人教版普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)特點(diǎn)分析趙占良市公開(kāi)課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

人教版普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)特點(diǎn)分析趙占良第1頁(yè)

全套教材書(shū)目必修選修

《分子與細(xì)胞》《生物技術(shù)實(shí)踐》《遺傳與進(jìn)化》《生物科學(xué)與社會(huì)》《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》《當(dāng)代生物科技專題》

第2頁(yè)教材編寫(xiě)過(guò)程改革

1.隊(duì)伍組織：

主編（課標(biāo)關(guān)鍵組組員）學(xué)科教授教學(xué)法教授，中學(xué)特級(jí)、高級(jí)教師，教研員高考命題組教授教材研究和編寫(xiě)專職人員2.專題課題（十五國(guó)家重點(diǎn)課題子課題）3.屢次研討會(huì)，幾易其稿，學(xué)科教授審稿，中學(xué)老師參加討論

第3頁(yè)

教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想發(fā)生改變

1.以課標(biāo)為依據(jù)，落實(shí)4條基本理念2.表達(dá)課標(biāo)中每個(gè)模塊設(shè)計(jì)思緒和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)要求3.認(rèn)真總結(jié)十多年來(lái)高中教材改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究我國(guó)國(guó)情，在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新第4頁(yè)必修模塊教材第5頁(yè)新教材與原教材相比新特點(diǎn)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好知識(shí)結(jié)構(gòu)突出科學(xué)過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系，深化情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育改革教材展現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變改進(jìn)作業(yè)系統(tǒng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)改革第6頁(yè)

一、知識(shí)內(nèi)容改變

1.知識(shí)體系改變

按課標(biāo)要求,不再是普通生物學(xué)體系.每個(gè)模塊教材各圍繞一定根本展開(kāi)，并依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定知識(shí)內(nèi)容展現(xiàn)次序，使之形成結(jié)構(gòu)合理知識(shí)體系。第7頁(yè)課標(biāo)“課程設(shè)計(jì)思緒”中表述“必修模塊選擇是生物科學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)代生物科學(xué)發(fā)展最快速、結(jié)果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最親密領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和改變規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間相互作用?！钡?頁(yè)

必修1

教材根本《分子與細(xì)胞》——細(xì)胞是基本生命系統(tǒng)

系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)把細(xì)胞作為系統(tǒng)功效（物質(zhì)、能量）基本生命系統(tǒng)系統(tǒng)產(chǎn)生、發(fā)展、消亡

第9頁(yè)生命系統(tǒng)層次系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)組成細(xì)胞分子細(xì)胞膜——系統(tǒng)邊界細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)分工合作細(xì)胞核——系統(tǒng)控制中心系統(tǒng)功效物質(zhì)輸入和輸出能量供給和利用系統(tǒng)發(fā)展改變細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變細(xì)胞是基本生命系統(tǒng)第10頁(yè)

《分子與細(xì)胞》第1章走近細(xì)胞第2章組成細(xì)胞分子第3章細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)第4章細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出第5章細(xì)胞能量供給和利用第6章細(xì)胞生命歷程第11頁(yè)

必修2教材根本《遺傳與進(jìn)化》——人類對(duì)基因本質(zhì)、功效及其當(dāng)代應(yīng)用研究歷程

人類怎樣認(rèn)識(shí)到基因存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎樣行使功效？基因會(huì)發(fā)生怎樣改變？人類怎樣利用基因？進(jìn)化過(guò)程中基因頻率是怎樣改變？

第12頁(yè)遺傳與進(jìn)化遺傳因子發(fā)覺(jué)基因和染色體關(guān)系基因本質(zhì)基因表示基因突變及其它變異從雜交育種到基因工程當(dāng)代生物進(jìn)化理論人類是怎樣認(rèn)識(shí)到基因存在？基因在哪里？基因是什么?基因是怎樣行使功效？基因在傳遞過(guò)程中怎樣改變？人類怎樣利用生物基因？生物進(jìn)化過(guò)程中基因頻率是怎樣改變？第13頁(yè)

《遺傳與進(jìn)化》第1章遺傳因子發(fā)覺(jué)第2章基因和染色體關(guān)系第3章基因本質(zhì)第4章基因表示第5章基因突變及其它變異第6章從雜交育種到基因工程第7章當(dāng)代生物進(jìn)化理論第14頁(yè)

必修3教材根本《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》——以生物個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)層次生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)維持為根本，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)化人體穩(wěn)態(tài)調(diào)控和健康，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性干擾和保護(hù)兩個(gè)方面。

