小學(xué)語文五年級上冊“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)案例三篇

統(tǒng)編版小學(xué)語文五上《牛郎織女》作業(yè)設(shè)計(jì)

基本信息

學(xué)段小學(xué)學(xué)科語文

統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第三單元

第10課《牛郎織女》

.冬4[

教材模塊

單元、章節(jié)

作業(yè)類型課時作業(yè)

作業(yè)功能課后復(fù)習(xí)鞏固

本單元的1.了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

語文要素2.提取主要信息，縮寫故事。

課程標(biāo)準(zhǔn)1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。

對本學(xué)段2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

要求3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最

深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、

向往、同情等感受。

4.能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

《牛郎織女（一）》的主人公是普通的勞動者，故事

情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿浪漫色彩，表了勞動人民

教材分析

對幸福美好生活的期盼與追求。

五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽、說、讀、寫的能力，

并且具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自行完成部分字詞預(yù)習(xí)

及課文內(nèi)容預(yù)習(xí)。五年級的學(xué)生有一定的文本理解能力，

學(xué)情分析并能對文中內(nèi)容發(fā)表自己的意見和見解，并能夠清楚的

表達(dá)。由于民間故事產(chǎn)生的年代比較遠(yuǎn)，所以以談感受

為切入。在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)其想象力。

1.認(rèn)識“嫂、懇”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“落”，會

寫“郎、爹”等14個字，會寫“嫂子、剩飯”等13個

詞語。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演

一演。

1.通過基礎(chǔ)性練習(xí)鞏固所學(xué)生字詞語。

作業(yè)目標(biāo)2.理解句子意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，鍛煉學(xué)生的語言

表達(dá)及概括的能力。

根據(jù)學(xué)生的具體差異將作業(yè)按照必做基礎(chǔ)題、必做

實(shí)施的過

提升題、選做提升題進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，學(xué)生可以選擇和挑

程與策略

戰(zhàn)完成不同星級層次的作業(yè)。

第一類必做基礎(chǔ)題難度系數(shù)：

設(shè)計(jì)意

作業(yè)內(nèi)容

圖

一、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()拼音

A.勤懇(kgn)B.梭子(su6)的掌握

C.醞吸(lidng)D.饞子(shdi)情況，生

二、(活學(xué)活用)根據(jù)語境,讀拼音，寫字詞。字的書

nil11dng()從小就沒有die()娘，寫，詞語

跟著哥哥sHozi()過日子。長大后，他被趕出家門，的理解

與老牛xiangylw6iming（）。后來在老運(yùn)用等,

牛的幫助下，他和織女ji6hun（）了，過起重在鞏

了幸福的生活。固夯實(shí)

三、根據(jù)查字典的要求填空。字詞基

優(yōu)優(yōu)在讀到“想多玩一會兒，沒想到就落在了后邊”礎(chǔ)，培

這句話時,不知道“落”字該怎么讀，他應(yīng)該用查字法,養(yǎng)良好

先查部，再查畫。根據(jù)字典中的釋義，“落”在本的書寫

句中讀o（小拓展）“落”在下列詞語中分別讀：習(xí)慣。

太陽落（）山丟三落（）四

四、補(bǔ)全本課的四字詞語，并完成練習(xí)。

勤勤（）（）眉（）眼（）成家（）業(yè)美中不（）

無（）無（）戀戀（）（）相（）為命一五一（）

1.（小拓展）下列與畫波浪線的詞語意思不相同的一項(xiàng)是

（）

A.原原本本B.一清二楚C.完完全全D.推心置腹

2.（活學(xué)活用）他把事情的來龍去脈地告訴了與他的

母親后，就地離開了家。（選詞填空）

第二類必做提升題

設(shè)計(jì)意

作業(yè)內(nèi)容

圖

五、按要求完成句子練習(xí)。

1.牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它

呢？(換一種說法，使意思不變)

考察對

2.他們倆手拉著手,穿過樹林和山頭，回到草房。(在原句上修

各種句

改)

型的掌

3.他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，

握情況。

篩得一點(diǎn)兒土也沒有。牛了，他就牽著它到小溪的上游，讓它

喝干凈的水。

簡短地寫出這句話的意思：

六、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。(填序號)

梳理課

牛郎童年成人成家①得老牛相助，與織女相識。

文把握

次女tJ「②被趕出豕門，依舊M照會牛。

主題。

(-)()()()③身世凄苦，與老牛相依為命。

七、閱讀課文片段，完成練習(xí)?？疾鞂W(xué)

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，生的閱

他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它讀理解

呢?他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草;家里吃的干草，能力，夯

篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，讓實(shí)本單

它喝干凈的水。夏天天氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，元的語

就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點(diǎn)兒文要素。

草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻都趕

跑了。牛棚也打掃干干凈凈。在干干凈凈的地方住，牛舒服,

自己也舒服。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉

閉眼,好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒

人聽他的,可是牛咧開嘴，笑嘻嘻的,好像明白他的意思。他常

賞把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商量一些事。牛

好像全了解，（）沒說話，（）眉開眼笑的，他也

就滿意了。自然，有時候他還覺得美中不足，（）牛能

說話，把了解的和想說的都一五一十地說出來,那該多好呢。

1.在文段中的括號里填入合適的詞語。

2.（要素-了解課文內(nèi)容）用“一一”畫出最能概括第1

自然段主要內(nèi)容的一句話。

3.牛郎還覺得美中不足的事情

是:

