蘇教版三年級科學下冊第一單元植物的一生2單元作業(yè)設計

小學科學單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

信息科學三年級第二學期新蘇教版植物的一生

單元

國自然單元口重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1第一單元第一課第一課時種子發(fā)芽了

2第一單元第一課第二課時種子發(fā)芽了

3第一單元第二課第一課時幼苗長大了

課時4第一單元第二課第二課時幼苗長大了

信息

5第一單元第三課第一課時植物開花了

6第一單元第三課第二課時植物開花了

7第一單元第四課第一課時植物結(jié)果了

8第一單元第四課第二課時植物結(jié)果了

二、單元分析

（一）課標要求

學習內(nèi)容3~4年級學習目標

觀察番茄和黃瓜的種子，并描述認識生物通過生殖、發(fā)育和遺傳實現(xiàn)生命的

種子的外形特征。收集更多種延續(xù)。

子，擴展對種子多樣性的認識。

做種子萌發(fā)對比實驗，初步認識

說出種子萌發(fā)的過程和必要條件。

種子萌發(fā)的條件。

能夠用語言和數(shù)據(jù)描述出植物的

能分析動植物生命周期不同階段的相應特點

外形特征。

通過觀察、回顧、實驗、討論，

能記錄、整理和描述常見植物的枝條和葉都

了解植物根、莖的作用，葉的構(gòu)

是由葉芽發(fā)育而來的。

造及作用。

通過對比觀察，初步認識雌蕊和

認識花的結(jié)構(gòu)，能比較、分析植物（從花的

雄蕊、雌花和雄花，知道花的種

形態(tài)、顏色，葉的顏色、大小與形狀等方

類不同。

面）。

1

閱讀資料，了解植物的傳粉方

說出自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不

式。樂于嘗試，初步掌握人工輔

同類型與途徑。

助授粉的方法。

能說出植物的生命周期和六大器描述果實、種子的形成過程。

官。能夠辨別果實和非果實，辨別能記錄、整理和描述常見植物和動物從出生

常見蔬菜水果的可食部分是植物的到死的生命過程。

哪個部分。

了解周圍的植物資源，認識植物的對栽培植物、飼養(yǎng)動物以及觀察其生命周期

價值。產(chǎn)生興趣。

（二）教材分析

1.知識框架

種子發(fā)芽了幼

I—I苗長大了植

植物的一生■物開花了植物

j'''--結(jié)果了

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本單元精選了番茄和黃瓜這兩種代表性植物作為種植和觀察的對象，按照自

然順序，從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次對其根、莖、葉形態(tài)的觀察和作用

的探究，最后抽象概況出綠色開花植物生長過程的共同特征。通過引導學生親身

經(jīng)歷種植等一系列的科學實踐活動，不僅讓學生了解植物的構(gòu)造和各部分形態(tài)與

功能，同時也培養(yǎng)了學生的動手實踐能力、觀察記錄能力、實驗探究能力，提高

了學生的抽象概括能力，進一步激發(fā)學生對植物研究的興趣和珍愛生命的科學態(tài)度,

有助于他們對生命本質(zhì)的認識上升到新的高度。

（三）學情分析

基礎知識：在一年級下學期，學生認識了形形色色的植物，初步了解了植

物，二年級下學期，通過栽小蔥的活動，初步了解了植物的生長過程，通過一二

年級的學習，學生對植物的認識已經(jīng)有一定的基礎經(jīng)驗。

能力水平：三年級學生正處于愛動腦、愛動手的階段，經(jīng)過兩年的學習，已

具備一定的觀察能力，探究能力也有了較大的提高，但自主獲取知識和持久觀察

能力不強，需要老師加以指導。

生活經(jīng)驗：對于學生來說，植物是熟悉而陌生的，他們知道基本的植物結(jié)

構(gòu)，卻很少有目的地去觀察和了解植物，對植物的構(gòu)造和各部分的形態(tài)與功能缺

乏研究與認識。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.能夠用語言描述收集的種子的外形特征，擴展對種子形態(tài)多樣性的認

識，通過種子萌發(fā)對比實驗，進一步探究種子萌發(fā)的條件。

2.了解種子的播種方法，通過長期觀察植物，知道維持植物生命需要陽光、

空氣、適宜的水分和溫度，根!、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)；花、果實、

種子幫助植物繁殖后代。

2

3.通過查閱資料，了解植物的傳粉方式；樂于嘗試，初步掌握為番茄等植物

進行人工輔助授粉的方法。

4.通過“制作臘葉標本”、“拆解花”、“制作番茄汁或番茄醬”等活動，

在解剖、觀察、制作的基礎上，認識植物器官的結(jié)構(gòu)與功能。

5.通過單元檢測，讓學生完整地整理資料，并說出植物的生命周期和六大

器官，從而在頭腦中建立一個認識植物的“模型”，并運用這個“模型”去認

識周圍其他的植物，獲得對植物生長變化過程的科學的了解。

四、單元作業(yè)設計思路

A類作業(yè)：B類作業(yè)，

我的觀察記錄.制作胎葉標本.

