北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)何永鋒教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)80——81頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用"數(shù)對(duì)"確定位置。教具準(zhǔn)備：課件組標(biāo)志、寶盒學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙，小圖標(biāo)設(shè)計(jì)理念：既尊重教材，又超越教材;既自主探究，又適當(dāng)講授；既小組學(xué)習(xí)，又顯示個(gè)體；既夯實(shí)基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力；既關(guān)注課內(nèi)，又適當(dāng)延伸。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。做游戲：找寶師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生：喜歡。）師：我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書(shū)桌中，另一名去找）師在學(xué)生找時(shí)問(wèn)：“容易找嗎？（生：不容易）師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“

那好老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二組同學(xué)的書(shū)桌里。（生馬上去第二組挨座翻看）師：“現(xiàn)在容易找嗎？（生：還行，快找到了）師：“你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑嬖V他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)。（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了寶盒）4、師：“剛才老師和同學(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，這位同學(xué)才能很快地確定寶盒的位置，其實(shí)確定位置很講究方法的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何確定位置。（出示課題：確定位置（一））【設(shè)計(jì)意圖：探索確定位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)】二、探究新知，引出數(shù)對(duì)。1、說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)的位置師：“剛才提供了兩條信息，才能迅速準(zhǔn)確地確定寶盒的位置？（生：2個(gè)）師：“是哪兩條信息？（生：第幾組，第幾個(gè)）師：“用這兩條信息誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)班長(zhǎng)的位置？（生1：我在第3組的第4個(gè)座位）引出數(shù)對(duì)說(shuō)的不錯(cuò)，現(xiàn)在來(lái)觀察小青班的座位圖。

觀察者是站在老師的位置觀察（從左往右數(shù)第一組、第二組等等）請(qǐng)問(wèn)：小青的在什么位置？（第3組第2個(gè)）說(shuō)的非常好！謝謝?。ㄉ诰毩?xí)本上用數(shù)字或符號(hào)表示小青的位置。）可能出現(xiàn)的幾種情況？剛才我們用一對(duì)數(shù)（3，2）表示位置，這種方法也叫做用“數(shù)對(duì)”表示位置，“數(shù)對(duì)”的表示方法是先表示橫的方向，后表示縱的方向。通常要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），中間用“，”隔開(kāi)。讀作：數(shù)對(duì)32

這里的3和2表示什么意思？（生：第3組，第2個(gè)）學(xué)生回答：3是表示第3列，2是表示第2個(gè)。第3組第2個(gè)和（3，2）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？師：說(shuō)的真好！3、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（1）小敏的座位是（

2

，

3

），小華的座位是（

4

，

4

）。（2）（1，4）表示的位置是第

組第

個(gè)，他是（

）；（4，3）表示的位置是第

組第

個(gè)，他是（

）。

（2，3）和（3，2）作比較。再說(shuō)說(shuō)（4，4）表示什么意思？三、說(shuō)說(shuō)自己的位置你們會(huì)用數(shù)對(duì)表示小青他們的位置了（課件）下面也用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)本班同學(xué)的位置。1、