4.發(fā)揮想象,把下面的情節(jié)說得更具體。

他常常把看見的、聽見的事告訴牛,有時候跟它商量一些

事。

,第三類選做提升題

設(shè)計(jì)意

作業(yè)內(nèi)容：拓展仿寫練筆題

圖

九、你還知道哪個民間故事？它里面有哪些情節(jié)讓你覺得不

可思議?簡要寫一處。對課外

—知識的

—掌握情

況。

效果分析：

基礎(chǔ)必做題：大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。

必做提升題：偏重于理解。孩子在理解課文的基礎(chǔ)上能

做到認(rèn)真答題。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理，但語言表達(dá)能

力欠缺。

選做提升題：難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。這就考察學(xué)生的

課外閱讀量。

案例反思：我圍繞本課教學(xué)目標(biāo)和單元語文要素，設(shè)計(jì)了三

類作業(yè)，采用必做和選做相結(jié)合的形式，給學(xué)生充分的自主

權(quán)，也給各個層次的學(xué)生足夠的“大餐”，有利于學(xué)生更好

的學(xué)習(xí)，真正把課堂全部還給學(xué)生，使不同層次學(xué)生都有提

升，都有發(fā)展，都能獲得成就感，同時也扎實(shí)了學(xué)生本課堂。

課的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，能滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生可以

選擇和挑戰(zhàn)完成不同星級層次的作業(yè)，使每個學(xué)生都能看到

自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。

評價(jià)機(jī)制：用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生

的點(diǎn)滴進(jìn)步及時給于肯定。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時肯

定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵性評價(jià)，既指明不足

又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性

評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超

越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性,

從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的

機(jī)會。

“雙減”新課標(biāo)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例：五年

級上冊單元作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)定位

作業(yè)作為教師的教學(xué)實(shí)時反饋，能幫助教師及時了解學(xué)

情，是調(diào)整與改善教學(xué)方式的重要途徑；也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中逐漸提升素養(yǎng)水平、反映個性特點(diǎn)的有效臺階。本次單

元作業(yè)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)：一是目標(biāo)明確，即要以促進(jìn)學(xué)生核心

素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到表述規(guī)范、要求明確、設(shè)

計(jì)合理。二是注重個性，即遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,

做到聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的可選擇性，尊重學(xué)生的

個性與學(xué)力差異，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)能力。三

是嚴(yán)控?cái)?shù)量，即作業(yè)設(shè)計(jì)要以質(zhì)為先，用少而優(yōu)的內(nèi)容達(dá)成

既定目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得典型而深刻的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

作業(yè)目標(biāo)

1.改進(jìn)閱讀方法，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用至少四種不同的方法提高閱讀速度：（1）

集中注意力，不回讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下跳讀。

（2）連詞成句地讀，一眼看到盡量多的內(nèi)容。（3）帶著問

題讀，抓住關(guān)鍵詞句側(cè)重讀。（4）邊讀邊概括語句意思，

快速提取文本重要信息。

3.回顧習(xí)作中寫人寫事的方法，掌握結(jié)合具體事例寫出

人物的特點(diǎn)的方法：（1）抓住人物特點(diǎn)。（2）選擇相對應(yīng)

的具體事例反應(yīng)人物特點(diǎn)。（3）嘗試運(yùn)用夸張等表現(xiàn)力較

強(qiáng)的表達(dá)方法突顯人物特點(diǎn)。

4.能拓展閱讀《小學(xué)語文讀本》中的篇目及閱讀推薦，

遷移運(yùn)用在本單元中學(xué)到的方法，開發(fā)個性化實(shí)踐活動。

5.能通過小組合作等方式學(xué)習(xí)語文要素、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,

自主、高效地完成作業(yè)，養(yǎng)成愛分享、愛閱讀的好習(xí)慣。

6.發(fā)揮單篇課文的導(dǎo)讀功能，引發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興

趣。學(xué)生在整本書閱讀中，不斷豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，并獲得更多

的人生啟迪。

作業(yè)內(nèi)容

親愛的同學(xué)們，讓我們開啟閱讀加速度，加入一場“閱

讀馬拉松”，共享“悅”讀之樂，做小小逐夢人吧！

【四分馬拉松-越勇氣起點(diǎn)站】

讀萬卷書，行萬里路。

——劉彝

各位同學(xué)，勇敢加入這場賽事的你首先會獲得組委會授

予你的“跨越勇氣”獎?wù)?。來，別在你的左胸口，讓它與你

一路相隨！出發(fā)前，先來做做充分的準(zhǔn)備運(yùn)動吧。從二年級

開始，我們就陸陸續(xù)續(xù)學(xué)了不少關(guān)于閱讀的好方法?？?，你

還記得嗎？

冊序單元有關(guān)“閱讀策略”的閱讀訓(xùn)練要素

二上第六單元借助詞句，了解課文內(nèi)容

二上第八單元學(xué)習(xí)默讀

二下第四單元學(xué)習(xí)默讀課文

二下第六單元提取主要信息，了解課文內(nèi)容

三上第四單元學(xué)習(xí)“預(yù)測”