單

元

植物的一生檢

M

|3.植物開花了4.植物結(jié)果了

|A類作業(yè)，瞳作業(yè)，類作業(yè)：類作業(yè)：

|版:笈花.AB

給花進行人工授粉.自制番茄汁?自制番茄醬.

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

收集不同植物的種子，貼上實物，觀察并描述這些種子的特點。

植物名稱黃瓜

種子實物O

乳白色，扁

平光滑，邊

種子特點緣薄，橄欖

形，比南瓜

種子小

植物名稱

種子實物

種子特點

在收集種子、觀察種子特點的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計

評價指標水平

作業(yè)工整、干凈☆☆☆☆☆

堅持觀察、認真記錄☆☆☆☆☆

分析信息、歸納總結(jié)的能力☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

讓學生盡可能多地收集身邊的種子，引領(lǐng)學生觀察植物種子的特點，并用

文字描述種子的形態(tài)，擴展學生對種子多樣性的認識，為后面的實踐種植做準

備。

第二課時

1.作業(yè)內(nèi)容

種植植物

選種：

4

將種子放入清水中，一般飽滿的種子顆粒下沉，而癟籽、病籽以及菌核之類的卻漂

浮在水面。只需撈出漂浮的種子，留下下沉的種子即可。

浸種：

用55°CT>0°C的溫水浸泡種子15分鐘左右，西瓜、冬瓜、茄子、辣椒等種皮厚而硬，浸

種時水溫可以稍高些，時間也可略長些。用溫水浸種時要不斷攪動，直到水溫不燙手為

止。

播種：1.

選擇疏松透氣的土壤，裝入花盆或播種盤里。

2.將土壤澆透水，把種子均勻的灑在土層上。然后覆蓋一層很少的泥土在種子上

面。用噴霧器或噴水壺來保濕，花盆不要積水。

3.不要大水漫灌，否則種子易被水沖走，大水流的話易把種子沖走或者沖到土層深

處細小種子不易頂土出芽。種子是需要空氣的，沒有了空氣它不能正常生長，一般蓋土

的厚度，是種子自身直徑的1-2倍。

觀察記錄：（不同植物的種子，發(fā)芽時間不同，請耐心觀察）

日期種子狀態(tài)備注

播種

破土

2.時間要求：30分鐘

3.評價設計

評價指標水平

1能按計劃種植植物☆☆☆☆☆

客觀如實記錄數(shù)據(jù)☆☆☆☆☆

能按計劃種植植物☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

讓學生在種植實踐中，了解播種的方法，并適時觀察植物種子發(fā)芽時的狀

態(tài)，從實踐中認識種子發(fā)芽。

第三課時

1.作業(yè)內(nèi)容

5

我的觀察記錄

植物名稱：

日期商度葉片數(shù)量生長情況

我的

發(fā)現(xiàn)

觀察方法：

(1)每周固定時間段用尺子測量植株的高度;