第15頁(yè)系統(tǒng)組成和結(jié)構(gòu)穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)內(nèi)相互作用系統(tǒng)與環(huán)境相互作用自我調(diào)整環(huán)境個(gè)體水平（以人體為主）機(jī)體細(xì)胞+內(nèi)環(huán)境神經(jīng)調(diào)整、體液調(diào)整、免疫調(diào)整穩(wěn)態(tài)與健康群體水平種群群落生態(tài)系統(tǒng)人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生產(chǎn)和生活第16頁(yè)

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第1章人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第2章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)調(diào)整第3章植物激素調(diào)整第4章種群和群落第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第6章生態(tài)環(huán)境保護(hù)第17頁(yè)2.重視對(duì)知識(shí)了解

知識(shí)性內(nèi)容圍繞生物學(xué)基本概念、原理和規(guī)律展開(kāi)，防止過(guò)多事實(shí)性知識(shí)羅列堆砌和單純描述，在認(rèn)識(shí)是什么基礎(chǔ)上，更多地探討“怎樣”和“為何”。比如，關(guān)于激素調(diào)整，重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)實(shí)例了解反饋調(diào)整和分級(jí)調(diào)整原理，以及激素調(diào)整特點(diǎn)，而不是羅列許多激素分泌部位和生理作用。第18頁(yè)3.處理好基礎(chǔ)性和先進(jìn)性關(guān)系知識(shí)內(nèi)容深難度總體上維持在現(xiàn)行教材水平，防止出現(xiàn)深難重?；A(chǔ)不等于經(jīng)典?；A(chǔ)性應(yīng)該是當(dāng)代意義上基礎(chǔ)性。如免疫。通道蛋白、人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃、DNA指紋技術(shù)、基因治療、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等。選修課集中表達(dá)先進(jìn)性，同時(shí)注意學(xué)生接收能力?；A(chǔ)性與先進(jìn)性之間有時(shí)矛盾，要靈活變通。如水分子跨膜運(yùn)輸。讓學(xué)生搜集最新進(jìn)展資料。第19頁(yè)4.處理好點(diǎn)和面關(guān)系主要概念和原理表述，以黑體字排??；其余需認(rèn)真閱讀內(nèi)容以宋體字排??；供學(xué)生普通了解或選學(xué)內(nèi)容以楷體字排印，或以“相關(guān)信息”和課外閱讀資料形式展現(xiàn)。第20頁(yè)5.處理好不一樣知識(shí)內(nèi)容銜接關(guān)系“學(xué)科交叉”“知識(shí)鏈接”畫(huà)概念圖第21頁(yè)二、探究能力目標(biāo)和內(nèi)容改變1.加強(qiáng)科學(xué)方法教育2.改進(jìn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)3.充實(shí)科學(xué)史內(nèi)容4.勉勵(lì)思索和討論第22頁(yè)

1.加強(qiáng)科學(xué)方法教育觀察法試驗(yàn)法調(diào)查法模擬法邏輯思維形象思維直覺(jué)和靈感數(shù)學(xué)方法模型方法獲取經(jīng)驗(yàn)性材料方法理性思維方法歸納演繹分析綜合類比數(shù)學(xué)模型物理模型概念模型系統(tǒng)方法第23頁(yè)關(guān)于科學(xué)方法內(nèi)容《分子與細(xì)胞》——觀察和實(shí)證第24頁(yè)1.關(guān)于科學(xué)方法內(nèi)容《分子與細(xì)胞》——觀察和實(shí)證《遺傳與進(jìn)化》——假說(shuō)—演繹第25頁(yè)第26頁(yè)1.關(guān)于科學(xué)方法內(nèi)容《分子與細(xì)胞》——觀察和實(shí)證《遺傳與進(jìn)化》——假說(shuō)—演繹《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》——系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型第27頁(yè)2.改進(jìn)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)安排豐富多樣科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟和利用方法（見(jiàn)下表）。

