場——山神廟復(fù)仇。4）按線索：人、物、事、情等?！肚灞l(wèi)與葫蘆》，棄葫蘆——癡葫蘆——玩葫蘆——賣葫蘆（物線）?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨ㄇ榫€）5）從某個角度概括示例：《槍口下的人格》從主人公貝爾蒂的角度概括，俘敵——護敵——被俘——脫險——赴死。6）概括格式：小說以……為線索（或“圍繞著……”），先寫……，再寫……，最后寫……★★二、小說結(jié)構(gòu)特點（了解）（1）單線結(jié)構(gòu)（2）雙線結(jié)構(gòu)①明暗線：顯隱結(jié)合，搖曳多姿——魯迅《藥》

②雙主線：花開兩朵，各表一枝——《失街亭》

③主次線：主次偕行，相輔相成——《最后一片常青藤葉》

明暗雙線的好處：一明一暗（一顯一隱）兩條線索，交織在一起（交叉推進，平行展開，相互呼應(yīng)，彼此映照），形成“懸念”，使故事情節(jié)生動（緊湊集中），跌宕有致（引人入勝，曲折緊張）；更好地塑造……人物形象；突出小說……的主題。（3）一波三折式結(jié)構(gòu)（搖擺式結(jié)構(gòu)）：大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線，而往往會在發(fā)展或高潮處橫生枝節(jié)，使情節(jié)發(fā)生波折，這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。（4）歐亨利式結(jié)尾（突轉(zhuǎn)式結(jié)尾）：指小說的結(jié)尾既出乎意料，又在情理之中。因美國歐·亨利最擅長這種結(jié)構(gòu)，故稱“歐·亨利式”。作者在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這一真相又符合情理，結(jié)尾的突轉(zhuǎn)增加了小說情節(jié)的生動性。分析時，一要分析其結(jié)尾的出人意料，而要分析其結(jié)尾的合理性（即分析前文的鋪墊、伏筆、暗示等）。（5）延遲式情節(jié)：作者竭力給故事、人物、心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力（使小說故事富有張力），比較典型的小說就是《牲畜林》。（6）蒙太奇式。也叫“鏡頭組合式”，即運用電影蒙太奇組接法，把幾個有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場面連接起來，構(gòu)成一個有機完整的結(jié)構(gòu)。幾個鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達出作者的思想。（7）橫斷面式。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和立體的無限空間。如《半張紙》。（8）意識流式。即按照心理時序而展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間這一恒常的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如《墻上的斑點》?！铩锶?、情節(jié)的作用情節(jié)作用答題“兩步驟”第一步：通讀全文，確定位置找出相關(guān)情節(jié)在小說中的位置，根據(jù)所處位置，思考該情節(jié)的作用?！镄≌f開頭段的作用

（1）懸念式開頭：①概括開頭段內(nèi)容；②指出作用：造成懸念，引出下文的……，引起讀者思考，激發(fā)讀者閱讀興趣；或者突出人物的……形象，揭示小說……的主題。（2）寫景式開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境（時間、地點、人物），渲染……的氣氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基調(diào)；為下文的……（情節(jié)）作鋪墊?！镄≌f中間段的作用

①呼應(yīng)（承接）前文的……情節(jié)，揭示前文的懸念；引出后文的……情節(jié)，為下文寫……做鋪墊（埋下伏筆），為下文的抒情（議論）做鋪墊；承上啟下，由上文的……過渡到下文的……。②表現(xiàn)了人物……的性格；使人物……的形象更加豐滿；③有利于表現(xiàn)……的主題?！镄≌f結(jié)尾段的作用

★（1）出人意料式結(jié)尾：①與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。②突出人物形象；③使平淡的故事陡生波瀾，使行文富有變化，撞擊讀者心靈，具有震撼人心的力量，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)……的主題；使主題更加豐富?！铮?）卒章顯志式結(jié)尾：①解釋前文……的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋了……的主題或創(chuàng)作意圖?！铮?）戛然而止式結(jié)尾：①通過留白（留下空白），讓讀者去想象，給讀者留下了廣闊的藝術(shù)想象空間，耐人尋味；②為讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間?！铮?）悲劇式結(jié)尾：①與前文的美好情景形成鮮明對比，具有強烈的藝術(shù)感染力。②能更好地塑造人物……的性格；③有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；④結(jié)局令人感動（惋惜），引發(fā)讀者對……的思考，耐人尋味?！铮?）喜劇式結(jié)尾：①情感體驗上，符合主人公（作者、讀者）的理想愿望和情感追求，使讀者產(chǎn)生閱讀的欣慰和愉悅感；②主題上，彰顯人性（真善美、道德、法律、社會、人民、真理、寬容、智慧）的巨大力量，反映人民（作者）對幸福美滿人生的向往；有利于表現(xiàn)……的主題；深化小說……的主題；③表達效果上：給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味?！铮?）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾：使小說內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹，強調(diào)……的主題，加深讀者印象，引起讀者共鳴。第二步：確定角度，找出對應(yīng)解答“情節(jié)作用”題需要從上面所講的內(nèi)容方面(環(huán)境、人物、主題、讀者)和結(jié)構(gòu)方面思考，從文中找出對應(yīng)內(nèi)容進行分析。1.環(huán)境角度交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。2.人物角度塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐富等。3.主題角度揭示/表達/寄托/暗示……主題，深化……主題突出……主題，豐富……主題等。4.讀者角度吸引讀者的注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。5結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設(shè)置懸念埋下伏筆；為后面情節(jié)作鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。交代了故事發(fā)生的背景；為xxx情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)、設(shè)置伏筆懸念等)；引起讀者的閱讀興趣；表現(xiàn)了xxx的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造xxx的形象；揭示(表現(xiàn)、突出)了xxx，有利于表現(xiàn)xxx的主題。

★★四、小說情節(jié)手法（重點考查作用和好處）★Ⅰ必備知識：小說構(gòu)思技巧：敘事藝術(shù)是指小說家講故事的藝術(shù)，包含敘事手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。敘事手法：作者是如何敘述故事的，包含敘述人稱、敘述視角、敘述方式。敘述人稱與敘述視角1.敘述人稱（1）第一人稱“我”：使小說顯得更加真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情；受限于一定時空，只能局限于敘述人的所見所聞。（2）第二人稱“你”：增強抒情性、親切感，便于感情交流。（3）第三人稱“他”：便于直接、客觀地展現(xiàn)故事，不受時間和空間的限制，反映社會現(xiàn)實比較靈活、自由。2.敘述視角（1）有限視角（第一人稱“我”為主）：“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人“我”的角度去敘述事件的過程，特點是敘述講究遮蔽作者的意圖，故意隱藏一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、判斷和評價。作用：①更真實，便于直接抒情②不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感。（2）全知視角（第三人稱為主）：“全知視角”一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨時對人物的思想及行為作出解釋和評價。作用：①這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理，視野開闊，不受時空限制，能隨時介入故事，發(fā)表評價。②但作者的過多干預(yù)和介入也會讓作品和讀者之間產(chǎn)生距離，從而降低了作品的真實度和可信度。★強調(diào)（1）敘述人稱不等于敘述視角。敘述視角是指“誰說故事”“站在什么立足點上說故事”。（2）敘述者的選擇，涉及到敘述的動機與敘述的效果。在分析敘述者的作用與效果時，應(yīng)考慮到敘述者的身份、地位、年齡、敘述者與被敘述者之間的關(guān)系等多種因素。（3）敘述視角并不固定，一篇文章可以有多個敘述視角，要注意其中的轉(zhuǎn)換。（二）敘述方式★1.順敘：按時間（空間）先后來寫。脈絡(luò)分明，層次清晰?！?.倒敘：倒敘是先把敘述事件的結(jié)局或事件發(fā)展過程中某個突出片斷提到前邊來寫，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序展開敘述，傳統(tǒng)上稱為“倒插筆”。倒敘強調(diào)了事件結(jié)果或高潮，容易造成懸念，形成波瀾，引人入勝。采用這種方法一定要根據(jù)表達的需要，不應(yīng)強行運用。要注意起筆的“倒敘”與后文的“順敘”部分的銜接，使之連接緊密，過渡自然。如《祝?！芬缘箶⒎绞竭M行，是先寫故事結(jié)局——祥林嫂的死，而后按時間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇。這種倒敘的方法，避免了平鋪直敘，能增強文章的表達效果。這種倒敘方法的作用，是讓讀者從故事結(jié)局里，強烈地預(yù)感到：祥林嫂在年終祝福時死去，必然有悲慘的經(jīng)歷。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝?！?.插敘：在主情節(jié)敘述過程中，根據(jù)表達需要，暫時中斷主情節(jié)而插入一些與主情節(jié)有關(guān)內(nèi)容的敘述。對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹，內(nèi)容更合理。對全文來說，插敘的內(nèi)容只是與中心事件有關(guān)的一個片斷，并非中心事件的組成部分，是文章的枝葉，而非主干。①有的插敘是為了充實內(nèi)容，刻畫人物，用的是回憶往事、追述過去的方法。如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，當(dāng)母親和“我”提到閏土?xí)r，作者寫道：“這時候，我的腦子里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！苯又悴鍞⒘艘欢?0年前“我”與少年閏土交往的故事，刻畫了少年閏土天真活潑、機智勇敢的形象，這與眼前所見的閏土形成鮮明的對比。②有的插敘交代事物的來歷或人物的身世、性格。夏衍的《包身工》，在寫包身工燒飯時插敘了“蘆柴棒”名字的由來：“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽，她十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆柴棒一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當(dāng)了她的名字。

