人美版小學美術六年級上冊教案 全冊

課題：凝固的音樂一一建筑

學習目標：

1.通過學習本課，引發(fā)學生對建筑的關注、認識和興趣。

2.通過欣賞風格各異的建筑，激發(fā)學生對多元文化的了解與包

容。

重點：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。

比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與

建筑材料變化的關系。

難點：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。

學習過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、導入新課

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起

來聆聽這凝固的音樂一一建筑。

6.板書課題《凝固的音樂一一建筑》學生閉上眼睛聆聽。

欣賞古建筑圖片。

回答問題。

三、講授新課（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感

覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊

嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋

樣被稱作“九龍

1.學生欣賞分析。

（學生知道的要請學生回答。）

戲珠”，精美異常。

C、門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有

辟邪的作用，寓意吉祥。

D、太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鳴吻、鳳、獅子、天馬、

海馬、狡猊、狎魚、懈劣、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

E、乾清宮：皇帝上朝的地方，其金碧輝煌的色彩，筆直的線條

造型顯得莊嚴穩(wěn)重。

2.分析小結故宮的建筑風格。

3.你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。

4.故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、古樸、

莊嚴之美。

5.小組交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）

的圖片學生欣賞。

2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？

3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。

B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那

種“神圣忘我”的宗教精神。

C.凡爾賽宮（法國）：內(nèi)部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的

宮殿建筑。

4.對比乾清宮和凡爾賽宮內(nèi)景的不同。（造型、材質、感受）

（三）中外古代建筑在造型材質上有什么不同？

中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩(wěn)重、

古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐

富，靈活多變。

四、學生實踐1.作業(yè)要求：用文字將自己對中國古代建筑與外

國古代建筑的認識寫下來，并說說本節(jié)課的收獲。

2.學生交流本課的感受。

3.教師加入討論。學生作業(yè)。

課題：有特點的人臉

學習目標：

1.通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。

2.通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，

提高學生的審美情趣和藝術表現(xiàn)力。

重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技

巧，引導學生關注中國人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。

難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比

例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。

學習過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、導入新課

1.眼力大比拼

他們的臉有什么特點？（出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、

李詠、肥肥、成龍……）

2.欣賞漫畫

出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉

部的。

小結：要抓住人物臉部特點來表現(xiàn)。

3.欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚

圖。

師：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法

也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。

板書課題《有特點的人臉》學生說說這幾位人物的臉部特點，

包括發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。

抓住人物臉部特點，夸張他們的特征。

欣賞，初步感受國畫寫意人物畫的風格。

三、講授新課

1.以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。

臉形：中國畫家用我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，

其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。

說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？

五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……

發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。

2.講解人物臉部的結構比例。什么叫“三停五眼”？

教師根據(jù)學生回答進行小結：這三等分和五等分概括了各種臉

型正視頭像的一般規(guī)律。

3.用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現(xiàn)

這些有特點的臉。

4.學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的

靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。

學生分析。

（學生知道的要請學生回答。）

“三?！保喊l(fā)際至眉毛至鼻尖至須底。

“五眼”：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳。

四、學生實踐

1.作業(yè)要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現(xiàn)一幅人臉

的作品，注意突出人物的五官和表情特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

五、總結評價

1.展示學生作業(yè)。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

板書設計

有特點的人臉

三停：發(fā)際一一眉毛一一鼻尖一一須底

五眼：兩眼、兩眼之間的距離及眼至左右兩耳

課題：戲曲人物

學習目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學

生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的

情感和對美術學習活動的興趣。

重點：了解京劇行當?shù)南嚓P知識及水墨戲曲人物的造型方

法。

難點：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

學習過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備

上課。

二、導入新課

1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2.欣賞思考

A.這是什么戲曲？

B.有哪些人物形象？

C.給你什么感受？

D.跟著錄像模仿一下動作表情。

3.板書課題《戲曲人物》學生欣賞。

學生思考、回答問題。

模仿人物動作。

三、講授新課L介紹有關京劇的知識

A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要

戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變

而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要

借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。

B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表

男人、女、將領、和滑稽人物。

C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演學生知道的要請學生介紹。

旦角的行家。

2.欣賞京劇人物形象

A.分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>

B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫作品。

C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

3.講解繪畫方法

A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表

情、服裝等方面的特征。

B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。

C.自己刻畫人物的細節(jié)部分。

D.勾線上色。

學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

學生分析。

四、學生實踐

1.作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物

的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3.教師輔導學生作畫。學生作畫。

五、總結評價

1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

板書設計

戲曲人物

生行：老生、小生、武生、紅生、娃娃生。

旦行：正旦（青衣）、花旦、刀馬旦、武旦、花衫、老旦。

凈行：正凈（大花臉）、副凈（二花臉）武凈（武花臉）。

丑行：文丑、武丑。

課題：圖形的魔術組合

學習目標：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝

術效果。

重點：通過了解如何利用五香進行魔術組合的方法，培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新意識。

