人教版一年級上冊語文 第四單元 教案 反思

1比一比

第一課時

一、學習目標：

1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識筆

畫豎鉤和偏旁一一提土旁。

2、知道“多一一小，大一一小”兩對意思相反的詞語，了解量

詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

二、教學重難點：

創(chuàng)設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”

的意思及其它一些量詞的用法。

三、課前準備：生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實

物若干

四、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入課文

1、指導看圖：這是一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的

黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹

上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的

桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上

籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面。（出示掛圖）

2、讓學生上來指認圖片中的事物，并相機在黑板中出示詞語。

3、要求學生認讀詞語準字音

4、要求把以上詞語分成二類，集中學習并歸納出“杏，桃，蘋”

的偏旁相關特點。

（二）嘗試朗讀，學習生字

1、自由朗讀韻文，讀通課文。

2、自找伙伴交流自學認識的生字。

3、反饋，利用學生人數(shù)來理解多少，及少和小的區(qū)別。利用實

物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。

（三）感情朗讀，體會韻味

1、范讀課文后，要求學生像老師那樣讀出味道來。

2、個別朗讀，師生共同點評。

3、配上動作表演朗讀。

4、利用插圖背誦韻文。

（四）情景頓悟，運用題詞

1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意

亂用量詞,從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能

亂用?！澳棠獭笨勺魅缦卤常?/p>

一個大，一個小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個鳥。

一個大，一個小，

一顆蘋果一只棗。

一邊多，一邊少

一群杏子一粒桃。

2、讓學生說說課后“我會說”。

3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。

（五）鞏固生字，指導寫字

1、利用“摘圖”游戲來復習生字。

2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發(fā)

現(xiàn)異同再書寫。

3、學生寫字。

（六）作業(yè)：課外讀背兒歌

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，

用錯量詞出笑話。

六：板書：（圖片略）

大---------------小

黃牛貓

蘋果棗

多---------------------少

鴨子鳥

杏子桃

教學后記：學生認字的時候，將形聲字的形和義結(jié)合起來認，如

“杏，桃，蘋”和植物有關，“貓”是動物……教學生字的時候，注

意引導學生說自己的記字方法，如“羊”是“蘭”字加一豎，“?！?/p>

是“午”字要出頭，學生記得快。

第二課時

一.學習目標

1.復習鞏固生字詞語；

2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3.學習正確使用量詞。

二.課前準備

圖片、詞語卡片

三.教學流程

（一）復習鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說一一

分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”

的后鼻音）。

2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕

咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯湟幻鄯??！保?/p>

3.反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與

前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J識了那

么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子

里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1.正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的

困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞

那些自己想辦法解決困難的同學。）

（3）采用多種形式讀（指名讀一一小組讀一一齊讀）。

2.快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從黃牛和花貓它們的個頭

上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有

趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來

吧。）

③指名讀一一評價（提示學生注意表情）一一范讀一一再指名一

一齊讀。（花貓發(fā)出“嗜哺”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一

定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)

現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么

我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（出示水果掛圖）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大

小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生比賽讀（個別一一集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬

一口：“啊嗚。”）

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫

在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

1.溫習兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動

物，右邊是水果，都有“一（）”。

2.遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老

家玩，好嗎？今天我們來說說咱們教室的物體，你看到什么東西？請

你用“一O?”來說一說。

（2）和同桌小朋友說一說自己家的物體。

（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”

改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”