③有的插敘對所提及的事情或情況作某些解釋，表明今昔情況的變化。如《孔乙己》中寫酒價的上漲：傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢買一晚酒——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文——靠柜外站著，熱熱地喝了休息。

插敘是為了適應(yīng)內(nèi)容的需要，插敘的分量不能超過中心事件，不可喧賓奪主。運用插敘，有助于展開主要事件，豐富文章內(nèi)容，刻畫人物形象，使敘述曲折有致，結(jié)構(gòu)富于變化?！?.補敘：也叫追敘。在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事做一些補充的交代，補充另一與之有關(guān)的事件，使事件的整個過程更清晰完整。有助于更好地表達主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。如《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當(dāng)面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片斷，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。補敘有放在文末的，如《項鏈》就是在結(jié)尾時交代了項鏈?zhǔn)羌俚摹１热纭蹲詈蟮某４禾偃~》結(jié)尾通過醫(yī)生之口交代貝爾曼為了畫激勵瓊珊的樹葉才去世。也有在文章中間補敘的，如《第二次考試》，蘇林教授深入弄堂調(diào)查，通過孩子之口介紹了陳伊玲救災(zāi)的經(jīng)過：兩三天前，這里因為臺風(fēng)造成電線走火，燒毀了不少房子。陳伊玲協(xié)助里弄干部安置災(zāi)民，忙得整夜沒睡，影響了嗓子。第二天剛好是復(fù)試的日子，她說了聲“糟糕！”還是去參加考試了。綜上所述，插敘與補敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。5.平敘：敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一支”，使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈?！铩铫虮貍渲R：情節(jié)結(jié)構(gòu)手法小說：線索、懸念、意外、伏筆與照應(yīng)、鋪墊、突轉(zhuǎn)、抑揚、留白情節(jié)位置：開篇：懸念、開門見山、鋪墊、烘托、伏筆。中間（發(fā)展、高潮）：一波三折（突轉(zhuǎn)）、雙線交叉、反復(fù)回環(huán)、前后對比。結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、意料之外、戛然而止、留白、悲劇、喜劇重點突破（1）懸念：懸念是指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術(shù)處理上采取的一種積極手段。是能引起讀者急切期待故事情節(jié)發(fā)展和人物命運結(jié)局，形成懸掛惦念心里的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法?！緫夷畹闹饕饔谩渴亲プ∽x者的心，引起讀者對事情的發(fā)展、變化、結(jié)果，對人物或事物的處境、結(jié)局產(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力?！驹鯓釉O(shè)置懸念】設(shè)置懸念的位置一般有兩種形式：一種是在篇首設(shè)置懸念。這種設(shè)置懸念的形式運用很廣泛，它有助于創(chuàng)設(shè)氛圍、環(huán)境，展開矛盾，引出下文。另一種是在篇中設(shè)置懸念。這種設(shè)置形式有助于承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。（2）照應(yīng)：照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。文章設(shè)置伏筆，往往使情節(jié)波瀾起伏，跌宕多姿。前有伏筆，后文必須有照應(yīng)，照應(yīng)的作用能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。（3）抑揚（使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性）（4）鋪墊（蓄積氣勢，突出文章主旨，構(gòu)成伏筆和照應(yīng)，使作品針線細密，情節(jié)發(fā)展既在意料之外、又在情理之中）鋪墊——對行將來臨的事物的襯托。也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)手法。【鋪墊的特點】是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程?！句亯|的作用】鋪墊是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。判斷一篇文章是否運用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。（5）伏筆伏筆指的是對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是幫助文章實現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、情節(jié)發(fā)展合理的表達效果。使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。使用伏筆應(yīng)注意：①有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在后文就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。②伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。③伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥?！锓P與鋪墊的區(qū)別學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，探究敘事類文學(xué)作品的“蓄勢”藝術(shù)，課下有學(xué)生問：“伏筆”與“鋪墊”有什么區(qū)別？不妨先舉幾個“伏筆”的例子。例一，都德的《最后一課》，文章開始寫小佛朗士上學(xué)路上看到許多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些壞消息都是從那兒傳出來的，作者還順便列舉幾例，如征發(fā)啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢，小佛朗士沒有去看，不知道。作者暫不交代，我們讀者也不知道。任情節(jié)向前發(fā)展，待到上課時，韓麥爾先生宣布這是最后一堂法語課，阿爾薩斯和絡(luò)林已被普魯士士兵侵占，韓麥爾、小佛朗士他們就要淪為亡國奴時，小佛朗士恍然大悟，為什么布告牌前會有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章設(shè)置伏筆，使情節(jié)波瀾起伏。例二，莫泊桑的《項鏈》一文前部分寫借項鏈時，佛來思節(jié)夫人把項鏈?zhǔn)詹卦诤茱@眼的地方，暗示它并不貴重，丟項鏈向珠寶店老板打聽時，老板稱只售出了匣子，未售出項鏈。至結(jié)尾處寫道“項鏈?zhǔn)勤I品”。顯然，為使這一結(jié)局既出人意料，又合乎情理，作者在上文給了必要的暗示。而這些暗示，其目的都不在于“襯托”結(jié)尾的“意外”，而僅僅在于使這“意外”的結(jié)尾更加“合乎情理”。這正是伏筆的作用。例三，《林教頭風(fēng)雪山神廟》接管草料場一節(jié)，“老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：‘你若買酒吃時，只出草場投東大路去，走三二里便有市井’”。寫老軍絮叨之態(tài)，閑帶出葫蘆，當(dāng)時看是為了買酒，實則是為了引出山神廟?！氨闳グ锶⌒┧殂y子，把花槍挑了酒葫蘆”，看時只道天寒手冷，實則是為后來殺人時可立即使槍埋下伏筆。林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相。再看看幾個“鋪墊”的例子。例一，朱自清的《背影》一文，文章開頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車給“我”挑選座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達的意思有二：一是要告訴讀者家里這樣窮，可是“父親”還是讓“我”穿好，從后文作者交代的自己的皮大衣證明這一點；二是告訴讀者“父親”作為一家之主，生活壓力這么大還是不顧一切來照顧“我”，可見父親對“我”是怎樣一種關(guān)愛之情。實際上作者寫這些時，自己感情也已在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，待到寫父親蹣跚過鐵道，爬上爬下去買橘子給“我”解渴時，“我”感激父親、理解父愛這種激動的心情就一發(fā)而不可收。