(2)數(shù)一數(shù)一株植物上葉片的數(shù)量；

(3)從不同角度觀察葉在莖上的分布情況。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計

評價指標水平

作業(yè)工整、干凈☆☆☆☆☆

堅持細致觀察、認真記錄☆☆☆☆☆

分析信息、歸納總結(jié)的能力☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

通過動手實踐，可培養(yǎng)學生堅持記錄觀察的習慣，同時讓學生對植物各部

分的形態(tài)都有所觀察，及時了解幼苗的生長情況，同觀察記錄的過程中，更加

深刻了解植物根、莖、葉作用。

第四課時

1.作業(yè)內(nèi)容

制作臘葉標本

要求：課外采集一種植物，利用植物的根莖葉等器官進行制作

臘葉標本又稱壓制標本，干制植物標本的一種。采集一段或整株植物體，經(jīng)在

壓平、干燥后，裝貼在臺紙(可用A3硬紙)上，即成臘葉標本，供植物分類學研究

使用。

6

制作方法

1.采集植物：選擇生長發(fā)育正常、無蟲咬、病毒、

機械損傷、大小適宜（一般以臺紙大小為標準，不

超過42cmX29cm）的植物，植物不到40cm高的植物

應連根采取整個植株；

2.整理：采回的標本應進行整理及修剪，過長的植

物可折成"V”或"N”字形；

3.壓制：標本夾入標本夾中或者放在書本中（用多

本書壓緊），要求少數(shù)葉片背面朝上，以便對葉片

作兩面觀察；

4.換紙：換紙越勤，標本干的越快，原色就保存得

越好，可一兩天換一次紙（或換一本書）；

5.裝訂：白乳膠粘貼植物，縫線固定：

6.貼標簽：學名、拉丁名、科屬名、采集人、采集

地點、采集時間。

（注：自己查閱植物的學名、別名、科屬名）

2.時間要求：30分鐘

3.評價設計

評價指標水平

查閱并收集信息的能力☆☆☆☆☆

作品的規(guī)范程度☆☆☆☆☆

作品的完整度☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

在初步了解根莖葉的基礎上，進一步拓展學生的知識，通過動手制作活

動，有效的提高學生的動手操作能力，在活動中學生動手又動腦，掌握了知

識，也鍛煉了實踐能力，減輕了學生的作業(yè)負擔，符合當前“雙減”背景下的

作業(yè)要求，體現(xiàn)了科學課的學科特點。

7

第五課時

1.作業(yè)內(nèi)容

拆解一朵花

我選擇的花為：

*

名稱花瓣萼片雄蕊雌蕊

實物

數(shù)量

我的發(fā)現(xiàn)

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計

評價指標水平

能辨別單性花和雙性花☆☆☆☆☆

會區(qū)分花的組成☆☆☆☆☆

會統(tǒng)計花的組成☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

“雙減”背景下減少書面作業(yè)，增加動手實踐，在實踐中進行探究式學

習，讓學生初步認識花的各部分名稱，加深學生對植物的花構(gòu)造和功能的認

識，了解花分為兩性花和單性花。

8

第六課時

1.作業(yè)內(nèi)容

給花進行人工授粉

我們知道植物有多種傳粉方式，查閱資料，你能將了解的更多植物的傳粉方式和

同學們分享嗎？

并試著給自己栽種的植物進行人工輔助授粉？

我觀察到的變化

花瓣的變化子房的變化

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

我的發(fā)現(xiàn)：

2.時間要求：30分鐘

3.評價設計

評價指標水平

會獨立查閱資料☆☆☆☆☆

會辨別雄花和雌花☆☆☆☆☆

能獨立完成人工授粉☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

了解植物的傳粉方式，在此基礎上通過活動，具體操作人工授粉，鍛煉了學

生動手實踐能力，觀察記錄能力，也注重學生抽象概括能力的培養(yǎng)。

9

第七課時

1.作業(yè)內(nèi)容

自制番茄汁

你種植的植物收獲了嗎？你能在家長的陪同下用番茄制作果汁嗎？

自制番茄汁的做法

【材料】番茄6個、冰糖100g、檸檬1個

【做法】

1.準備適量番茄，洗凈備用；

2.將番茄切成小塊備用；

3.將切好的番茄放入榨汁機中；

4.加入適量水；

5.蓋上榨汁機的蓋子，接通電源，啟動榨汁機；

6.將番茄汁倒入杯中；

7.根據(jù)個人口味，加入適量蜂蜜，就可以飲用美味又有營養(yǎng)的番茄汁了。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設計