第28頁(yè)類型特點(diǎn)能力目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)試驗(yàn)說(shuō)明材料用具、方法步驟等培養(yǎng)操作技能和觀察能力探究學(xué)生自行制訂探究方案學(xué)生自主探究空間大全方面提升科學(xué)探究能力模型建構(gòu)提供一定指導(dǎo)，由學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦建構(gòu)模型領(lǐng)悟和利用建構(gòu)模型方法資料分析提供讓學(xué)生分析資料培養(yǎng)信息處理能力資料搜集和分析讓學(xué)生搜集資料培養(yǎng)信息搜集和處理能力思索與討論提出要討論問(wèn)題培養(yǎng)思維能力技能訓(xùn)練就科學(xué)探究某一步驟創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題訓(xùn)練過(guò)程技能調(diào)查提出要求和提醒，讓學(xué)生到自然界或社會(huì)中進(jìn)行調(diào)查培養(yǎng)調(diào)查能力第29頁(yè)3.充實(shí)科學(xué)史內(nèi)容較多地介紹生物科學(xué)史內(nèi)容，尤其是生物科學(xué)史上經(jīng)典案例。有部分以科學(xué)發(fā)覺(jué)先后次序作為構(gòu)建框架主要線索，如遺傳部分。讓學(xué)生分析科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)研究，從中取得科學(xué)方法等方面啟示。

第30頁(yè)4.勉勵(lì)思索和討論第31頁(yè)三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育內(nèi)容改變經(jīng)過(guò)教材展示給學(xué)生生物學(xué)，是在先進(jìn)技術(shù)伎倆支持下不停成長(zhǎng)生物學(xué)，是經(jīng)過(guò)技術(shù)而不停轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力生物學(xué)，是在廣闊社會(huì)背景中，對(duì)人類文明有著巨大推動(dòng)作用，同時(shí)又可能產(chǎn)生一些負(fù)面影響和沖擊生物學(xué)。為此，教材一方面介紹有關(guān)生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系資料，其次還引導(dǎo)學(xué)生深入探討生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者之間復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系，理解科學(xué)價(jià)值和局限性，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、尊重科學(xué)、理智地運(yùn)用科學(xué)成果情感和意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展觀念，形成科學(xué)價(jià)值觀。第32頁(yè)①經(jīng)過(guò)資料搜集和分析、思索和討論、調(diào)查、評(píng)價(jià)等各種活動(dòng)，落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系教育。

②在必修模塊中設(shè)置“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”和“與生物學(xué)相關(guān)職業(yè)”等欄目；正文中特辟“與社會(huì)聯(lián)絡(luò)”小欄目。

③在選修模塊中分別設(shè)置對(duì)應(yīng)欄目。

④在教材作業(yè)系統(tǒng)中設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題。

第33頁(yè)四、教材展現(xiàn)方式改變重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識(shí)建構(gòu)加強(qiáng)內(nèi)容引導(dǎo)性和開(kāi)放性，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)變單純敘述式為圖文結(jié)合增設(shè)主要欄目第34頁(yè)1.重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識(shí)建構(gòu)（1）必修模塊每節(jié)都從“問(wèn)題探討”入手，該欄問(wèn)題除出自科學(xué)史外，主要是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中提煉。（2）教材主要概念和過(guò)程闡釋，盡可能結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，使之親切而生動(dòng)。（3）不少章節(jié)采取問(wèn)題串形式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。（4）作業(yè)系統(tǒng)中注意習(xí)題與生活、健康、環(huán)境等方面聯(lián)絡(luò)和實(shí)際應(yīng)用。第35頁(yè)1.重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識(shí)建構(gòu)（1）必修模塊每節(jié)都從“問(wèn)題探討”入手，該欄問(wèn)題除出自科學(xué)史外，主要是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中提煉。（2）教材主要概念和過(guò)程闡釋，盡可能結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，使之親切而生動(dòng)。（3）不少章節(jié)采取問(wèn)題串形式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。（4）作業(yè)系統(tǒng)中注意習(xí)題與生活、健康、環(huán)境等方面聯(lián)絡(luò)和實(shí)際應(yīng)用。第36頁(yè)1.重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識(shí)建構(gòu)（1）必修模塊每節(jié)都從“問(wèn)題探討”入手，該欄問(wèn)題除出自科學(xué)史外，主要是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中提煉。（2）教材主要概念和過(guò)程闡釋，盡可能結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，使之親切而生動(dòng)。