難點：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

學習過程

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備

上課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。

板書課題。學生欣賞。

學生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物

品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術組合的？

2.你認為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓

展巡視輔導。

組織學生小結、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。

可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或

他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

板書設計

圖形的魔術組合

夏加爾《我和我的村莊》

課題：線描畫中的黑白對比

知識目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白

對比的美感。

能力目標：能以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感

及對美術學習的興趣。

重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。

難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排

學習過程

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、范畫導入，揭示課題

1.你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2.你能總結它的表現(xiàn)風格嗎？

揭題：線描畫（板書）學生欣賞。

裝飾風格和寫實風格。

三、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式1.《鴨子》、《魚》

欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚

的紋樣的呢？

2.線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點

的聚集和線條的增粗）……

板書：多樣

3.感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果

（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

板書：線條粗細疏密

（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們

又有什么最明顯的不同呢？

（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

板書：黑白對比

4.欣賞感悟

引導學生分析書本學生作品：

哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？

能不能談談你的感受呢？

（可以和色彩畫相比較）小組探究，匯報

線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不

同

黑白色塊

小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。

四、學生實踐1.如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎,

那你想畫什么呢？

2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都

是你繪畫的主題呢！

3.練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質感，講究線的疏密粗

細、黑白對比。

作畫步驟：

(1)構思

(2)起稿

(3)線描

(4)調(diào)整

學生設計。

學生練習，教師輔導

五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

課題：色彩的調(diào)和

學習目標：

培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色

彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。

重點：能運用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉

穩(wěn)。

難點：創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的

色彩豐富又和諧的畫。

學習過程

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、導入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？

這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。學生欣賞、感

受。

三、自主研究1.色彩調(diào)和的準確定義是什么呢？有哪些方法

呢？自學書第十四頁。

2.書中介紹了哪些色彩調(diào)和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調(diào)和的？（教

師引導分析：先找出顏色，再到色環(huán)上找到他們之間的關系。通過

這種關系研究色彩調(diào)和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。

讀定義。

學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。

觀察分析后回答。

四、實踐操作如果我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，

還可以用其他色彩調(diào)和的方法?？磿谑屙摚覀円黄饋硌芯?。

這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，

說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調(diào)和；鄰近

色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色;

加入白色。

我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧

的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

五、匯報展示介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感

覺？分組介紹。

六、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。

繼續(xù)完成作業(yè)。

七、展示作業(yè)介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感

覺？分組介紹，并進行互評。

板書設計

色彩的調(diào)和

對比色互相調(diào)和

鄰近色同類色加入白色

混入同一種黃色

混入同一種灰色提高明度主色與裝飾色

課題：畫一幅色彩和諧的畫

知識目標：認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容

的基本方法。

能力目標：學會使用鄰近色畫一幅畫。

情感目標：感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生色

彩創(chuàng)作的愿望。

重點：學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰

近色的色彩美。

難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。

學習過程

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、復習

提問：

什么是色彩的調(diào)和？

調(diào)和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫學生欣賞。

三、講授新課

1.認識鄰近色

出示色相環(huán)，提問：

請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、

黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2.欣賞感悟。

(1)播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。

提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？

鄰近色給你什么樣的感受？

(2)欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究：

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

學生觀察回答。

欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。

要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少

用對比色。

(3)欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感

受。

四、實踐操作

L小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

3.學生作業(yè)，教師輔導學生作業(yè)。

注意畫面內(nèi)容與顏色間的關系。學生發(fā)言。

學生設計作品。

五、小結展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

六、繼續(xù)完成，教師輔導學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作

品。教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)完成作業(yè)。

七、展示作業(yè)

1.組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

2.組織評價作業(yè)。評價作品用色的方法和調(diào)和的效果。

3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存

在的缺點。介紹自己的作品。學生間互提意見。

八、課后延伸和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說

一說，在什么地方，什么場合可以應用。學生發(fā)言。

板書設計

畫一幅色彩和諧的畫

鄰近色

課題：箱板上的新發(fā)現(xiàn)

學習目標：引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學

生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。

重點：利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技

法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點：層次感和畫面整體效果的把握

教學過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備

上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結合實物欣賞）

學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行

創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友一一紙箱板。撕開表面的牛皮紙,

你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙,

可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱

板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活

動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每

組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印

制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價

自己或他人的作品。談談自己的感受。

板書設計

箱板上的新發(fā)現(xiàn)