三上第六單元借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思

三上第八單元學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解深文意思

四上第二單元閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題

四上第七單元關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

四下第一單元抓住關(guān)鍵詞句，初步體會文章表達(dá)的思想感情

四下第二單元閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決

五上第二單元學(xué)習(xí)提高就讀速度的方法

（圖1:有關(guān)“閱讀策略”的單元匯總圖表）

五年級上冊第二單元我們將學(xué)習(xí)新的閱讀策略：學(xué)習(xí)提

高閱讀速度的方法。首先，請你準(zhǔn)備好一件計(jì)時工具，旅程

即刻開啟一一

（一）閱讀小熱身

1.集中注意力，試一試在10秒鐘內(nèi)能記住幾個語句。

然后用本子蓋上，把它們寫下來。

負(fù)荊請罪地道的氣孔m子都開在.蔽的地方。緊走搭石慢過橋

喜愛一讀的孩子人們不喜歡懶情的人。噴氣式飛機(jī)

2.打開校對一下，把缺的和寫錯的抄在下面的橫線上吧。

（二）閱讀計(jì)時器

※注：本題分解于每篇課文的初學(xué)時。

1.請先閱讀、理解并摘錄每課導(dǎo)語的關(guān)鍵指導(dǎo)語，然后

開始計(jì)時閱讀。

課文閱讀用時摘錄提高閱讀速度的方法

5《搭石》約_____分鐘

6《將相和》約_____分鐘

7《什么比獵豹的速度更快》約_____分鐘

8《望中的地道成》約_____分鐘

（本題參考統(tǒng)編版語文教科書五上冊第二單元的課后練習(xí)

題）

2.請運(yùn)用新學(xué)到的閱讀策略，結(jié)合你學(xué)過的閱讀方法,

想一想，填一填。

（1）閱讀第5課，根據(jù)課文內(nèi)容想畫面，完成練習(xí)。

搭石，構(gòu)成了,

（介紹）搭石（）搭石（）搭石（）搭石

為人著想（）、（）……\J

搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著0

（2）閱讀第6課，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并根據(jù)這個提

示，用自己的話和伙伴說一說課文的主要內(nèi)容。

（3）閱讀第7課，根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動速度的快慢

給下面的事物排序。（填序號）

我的閱讀體會

我知道地道由_________、___________、

__________、__________等組成?？吹竭@樣

的構(gòu)造，我想說:______________________J

讀完課文，我能解答第（）個問題:_________________________

【設(shè)計(jì)意圖】五上冊第二單元是一個閱讀策略單元，本

次作業(yè)將“閱讀速度”與“馬拉松”相融合，根據(jù)馬拉松的

三種賽程：四分馬拉松、半程馬拉松、全程馬拉松，把學(xué)習(xí)

過程按照學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律分別注入，合成為三項(xiàng)子

作業(yè)。此項(xiàng)作業(yè)的主題是“四分馬拉松-越勇氣起點(diǎn)站”，

相當(dāng)于開賽前的一次熱身。通過“閱讀小熱身”“閱讀計(jì)時

器”兩題，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)原點(diǎn)與閱讀能力，幫助

學(xué)生進(jìn)入注意力更集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

【半程馬拉松?閱能量補(bǔ)給站】

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

——孔子

（一）閱讀維他命

1.本段話大約150字，以前閱讀相同數(shù)字的段落你需要

分鐘，借助“之”字形圖示，你用了分鐘。

城

張鵬程

炊煙，是鄉(xiāng)村的靈魂。

一方曠野，有了第一縷炊煙，才有了人家。幾戶人家，組成了村莊。有

了村莊，炊煙成了別樣移動的“森林”.鄉(xiāng)村，正是有了這淡墨的點(diǎn)染才詩

畫同園，魅力無限。一片曠野，滿目畫意。幾十戶人家，是曠野上長出的香

菇；縷縷炊煙，是香茹連連的哈欠。鄉(xiāng)村可以被曠野掩埋，但是，炊煙是隱

不住的，它像是一個頑皮的孩子，任你如何遮蓋，它總有辦法冒出頭來。

炊煙

張照程

借助“之”字形圖示，我能用較快的速度默讀短文，讀的時候集中I

I注意力，不回讀。1

?炊煙，是鄉(xiāng)村的靈魂。?

-—~..................士

;二牙鏟訊看了第一縷炊煙，才有了人家。幾戶人家,組成了?

.....................................二:：1

;村莊。有了村莊，炊煙成了別樣移動的“森林”。鄉(xiāng)村，正是有了這,?

;裝息而能靠牙仔品而面，魅力無限。一,曠野，滿目畫意。幾十戶］

?人家，是曠野上長出的香菇；縷縷炊煙，是香菇連連的哈欠。鄉(xiāng)村.

..__________....................…………rIF/

;可以被滬耳攝捶,崔惠流而至庶示荏而，蒼根復(fù)二不法至西至力

.I……………一.-???????—――…???《?一二……"

；衽森?荷謔差,至意看成fe?百山工￡??