（3）不少章節(jié)采取問(wèn)題串形式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

（4）作業(yè)系統(tǒng)中注意習(xí)題與生活、健康、環(huán)境等方面聯(lián)絡(luò)和實(shí)際應(yīng)用。第37頁(yè)1.重視知識(shí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，激發(fā)求知欲，驅(qū)動(dòng)知識(shí)建構(gòu)（1）必修模塊每節(jié)都從“問(wèn)題探討”入手，該欄問(wèn)題除出自科學(xué)史外，主要是從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中提煉。（2）教材主要概念和過(guò)程闡釋，盡可能結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，使之親切而生動(dòng)。（3）不少章節(jié)采取問(wèn)題串形式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。（4）作業(yè)系統(tǒng)中注意習(xí)題與生活、健康、環(huán)境等方面聯(lián)絡(luò)和實(shí)際應(yīng)用。第38頁(yè)2.加強(qiáng)內(nèi)容引導(dǎo)性和開(kāi)放性，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)①有些問(wèn)題，不是直接給出答案，而是讓學(xué)生自己探究；②有些問(wèn)題，并未敘述得面面俱到，而是提出要求，讓學(xué)生自己搜集信息，尤其是聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾彤?dāng)前實(shí)際信息；③探究活動(dòng)寫(xiě)法重在引導(dǎo)，探究課題、材料用具和方法步驟不作過(guò)死要求；對(duì)于難度較大探究活動(dòng)，教材提供了參考案例;

④介紹生物科學(xué)上當(dāng)前還未處理疑難問(wèn)題或存在爭(zhēng)議，表達(dá)科學(xué)體系開(kāi)放性；⑤有些練習(xí)題答案不惟一。

第39頁(yè)

3.變單純敘述式為圖文結(jié)合，內(nèi)容更豐富，信息容量更廣，吸引學(xué)生興趣，提升思維活躍程度，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)。第40頁(yè)

4.增設(shè)主要欄目

科學(xué)前沿（表達(dá)學(xué)科進(jìn)展）科學(xué)史話科學(xué)家故事科學(xué)技術(shù)社會(huì)（STS）與生物學(xué)相關(guān)職業(yè)（為學(xué)生選擇職業(yè)提供參考）第41頁(yè)五、改進(jìn)作業(yè)系統(tǒng)，促進(jìn)評(píng)價(jià)改革①作業(yè)系統(tǒng)圍繞知識(shí)、能力和情感三方面目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，尤其重視知識(shí)遷移、方法利用和發(fā)散思維培養(yǎng)。

②作業(yè)系統(tǒng)內(nèi)容既包含章節(jié)后作業(yè)題，也包含一些試驗(yàn)探究中討論題；現(xiàn)有隨堂練習(xí)，又有階段性自我檢測(cè)；現(xiàn)有書(shū)面作業(yè)，又有課外實(shí)踐、撰寫(xiě)綜述匯報(bào)等實(shí)作評(píng)價(jià)內(nèi)容。

第42頁(yè)

節(jié)后練習(xí)：基礎(chǔ)題、拓展題

章后自我檢測(cè)：概念檢測(cè)（判斷題、選擇題、連線題、畫(huà)概念圖）知識(shí)遷移技能應(yīng)用思維拓展第43頁(yè)詳細(xì)章節(jié)舉例

見(jiàn)下頁(yè)第44頁(yè)

選修模塊教材第45頁(yè)

《生物技術(shù)實(shí)踐》

——精選生物技術(shù)實(shí)踐課題，培養(yǎng)學(xué)生探究和操作能力——由六個(gè)專題16個(gè)課題組成，讓學(xué)生選擇其中5～7個(gè)課題進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作——繼續(xù)學(xué)習(xí)理工類專業(yè)或?qū)υ囼?yàn)操作感興趣學(xué)生——提供背景知識(shí)、資料和操作提醒，指導(dǎo)學(xué)生自主探究第46頁(yè)

《生物技術(shù)實(shí)踐》專題1傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)應(yīng)用專題2微生物培養(yǎng)與應(yīng)用專題3植物組織培養(yǎng)技術(shù)專題4酶研究與應(yīng)用專題5DNA和蛋白質(zhì)技術(shù)專題6植物有效成份提取第47頁(yè)

《生物科學(xué)與社會(huì)》——也屬于STS范圍，強(qiáng)調(diào)了解科學(xué)與社會(huì)關(guān)系尤其是生物科學(xué)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)境保護(hù)中應(yīng)用——繼續(xù)學(xué)習(xí)人文和社會(huì)科學(xué)類專業(yè)或直接就業(yè)學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生從多方面探討生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系第48頁(yè)

《生物科學(xué)與社會(huì)》第1章生物科學(xué)與健康第2章生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)第3章生物科學(xué)與工業(yè)第4章生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)第49頁(yè)《當(dāng)代生物科技專題》

——以專題形式介紹當(dāng)代生物科技幾個(gè)主要領(lǐng)域研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，重視表達(dá)生物科技在提升生產(chǎn)力等方面重大作用以及對(duì)社會(huì)產(chǎn)生沖擊——深入學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生——專題講座與學(xué)生分析討論相結(jié)合第50頁(yè)

《當(dāng)代生物科技專題》專題1基因工程專題2細(xì)胞工程專題3胚胎工程