評價指標水平

能正確區(qū)分植物的器官☆☆☆☆☆

能在家長的陪同下制作出番茄汁☆☆☆☆☆

能分享自己的制作過程☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

學生通過種植，加深了對植物六大器官的認識，突出勞動實踐，讓學生在

做中學，不僅鍛煉了動手能力，還磨練了意志力。用自己種植的植物果實進行

制作，學生興趣濃厚，懂得辨別果實與非果實，辨別植物的可食用部分，鞏固

人類對植物的利用情況，認識植物對人類生產(chǎn)生活的價值。通過動手制作，培

養(yǎng)學生的想象力和實踐能力。

10

第八課時

1.作業(yè)內(nèi)容

自制番茄醬

你能在家長的陪同下用番茄制作果汁嗎？

自制番茄醬的做法

【材料】番茄6個、冰糖100g、檸檬1個

［做法】

1.準備一鍋60度左右的熱水，把洗干凈的番茄放里面，蓋上蓋憫2分鐘

2.把番茄的皮去掉，然后切大塊（番茄中如果有未成熟的、綠色的籽，要去掉,

以免影響口感）

3.把切好的番茄放到攪拌機中打碎

4.將打碎的番茄汁倒到鍋里，加入冰糖，轉(zhuǎn)小火熬煮（煮至比較粘稠時，要不

時地用鏟子攪一攪了，避免粘鍋）

5.等番茄汁熬至粘稠，呈現(xiàn)“醬”的樣子了，擠入適量檸檬汁，繼續(xù)熬三四分

鐘即可

你學會了番茄醬的做法嗎？試著用自己種的番茄做一罐吧。

2.時間要求:30分鐘

3.評價設計

評價指標水平

能辨別果實和非果實☆☆☆☆☆

能在家長的幫助下制作番茄醬☆☆☆☆☆

能將自己的制作過程與人分享☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設計意圖

①了解果實是植物的可食用部分，利用番茄既是水果又是蔬菜的特性，自

作番茄醬。

②啟發(fā)學生注意到：果實中有種子，種子又可以萌發(fā)，植物就這樣不斷繁

衍的，體會生命的生生不息。

11

八單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

《植物小博士》單元分享會

A類作業(yè)（自選題）

這個單元，你一定有很多收獲吧,把你的資料整理一下，和同學們說說吧!

以下提供了四個主題，你可以任選一個,也可以自擬題目和大家分享。

主題一《植物的一生》

同學們，整理你種的植物觀察記錄或搜集的資料，按它們的生長階段，剪貼到

表格中，你發(fā)現(xiàn)植物的一生主要經(jīng)歷了哪些過程嗎？

番茄的一生我種植的植物植物的生長過程

?

_?

/（搜集資料）

口種子發(fā)芽

二術(shù)1二

6-..-?粘貼處

（搜集資料）

幼苗長大

粘貼處

（搜集資料）

植物開花

%粘貼處

7?

（搜集資料）

結(jié)出果實和種子

粘貼處

?,,

12

主題二《植物的各部分功能》

對照植物的各部分名稱并說說它們的功能。

主題三這個單元一定有你感興趣的問題，你是怎樣探究的，在探究的過程中，你

遇到過什么困難？你是怎么解決的？把你的感想和收獲和大家分享一下吧。

我的問題

（觀察日記、照片（收集的資料）

圖表、繪畫等）

我的資料

粘貼處粘貼處

我的發(fā)現(xiàn)

我的新問題

主題四你知道銅陵有特色的植物嗎？他們加工后都有什么用途？搜集資料，和同

學們說一說吧。

13

B課堂實施

1.組內(nèi)交流

(1)每位同學將自己的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)交流，由組長組織，輪流發(fā)言，發(fā)言時間3-5分

鐘。

(2)組內(nèi)推選一名代表參與全班交流。

2.全班交流

(1)科學小組為單位推選代表，分享收獲。

(2)要求：內(nèi)容具有科學性，結(jié)構(gòu)清晰、有理有據(jù)；匯報時，吐字清晰，簡潔明了；匯

報時間3-5分鐘。

(一)評價設計

評價內(nèi)容評價標準自評互評教師的建議

你提出你想研☆☆☆☆

提究的問題了☆

問嗎？

1.對你想研究☆☆☆☆

的問題，你找☆

搜到研究的方法

集了嗎？

資

料2.你用了多種

方法觀察并記

錄嗎？

3.你堅持持續(xù)

觀察記錄嗎？

1.你整理你的☆☆☆☆

資料和記錄了☆

交嗎？

流2.你將自己發(fā)

現(xiàn)和大家一起

交流嗎？

我

的

想一想，這次探究中，我遇到了什么困難？是怎么解決的？有哪

反

些是可以再下一次改進的。

思

(-)設計意圖與作業(yè)分析

設計意圖：

單元結(jié)束后，以分享會的形式總結(jié)交流，引導學生總結(jié)本單元知識點，并將搜

集的資料和記錄加以整理概括，加強對探究過程和方法的考察，培養(yǎng)證據(jù)意識；同

時，鼓勵學生和同伴交流分享，提升他們表達和交流能力，養(yǎng)成樂于分享的態(tài)度，

促進學生科學素養(yǎng)的整體提升。

14

本次作業(yè)分兩部分，A類為課前準備，是自選題，任務單中提供了四個任務，學

生可以根據(jù)自己的興趣和能力任選其中一個，也可根據(jù)自己的學習情況另選交流的

內(nèi)容。任務單以表格的形式引導學生按一定的規(guī)律整理和歸納。由學生課前提前整

理好相關(guān)資料，為課堂交流匯報做準備。

主題一用剪一剪、貼一貼的方式，整理觀察日記和相