課題：參觀券

知識目標：使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握

有關設計知識。

能力目標：結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀

券。

情感目標：發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情

趣。

重點：了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技

能設計、制作參觀券。

難點：圖案、文字、色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使用功能的完整。

學習過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、導入新課

1.教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參

觀券。

參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的

憑證和留作紀念的紙片。

2.今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券學生欣賞。

三、講授新課1.參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩

種？

教師小結并板書：設計形式：（1）攝影；（2）繪畫。

2.參觀券的構成。

參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。

（板書：構成：以圖為主，文字為輔）

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點,

具有紀念意義。（板書：紋樣：內(nèi)容，景點）

文字主要由地點、名稱、票價等組成，（板書：文字：地點，名

稱，票價）字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。學生討論回答。

學生觀察回答。

以圖為主，文字為輔。

四、實踐操作提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設

計一張實用、美觀、新穎的參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。

教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其

作業(yè)。學生設計。

五、小結展示學生作業(yè)。

六、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。

繼續(xù)完成作業(yè)。

七、展示作業(yè)開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設

計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學

生間互提意見。

八、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回

去找找，下次告訴老師。學生發(fā)言。

板書設計

設計參觀券

(1)攝影；(2)繪畫

構成：以圖為主，文字為輔

紋樣：內(nèi)容，景點

文字：地點，名稱，票價

課題：神秘的禮盒

學習目標：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝

術效果。

重點：了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實

用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。

難點：利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。

學習過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備

上課。

二、導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。

板書課題。學生欣賞。

學生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物

品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術組合的？

2.你認為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓

展巡視輔導。

組織學生小結、評價。展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引

導學生回家可以試一試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作

口

口口O

四、實踐活動練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。

可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或

他人的作品。

2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

板書設計

圖形的魔術組合

夏加爾《我和我的村莊》

課題：故事里的人

知識目標：了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的

制作技巧。

能力目標：通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人

物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。

情感目標：培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情，努力表

現(xiàn)出人的美。

重點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑

造人物立體動態(tài)。

難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

學習過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、創(chuàng)設情趣，引入課題。

L講述草原英雄小姐妹的故事。

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。

板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。1.交流信息，拓寬視野

教師：

你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。

3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。

教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法

1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。

2.集體交流，教師小結：

用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀

干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀

干四技作適當?shù)呐まD。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿

上與故事中的角色相符合的衣著。學生仔細觀察，小組討論泥塑的

方法和步驟。

五、藝術創(chuàng)作，大膽想象提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回

指導。學生創(chuàng)作。

六、小結。布置下節(jié)課任務。

七、繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。

繼續(xù)完成作業(yè)。

八、展示作業(yè)

A類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中

人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。

B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人

的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定。設計師介紹自己的作品。學生

間互提意見。

九、課后延伸展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖

片，學生欣賞、體會和感悟。學生發(fā)言。

板書設計

故事里的人

課題：筆的世界

知識目標：了解筆的設計理念，設計的筆要美觀與實用相結合。

能力目標：學會觀察和分析筆各部分的特點和功能，學習簡單

的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的筆。

情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，

了解設計要以人為本的原則。

重點：觀察分析筆各部分的設計意圖，了解形象與功能之

間的關系，運用簡單設計圖畫法設計一支新穎的筆。

難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的筆。

學習過程：

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、講授新課

L今天，筆家族在我們班大聚會，請大家拿出自己準備的筆，

互相展示和欣賞。

2.引導學生看書，要求各小組有針對性地研究回答書中的問題。

3.你還有什么問題？你對什么問題感興趣？引導學生主動探

究。學生互相欣賞。

各組針對一個問題進行討論和研究。

學生發(fā)表研究結果。

學生提出想了解的問題。

三、實踐操作

1.看書中的學生作品，了解設計圖的畫法。

2.提出作業(yè)要求：

為自己設計一款既實用又美觀的筆。學習設計圖并啟發(fā)創(chuàng)作。

明確作業(yè)要求。

分組討論研究后創(chuàng)作。

繼續(xù)完成，教師輔導教師指出共性問題，并作個別指導。繼續(xù)

完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)開新產(chǎn)品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設

計作品，并進行講解，闡述設計意圖。設計師介紹自己的作品。學

生間互提意見。

五、課后延伸你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公

共設施？給大家講一講。學生發(fā)言。

板書設計

筆的世界

新穎設計圖中的內(nèi)容：

設計

實用

課題：家鄉(xiāng)的風味小吃

學習目標：通過生動有趣的教學活動使學生了解有關本地區(qū)飲

食文化、歷史和習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)