2.結(jié)合“速讀小貼士”，快速閱讀課文片段，完成練習(xí)。

商相如反復(fù)思量，覺得秦王還是不會佶守承諾的，一到客舍，就叫

手下人化了裝，帶著和氏鬢抄小路先回趙國去了到了舉行典禮那一

天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，說:“秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙

王所托,已經(jīng)讓人把和氏強(qiáng)送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城

交給我國,我國馬上派人把壁送來。我們怎么敢為了一塊壁而得菲強(qiáng)

大的秦國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請好好考慮我

的話J

(1)用“一”畫出你一眼看到的內(nèi)容。

(2)讀片段，填一填：

①藺相如保護(hù)和氏壁的方法是

②茜相如答應(yīng)換型的條件是

③從選文中可以看出，商相如是一個的人

3.閱讀第7課，提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著

問題再讀課文，和同學(xué)討論，完成“問題板”。

問題板

我的問題：為什么和流星體的速我的答案：我重點(diǎn)讀了第7自然

度比，火箭像價(jià)止一段，發(fā)現(xiàn)流星體運(yùn)動

樣？的最大速度能達(dá)到

25萬千米每小時，是

火箭運(yùn)動最大速度的

6倍多°

我的問題:我的答案:

（我提了一個和“流星

＞體”有關(guān)的問題，又也點(diǎn)讀

oOQj第7自然段，我,發(fā)現(xiàn)……

4.閱讀第8課，與同學(xué)交流后，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

洞口備有土和沙,出口隱蔽

用于滅火

地道設(shè)計(jì)巧妙

地道戰(zhàn)成功的關(guān)鍵是:

（二）閱讀活力水

1.閱讀《語文作業(yè)本》P19的短文，完成練習(xí)。

要求：集中注意力，不回讀，在不影響理解的情況下跳

過去繼續(xù)讀。

(1)本文約800字.我的閱讀時間約分鐘。

(2)按短文內(nèi)容填空。

炊煙組成了鄉(xiāng)村

炊

煙

是炊煙見證著小村

炊煙是的飛躍和升華

鄉(xiāng)

村的，彰顯著

的炊煙是味覺的

靈小村的_________

魂

炊煙是詩意的舞臺

(3)對句子“炊煙，由寥落到稠密,見證著小村的壯大;由賽淡到濃香.彰顯擰

小村的富足”理解有誤的一項(xiàng)是()

A.炊煙是小村逐漸發(fā)展和人們生活日益改善的見證。

B.炊煙由零落到稠密，象征著小村住戶由少到多。

C.因?yàn)榇稛熥兊贸砻芎蜐庀悖孕〈逯饾u壯大和富強(qiáng)。

D.炊煙由寒淡到濃香，說明了小村人食物的豐富和生活的富足。

2.閱讀《語文作業(yè)本》P23的短文，完成練習(xí)。

要求：結(jié)合上一項(xiàng)作業(yè)中的“速讀小貼士”，連詞成句

地讀，邊讀邊圈出關(guān)鍵詞，更好地理解短文的主要內(nèi)容。

(1)本文約750字.我的閱讀時間約分鐘。

(2)根據(jù)你圈出的關(guān)鍵詞，把故事的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。

秦軍撤退

(3)故事中的毛遂給你留下了的印象。

(4)下列情境屬于“毛遂自薦”的是()

A,珍珍品學(xué)兼優(yōu)、做事負(fù)責(zé)，大家一致推選她擔(dān)任五(3)班的班長，

B.班里要選舉衛(wèi)生委員，王聰主動提出，想要擔(dān)起維護(hù)班級環(huán)境衛(wèi)

生的重任。

C.因?yàn)榈玫嚼蠋煹呐e薦，陳明被學(xué)校運(yùn)動隊(duì)破格錄用

3.閱讀《語文作業(yè)本》P26的短文，完成練習(xí)。

要求：帶著題目中的問題，借助關(guān)鍵詞句，用較快的速

度默讀短文，了解主要內(nèi)容。

（1）本文約700字，我的閱讀時間約分鐘。

（2）借助關(guān)鍵詞句，填一填。

攝影和傳遞的作用

我發(fā)現(xiàn)第2?5自然段結(jié)枸相同，都是先

概括介紹，再進(jìn)行具體說明。

[3）提出自己感興趣的或不懂的問題，帶著問題再讀短文，和同學(xué)討論。

4.閱讀《語文作業(yè)本》P30的短文，完成練習(xí)。

要求：結(jié)合前面學(xué)到的閱讀策略，邊讀邊概括語句意思,

快速提取文本重要信息。

（I）本文約900字，我的閱讀時間約分鐘。

（2）閱讀全文，解決問題，并提出新問題。

①讀了全文，我能解答看到短文題目時產(chǎn)生的問題:

②閱讀過程中，我還產(chǎn)生了新的問題:

【設(shè)計(jì)意圖】此項(xiàng)作業(yè)的主題是“半程馬拉松-閱能量

補(bǔ)給站”，相當(dāng)于給予學(xué)生學(xué)習(xí)“提高閱讀速度”的支架與

策略。通過思考、完成“閱讀維他命”“閱讀活力水”這兩

題，更具體地落實(shí)本單元的閱讀要素”學(xué)習(xí)提高閱讀速度的

方法”，助力學(xué)生掌握4個“提升閱讀速度”的策略，并在

閱讀與思考的過程中抓人物的特點(diǎn)、選典型的事例、用適切

的表達(dá)方法。

【全程馬拉松?悅榮耀終點(diǎn)站】

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。三到之中，心到最

急。

——朱熹

（一）閱讀沖刺跑

同學(xué)們，終點(diǎn)就在眼前，卯足勁奮力沖刺，勝利就在眼

前！

1.讀一讀語文園地中的“交流平臺”，圈一圈關(guān)鍵詞，

和你的伙伴交流一下本單元學(xué)習(xí)到的“提高閱讀速度”的策

略，然后寫下來。

2.五上冊《小學(xué)語文讀本》第二單元的主題是“一瞥一

眼有速度”，其中一篇選文為季羨林先生寫的《一雙長滿老

繭的手》，請你用上“提高閱讀速度”的策略，計(jì)算閱讀時

間，完成練習(xí)。

要求：閱讀完后合上讀本，回答下列習(xí)題。

小練習(xí)：

（1）本文約1800字，我的閱讀時間約為分鐘。

（2）文章中寫了誰的手？（☆☆☆）它們的共同點(diǎn)是

什么？（☆）

（3）作者在文章最后說：“在我的一生中給我印象最

深的三雙長滿了老繭的手，現(xiàn)在似乎重疊起來化成一雙手了。

它在我眼前不停地晃動，體積愈來愈擴(kuò)大，形象愈來愈清晰?！?/p>

你是怎么理解這幾句話的？（☆☆☆）

X（二）閱讀接力賽

同學(xué)們，祝賀你完成第一階段的挑戰(zhàn)，可以選擇繼續(xù)接

受第二階段的接力賽挑戰(zhàn)，本項(xiàng)挑戰(zhàn)需要你們團(tuán)隊(duì)的力量！

1.運(yùn)用“提高閱讀速度”的策略，學(xué)習(xí)小組接力讀一篇

選文，完成練習(xí)。

要求：

（1）四人學(xué)習(xí)小組共讀一篇選文，前一人讀完后傳給

下一人。

(2)都讀完后，小組合作完成一份小練習(xí)。

我們就這樣開始了地下的生活。像這樣在地下500米處人口

超過100萬的城市遍布各個大陸。在這樣的地下城中，我讀完小

學(xué)并升入中學(xué)。學(xué)校教育都集中在理工科上，藝術(shù)和哲學(xué)之類的

教育已壓縮到最少，人類沒有這份閑心了。這是人類最忙的時代，

拿個人都有做不完的工作。歷史課還是有的，只是課本中前太陽

時代的人類歷史對我們而言就像神話一樣。

我的父親是空軍的一名近地就道宇航員，在家的時間很少。

記得在變軌加速的第五年，當(dāng)?shù)厍蛱幱谶h(yuǎn)日點(diǎn)時，我們?nèi)业胶?/p>

邊去過一次。運(yùn)行到遠(yuǎn)日點(diǎn)頂端那一天，是一個如同新年一樣的

節(jié)日，因?yàn)檫@虛幺7的安全感。像以前到地面上去一樣，我們需要

穿上帶有核電池的全密封加熱服。外面，地球發(fā)動機(jī)林立的刺目

光柱是能看見的主要東西，地面世界的其他部分都淹沒于光柱的

強(qiáng)光中，也看不出變化。我們乘飛行汽車飛了很長時間，到了光

柱照不到的地方，到了能看見太陽的海邊。這時的太陽已變成了

棒球大小，一動不動地懸在天邊，它的光芒只在自己的周圍映出

了一圖層誦似的亮影。天空呈暗暗的深藍(lán)色，星星仍清晰可見。

舉目望去，哪有海啊，眼前是一片白茫茫的冰原。

——片段選自劉慈秋的《流浪地球》

解讀：

(1)整個學(xué)習(xí)小組加起來的閱讀時長不超12分鐘。

(2)在8分鐘內(nèi)完成的得眾翁翁；9分鐘內(nèi)完成的得眾

☆；10分鐘內(nèi)完成的得食；超過12分鐘仍有人未讀完的扣

☆/人。

(3)每名組員閱讀完后都會得到一份屬于他的小練習(xí)。

(各組題目相同)12分鐘閱讀時間后，閱讀材料回收。另加

10分鐘的小組討論與小練習(xí)答案統(tǒng)整，最終上交一份代表小

組意見的小練習(xí)。以全部正確為基礎(chǔ)，按先后順序加分：第

一名加☆☆☆；第二名加☆☆；第三名加翁。

(4)完成后，統(tǒng)計(jì)一下，我們組共得

小練習(xí)：

（1）文中“我”的父親是一名O（☆

☆）

（2）你是怎么理解文中“課本中前太陽時代的人類歷

史對我們而言就像神話一樣?！边@句話的？（☆☆☆）

（3）下列與片段內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）（☆☆）

①人類世界轉(zhuǎn)到地下后，生活開始慢慢空閑下來了。

②雖然生活地點(diǎn)發(fā)生了變化，但是要去地面上看海邊日

出還是十分便利的。

③我們來到海邊，看到了深藍(lán)色的大海和美麗的日出。

④如果要到地面上去一樣，我們需要穿上帶有核電池的

全密封加熱服。

2.讀了片段后，讀一讀原著，看一看電影。

“個人沖刺”令你體驗(yàn)到了成就感，“接力賽跑”讓你

感受到了集體智慧的力量。老師為你及你的小組連點(diǎn)三贊!