等量詞。）

（四）做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學生課外多認字。

1.出示一幅圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

2.引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的

字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。

我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以

請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了?。C

動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

板書：板書生字

教學后記：學生學課文的時候，量詞好象用得比較好，但在聯(lián)系

生活實際來說的時候，有些物體還是用不準量詞，另外不怎么會靈活

運用，如一個西瓜和切開的一塊塊的西瓜，學生有疑惑，該怎樣用。

師建議學生要多留意日常生活中量詞的運用，多積累。

2、自選商場

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一

個偏旁“女”。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物

的人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識14個生字。

教學難點：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東

西很方便。

課前準備：

1、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

2、課文中的9個商品名詞卡

課時安排：2課時

第一課時

一、揭題，看插圖談話。

1、揭題

2、看自選插圖

師：你們?nèi)ミ^自選商場嗎？

有同學說“有”，有同學說“沒有”。

生1：自選商場跟商店不一樣。

生2：商場里有作業(yè)本、尺子。

生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。

二、學習第一自然段

1、拼讀句子

過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

出示:zixuanshangchanglidedongxizhenduo

自選商場里的東西真多。

學生自由拼讀，指名讀，正音。

師：誰能說說他讀得怎樣？

生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注

重培養(yǎng)學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

師：對！讀得很好。其他同學也試試。

師：誰能把整個句子讀正確呢？

先指幾名同學讀，再齊讀。

2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

三、學習詞語

1、認商品

教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了

一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉.....）

2、自學詞語

過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還

要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9

個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節(jié)

做上記號）

學生自學。

3、合作解難

師：大家自學得很認真?，F(xiàn)在，把你學會的向小組同學讀一

讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

各小組解疑。

4、匯報學習情況

（1）帶音節(jié)讀

師：經(jīng)老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能

互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生

拼讀。指兩個組讀，評議。

（2）不帶音節(jié)讀

師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去

掉音節(jié)你們會讀嗎？

開火車讀。

四、游戲一一分類

1、商品分類

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是

分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

請一個小組的同學分類。

師：你們能說說為什么這樣分嗎？

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用

品，還有一類是學習用品。

2、詞語分類

師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品

名分成這樣的3類嗎？

指名分類，貼在大黑板上。

五、認記生字

1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、

業(yè)、本、東、西

2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

3、匯報討論結(jié)果。

學習女字旁，"奶"字是女字旁，聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。

4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

5、組詞。

六、指導寫生字“巾、牙”

1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

2、看一看，每個字在田字格中的位置。

3、想一想每個字的筆順，再書空。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫。

板書設計：自選商場

自選商場里的東西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿場

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

教學后記：學生都有爭強好勝的心理，在課堂上設計討論、游戲的環(huán)

節(jié)，既活躍了課堂氣氛，讓學生親自參與學習，又讓學生在輕松愉快

中學到知識。當然，在教學過程中，老師要多鼓勵學生。

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車認讀商品名

2、開火車認讀生字

3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

二、學習課文

1、學生自學課文

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：

一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不

對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，

互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視

指導。

3、匯報學習情況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款

的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

4、理解課文

師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

生：他們是從貨架上選東西的。

師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的

幫忙。你還知道些什么呢？

生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算

的很快。

生：在自選商場買東西很方便。

師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要

你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

三、看錄像，做實地演習

1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深

一步的認識。

2、學生表演在自選商場買東西。

四、指導書寫“尺、毛”

板書：尺、毛的筆順

教學后記：學生書寫的時候，先強調(diào)怎樣記字，如“尺”是“口”

字少一豎，“人字來填補”、“毛”是手掌向右翻，并比畫動作，學生

在記住字形的同時，也記住了怎樣寫好它們。教學效果比較好！

3菜園里

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個

筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單

教學時間：二課時

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？

你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？

（師相機板書）

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識

的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成

任務嗎？（學生自主識字）

三、游戲鞏固

1、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學

邊拍手邊說：對！對！對！XX,XXo

2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的

生字邊畫一個“笑臉”

還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了

的生字也可以畫一個“笑臉”。）

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜?

2、我也會畫。

把這些蔬菜畫在作業(yè)單的“我也會”一欄上。

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

教師巡視指導。

板書：“卜、又、心”

教學后記：在課堂上，給學生充足的時間來認記常用的蔬菜名

字，讓學生把書本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學生多說多讀多記生

字。“我也會畫”的環(huán)節(jié)，則讓學生提高學習的興趣。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

