角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

《角的初步認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)

上冊(cè)第三單元第一節(jié)內(nèi)容。下面是給大家分享的角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)

計(jì)教學(xué)目標(biāo)，供大家參考，閱讀。希冀大家能夠喜歡！

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部份名稱。使學(xué)

生初步學(xué)會(huì)畫角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或者平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

3、在合作、探索學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

L知道角的各部份名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張

開的大小期有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形

嗎?

指名學(xué)生匯報(bào)。

師：你能從圖中找出角嗎？

指名學(xué)生匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、認(rèn)識(shí)角及各部份名稱

⑴出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板,看看有什么發(fā)現(xiàn)。（角有

尖尖，角的兩條邊直直的……）

⑵誰來把你找到的角指給大家看一看?（有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)

處）

學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。（學(xué)生會(huì)指著兩條邊）

⑶觀察對(duì)照，知道角的特征。

通過大家的想象和子細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師

請(qǐng)大家再子細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每一個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條

邊）我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：

（1）下面的圖形，哪些是角?哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打，不是角的打"x"

2、比一比，感知角的大小

教師演示滑動(dòng)角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，角的大小有

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什么變化?(點(diǎn)擊課件)

學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越

攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解

角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

3、學(xué)習(xí)畫角

(1)解決了那末多問題，那你能不能把角畫出來呢？老師示范畫

一畫，邊畫邊說：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再從頂

點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

⑵學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)。

指明學(xué)生說說怎么畫的。

(3)師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請(qǐng)學(xué)生思量兩個(gè)問題：

①畫角時(shí)除了紙和筆還需要什么；強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時(shí)要畫些什么，

進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

⑷用課件演示畫角的過程，交流畫角的W頁序：先畫頂點(diǎn)再畫邊。

運(yùn)用動(dòng)畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時(shí)要用直尺。學(xué)生說畫法，教師隨之

板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，賦予充分的

Ato

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、師：設(shè)計(jì)了數(shù)角的檢測(cè)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。接著

讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的

物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

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自主性、積極性。

四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反

思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)目標(biāo)：

L初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部份的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用

尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的

精神，形成良好的心理素質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

L初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部份的名稱;會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用

尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、

動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

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一、激趣引入

教師：小朋友們子細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字

嗎?（電腦出示）

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢？

學(xué)生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個(gè)角好嗎？

學(xué)生：好！

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)

學(xué)王國里的一個(gè)好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識(shí)一

種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

1.認(rèn)識(shí)角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋覓角，咱們趕

緊去看看吧!子細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮！

學(xué)生：逐一匯報(bào)。

教師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。

教師：小朋友們真厲害找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@

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些角揭下漂亮的外衣，看看他們到底長的什么樣子。(電腦出示角)仔

細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師：你是一個(gè)特殊會(huì)觀察的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖

的點(diǎn)以外，還有什么？

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直

直的線。

2.認(rèn)識(shí)角各部份的名稱

教師：請(qǐng)看屏幕，通過咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有

一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線叫做

角的兩條邊。小朋友們子細(xì)看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么？

學(xué)生：頂點(diǎn)。

教師：你真棒!那兩條線呢？

邊。

教師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

學(xué)生上臺(tái)指出，教師電腦出示。

3指角

(1)指平面圖形上的角

教師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那

咱們一起來看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有

角？

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學(xué)生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們?cè)试S嗎?（允許）看來圓形上沒有角，咱們先把它請(qǐng)下

來好嗎?（好）

你們很會(huì)觀察，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你

能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?（能）

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最

喜歡的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開始行動(dòng)！

教師：誰愿意到前面指給大家看？

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師：他指的這里是角嗎？

是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？

教師板書

教師：它是角嗎？

學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試

-1式。

學(xué)生上臺(tái)指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)

該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一

起指一指。

師生共同指角。

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（2）指出身邊的角

教師多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再子細(xì)看看，你的身

邊有角嗎?（有）

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

（3）欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找

到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實(shí)我們的生活中角是無時(shí)無處不在的,