復(fù)旦大學(xué)中文系嚴(yán)鋒教授是這樣點(diǎn)評《流浪地球》這部

作品的：”此作品極為感人。有人言，沒看過這篇小說就不

算看過科幻小說。在讀過劉慈欣幾乎所有作品以后，我毫不

懷疑，這個人單槍匹馬，把中國科幻文學(xué)提升到了世界級的

水平?！?/p>

之后，這篇小說被改編成了同名電影。電影的結(jié)尾和小

說的有所不同。同學(xué)們可以讀讀原著，還可以看看電影，感

受會更加深刻。

（1）我（我們小組）去看了電影，我最大的感受是

（2）你會向身邊的家人伙伴推薦這本書或這本電影嗎?

你會怎么推薦？（方式、推薦語）

（三）閱讀終點(diǎn)線

1.學(xué)習(xí)了第6課《將相和》之后，廉頗、藺相如給你留

下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。

（本

題參考統(tǒng)編義務(wù)教育教科書五上冊第6課的課后第4題）

2.《將相和》通過具體事例寫出了廉頗、藺相如的個人

特點(diǎn)。這樣的方法讓我們聯(lián)系到同學(xué)們喜聞樂見的“漫畫”

的表達(dá)方式。漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)

和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。請參照以下

步驟，挑戰(zhàn)繪制一幅“語言漫畫”。

(1)選擇一位想為其“漫畫”的老師；

(2)回想這位老師的外貌、性格、喜好等方面有什么

突出的特點(diǎn)，選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫；

(3)將你認(rèn)為最精彩的段落與伙伴分享，請他們提提

意見或建議；

(4)完善后讀給全班同學(xué)聽聽，在不透露這位老師是

誰的情況下，請大家猜一猜是誰。

五★評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.能寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；

2.能細(xì)致描寫出人物的語言、動作、心理、神態(tài)；

3.能運(yùn)用夸張的表達(dá)方法，適切地將這位老師的形象表達(dá)出來；

4.做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔；

5.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。⑴

讀給或拿給這位老師看看，請他評一評。

【設(shè)計(jì)意圖】此項(xiàng)作業(yè)的主題是“全程馬拉松?悅榮耀

終點(diǎn)站”，踐行“以讀促寫”“讀寫融通”的理念。共設(shè)置

“閱讀沖刺跑”“閱讀接力賽”“閱讀終點(diǎn)線”三題，意為

循序漸進(jìn)、以點(diǎn)及面地落實(shí)本單元的習(xí)作要素“結(jié)合具體事

例寫出人物的特點(diǎn)”。其中“閱讀沖刺跑”助力學(xué)生進(jìn)一步

夯實(shí)“提高閱讀速度”的本領(lǐng)?！伴喿x接力賽”為選做題，

旨在提升學(xué)生的合作融合、思維表達(dá)等能力?！遍喿x終點(diǎn)線”

則是促進(jìn)學(xué)生成為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的

表達(dá)者。

作業(yè)使用建議

本單元的統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣人文主題與語文要素，結(jié)合

本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生校內(nèi)外個人生

活和社會發(fā)展中的熱點(diǎn)問題，力求體現(xiàn)習(xí)題的精準(zhǔn)性、趣味

性、發(fā)展性、開放性等特性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保

護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個性差異。

1.個性化時間調(diào)控。單元統(tǒng)整作業(yè)中選自《語文作業(yè)本》

與課后習(xí)題中的作業(yè)可以融入單元課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中完成，如

“半程馬拉松?閱能量補(bǔ)給站”中的全項(xiàng)作業(yè)；涉及《小學(xué)

語文讀本》的習(xí)題可以安排在課后完成，如“閱讀沖刺跑”

中的子項(xiàng)目作業(yè)；其他習(xí)題可分布在節(jié)假日或業(yè)余時間合理

完成，如“閱讀接力賽”項(xiàng)目中的“看原著、觀電影”部分。

2.多元化梯度評價(jià)。單元統(tǒng)整作業(yè)要允許學(xué)生存在學(xué)情

不同、學(xué)力不一而產(chǎn)生的作業(yè)質(zhì)量差異。注重激勵閃光點(diǎn)、

激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，把這份作業(yè)當(dāng)作過程性評價(jià)來使用。題號前帶

星號（X）的為選做題，學(xué)生可以自由選擇不做或做其中一

部分。習(xí)題緊扣語文要素，通過每個版塊的練習(xí)，關(guān)注診斷

與反饋，利用表1進(jìn)行分項(xiàng)評價(jià)與指導(dǎo)。同時倡導(dǎo)主體多元

的評價(jià)：自我、伙伴、教師、其他。“其他”作為補(bǔ)充評價(jià),

可以自主選擇主體與形式，也可選擇不加入這項(xiàng)評價(jià)。

表情解讀:

你真牛！很不錯！有進(jìn)步！加油呀！

可在相應(yīng)評價(jià)表情上打，共獲得38個及以上為

優(yōu)秀，33個及以上為良好，25個及以上為合格，24個及以

下為待合格。

版塊安排項(xiàng)目作業(yè)自我評價(jià)伙件評價(jià)教師評價(jià)其他評價(jià)

四分閱讀小熱身???（§）

馬拉松閱讀計(jì)時器??@0???0

耀閱讀維他命（2）?@@??@@@?@@

馬拉松閱讀活力水???0@?@@@?@@

閱讀沖刺跑??@@@?@@

全程

閱讀接力賽??@@@?@@

馬拉松

閱讀終點(diǎn)線（2）?@@??@@??@@

我得到了一個一，一個。，_個。，一個旗

的

我的等級是_______。下次作業(yè)我的目標(biāo)等級是_________。

情境化課程育人?！焙玫慕逃龖?yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動者、責(zé)任

擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。”本次單元統(tǒng)整作業(yè)從

學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“馬拉松”的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)

層層遞進(jìn)且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想

象力、求知欲，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升語文學(xué)

科核心素養(yǎng)。

“雙減”新課標(biāo)語文單元作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例：五年

級上冊單元作業(yè)設(shè)計(jì)

-【作業(yè)定位】

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)以下四點(diǎn)思考：

1.聚焦單元目標(biāo)性。以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，有機(jī)整合

本單元相關(guān)的知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)。

2.體現(xiàn)任務(wù)層次性。作業(yè)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)由易到難、由單一到

豐富的層次變化，具體表現(xiàn)為理解賞析、總結(jié)方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)

律、遷移運(yùn)用這樣的階層。

3.項(xiàng)目驅(qū)動活動性。從不同層面和角度對學(xué)生的語言、

思維和審美等進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，以具體活動的方式豐富學(xué)

生學(xué)歷，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升。

4.回歸本真生活性。文本緣于生活，所以文本學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)

服務(wù)生活。作業(yè)設(shè)計(jì)需貫通文本學(xué)習(xí)與生活勾連的路徑，進(jìn)

而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)造性表達(dá)。

二【作業(yè)目標(biāo)】

1.能積累和運(yùn)用本單元的詞語、句子，深入感知事物特

點(diǎn)，體會作者表達(dá)的情感。

2.在任務(wù)活動中，能回憶、運(yùn)用借助具體事物抒發(fā)感情

的方法。

3.能結(jié)合具體語境，了解對比的方法在描寫事物中的作

用并嘗試寫話。

4.能把自己心愛之物的樣子、來歷寫清楚，表達(dá)自己的

喜愛之情。

三【作業(yè)內(nèi)容】

導(dǎo)語：閑步庭院空惆悵，最是花草能解情。白鷺的唯美，

花生的可貴，桂花的香氣，珍珠鳥的可愛，無不彰顯著萬物

的靈性，牽動著我們的心。同學(xué)們，這個單元的作業(yè)我們將

繼續(xù)牽手萬物，關(guān)注文章表達(dá)，走進(jìn)人物靈動的內(nèi)心世界。

任務(wù)一：抓特點(diǎn)，理脈絡(luò)，悟情感

聚焦本單元的四篇課文，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了這四篇課

文有一個共同的特點(diǎn)一一課文的課題其實(shí)就是寫作的對象。

那么這些寫作對象具體是怎樣的呢？文章又是按照怎樣的

脈絡(luò)來介紹這些對象的呢？借助這些寫作對象又抒發(fā)了作

者怎樣的情感呢？接下來讓我們一起走進(jìn)任務(wù)一的活動內(nèi)

容吧。

活動一：誦讀課文，把握事物特點(diǎn)

請同學(xué)們再次回顧課文，根據(jù)拼音，將下面的句子補(bǔ)充

完整，并自由地說一說，你認(rèn)識到的事物是怎樣的？

1.與白鷺相比，baihe()太大而嫌shengy

ing()o它喜歡gudu()地站立于小樹的絕

頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很yUuran()。

2.花生的味道很美，還可以zhGyou()，它的果

實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果

實(shí)高高地掛在枝頭，使人一見就生Gimu()之心。

3.guihue()搖落以后，可以用來泡茶，還可

以做globing()o

活動二：關(guān)注文本，梳理文章脈絡(luò)

事物的特點(diǎn)認(rèn)識清楚了，那么作家圍繞這些事物分別寫

了哪些內(nèi)容呢？作者寫出了事物的哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們

完成下面的思維導(dǎo)圖。

杏畫[|[

“我.\」\珍珠鳥

I?我?的美好回億

活動三：聚焦事物，體悟情感表達(dá)

通過前期的閱讀和學(xué)習(xí)，我們切身感受到了這四篇課文

都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實(shí)感的。正如

《語文園地》“交流平臺”中幾個學(xué)習(xí)小伙伴所說的那樣。

我們也一起來交流交流吧！

《白鷺》通過對白鷺詩意的描寫，表達(dá)了作者

();