作者感情進入高潮，作品內(nèi)容也進入高潮。這就是鋪墊的效果。例二，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。例三，王周生的作品《這不是一顆流星》開頭寫“我”和孩子在體育館看戲熊，熊的出現(xiàn)，孩子異常激動，“我”奇怪，讀者也好奇：孩子見了熟悉的熊為什么會如此激動呢？接著孩子希望熊死，更是使人大吃一驚，“我”對孩子的訓(xùn)斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子內(nèi)心深處的隱情：要給阿婆做熊皮手套。讀者這時才恍然大悟，為孩子純樸天真的心靈由衷地感動?！靶堋边@個物件，為故事情節(jié)的發(fā)展作了絕妙的鋪墊。例四，《林教頭風(fēng)雪山神廟》開篇先寫林沖滄州遇舊，接下來寫李小二獲得陸虞候等來到滄州的消息和林沖買刀尋仇的情節(jié)，前者就是為后者做鋪墊的，使得故事層層推進，環(huán)環(huán)相扣，逐步向高潮發(fā)展。由上面例子，可見“伏筆”與“鋪墊”有三個方面的不同：1．從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊。2.從運用來看，伏筆與下文照應(yīng)的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。3.從作用來看，伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹；鋪墊是寫作方法上的技巧，主要是對內(nèi)容起作用，比如推動情節(jié)，突出人物，等等。使用“伏筆”與“鋪墊”應(yīng)注意以下幾點：有伏筆必有照應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆；伏筆要埋伏得巧妙，切忌刻意、顯露，伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文；伏筆要有照應(yīng)，但前后不宜緊貼，如果伏筆前后貼得過近，反而會使文章顯得呆板，讀起來反而會顯得枯燥。鋪墊的特點是為主要情節(jié)蓄積醞釀的過程；鋪墊的作用是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念使情節(jié)具有合理性；鋪墊的原則是引而不發(fā)、自然合理。當(dāng)然，有的時候“伏筆”和“鋪墊”兼而用之，是很難嚴(yán)格地區(qū)分開的。（6）突轉(zhuǎn)：就是在講述故事時，情節(jié)發(fā)生突然轉(zhuǎn)折，往往給人以出人意料之感，但仔細研究文章，又發(fā)現(xiàn)都在意料之中。歐·亨利是“突轉(zhuǎn)”藝術(shù)的高手，人們通常把它的“突轉(zhuǎn)”藝術(shù)手法描述為“歐·亨利式結(jié)尾”。例如我們學(xué)過的《最后的常春藤葉》中貝爾曼之死莫泊桑的《項鏈》在結(jié)尾處才發(fā)現(xiàn)原來項鏈?zhǔn)羌俚拿鞔_突轉(zhuǎn)的作用：①使情節(jié)更曲折、矛盾沖突更劇烈；②使人物性格更豐厚；③使主題展現(xiàn)更充分。（7）對比（渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題）等。（8）巧合（內(nèi)容集中，矛盾更突出，沖突更激烈，人物性格更鮮明）★★特殊技法重點記：雙線、歷史與現(xiàn)實相交織、與環(huán)境描寫相結(jié)合、對話敘述（金版教程49頁）小說的主要載體是文學(xué)語言，根據(jù)小說的主題、題材、作家的語言習(xí)慣而呈現(xiàn)不同特征。分析小說的文本特征題是近兩年高考出現(xiàn)的新型試題如2019年全國卷I第9題考查從“故事”與“新編”的角度簡析文本的基本特征，2018年全國卷I第6題考查“歷史與現(xiàn)實交織穿插”的敘述方式，2018年全國卷Ⅲ第6題考查科幻小說中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。預(yù)計未來高考這種題型出現(xiàn)的概率會很高。例題：《趙一曼女士》6．小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。常見小說“文本（敘述）特征”舉例：1.虛(想象、夢境、回憶)與實(現(xiàn)實)交織穿插。內(nèi)涵:真實與幻覺交織，就是真實與虛構(gòu)的交織,是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物,曲折地反映社會現(xiàn)實。作用:具有突破時空界限,豐富情節(jié)內(nèi)容，使敘事結(jié)構(gòu)更加靈活。突破時空界限，豐富情節(jié)內(nèi)容；呈現(xiàn)不同時期的人物，使人物更加具體；避免平鋪直敘結(jié)構(gòu)更加靈活。2.現(xiàn)實主義與浪漫主義?，F(xiàn)實主義注重直觀，浪漫主義注重想象；現(xiàn)實主義注重如實，浪漫主義注重夸張；現(xiàn)實主義注重實際，浪漫主義注重理想；現(xiàn)實主義注重現(xiàn)在，浪漫主義注重未來3.歷史小說中的歷史”和“虛構(gòu)”“歷史”指大的歷史事實、主要矛盾、人物命運都必須符合歷史，不能對歷史人物的命運進行臆造和歪曲?！疤摌?gòu)”指適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)夸張和必要的矛盾集中，使人物形象更為豐滿，并對人物進行符合本身和時代背景的藝術(shù)加工。合理安排“歷史”和“虛構(gòu)”，可以藝術(shù)地再現(xiàn)一定歷史時期的社會生活面貌，揭示歷史發(fā)展的必然趨勢，使讀者從中了解歷史并受到啟示。4.歷史和現(xiàn)實穿插。內(nèi)涵:小說文本歷史敘述與現(xiàn)實敘述相穿插。作用:①營造了歷史氛圍,增加了文章的厚重感,讀起來更加沉凝有力;②歷史內(nèi)容與現(xiàn)實敘述相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)精細緊湊,層次分明，使文章要素齊備、情節(jié)完整;③從歷史與現(xiàn)實不同的角度對人物進行襯托,使人物更為立體可感;④在變換的時光中表達不變的主線，多層次地表現(xiàn)了中心思想;⑤補足了對應(yīng)事件的相應(yīng)背景,使讀者易于理解文章的內(nèi)容與對應(yīng)的情節(jié);⑥借時空變換感給讀者以啟示。5.穿插新聞報道、地方志、訪談。添加這些內(nèi)容，可以補充情節(jié)，使故事情節(jié)更加完整和真實、人物形象更加豐滿。6.傳奇特色。情節(jié)離奇或人物行為不尋常的故事，小說可以通過強烈的反差，詳寫其行為(敘述過程只寫其然不寫其所以然)。7.以小見大從日常生活中的瑣碎現(xiàn)象挖掘深刻的社會內(nèi)涵。小中見大，強調(diào)瑣碎與深刻的鮮明對比，一般要充分聯(lián)系當(dāng)時的社會背景去思考。8.突出群體，淡化個體。塑造群像渲染出一種普遍存在的和諧溫馨的環(huán)境氛圍。這種寫法使小說在敘述語言上有散文化傾向，帶有一種恬淡閑遠的韻味。9.對話體小說。小說以對話為主體，使情節(jié)更加緊湊；大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化：通道對話，小說中不同人物的性格形成鮮明對比；人物的論調(diào)隱含了作者的意圖，易引發(fā)讀者的思考。10.場景集中與轉(zhuǎn)換。場景集中就是指故事情節(jié)集中在一個場景發(fā)生,可使故事結(jié)構(gòu)緊湊;場景轉(zhuǎn)換就是空間場面的轉(zhuǎn)換，場景是小說的環(huán)境，結(jié)合具體內(nèi)容分析環(huán)境描寫的作用即可?？枷蚨?、小說形象★★一、人物形象的概括分析

（1）把握人物形象①概括情節(jié)，點明性格特征。②概括主人公對他人的舉動、關(guān)系后，點明性格特征。③分析人物正面的語言、動作、心理、外貌、細節(jié)的描寫以及側(cè)面的其他人物、景物的描寫后，點明人物性格特征。例如，《守財奴》描寫葛朗臺想撬梳妝匣的金板與歐也妮展開爭奪時手一擺一推的動作，讀者會從這一連串的下意識行為中，感受到葛朗臺占有金子的瘋狂；《祝?！分校榱稚┲貜?fù)敘說“狼吃阿毛”的故事，讀者會從中感受到祥林嫂失去愛子的悲痛；祥林嫂的眼神變化更讓人感受到她生活境況和精神狀態(tài)的變化。④分析人物所處的自然環(huán)境、社會環(huán)境后，點明人物性格特征。如《藥》的結(jié)尾描寫墳場的自然環(huán)境，突出悲涼的氣氛，烘托老婦人失去親人的悲哀。⑤借用作者和文中其他人的評價，點明人物性格特征。⑥鑒賞人物形象，要注意直接（正面）描寫（語言、行動、肖像、心理等）和間接（側(cè)面）描寫（正襯、反襯；以人襯人、以景襯人、以場面襯人等）。例如《藥》中夏瑜這個典型性格，就是通過描寫華老栓、茶客、夏四奶奶等等人物的相關(guān)行動、情態(tài)、語言，間接描寫、塑造出來的。⑦人物的身份、地位、經(jīng)歷、修養(yǎng)……（2）答題模式概括人物形象（如：××是一個外貌特征+品格、性格特征+身份地位+的人，注意：形象特點大于性格特點）+結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容分析概括。注意分點答題，每點盡量在一條橫線內(nèi)完成?！铩锒?、人物形象的作用