現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧！

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

教師：說一說,下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告訴我們。

三、動(dòng)手畫角

教師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆劃出美

麗的角呢?（能）

請(qǐng)看!教師邊畫邊小結(jié)：畫角的時(shí)候我們要先畫角的頂點(diǎn)，要想

把角畫的更漂亮，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條

邊

教師：你想畫一個(gè)角吧?（想）那就畫在作業(yè)紙上吧！

學(xué)生動(dòng)手畫，教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫

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角，你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?（能）

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就

兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看？

學(xué)生上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

教師：在角的王國里，有兩個(gè)特殊可愛的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另

一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好朋友，可是有一天他們?yōu)榱艘?/p>

件事卻爭執(zhí)起來了，大家子細(xì)聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?/p>

電月靖掘攵事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四兀?/p>

學(xué)生：因?yàn)樗麄儌z爭大小。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢？

學(xué)生：因?yàn)榧t角的邊長。

教師：你真是T立會(huì)傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰??？

學(xué)生：他倆一樣大。

教師：通過這個(gè)故事你知道了什么？

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會(huì)了這么重

要的知識(shí)：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是

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說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動(dòng)角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角，我們來做個(gè)好玩的游

戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要

求。

教師提要求，學(xué)生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思量的孩子！

（課件演示）通過我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角

還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

教師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?（會(huì)）那我們來數(shù)

一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧？

六、全課小結(jié)

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)了角。

教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧！

（播放課件）

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教學(xué)目標(biāo)：

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1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部份名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操

作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，

對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,

知道角的各部份名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的

方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，

大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）

今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題"角的初

步認(rèn)識(shí)"。今天我們就要學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識(shí)"。

2、老師板書：角的初步認(rèn)識(shí)

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探索

1、師：同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉，（放PPT）讓學(xué)生看圖,這

幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼目青看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一做答。

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2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那末，我們現(xiàn)在身邊是不是也有不少角呢?同學(xué)們找找

看，（請(qǐng)學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的

角等等。

4、師：同學(xué)們找了那末多角，那末角是由哪幾部份組成的呢?（放

PPT）邊放邊說，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂

點(diǎn)，邊，邊。然后板書：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部份，那末角是

怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕（放PPT）,同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí)，

要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、子細(xì)觀察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成？（生答）由一個(gè)

頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。看老

師是怎么表示角的。（教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫）

拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這

把尺上的角?（還有其他的角嗎?）

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?（學(xué)生回答）先畫

一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成為了一個(gè)角。

請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè)，試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌

看。（一輩子板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。）

8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長，提

問學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個(gè)角大（放幻燈片），老

師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長

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短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個(gè)和剛才大〃不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打

分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一

下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

三、鞏固拓展，課外延伸

L師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有

幾個(gè)角了?（學(xué)生指，教師畫弧。）

2、師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你

猜猜還剩幾個(gè)角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

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導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，

知道角的各部份名稱。

2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短沒

有關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體味到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)

結(jié)合作的精神。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部份名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。

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導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無

關(guān)。

教具和學(xué)具：

教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角。

學(xué)具：三角板、活動(dòng)角。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小兔請(qǐng)我們二(2)班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊?/p>

嗎？

生：愿意

師：房子是哪些圖形組成的？

生：三角形、長方形、正方形。

屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別

閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個(gè)角。

引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么?你認(rèn)識(shí)它嗎?今天這

節(jié)課我們就^角交朋友。

板書課題：認(rèn)識(shí)角

［設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找

一找它的家是由哪些圖形組成的?讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且

富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。］

二、預(yù)學(xué)

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1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖

形中找出一些角嗎?（出示校園主題圖）

先讓學(xué)生說說那里有角，課件再演示。

鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。

2、校園里有角，生活中還有不少的地方，也有角，你還能找出

來嗎？

課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。

師小結(jié)：看來角在我們生活中到處可以找到。

［設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活

中常見的物品來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)

的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)