《落花生》借助花生的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者

《桂花雨》敘述了作者關(guān)于桂花的童年回憶，表達(dá)了作

者（）；

《珍珠鳥》通過對珍珠鳥從怕人到信賴人的變化過程的

描述，展現(xiàn)了（）。

任務(wù)二：品語段，學(xué)寫法，延拓展

本單元的四篇課文都是狀物抒情的散文，文字典雅，意

境優(yōu)美，值得我們細(xì)細(xì)品味。接下來，讓我們深入課文語段，

體會作者在描寫事物上的秘妙。

活動一：品讀段落，悟形象

邊讀短文邊想象畫面，并認(rèn)真完成下面的習(xí)題。

①那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu).那鐵色的長喙.那行色

--

的腳.增之?分則嫌氏.減之一分則嫌短.素之一忽則嫌門.璜之

一忽則嫌黑。

②在清水田%時有一只兩只向鷺站著釣魚,整個的田便成了一幅

qidnxio

嵌在玻璃框里的畫。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

③晴天的清晨,每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂.看來像是

:hi

不安穩(wěn),而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種唔好。人們說

它是在望哨.可它真是在望哨嗎？

④黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的?種恩惠。那

cneng

是清澄的形象化,而且具有生命r。

下面的圖片分別對應(yīng)課文片段

哪段內(nèi)容？把序號寫在括號里，

并給每幅圖取一個名字,寫在方

（選自《語文作業(yè)本》P2、P3）

活動二：批注詞句，知寫法

在《語文園地》“詞句段運(yùn)用”部分中，我們學(xué)習(xí)、了

解了對比在描寫事物中的作用，讀讀下面的句子，你還能回

憶起來它們在描寫事物的方法上的相似之處嗎？

讀下面的句子,體會它們在描寫事物的方法上的相似之處。

O它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石椅、蘋果那樣.把鮮紅城綠的果實(shí)

高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。

?（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，

即使如粉紅的朱智或灰色的蒼鷺,也覺得大了一些，而且太不尋常了。

O青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門

前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大蕤桿，可愛多了。

這三個句子都是先寫事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在

地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架

別致生動。然后再寫與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、

蘋果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體型稍大；石獅子、旗桿

沒有生機(jī)。像這樣把兩種事物放在一起比較，能突出所描寫

事物的特點(diǎn)，也能更好地表達(dá)自己的感情。接下來，請你也

試著用對比的方法來寫一寫生活中某種事物地特點(diǎn)。比如

“大樹和鮮花”、“蠟燭和霓虹燈”等。

活動三：拓展閱讀，遷方法

遣詞造句間，蘊(yùn)含著一幅幅動人的畫面，需要我們?nèi)ハ?/p>

象；飽含著作者個性的情感，需要我們深入去體會。接下來，

帶著我們的所學(xué)，試著完成下面這篇短文的練習(xí)吧。

找尋?？频奈兜?/p>

關(guān)于故鄉(xiāng).我彳f諸歲的記憶：關(guān)于故鄉(xiāng).我有太多的精感。找尋故鄉(xiāng).思靖翻浪聶,沸瞞著,如潮水一菽……

對菜.永遠(yuǎn)的住有

爛漫的春天,曉疆的陽光酒遇大地,妞姐及常帶著我到故鄉(xiāng)的田同地頭掄一些新邦的對茶。它們成了我京桂柬上的常客,其色、存、味

俱佳,自然.該假多吃了許多.一盒散發(fā)著清杳的枸杞頭井沙馬買皮,包洋長嫁,涌金宜人。菜蓑餡的饅子笄關(guān)可口.讓人覺得這才是天下

美味.母親也出的生菜餃子皮薄必然，映出餡心.色如怎理.母親把段于在鍋里下的時候,我芯喜歡站在鍋邊,看著一只只小白螭桿的投子

在濾開的水里向鼻，伸升脖子直噌口水.恨不得喉喉里都伸出手來.

永遠(yuǎn)的一彳r,如今只能在茶場里見到這些對菜了.毋每心列.愁嘴用分關(guān)店人起兒時蛇牙茶的快樂.

橇花.最美的圮憶

汜憶中,我拿東邊的京滿鐵路去.有許多林老態(tài)修鐘的槐樹.權(quán)我的皮兒,滿身的樹兒，卻偏是生了杳弋的葉.地真的花。墓春初夏.

犍花兒便爭相開放.清亦四溢.沁人心脾.姐姐拿來長長的竹芋，娜上鉤子.帶著挎青蜜子的我.遍著花件.找到一黑花繁葉伴的幄樹.拈

哪些為盛開“電花將(1U0)下來.赦到尺子里.我們把耒來的袍花大把地塞透嘴里.嚼出一段殳年的別樣次樂.母親恁會在電充

滿天的時候,東上花國褶,把我們來的愧花清洗一杳.然后在火熱的油偶里翻個身兒.接著把它們和著八分熟的大米下鍋,文火至熟.搬開

科X.附房里使你沒看浜渙的清奇.那團(tuán)而不釉的槐花米帆.從此在汜憶里有了一席之地。

汜憶里的禹而思是很清晰.穿孫的瑜艮的年輕母親.流著長長鼻沸的去年伙伴.在開滿荷花的池