★（1）主要人物的作用。即賞析人物形象的社會意義。1）結(jié)構(gòu)作用：分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。2）內(nèi)容作用：A對主題的作用：分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現(xiàn)實和寄托情感。B對社會生活的作用：也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖?！铮?）次要人物的作用。次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：1.從自身作用考慮:次要人物不只是一個線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，他們本身還具有自己鮮明的性格特點。我們在考慮其作用時,首先要考慮其自身的作用。2.從“對托主要人物的作用”考慮:襯托主要人物是次要人物的主要作用,襯托有正襯和反襯兩種。我們在具體分析時,要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文中作者對次要人物的著墨非常少,但他們卻起了很好的襯托作用,其中“我”面對窮困潦倒的于勒，還給了他“十個銅子的小費”,這說明“我”是一個有同情心、正義感的人。作者通過對次要人物“我”的簡單描寫,就把菲利普夫婦冷漠無情、虛偽自私的特點充分地襯托了出來。3.從“情節(jié)作用”考慮:考慮是否起線索作用，是否推動故事情節(jié)發(fā)展。如《紅樓夢》中,劉姥姥是一位次要人物，但作者在安排結(jié)構(gòu)時，卻精心找來與賈府地位懸殊的這么一個小人物、小村婦，通過“劉姥姥三進榮國府"引出賈府的一系列事件，讓她穿針引線，推動情節(jié)的發(fā)展,揭開這個貴族家庭的面紗,把它外在的威嚴(yán)勢派與內(nèi)部的奢靡腐朽充分地展現(xiàn)在了讀者面前。4.從主題作用“考慮:次要人物與主要人物一起豐富、深化了主旨5.從“我”的作用考慮:小說中的“我”是個特殊的人物,他(她)不同于散文中的“我”,他(她)是小說中的人物,不是作者自己。通常因為“我”是第一人稱,也有作為見證人增強小說的真實性的作用?！铮?）小說中的“我”的作用★★三、刻畫人物形象的方法：（三維設(shè)計67頁）正面描寫（語言、動作、外貌、肖像、神態(tài)、心理等；細節(jié)描寫）；側(cè)面描寫（對比襯托、旁人的評價轉(zhuǎn)述、環(huán)境的烘托）；其他手法（修辭、抑揚、對比、襯托、對話等）典題1：2019年全國卷1《理水》魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）答案解析：①外貌描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②語言描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象?！铩锼摹⑽锵蟮淖饔么痤}思路：情節(jié)（線索、推動情節(jié)發(fā)展）、人物（情感載體）、主旨（象征意義）、效果1.物象本身的特點——主要形象之間的關(guān)系（象征、襯托、反襯主要人物，托物言志）豐富文章的內(nèi)容2.人物方面：襯托人物的品格、心理、經(jīng)歷，暗示人物命運3.情節(jié)方面：線索/結(jié)構(gòu)全文，串聯(lián)相關(guān)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹4.環(huán)境方面：點明社會環(huán)境，體現(xiàn)時代背景、特色/自然環(huán)境5.主旨方面：具有象征意義（比喻義、雙關(guān)義），深化主旨；情感載體，表明情感典題1：“青花瓷瓶”在文中有什么作用？請結(jié)合文本分析。（百校聯(lián)考）①青花瓷瓶是文章的線索，人物的相識相知以及“買賣”的進行都圍繞著“青花瓷瓶”展開，使故事情節(jié)集中緊湊。②青花瓷瓶是情感的載體(或象征)，它承載著宇文長衫的夢想和對妻子的愛，也承載著老經(jīng)理的善良，有利于人物形象的塑造。③這筆做了二十年的關(guān)于青花瓷瓶的買賣終于做成，展現(xiàn)了人與人之間的信任、理解、惺惺相惜等美好的情感，有助于深化主題。(如果答青花瓷瓶是傳統(tǒng)文化的象征，代表著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也可的情給分)(6分，每點2分)附：小說的圓形人物和扁平人物