實(shí)性，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。］

3、出示導(dǎo)學(xué)單。

①找一找：拿出三角板，找出其中的一個(gè)角，子細(xì)觀察角是由

哪幾部份組成的？

②畫一畫：試著畫一個(gè)角，說說你是怎樣畫的？

③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了

什么？

4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)。

三、互學(xué)

全班交流、梳理盲點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)角：

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(1)學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士。

師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺？

生：尖尖的

師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。

板書：頂點(diǎn)

師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺？

生：直直的

師：這兩條直直的線叫做角的.邊。

板書：邊

(2)教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。

邊說邊畫：邊

頂點(diǎn)

(尖尖的)邊(直直的)

(3)學(xué)畫角

師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫出來

的嗎?

哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻懋媯€(gè)角呢？

指名畫角、其他學(xué)生在草稿本上畫角

師：你愿意把你畫角的方法講給其他同學(xué)聽嗎？

課件：先畫()，再畫()

注意：在兩條邊的中間畫一條弧線，作為角的標(biāo)記。

［設(shè)計(jì)理念：畫角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫，采用

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先"放"再"扶"的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)

生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫角方

法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的歡躍。］

⑷角的大小

師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒有辦法，讓這個(gè)角變大？

4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商議商議，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變

大？

生1：我把兩邊的紙條往夕卜-拉，角就變大了。

師：角變大了，是角的哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎？

生用手指，師追問：角變大了，邊有沒有變化？

師：相反，你還有什么辦法讓角變小？

生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了

師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了？

生用手指，角變小了，邊有沒有變化？

老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉

兩條邊的一少部份紙條，看一看角的邊，有變化嗎？

(5)紅角與藍(lán)角的爭論

【設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與

什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才干得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)

識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！?/p>

⑹兒歌總結(jié)匡助記憶

/」M\角兒真好看;一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

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畫角千萬要牢記;先畫頂點(diǎn)再畫邊。

角的大小怎么辨;只看張口不看邊。

四、評(píng)學(xué)

1、判斷角（見課件）

2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角。

3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角。

4、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒?你還有其他的方法

嗎？

五、欣賞生活中角的圖片。

板書設(shè)計(jì)：

角的初步認(rèn)識(shí)。

張口大，角就大;張口小，角就小。

角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部份名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到

數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部份名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)

中找角、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自

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己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀!請(qǐng)同

學(xué)們子細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有的小朋友在踢球。

生2:有的小朋友在玩雙杠。

生3:有的小朋友在做操。

生4:有位老爺爺在修剪枝葉。

師：同學(xué)們觀察得可真子細(xì)，在這幅圖里，也有不少我們已經(jīng)

學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？

（長方形、正方形、圓、球等。）

二、講授新知

1、初步感知角

師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我

們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手

里拿著的剪刀，張開時(shí)就形成為了這樣的一個(gè)圖形，（課件出示角）這

個(gè)圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就T來認(rèn)識(shí)

角。（板書：角的初步認(rèn)識(shí)。）

師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形

成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？

生1:在鐘面上，時(shí)銅口分鐘形成為了角。

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生2:老師手里拿的三角板也有角

2、初步認(rèn)識(shí)角

師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?/p>

表示角呢?我們看（課件出示抽出來的角）。

師：這三個(gè)圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想，

角是什么樣子的？

（生閉眼想角的樣子）

師：你能用手比畫一個(gè)角嗎？

（生用手比畫角）

師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)它

們有什么相同的地方嗎？

生1：都是尖尖的

生2:都有兩條直直的邊

3、認(rèn)識(shí)角各部份名稱

師：同學(xué)們觀察得可真子細(xì)，角的尖尖的這部份是角的頂點(diǎn)，

我們看一看，角有幾個(gè)頂點(diǎn)？

生：角有1個(gè)頂點(diǎn)

（生說師板書）

師：我們?cè)倏?，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來

數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？

（師生共數(shù)）

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師：角有幾條邊？

生：角有2條

（生說師板書）

師：這兩條邊都是什么樣子的？

生：這兩條邊都是直直的

師：（指板書）現(xiàn)在