說(shuō)說(shuō)自己的位置2、

師：剛才，幾位同學(xué)說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同桌互相用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己的位置。3、在方格圖中找位置。師指一列的同學(xué)問(wèn)：“你們都在第幾列？表示你們位置的數(shù)對(duì)中都有幾？”（生：第一列，我們的數(shù)對(duì)中都有1。）再請(qǐng)第一行的同學(xué)起立，大家說(shuō)說(shuō)你們的數(shù)對(duì)中都有數(shù)字幾？為什么？（生：都在第一行，所以數(shù)對(duì)中也都有1）師說(shuō)：“現(xiàn)在如果把每列的同學(xué)看成一條條的縱向的豎線，把每行的同學(xué)看成一條條橫線，同學(xué)們閉上眼睛想想我班就變成了什么樣？生：全是格了。師出示棋盤問(wèn)：“像不像這個(gè)遍布方格的棋盤。（生：像）師用手在棋盤下邊和左邊邊指邊說(shuō)：“如果棋盤這里橫向上的數(shù)分別表示第一列、第二列……，縱向上的數(shù)分別表示第一行、第二行……，那么，你能在這張圖中用棋子擺出自己的位置，然后再用數(shù)對(duì)標(biāo)出來(lái)嗎？（找兩名同學(xué)到棋盤上擺一擺，標(biāo)一標(biāo)。）請(qǐng)其他同學(xué)們拿出方格圖用圓點(diǎn)標(biāo)出自己的位置，并在圓點(diǎn)處用數(shù)對(duì)標(biāo)明，（師巡視，留意將點(diǎn)標(biāo)在方格里，和標(biāo)在交*點(diǎn)上的兩類學(xué)生。）學(xué)生展示匯報(bào)：師問(wèn)擺棋子的學(xué)生1：“你能給大家介紹介紹你為什么把棋子擺在這兒?jiǎn)?？”生邊比?huà)邊介紹：“我的位置是（4，3）我先在底下這排數(shù)字中找到4，再到左邊這排數(shù)字中找3，把棋子擺在這兩條線的交*點(diǎn)上?！睅煟骸罢l(shuí)和他的方法一樣請(qǐng)舉手。”（一多半學(xué)生舉手）師：支持率真高??！師指生2擺的棋子問(wèn)：“這位同學(xué)擺的對(duì)嗎？誰(shuí)支持他？”（只有兩人舉手）師：“為什么支持的同學(xué)這么少？”生：“好象擺錯(cuò)了。”師：“為什么這樣想？”生：“他擺在格里了，格左面有兩個(gè)數(shù)字0和1都和棋子挨邊，格下邊的數(shù)字1和2也都和棋子挨邊，這樣就看不出他擺的是數(shù)對(duì)幾和幾了?！睅煟骸笆前?，看來(lái)我們要把表示自己位置的點(diǎn)標(biāo)在橫線和豎線的交*點(diǎn)上。”再讓剛才擺錯(cuò)的學(xué)生用粉色棋子擺擺自己最要好的一個(gè)朋友的位置，讓同學(xué)們猜你的朋友是誰(shuí)？生剛擺完，同學(xué)們就七嘴八舌的答出這個(gè)學(xué)生的名字。四、用數(shù)對(duì)表示身邊的建筑練一練1師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室里的位置，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。下面我來(lái)考察一下，大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣。師：這是小青學(xué)校附近的地圖，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校在地圖上的什么位置？用數(shù)對(duì)表示。圖中還有哪些建筑物在什么位置？

用數(shù)對(duì)表示。師：指表格中，郵局與銀行、圖書(shū)館與公園的數(shù)對(duì)讓生觀察比較，這三組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系，說(shuō)明了什么？生：郵局、學(xué)校、圖書(shū)館的數(shù)對(duì)后一個(gè)數(shù)都是3，前一個(gè)數(shù)就不一樣了。師：再看看他們的位置。生：位置不一樣，一個(gè)比一個(gè)往后。師：“也就是說(shuō)數(shù)對(duì)里，雖然后一個(gè)數(shù)相同，但因?yàn)榍耙粋€(gè)數(shù)不同，所以位置也不一樣?！痹僦副砀裰?，圖書(shū)館與學(xué)校的數(shù)對(duì)讓生觀察比較，這兩組數(shù)對(duì)有什么關(guān)系，說(shuō)明了什么？生：“這兩個(gè)數(shù)對(duì)的前一個(gè)數(shù)相同，但后一個(gè)數(shù)不同，所以位置也不同。”師：同學(xué)們真聰明，練一練2說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)場(chǎng)各景點(diǎn)的位置?，F(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場(chǎng)去，請(qǐng)畫(huà)出路線圖。課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？1：“我認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。2：“我學(xué)會(huì)了在方格圖中表示自己的位置?！蓖瑢W(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(確定位置)。利用這個(gè)本領(lǐng),我們可以解決許多生活中的問(wèn)題。只要你有一顆好奇的心,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):在我們的生活中有許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題在等著你去發(fā)現(xiàn)、去研究!六、你知道嗎？1、拓展，介紹地球經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)師：我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有著更廣泛的用途，下面讓我們打開(kāi)所藏的寶盒去看看吧！課件出示：在地球儀上有橫線和豎線，連接南北兩極點(diǎn)間的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任意一點(diǎn)的位置?，F(xiàn)在你知道我們國(guó)家是怎樣迅速找到汶川位置的嗎？如果我們不能馬上確定災(zāi)區(qū)的位置，那后果會(huì)怎樣？由此看來(lái)，準(zhǔn)確的確定位置對(duì)我們來(lái)說(shuō)怎么樣——非常重要！希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中確定好自己的位置，用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中所遇到的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