1）圓形人物：圓形人物性格較為復(fù)雜，住住都是多義與多變的人物。現(xiàn)實中人類的多維性構(gòu)成了小說中“圓形人物”的創(chuàng)作基礎(chǔ)。在那些深刻的文學(xué)作品里，更能打動我們的往往是那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的人物。如《飄》中的斯佳麗。2）扁平人物：也被稱為類型人物或漫畫人物。他們最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來的。扁形人物的性格比較單一、突出、鮮明?！氨馄饺宋铩钡膯握{(diào)雖然乏味，但在諷刺性小說中，卻常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。如《變色龍》中的奧楚蔑洛夫。一般來說，圓形人物的藝術(shù)性要強于扁平人物，因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。在人物眾多的長篇小說中，往往采取主要人物為“圓形人物”，次要人物為“扁平人物”的做法，兩種人物共同承擔(dān)著闡釋主題的任務(wù)?？枷蛉⑿≌f的環(huán)境描寫環(huán)境為人物活動和情節(jié)展開提供了時空位置，它服務(wù)于小說形象情節(jié)和主題的需要，這體現(xiàn)了小說有別于散文的體敞特征。環(huán)境描寫是小說閱讀考查的一個重要命題點，從2019年全國卷2來看，有考查細化的趨勢。綜合來看，考查環(huán)境描寫的命題角度有三個:環(huán)境特點的概括(分析)、環(huán)境描寫的手法、環(huán)境描寫的作用。這三個命題角度往往呈現(xiàn)兩種形式:一是環(huán)境描寫手法和作用相結(jié)合，二是環(huán)境特點和作用相結(jié)合。解答環(huán)境類題目，了解環(huán)境描寫手法是關(guān)鍵。因為只有全面了解環(huán)境描寫角度和手法，才能為準(zhǔn)確概括環(huán)境描寫的特點和分析環(huán)境描寫的作用提供前提?！铩镆弧h(huán)境特點的概括分析（1）概括分析環(huán)境特點“四步走”第一步:審題干,分清環(huán)境描寫的種類即分清是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫。第二步:定區(qū)間,找出環(huán)境描寫的語句小說中自然環(huán)境描寫的語句很好找?？忌谡疑鐣h(huán)境描寫的語句時,需要關(guān)注人物活動的場所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作的時代背景等。第三步:多角度,綜合考慮細分析以自然環(huán)境為例,考生要抓住景物特征,從形、聲、色等方面來感知景物特點;調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來感知景物特點，在感知時要重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面，進而想象、品味畫面的整體特色。第四步:用術(shù)語,恰當(dāng)概括答題要點具體分析所寫環(huán)境的特點,用幾個形容詞（多為自然環(huán)境)或名詞(多為社會環(huán)境)概括環(huán)境的特點?！铩锒h(huán)境描寫的手法環(huán)境描寫常用手法包括描寫技巧和描寫角度兩部分。（1）描寫技巧①場面描寫、白描（粗筆勾勒，突出特征）、細描（精雕重彩，也稱工筆）②動靜結(jié)合（以動襯靜）、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點面結(jié)合③烘托、映襯、象征等④借助修辭手法描寫（2）描寫角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等（繪形繪聲繪色）②觀察角度——定點觀察、移步換景③寫景順序——遠近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等【拓展】一、什么叫“白描”白描也是詩歌表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。白描沒有運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，強調(diào)簡單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托。二、“白描”在古詩中的運用：1、刻畫人物，不繪背景，只突出主體。如白居易的《賣炭翁》：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。在這首小型敘事詩中，作者以白描的手法，成功地塑造了賣炭老翁的感人形象。用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人。2、敘寫事件，不求細致，只求簡明。如聶夷中的《田家》：父耕原上田，子斫山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。這首詩表現(xiàn)田家的悲苦命運，沒有大肆鋪張，用語簡煉，詩人冷靜地敘述田家的生活與遭際：父親在原田上耕種，兒子在山邊開墾荒地，他們不惜流血流汗，想盡辦法擴大耕種，增加收獲，以維持生計，圖個日子過得好一點。然而，在青黃不接的六月，田地里的莊稼還沒有成熟，“官家”早已迫不及待地修繕糧倉，張開血盆大口，只等著禾苗成熟，便如數(shù)搜刮進自己的倉里。全詩沒有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。用白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。3、描寫景物，不尚華麗，務(wù)求樸實。如馬致遠的《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。詩人連用九個名詞，分別描繪了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個哀字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者所寄寓的感情。★★三、環(huán)境描寫的作用（1）自然環(huán)境（人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物）的作用：環(huán)境上：①交代故事發(fā)生的時間或地點；②暗示社會環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染……的氣氛，奠定……的基調(diào)。人物形象上：①烘托人物……的心情；②體現(xiàn)人物……的身份、地位、性格等；③暗示人物……的命運。情節(jié)結(jié)構(gòu)上：①暗示或推動情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容（為下文××作鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題上：①揭示……主題；②深化……主旨。社會環(huán)境（社會背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時代風(fēng)貌、社會關(guān)系、政治經(jīng)濟等）的作用：①展示人物活動及其成長的時代背景。②揭示形成人物……性格的社會基礎(chǔ)。③揭示影響人物行動的因素。④預(yù)示人物悲劇（或喜?。┑拿\。⑤揭示社會……的本質(zhì)特征，凸顯小說……的主題?！灸０濉浚航淮适掳l(fā)生的時間、地點、背景，奠定全篇的基調(diào)；營造意境與渲染氣氛；導(dǎo)引人物出場，推動情節(jié)發(fā)展；揭示人物性格，烘托人物心情；過渡和調(diào)整節(jié)奏，舒緩情緒；作為象征，突出深化主題。【注意】注意區(qū)分“分析環(huán)境特點”和“分析環(huán)境描寫特點”的不同：“環(huán)境描寫特點”是要求答描寫環(huán)境的技巧和手法。考向四、小說的主題情感和標(biāo)題的作用★★一、主題情感概括“五角度”1.從小說標(biāo)題看主題。有的小說標(biāo)題除了表面意思外,還有比喻義、象征義或雙關(guān)義。這些都隱含著小說的主題。2.從人物塑造看主題。在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”。在故事小說中。主要人物是故事的主角,其際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì),顯示著作品的主題。在小說中,主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。3.從情節(jié)發(fā)展看主題。小說寫人離不開情節(jié),而情節(jié)的發(fā)展又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來推動的。有些情節(jié)以某些矛盾為內(nèi)容,矛盾怎么發(fā)展、怎么解決,無不體現(xiàn)出作者對這些問題的看法。小說的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中被展現(xiàn)出來?？忌獪?zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。4.從環(huán)境描寫來看主題。不管環(huán)境描寫的直接作用如何,最終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下,環(huán)境描寫可能主要是為人物行動和命運及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件,提供生動的襯景,但同時也是以間接的形式來表現(xiàn)主題,有時可能帶有象征或隱喻性質(zhì),可以從中揣摩主題。5.從作者對人物描寫的語言的感情色彩上看主題。小說中描寫人物的語言往往能體現(xiàn)作者本身對此人物形象的觀點態(tài)度等,由此可分析出作品的主旨?！灸０濉啃≌f通過……情節(jié),刻畫了……形象,反映了……社會現(xiàn)實(歌頌贊美了……精神/諷刺批判了……社會現(xiàn)象/控訴了……制度的罪惡),揭示了……人生道理(對……社會現(xiàn)象進行了反思,表達了……思想感情,寄寓了……希望,呼吁人們……)?！铩锒?biāo)題的意蘊★★三、分析標(biāo)題的作用“五角度”從標(biāo)題與情節(jié)的關(guān)系分析看標(biāo)題是不是小說的線索，以組織全文;是否設(shè)置了懸念，以吸引讀者;是不是對情節(jié)的概括。從標(biāo)題與人物的關(guān)系分析看標(biāo)題是否為塑造和突出人物形象服務(wù)，是否暗示了人物命運,是不是對人物性格特點的概括。從標(biāo)題與環(huán)境的關(guān)系分析看標(biāo)題是否交代了時間、地點、環(huán)境，是否創(chuàng)設(shè)了故事背景,渲染了環(huán)境氣氛;是否有深層次的社會性含義。從標(biāo)題與主題的關(guān)系分析看標(biāo)題是否運用雙關(guān)、比喻、反語、象征等手法，寄托情感、深化主題;是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點睛的作用。從標(biāo)題與讀者的關(guān)系分析看標(biāo)題是否引起讀者的閱讀興趣,給讀者帶來深度思考。【模板】

（1）以時間、地點、環(huán)境為題：往往具有點明時間地點、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染……氣氛，或者簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意的作用。（2）以物件（物象）為題：往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、畫龍點睛、揭示……的主題、隱含……多重含義、意蘊豐富、寄托作者的……情感等作用。（3）以形象特征為題：具有鋪展情節(jié)，照應(yīng)……細節(jié)，與……對比，諷刺……，突出人物形象的某種個性化特征、強化……效果，設(shè)置懸念、引人入勝、激發(fā)讀者閱讀興趣等作用。（4）標(biāo)題的意蘊探究：先點出標(biāo)題所用的表達技巧（雙關(guān)、比喻、擬人、反諷、引用等）再分析標(biāo)題的表層含義和深層含義（如引申義、比喻義、象征義等）。【典例】小說《祝福》為什么以“祝?！睘轭}？①環(huán)境方面，小說起于福，結(jié)于福，中間再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與“祝?！边@一環(huán)境密切相關(guān)。②情節(jié)方面，祝福作為一個時間標(biāo)志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，形成了清晰的發(fā)展脈絡(luò)，起到線索的作用。③主題方面，祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣中展開的，鮮明的對照增加了祥林嫂遭遇的悲劇性，深化了小說的主題。考向五、小說的語言賞析★★一、理解重要語句的含義（句子含義）理解重要語句的含意，首先要理解語句的表層意義，即字面意義;其次要理解句子的語境義，即在一定的語境中語句的臨時意義;再次要理解語句的“言外之意”，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達的往往是言外之意?！镜淅俊皼]有特別，這么多年了，他們一直是那個樣子?！边@句話包含著哪些含意？請簡要分析答案：①從小攤到小鋪，夫妻二人的餛飩一直是原來的樣子和味道；②三十多年來，夫妻二人始終保持著同甘共苦、相濡以沫的生活狀態(tài)；③做到“一直是那個樣子”并不容易，在急速變化的時代里，不變的溫暖和親情更令人感動?！铩锒⑵肺墩Z言藝術(shù)（賞析句子）

【典例】每位作家都有自己獨特的語言風(fēng)格，或清新明快，或幽默諷刺，或沉郁悲哀，試結(jié)合《祝?！氛n文第一段文字，具體分析作者的語言風(fēng)格。舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹;近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。我是正在這一夜回到我的故鄉(xiāng)魯鎮(zhèn)的。雖說故鄉(xiāng)，然而已沒有家，所以只得暫寓在魯四老爺?shù)恼永?。他是我的本家，比我長一輩，應(yīng)該稱之曰“四叔”，是一個講理學(xué)的老監(jiān)生。他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還末留胡子，一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因為他所罵的還是康有為。但是，談話是總不投機的了，于是不多久，我便一個人剩在書房里。答案：《祝福》中的語言是沉郁悲哀的。作者選擇色彩不太強烈的字、聲調(diào)不太響亮的字組成稍長的句子，使大家讀了因語調(diào)的緩慢、文字的暗淡而感到沉郁悲哀。如云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹聲是“鈍響”【常見句子賞析點】①修辭手法（比喻，擬人，排比等）②句式選擇（長句短句，整句散句，反問句感嘆句等）③大量引用古詩詞名句、典故（旁征博引，