1、設計游戲“拔蘿卜”。

指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌,

小朋友們，你想不想學?。?/p>

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀

懂的？

4、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整

的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：

豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老

皮越黃）

5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等

等，鼓勵學生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相

合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

板書：豆角細又長

黃瓜綠衣裳

茄子打燈籠

蘿卜捉迷藏

辣椒尖尖嘴

南瓜越老皮越黃

教學后記：、創(chuàng)設情境，積累語言，主要是培養(yǎng)學生的口頭表達

能力。讓學生大膽表演，美讀成誦，是要重視學生的朗讀，養(yǎng)成美讀

的習慣。但部分學生還是不夠大膽、大聲朗讀，還要多給學生讀的時

間和機會。

4日月明

一、教學目標

1、知識與能力：

(1)在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認

識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

(2)正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

2、過程與方法：

(1)通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字

效率。

(2)通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技

巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主

動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學過程

第一課時

(一)揭題導入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經(jīng)學會了很多漢字，今天我們再來認

識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發(fā)

現(xiàn)這些漢字有什么特點？

2、指名說。(先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？

曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后把它們分成三類：左

右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形:

森、眾)

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的

是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)

了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說

不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中

用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢

查？請三個小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、

分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話,

有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個字拆開來變成兩個

字，第三節(jié)是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、

從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上

講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字

的意思，然后指名說說漢字的意思。

（三）復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，

蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋

友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些

漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速

找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）漢字的書寫指導。

板書：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

第二課時

（一）復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，

然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一

樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字

拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，

給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很

多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌。

1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨立完成，也可以合

作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒

歌。

板書：生字詞語

教學后記：拓展學生對會意字的認識，課外利用多種渠道去認識

漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

語文園地四

一、教學目標：

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的

偏旁，可以聯(lián)系起來記。

2、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主

動識字的興趣。

3、學會比較形近字，并能認真書寫。

4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學重難點：培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特

點提高識字的興趣。

三、教學準備：課件、圖片。

四、教學時間：2課時

第一課時

一'、導入新課：

今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示

“木”）小朋友們認識這個字嗎？

二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤

過渡：聽到同學們的回答，“木’字的朋友也來了，你們瞧。

（點出轉(zhuǎn)盤）

A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）

B、請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）

C、學習小組開火車認讀。

D、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。

（引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關系）

E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討

論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理

解為人靠在樹旁休息。

F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字謎。

G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出

哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

三、“我會讀”

1、激趣導入；老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地

方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）

A、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是

怎么會讀的？（引導學生說）

B、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你

們注意過嗎？結(jié)合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

C、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌

貼在圖上。

2、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的

字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識

的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對

的字最多。

A、分小組活動，討論，認字，摘卡片。

B、活動交流

C、教師抽查獎勵

3、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。

A、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你

在什么地方看到過這些字？

B、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上,

我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？

c、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到

了不認識的字，可以怎么做？

4、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”

A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾

張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿

到山頂?shù)摹昂脻h旗”

B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

四、擴展練習：

從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

板書：我會讀的內(nèi)容

第二課時

教學目標：

學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、

有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、比一比，寫一寫

1、出示生字。

A、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地

方不同，自己選擇說一組。

B、學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與?？梢砸龑W

生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小’字去鉤多一撇“少”

變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

寫字。

A、強調(diào)關鍵比畫。

B、注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

C、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓

全班同學欣賞、評價。

二、我會讀

1、出示三句話。

A、看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

B、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。

A、指名學生讀。

B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？

（南瓜越老皮越黃）

C、擴展

加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小

朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1、激發(fā)背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古

詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。

A、學生自愿參與。

B、背完后，評選出背古詩的小能手。

2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這

首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

A、出示掛圖，配樂，范讀。

B、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟

讀。

C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與

同桌互讀，4人小組和讀）

D、教師抽查。

E、學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

A、學生反復朗讀后，啟發(fā)學生發(fā)揮想象，并根據(jù)個人感

悟做動作。

B、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。

（天人、活重）

C、知道背誦，注意讀出詩歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

四、課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背,

看誰記得多

板書：比一比，寫一寫的字

我會拼圖

教學目標

1、知識與能力目標：

用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動

手能力。

能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自

己和別人的作品。

2、情感與價值觀目標：

培養(yǎng)合作精神；初具審美、評價能力：有欣賞美，創(chuàng)造美的

欲望。

教學重難點

重點：學生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖

的內(nèi)容。

難點：學生能清楚的說出自己所拼圖畫的過程，能對別人的圖畫

進行評價，并能有所創(chuàng)新。

教學準備

大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。

課時安排

一課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激