的情感

重點：通過了解有關本地區(qū)飲食文化歷史和習俗，加深對

本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法

難點：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話

法、交流討論法、講解法等。

學習過程：

課前準備

1、了解家鄉(xiāng)的風味小吃，和一些風味小吃的做法。

2、了解一些有關家鄉(xiāng)的風味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢

問家鄉(xiāng)的風味小吃，有機會參加一些美食活動。

帶一樣自家做的風味小吃。

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、導入新課

同學們，有位南方的朋友要來我家做客。他特別向嘗嘗我們家

鄉(xiāng)的風味小吃，不知道該拿什么招待他好。

同學們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。

出示課題：家鄉(xiāng)的小吃學生回答：

貓耳朵、太谷餅、茯面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……

三、探究學習

1.在我們山西有許多的風味小吃，你知道的有哪些？你還知道

哪些風味小吃？同桌相互說一說。

2.你感興趣的風味小吃有哪些呢？有關于它的的故事嗎？

把你課前了解到的風味小吃寫下來。然后互相交流。

教師小結。

3.提出質疑：

這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的促進作用。今天我們

要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，

并配上說明，進行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而

且能走向世界。

在制作中你會遇到那些困難？還有什么樣的問題需要老師或者

大家的幫助？

4.書上的圖片給你哪些啟發(fā)？

5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味

道如何，用什么方法來宣傳自己呢？學生說出這些風味小吃的特點。

指名說一說，其余同學可以相互補充。

同學交流。

學生看書討論，提出初步設計方案。

學生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內(nèi)容應包括名稱、制作方法、

特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期。

四、藝術欣賞動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它

制作一張卡片，寫明它的情況。學生制作。

五、小結我們自己動手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，和

同學們一起開個風味獨特的“嘗鮮會”吧！

教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。

六、課后延伸課件展示祖國各地特色小吃。學生欣賞。

板書設計

家鄉(xiāng)的小吃

課題：電腦美術一一漫畫肖像

學習目標：認識電腦繪畫創(chuàng)作對人們的積極影響

重點：啟發(fā)和引導學生認識電腦濾鏡的獨特魅力，靈活運

用掌握的素材和手段進行大膽的創(chuàng)作

難點：恰當?shù)倪x擇和運用電腦濾鏡，將自己的奇思妙想順

利的表達出來

學習過程：

課前作業(yè)：準備一兩支你喜歡或者認為特別的筆。學生準備。

一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好

上課準備。

二、導入新課

課件出示漫畫作品《三毛流浪記》片段。學生欣賞，感受漫畫

的魅力。

三、比較與發(fā)現(xiàn)教師：下面讓我們來研究一下肖像漫畫。

1.出示比爾?蓋茲的照片和漫畫作比較：

問：“這是誰？”“有何區(qū)別？”

2.出示羅丹、凡高、畢加索的肖像漫畫。

小結：夸張與變形是漫畫的重要表現(xiàn)手法。

學生介紹：鼻子大、頭發(fā)亂、身體小

因為夸張了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了

四、欣賞感悟

L學生欣賞其它漫畫肖像。（如：成龍、陳佩斯等）

結論：肖像漫畫是強調(diào)人物形象特征，甚至加上動作、表情來

夸張表現(xiàn)。

2.展示教師漫畫

教師出示自己的照片，利用學生交流感受。

問：“這是誰？”“老師是怎么畫出來的？”學生利用自己的照

片嘗試各種功能的不同效果。

學生回答。

四、探究技法

1.出示步驟：

1）臉型（出示各種臉型的變化）有?！骺诘取?/p>

2）五官，畫在形狀的中間。

3）頭發(fā)

2.表情

出示：喜、怒、哀、驚等漫畫肖像

問：“影響表情的因素有哪些？”

所選表情也是為了突出人物形象特征。

3.教師示范，先利用自己的照片進行變形，然后找合適的圖案

利用拼貼模糊的效過，創(chuàng)造出新的圖片。

學生補充作畫。

五、實踐創(chuàng)作對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。學生

作畫。

六、總結評價評價要點：幽默夸張，突出個性，表現(xiàn)手法多樣。

教師小結小組自評

七、學生繼續(xù)創(chuàng)作，進一步完善自己的作品。學生回憶。

分析草圖的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

八、作品展覽和評述

1.學生活動：瀏覽上傳的學生作品。

你覺得哪張同學作品最吸引你呢？

2.自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3.教師點評。

4.修改、評優(yōu)。發(fā)表看法。同學互評、修改。修改自己的作業(yè)。

九、課后延伸請學生課后和同學或家人繼續(xù)瀏覽作品，結合實

踐過程中的得失，交流創(chuàng)作漫畫肖像的體會。

板書設計

電腦美術一一漫畫肖像

課題：家鄉(xiāng)的藝術