典雅蘊藉）④使用方言，口語化，通俗易懂⑤疊字疊詞，押韻音律和諧，朗朗上口⑥傳神的動詞、形容詞的運用，準(zhǔn)確生動⑦細節(jié)描寫（動作、外貌、心理等），細膩傳神⑧貶詞褒用，褒詞貶用，反語，反諷⑨語言風(fēng)格：生動形象、平實質(zhì)樸（賈平凹）、通俗易懂（明白如話）、使用方言、口語化（老舍、賈平凹、趙樹理）、清新自然（沈從文）、幽默風(fēng)趣（錢鐘書、梁實秋）、富有文采（劉亮程）、華美、綺麗濃艷（張愛玲、畢淑敏）、典雅莊重（豐子愷）、閑適沖淡（周作人、林語堂）、簡潔凝練、含蓄蘊藉（李商隱）、豪放（奔放）不羈、沉郁頓挫、富有哲理（周國平）、犀利深刻（魯迅）、調(diào)侃戲謔……④主題，主旨：揭示┄┄主旨，深化┄┄中心，深化主題。必備知識：小說的語言（同散文）

特點的角度

特點的具體內(nèi)容

語言特點用詞的特點感情色彩、語體色彩的搭配感情色彩是否鮮明；文言語、口頭語、書面語、方言的運用疊詞、關(guān)聯(lián)詞和動詞、形容詞、副詞的使用運用疊詞；精煉的動詞、形容詞；準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞造句的特點表現(xiàn)手法句式的選擇：整散句、長短句排比句、對偶句、反復(fù)句的使用；整散句式的搭配；長短句式的運用修辭手法的運用比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設(shè)問、反問、雙關(guān)、疊詞、互文表達方式各種表達方式的選擇使用記敘、描寫、議論、抒情的運用和搭配。語言風(fēng)格

