一年級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-《第6課　摸一模 畫一畫》人教版

一年級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)《第6課摸一模畫一畫》人教版教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過觸摸不同材質(zhì)的物品，培養(yǎng)觀察力和感知力。2.培養(yǎng)學(xué)生用線條和色彩表達(dá)自己對物品的感受。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容1.觸摸不同材質(zhì)的物品，如石頭、布料、紙張等。2.用線條和色彩畫出觸摸的感覺。3.介紹不同線條和色彩的表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用線條和色彩表達(dá)觸摸感覺的能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知不同材質(zhì)的物品，并將其用藝術(shù)的方式表達(dá)出來。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、PPT、畫紙、畫筆、顏料等。2.學(xué)具：不同材質(zhì)的物品，如石頭、布料、紙張等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示不同材質(zhì)的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和觸摸，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.觀察：讓學(xué)生仔細(xì)觀察和觸摸不同材質(zhì)的物品，感受其特點(diǎn)和質(zhì)感。3.表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生用線條和色彩表達(dá)觸摸的感覺，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。4.展示：讓學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.《第6課摸一模畫一畫》2.主題：用線條和色彩表達(dá)觸摸感覺3.內(nèi)容：觸摸不同材質(zhì)的物品，用線條和色彩表達(dá)觸摸感覺，介紹不同線條和色彩的表現(xiàn)力。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，觸摸不同的物品，并用線條和色彩畫出觸摸的感覺。2.家長簽字確認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長分享自己的作品和感受。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在觸摸和表達(dá)過程中的感受，引導(dǎo)他們用藝術(shù)的方式表達(dá)出來。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷嘗試新的表現(xiàn)方式。3.教師應(yīng)通過展示和評價(jià)學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。教學(xué)過程詳細(xì)說明1.導(dǎo)入直觀展示：使用多媒體設(shè)備展示不同物品的圖片或?qū)嵨?，如光滑的石頭、粗糙的麻布、柔軟的羽毛等，讓學(xué)生初步感知不同材質(zhì)的特點(diǎn)?；?dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)“盲摸”游戲，讓學(xué)生閉上眼睛，通過觸摸來判斷物品的材質(zhì)，增加課堂的趣味性。提問引導(dǎo)：提出引導(dǎo)性問題，如“你們覺得這些物品摸起來是什么樣的？”、“你們能閉上眼睛說出這個(gè)物品是什么嗎？”等，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。2.觀察觀察環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生觀察力和感知力的關(guān)鍵步驟。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生：細(xì)致觸摸：讓學(xué)生親手觸摸不同材質(zhì)的物品，鼓勵(lì)他們用手指慢慢滑過物品表面，感受其質(zhì)感。交流分享：讓學(xué)生分享觸摸不同物品時(shí)的感受，如“這塊石頭摸起來涼涼的，表面很光滑”等，通過交流加深對物品特性的理解。視覺輔助：對于一些難以用語言描述的觸感，可以提供視覺輔助，如放大物品的微觀結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立觸覺與視覺的聯(lián)系。3.表達(dá)表達(dá)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的核心步驟。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：線條練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用不同類型的線條（如直線、曲線、波浪線等）來表達(dá)觸摸的感覺，體驗(yàn)線條的粗細(xì)、長短、疏密對觸感表達(dá)的影響。色彩選擇：指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的色彩來表現(xiàn)物品的觸感，如用冷色調(diào)表現(xiàn)光滑的物品，用暖色調(diào)表現(xiàn)粗糙的物品。創(chuàng)作指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化的建議和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和創(chuàng)新。4.展示展示環(huán)節(jié)是增強(qiáng)學(xué)生自信心和交流能力的重要步驟。教師應(yīng)確保：作品展示：為學(xué)生提供展示作品的空間，可以是教室的墻面、展板或線繩，讓學(xué)生將自己的作品懸掛或粘貼起來?；ハ嘈蕾p：鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞作品，讓他們在欣賞中學(xué)習(xí)，從同伴的作品中獲得靈感?？陬^表達(dá)：讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，講述創(chuàng)作過程中的思考和感受，提高他們的口頭表達(dá)能力。線條和色彩的表現(xiàn)力：回顧線條和色彩如何幫助表達(dá)觸摸感覺，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)手法的重要性。學(xué)生的創(chuàng)作過程：肯定學(xué)生在創(chuàng)作中的努力和成果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索和嘗試。課后作業(yè)的布置：明確課后作業(yè)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到家庭作業(yè)中。教學(xué)過程中的難點(diǎn)突破感官聯(lián)系：通過語言描述和示范，幫助學(xué)生建立觸覺與視覺、聽覺之間的聯(lián)系。例如，教師可以描述觸摸柔軟物品時(shí)的聲音，如“沙沙”聲，并讓學(xué)生嘗試用畫筆模仿這種聲音的感覺。情感聯(lián)想：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感與觸摸物品時(shí)的感覺聯(lián)系起來，如快樂、舒適、驚訝等，并嘗試用色彩和線條表達(dá)這些情感。創(chuàng)造性思維：提供一些非傳統(tǒng)的繪畫材料，如沙子、棉絮等，讓學(xué)生通過觸摸這些材料來激發(fā)創(chuàng)造性的表達(dá)方式。教學(xué)過程中的評價(jià)與反饋評價(jià)與反饋是教學(xué)過程中不可或缺的部分，它能夠幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)為教師提供教學(xué)效果的信息。在“展示”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)確保評價(jià)與反饋的及時(shí)性和有效性：同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià)，讓他們在評價(jià)他人的作品時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和提出建設(shè)性的意見。教師反饋：教師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新和努力，同時(shí)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)步。自我反思：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考自己在創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)和收獲，以及如何改進(jìn)未來的作品。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求：分組合作：將學(xué)生分成不同的小組，根據(jù)小組的特點(diǎn)分配不同的任務(wù)，如讓觀察力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)收集觸摸物品的信息，讓創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)藝術(shù)創(chuàng)作的指導(dǎo)。多層次任務(wù)：設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)作，如基礎(chǔ)任務(wù)可能是畫出觸摸感覺，進(jìn)階任務(wù)可能是用詩歌描述觸摸感覺。個(gè)性化指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題提供幫助，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長。教學(xué)過程中的安全與秩序在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保學(xué)生的安全和課堂的秩序：材料安全：確保所有用于觸摸和創(chuàng)作的材料都是安全的，適合學(xué)生使用。操作指導(dǎo)：在學(xué)生觸摸和創(chuàng)作前，教師應(yīng)提供清晰的指導(dǎo)，確保學(xué)生了解如何安全地使用材料和工具。課堂管理：教師應(yīng)維持課堂秩序，確保學(xué)生在觸摸和創(chuàng)作時(shí)不會(huì)干擾他人，同時(shí)監(jiān)督學(xué)生的行為，防止意外發(fā)生。通