清新自然、平淡質(zhì)樸、華美絢麗、委婉含蓄、婉約細膩纏綿、明快簡潔、悲壯慷慨、雄奇豪放、沉郁頓挫等?！究碱}鏈接】（一）閱讀下面的文字，完成問題。迷人的側(cè)影［美］歐·亨利紐約。破舊的“衛(wèi)城”旅館。乖僻而寒磣的老勃朗太太整年整月忙碌著。洗衣、做飯，數(shù)家珍似的整理著破爛什物。不過，整年整月總有許多投機商走馬燈似的來求見。她專放高利貸。五六百萬美元。哎，小意思！在金融資本家的聚會上，他們公認，這位“窮老婆子”是當(dāng)今世界上第三位富甲天下的女人。在“衛(wèi)城”底層賬房里端坐的是貧寒的孤女貝茲。她收入微薄，衣著簡樸，但青春嬌美的容貌猶如古希臘的神像。旅客進出時都情不自禁向她打招呼，唯有老勃朗太太不屑一顧。然而，有一天，她佝僂著身子釘在賬房門口，癡迷地凝視著貝茲足足有十分鐘。貝茲辦著種種事務(wù)，打字，算賬，心里卻直納悶。傍晚下班時，老太太差人來請她。她思忖，準(zhǔn)是要打印什么期票、討債單。她剛坐下，老太太就急切地央求道：“你是我這輩子看到的最美的姑娘。我請你馬上辭職，跟我住在一起，我這個孤老婆子要個伴兒??！”這要求太突然，不由得貝茲滿腹狐疑。老太太情詞懇切連連申辯說別人說她慳吝純屬造謠，并聲言眼下手頭就有幾千萬美元現(xiàn)鈔，保證貝茲生活富足。貝茲飽嘗孤苦生活的凄涼，又極富同情心，便爽快地應(yīng)允了。此后，老太太終日贊賞著她的美麗。她看書讀報時，老太太就如信徒瞻仰圣像似的虔敬望著她的側(cè)影，一口氣看上半個鐘頭一動不動。反常的舉止不能不引發(fā)她的疑問。老太太動情了，說道：“你的面貌，活脫脫就是我的一個老朋友——我生平最好、日夜思念的朋友！”與世隔絕、死氣沉沉的生活使姑娘悶悶不樂，而探究別人生活的隱衷，做別人生活或回憶中的替身也甚為可鄙。貝茲起意離去。老太太立刻帶她到最時髦的服裝店定做了豪華的服裝。接著，移居一家大旅館，住進六居室的套間。老太太決定以債主身份舉辦社交晚宴，邀請美國社交界諸多名流，讓貝茲大展芳華。亮如白晝的宴會廳里，六十多位欠債人都輪番頌揚貝茲，巴結(jié)著這位未來的女繼承人。如惡濁的灰霧里吹來一股清新的海風(fēng)，市儈的包圍圈里突然出現(xiàn)了一個倜儻瀟灑的青年——版畫家拉斯羅普。他真摯、誠懇、純潔的感情觸動了貝茲的芳心。宴會結(jié)束在子夜。貝茲扶著疲乏的老太太回臥室休息。誰料到，猛然間老太太又打起精神，焦急地催促著要看今夜開銷的賬單。天哪，總金額六百元！她當(dāng)場昏了過去。幸好一會兒她蘇醒了，指著賬單連聲驚呼：“那是什么呀！那是什么呀！”貝茲感到自己手中拿著的并非一張紙頭，而是一個絞索。老太太整夜嘆息、啼哭，簡直中了邪。黎明，她匆匆梳洗過，連早點都顧不上吃就拉著貝茲離開了這家旅館。直到天快黑下來，她才決定住進城郊一家比“衛(wèi)城”更破舊的客棧。這間后樓偏屋沒安電燈，她只準(zhǔn)貝茲點一支蠟燭。白天，貝茲要到樓下后院去洗衣洗菜。每天的菜錢最高限額一角五分。從此，貝茲半饑半飽地度日。貝茲除了伺候她，還要寸步不離整天過賬，掐算著放債利息的總收入。這種女仆兼養(yǎng)女的處境使貝茲厭棄，告別的時刻到了?！拔也⒉怀绨萁疱X。我要過人的正常生活?！崩咸罂薮篝[起來：“我要你在我身邊，我必須整天瞅著你！”“莫名其妙！你整天入迷地枯坐在圈椅里瞧我的側(cè)影讓我坐立不安！”貝茲又回到“衛(wèi)城”底層的賬房里，坐在打字機前，恢復(fù)了灰姑娘的本色。她感到從未體會過的暢快、自在。那些曾對她百般阿諛奉承的闊佬與她迎面相遇佯作素不相識，唯有拉斯羅普并沒有因她失去致富的未來而淡漠了情誼。他經(jīng)常來看望她，與她約會。他倆成為一往情深的愛侶。有情人終成眷屬。新婚之夜，倆人回憶起初次的相識。他尤為崇敬她對清貧淡泊的抉擇。貝茲吐露心底的疑團。她說對老勃朗太太那樣癡迷自己的側(cè)影，百思而不得其解。新郎把新娘拉到梳妝臺前，親手用鮮花編成一個花環(huán)放到新娘秀發(fā)飄垂的頭上。然后，他從衣袋里掏出一塊黃澄澄的金幣。于是，謎底揭開……新娘不禁倒抽一口氣：“??！啊！——”原來她的側(cè)影竟和金幣上的淺浮雕像一模一樣。（有刪改）1．【考點：理解文本內(nèi)容】下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）A．小說第一段寫破舊的“衛(wèi)城”旅館與小說中的人物老勃朗太太的性格特點相映照，反映了她的吝嗇愛財。B．貝茲和老勃朗太太生平最好的朋友容貌相似，為了紀(jì)念這位朋友，老勃朗太太讓她成為自己的繼承人。C．老勃朗太太舉辦社交晚宴，是因為欣賞她的美貌和才華，表現(xiàn)自己對她的重視，從而讓她安心留下來。D．貝茲最終離開了老勃朗太太，感到從未體會過的暢快、自在，說明離開金錢的枷鎖，人才能得到自由和快樂。2．【考點：分析鑒賞作品藝術(shù)特色】下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說運用外貌、神態(tài)、語言、動作描寫推動情節(jié)發(fā)展，一波三折，吸引讀者。B．小說的語言平實自然又不乏幽默，真實地展現(xiàn)了當(dāng)時美國社會生活的一個側(cè)面。C．小說畫線句子運用了比喻和夸張的手法，突出了拉斯洛普真摯、誠懇、純潔。D．小說結(jié)構(gòu)精巧，文中大量的伏筆讓出人意料的結(jié)尾顯得很合理，讓人回味無窮。3．【考點：分析作品人物形象】小說中的人物貝茲有哪些形象特點？請簡要概括。（4分）【考點：對作品進行個性化閱讀】小說主要塑造了老勃朗太太和貝茲兩個人物，你認為誰是小說的主人公？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容闡述理由。（6分）【答案與解析】1．A【解析】B項“為了紀(jì)念這位朋友”理解錯誤，根據(jù)文意可知，老勃朗太太喜歡貝茲，并非為了紀(jì)念朋友，而是因為貝茲的側(cè)影和金幣上的淺浮雕像一樣。而且“未來的女繼承人”只是六十多位欠債人的主觀臆想，老勃朗太太并未說讓她成為自己的繼承人。C項“因為欣賞她的美貌和才華”于文無據(jù)。老勃朗太太舉辦社交晚宴，只是讓她安心留下來D項“說明離開金錢的枷鎖，人才能得到自由和快樂”理解錯誤，依據(jù)“貝茲飽嘗孤苦生活的凄涼，又極富同情心，便爽快地應(yīng)允了”可知，貝茲照顧老勃朗太太并非為了金錢，所以“離開金錢的枷鎖，人才能得到自由和快樂”的說法也不成立。2．C【解析】C項“畫線句子運用了比喻和夸張的手法”分析錯誤，因為此句沒有用夸張手法。3．貧窮簡樸，工作辛勞，青春嬌美；生活孤苦但富有同情心；不崇拜金錢，清貧淡泊，喜歡暢快自在的生活；崇尚真誠、誠懇、純潔?！窘馕觥俊八杖胛⒈?，衣著簡樸，但青春嬌美的容貌猶如古希臘的神像”“貝茲辦著種種事務(wù)，打字，算賬”，由此可以看出，貝茲是一個工作辛勞、貧窮簡樸、青春嬌美的女孩?！柏惼濓枃L孤苦生活的凄涼，又極富同情心，便爽快地應(yīng)允了”，由此可以看出：貝茲生活孤苦卻富有同情心?！芭c世隔絕、死氣沉沉的生活使姑娘悶悶不樂”“這種女仆兼養(yǎng)女的處境使貝茲厭棄，告別的時刻到了”“我并不崇拜金錢。我要過人的正常生活”“貝茲又回到‘衛(wèi)城’底層的賬房里，坐在打字機前，恢復(fù)了灰姑娘的本色。她感到從未體會過的暢快、自在”，由此可見貝茲是一個喜歡暢快自在的生活，不崇拜金錢，清貧淡泊的人?！八鎿础⒄\懇、純潔的感情觸動了貝茲的芳心”側(cè)面襯托出貝茲也是崇尚真誠、誠懇、純潔的女孩。4．示例一：主人公是老勃朗太太。理由：①故事圍繞老勃朗太太展開，小說敘述了老勃朗太太裝窮，請貝茲做伴，為貝茲舉行宴會，又住到比“衛(wèi)城”更破舊的客棧等情節(jié)；②小說以貝茲不愛金錢，甘于清貧淡泊的特點反襯出了老勃朗太太的吝嗇貪財；③小說通過新婚后新郎的話道出了“迷人的側(cè)影”的真相，刻畫了老勃朗太太嗜錢如命的個性，并有力地諷刺和抨擊了追逐金錢的社會現(xiàn)實。示例二：主人公是貝茲。理由：①題目“迷人的側(cè)影”正是指貝茲的側(cè)影，小說結(jié)尾貝茲知道了真相，照應(yīng)了文題；②小說通過貝茲辛勤工作、陪伴老勃朗太太、離開老勃朗太太等情節(jié)刻畫出了貝茲崇尚真誠、誠懇、純潔的品質(zhì)，追求暢快自由的生活的形象；③小說寫老勃朗太太的吝嗇貪婪、嗜錢如命正是為了反襯貝茲甘于清貧淡泊，不愛金錢的品質(zhì)。借以表達作品“對追逐金錢的社會現(xiàn)實的抨擊，對誠懇、純潔、自由的生活的呼喚”這一主題。【解析】這是一道開放型的探究題，其目的在于考查學(xué)生對作品人物形象及思想主題的探究。（二）閱讀下面的文字，完成6～9題。一棵老樹馮至我們搬到這里來時，所遇見的第一個人是一個放牛的老人.他坐在門前的一塊石墩上，兩眼模糊，望著一條水牛在山坡上吃草。從他毫無表情的面上看來，對于我們，他是不會有什么感想的。他好比一棵折斷了的老樹，樹枝樹葉，不知在多少年前被暴風(fēng)雨折去了，化為泥土，只剩下這根禿樹干，沒有感覺地蹲在那里，在繼續(xù)受著風(fēng)雨的折磨；從遠方望去，不知是一堆土，還是一塊石，絕不會使人想到，它從前也曾生過嫩綠的枝葉。他聽話也聽不清楚，人類復(fù)雜的言語，到他耳里，都化為很簡單的幾個單音。據(jù)林場的主人說，三十年前這個老人就來到這里了。我想，當(dāng)時他還是一個三四十歲的壯年，他必定也曾經(jīng)背起斧頭，參加過披荊斬棘的工作。但是從什么時候起他的筋力漸漸衰減，感官漸漸遲鈍，把那些需要強壯的筋力或靈敏的感官的工作一件件地放下來，歸終只是從早到晚眼前守著一只笨拙的水牛呢？時間對于他已經(jīng)沒有意義。氣候的轉(zhuǎn)變他也感覺不到，我只看見他春、夏、秋、冬，無論早晚，只是穿著一件破舊的衣裳。他步履所到的地方，只限于四周圍的山坡，好像這山林外并沒有世界；他攙雜在林場里的雞、犬、馬、牛的中間，早已失卻人的驕傲和夸張。他“生”在這里，他沒有營謀，沒有積蓄，使人想到耶穌所說的“天上的飛鳥”和“野地里的百合花”。水牛，好像不是屬于這個生物紀(jì)的。龐大的身軀，緩緩地在草地上走著，像是古代的生物；原始的力還存留在它的身上。當(dāng)它仰著頭，臥在淺淺的泥水池子里，半個身子都沒不下去，它那焦渴的樣子使我們覺得這個水漸漸少了的世界，真有點對不住它。把它交在這個老人的手里，是十分和諧的。山坡上，樹林間，老人無言，水牛也沒有聲音，蹣蹣跚跚，是一幅憂郁的畫圖。因為他們同樣有一個忘卻的久遠在過去，同樣拖著一個遲鈍在這靈巧的時代。老人的生活從未有過變動。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。這天，他抱著一只小牛進來了。他的面貌仍然是那樣呆滯，但是舉動里略微露出來了幾分敏捷。他把小牛放在棚外，在很短的時間內(nèi)把那許久不曾打掃過的牛棚打掃得干干凈凈，鋪上焦黃的干草，把小牛放在干草上。這番工作無形中泄露出一些他久已消逝了的過去。此后老牛的身后又多了一只小牛。他呢，經(jīng)過一番所謂興奮后，好像眼前并沒有增加了什么。一天下午，老牛不知為什么忽然不愛走動了，老人舉起鞭子，它略微走幾步，又停住了，旁的工人都說牛是病了，到處找萬金油，他卻一人坐在一邊，把上衣脫下來曬大陽。兩盒萬金油給牛舔下去后，牛顯出來一度的活潑，隨后更沒有精神了。山上的人趕快把它抬到山下的村莊里去。老人目送幾個人想盡方法把這病牛牽走，并不帶一點悲傷。他抽完了一袋煙，又趕著小牛出去了，他看這小牛和那只老牛一樣。因為他已經(jīng)更換過好幾只牛，但在他看來，仿佛從頭到了，只是一只.可是這老人面前的不變終于起了變化。初夏的雨水分外少，繼續(xù)了好些天，已經(jīng)呈露出幾分旱象。一天上午，大陽照焦一切，這是在昆明少有的熱天氣，老人和平素一樣，吃完午飯，就趕著牛出去了，大家正在熱得疲憊的時候，寂靜的林場的院子里吹來一陣涼風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬間煙云布遍天空，大雨如注。人們盡在雨聲里亂談亂講，準(zhǔn)備著雨一止了便趕快去插秧，卻沒有人想起外邊的大雨里還有兩個生命。雨止了，院子里明亮起來，這時那老人也牽著小?；貋砹?人和牛都是一樣濕淋淋的，神情沮喪，好像颶風(fēng)掠過的海濱的漁村，全身都是零亂。老人把牛放在雨后的陽光里，自己走到廚房里去烘干他那只有一身的衣褲。人們亂忙忙的，仍然是沒有人理會他們。等到老人再走出來時，小牛伏在地上已經(jīng)不能動轉(zhuǎn)。這只有幾個月的小生命被驟雨激死了。當(dāng)晚工人們在林邊掘了一個坑，把小牛埋在里邊。埋葬后，老人還在漆黑的夜色里坑旁邊坐了許久。最后，一步步地挪回來。第二天，我看見他坐在門前的石墩上，手里仍然拿著放牛的鞭子，但是沒有牛了.有如一個鐘面上沒有指針。牛死了，主人有些凄然。考慮結(jié)果，暫時不買新牛，所成問題的，是這老人如何安插。主人經(jīng)過長時的躊躇，又感念他在這里工作了幾十年，只好給他一些養(yǎng)老費，送他回家去。家？老人自己也會覺得驚奇。他在這里有幾十年，像是生了根，至于家，早已變成一個遙遠、生疏、再也難以想象的處所了。人們叫他走，說是回家，在他看來，好比一個遠征。他一天挪過一天，怎樣催他，他也不動，事實上他也不知應(yīng)該往哪個方向走去。最后主人派了兩個工人，替他夾著那條僅有的破被送他一一他在后邊沒精打采，像個小孩子學(xué)步一般，一步一顛地離開了這座山，和這山上的雞、犬、木、石?！藗?nèi)耘f在這山上度他們的長晝，誰也沒有感到短少了什么。又過了幾天，門外的狗在叫，門前呆呆地站著一個年輕的農(nóng)夫，他說：“祖父回到家里，不知為什么，也不說，也不笑，夜里也不睡，只是睜著眼坐著。前晚糊里糊涂地死去了.”這如同一棵老樹，被移植到另外一個地帶，水土不宜，死了。我想，假如小牛不被冷雨淋死，他會還繼續(xù)在這山上生長著，一年一年地下去，忘卻了死亡。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開頭把老人比作“一棵折斷了的老樹”，突出表現(xiàn)了他的衰老麻木。B.林場主人的介紹既交代了老人的身份，又為后文牛死后老人被送回家做鋪墊。C.引用“天上的飛鳥”和“野地里的百合花”是為了證明人的渺小無依。D.對水牛的描寫是為了襯托老人的無言、蹣跚和遲鈍，以及與這靈巧時代的疏離。7．關(guān)于文中對小牛的敘述部分，下列說法不正確的一項是（3分）A.小牛的出生為老人帶來希望和活力，打掃牛棚的敏捷熟練暗示了他以前的勞動生活，B.老牛死時老人的不慌不忙、無動于衷，顯示了他經(jīng)歷歲月洗禮超脫生死的豁達態(tài)度，C.久旱后的暴雨中，人們欣喜忙碌，無人在意老人和小牛，表現(xiàn)了村民對他們的漠視。D.小牛死后老人仍拿著鞭子，暗示了小牛的重要性，小牛的死也間接導(dǎo)致了老人的死。8．小說中的“我”出場不多，但卻有著不可替代的作用，請概括“我”的作用。（4分）9．有評論家說：“作家用原始的眼睛來觀看，就發(fā)現(xiàn)了人與自然的和諧，以及人與自然共有的堅忍?！闭埥Y(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【答案】6.（3分）C（引用是為了證明人在自然中的本真狀態(tài)，仿佛“‘天上的飛鳥’和‘野地里的百合花’”一樣自然）7.（3分）B（“豁達”錯誤，拔高）8.（4分）①敘述者:“我”是小說的線索人物，通過“我”的所見所聞，串聯(lián)情節(jié)；②見證者:“我”是整個故事的見證者，使小說具有真實感；③反思者:通過“我”的所思所想，寄托了人與自然相融合，順應(yīng)自然（對老人的雙重貧瘠與麻木狀態(tài)抱有同情）的主旨。評分建議：答出任兩點即可滿分。第③點中主旨答“對老人的雙重貧瘠與麻木狀態(tài)抱有悲憫”亦可。9.（6分）①“原始的眼睛”是從大自然這一整體出發(fā)，人作為大自然的一部分，來看待萬事萬物。②小說中老人、水牛、山林相伴共生，體現(xiàn)了人與自然的和諧；③老人，老牛、老樹、山村歷經(jīng)風(fēng)雨，默默承受，體現(xiàn)了人與自然共有的堅忍。評分建議：每點2分。第①點答“從‘原始的眼睛’來看小說中老人、水牛、山林都是大自然的一部分”可得分；第③點中除答出“老人”之外，“老牛、老樹、山村”答出其一即可。（三）閱讀下面的文字，完成下面6～9小題。虛擬畢飛宇這個冬天特別地冷。祖父神情淡然，但手指頭在動，是欲言又止的那種動，祖父的大限不遠了，他要對我交代什么了。父親看在眼里，退了出去。我們這個家里，父親一直像多余的人。望著父親的背影，祖父很輕地咳了兩聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說些什么，卻不知道怎么說。作為物理老師的兒子，父親最有機會上大學(xué)。但是，那時候祖父正做著班主任呢。他每天上午六點出門，夜里十一點回家，把時間全部給了學(xué)生。祖父的57個學(xué)生考上了31個，在當(dāng)年，這是“放衛(wèi)星”般的天文數(shù)字。而在另外一所中學(xué)讀書的父親沒有考上。九月，省報的記者把祖父的故事寫成一篇長文：《春蠶到死絲方盡》。黑體的通欄標(biāo)題很嚇人的，還配了祖父的一張標(biāo)準(zhǔn)像。祖父在享盡殊榮的同時冷靜下來了，突然就有了愧疚。他建議他的兒子去補習(xí)。可祖父忽略了一件大事，那就是《春蠶》是一只無堅不摧的拳頭，把父親的自信給砸爛了。是的，祖父之所以具備如此巨大的“新聞價值”，說到底就因為他的兒子沒考上。父親拒絕了“春蠶”的建議：“忙你的去吧?！备赣H不是省油的燈，他模仿祖父的筆跡給教育局長寫了一封信，要求他給自己的兒子安排一份工作，口吻酷似祖父。那些年，這樣的事求之不得呢。局長爽快地讓父親進了縣教育局。一個月后，祖父急匆匆地來到了父親的辦公室，他瘦小的身體暴發(fā)出了雷霆般的震怒：上補習(xí)班去!局長打圓場了：“教育局挺好的……”祖父指著局長的鼻尖：庸俗！鼠目寸光！一年之后，祖父做了校長，而教育局長有機會出任副縣長了。在組織部人員面前，祖父重復(fù)了那六個字，教育局長功虧一簣，他的委屈和憤懣落在了父親頭上。當(dāng)了一輩子會計的父親是祖父的一塊腫瘤，硬硬的，始終長在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要來一次規(guī)定動作：跪在馬桶前沿，對著馬桶一口一個“對不起”。嘔吐出來的“對不起”毀掉了這一對父子，在未來的幾十年里，他們也說話，卻不看對方的眼睛。但醉后的祖父說得最多的卻是一屆又一屆的高材生，祖父記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如名牌大學(xué)、國家機關(guān)、公司名稱、榮譽機構(gòu)，院士、教授、研究員、副省長、副縣長、辦公室主任、董事長。也有記不住的時候，他在記憶阻塞之前往往要做一次深呼吸，隨后，一聲長嘆。這一聲長嘆比馬桶的下水