駐馬店市確山縣2022-2023學(xué)年七年級下學(xué)期期中語文試題【帶答案】

2022—2023學(xué)年度下期期中素質(zhì)測試題七年級語文一、積累與運用（共28分）1.閱讀下面的文字，完成問題。經(jīng)過半個學(xué)期的語文之旅，我們收獲頗豐。讀光未然的《黃河頌》，我們感受到黃河萬丈狂（lán）的氣勢；讀端木蕻良的《土地的誓言》，我們感受到作者在關(guān)東原野上熾痛的愛國情懷；讀周敦頤的《愛蓮說》“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，內(nèi)心油然升起對作者在污濁的世界里保持清白操守和正直品性的敬佩之意；我們吟誦著“碎首黃塵，燕然勒功，至今熱血猶（yān）紅”的歌詞，內(nèi)心涌起對“兩彈一星”鄧稼先的崇敬之情；我們也聽到聞一多先生在李公仆被害后，挺身而出，拍案而起，__________發(fā)表了的“最后一次演講”。（1）根據(jù)拼音，在橫線上填寫相應(yīng)的漢字。①狂（lán）_______②yān_______紅（2）給加點字選擇正確的讀音。①熾_______痛（A.chìB.zhì）②濯_______（A.zhuóB.zuó）清漣（3）填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.慷慨陳詞 B.悲天憫人 C.氣沖斗牛 D.深惡痛絕【答案】（1）①.瀾②.殷（2）①.A②.A（3）C【解析】【小問1詳解】本題考查字形。狂瀾（kuánglán）：巨大而洶涌的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流；也可來比喻劇烈的社會變動或大的動亂。殷紅（yānhóng）：深紅，紅中帶黑?！拘?詳解】本題考查字音。熾痛（chìtòng）：火燒的疼痛，形容沉痛的感情；故選A。濯（zhuó）：洗；故選A?！拘?詳解】本題考查成語運用。A.慷慨陳詞：意氣激昂地陳述自己見解。B.悲天憫人：對社會的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。C.氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛。D.深惡痛絕：對某人或?qū)δ呈挛飬拹?、痛恨到極點。在此形容聞一多先生在李公仆被害后，怒氣很盛得發(fā)表了的“最后一次演講”，應(yīng)使用：氣沖斗牛；故選C。2.根據(jù)相關(guān)批注，完成古詩文名句默寫出處古詩文名句批注《逢入京使》①_______________，_______________。走馬相逢的思親之味《木蘭詩》②_______________，_______________。邊塞隆冬的苦寒之味《春夜洛城聞笛》③_______________，_______________。靜夜聞笛的思鄉(xiāng)之味《晚春》④_______________，_______________萬紫千紅的暮春之味感慨：不同味道勾兌不同的人生，讓我們浸潤于古詩文中盡情感受百味人生吧！【答案】①.馬上相逢無紙筆②.憑君傳語報平安③.朔氣傳金柝④.寒光照鐵衣⑤.誰家玉笛暗飛聲⑥.散入春風(fēng)滿洛城⑦.草樹知春不久歸⑧.百般紅紫斗芳菲【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：逢、柝、滿、芳菲。3.下列文學(xué)文化常識表述正確的一項是（）A.《木蘭詩》選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時期南朝的一首民歌，與《觀滄?！泛戏Q“樂府雙璧”。B.歐陽修，號醉翁，謚號文忠，唐代文學(xué)家、政治家，唐宋八大家之一。我們學(xué)習(xí)了他的作品《賣油翁》。C.清明節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，也是二十四節(jié)氣之一。人們會在這天掃暮、折柳、踏青、放風(fēng)箏、喝菊花酒、吃青團(tuán)等，“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城?！睂懙木褪乔迕鞴?jié)。D.中國古代注重對人的稱呼，在古代“公”“卿”“君”“子”都是對男子的尊稱，“大兄”表示對朋友輩的敬稱?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】此題考查文學(xué)文化常識。古代文學(xué)文化常識是指作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風(fēng)格，古代稱謂習(xí)慣、歷法、節(jié)氣、職官定位、地理、禮儀、古代音律、科舉制度、宗法等文化內(nèi)容的統(tǒng)稱。這些知識要隨學(xué)隨記，做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。A.《木蘭詩》是南北朝時期北朝的一首民歌，與《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”此項中“是南北朝時期南朝的一首民歌，與《觀滄?！泛戏Q‘樂府雙璧’”有誤；B.歐陽修是宋代文學(xué)家，此項中“唐代文學(xué)家”有誤；C.“喝菊花酒”重陽節(jié)習(xí)俗，此項中把它放到清明節(jié)有誤；故選D。4.讀完《駱駝祥子》之后，七（3）班發(fā)起了制作人物名片的活動。下面是一位同學(xué)給祥子設(shè)計的人物名片，請你根據(jù)自己的閱讀筆記，把內(nèi)容補充完整。姓名祥子綽號駱駝祥子綽號由來①職業(yè)人力車夫人生理想擁有一輛屬于自己的洋車?yán)硐霃氐灼茰绲脑颌凇敬鸢浮肯樽釉谔颖鄣臅r候偶然得到了幾匹駱駝，很是興奮，夜里駐店，睡夢中大叫“駱駝”，被人聽見，由此他的名字里帶上了個“駱駝”。②虎妞死于難產(chǎn)，他不得不賣掉人力車去料理喪事?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對名著情節(jié)的把握。①軍閥混戰(zhàn)，祥子出城的時候遇上亂兵，車也丟了，人也被抓壯丁。后來軍閥戰(zhàn)敗，祥子瞅準(zhǔn)機會逃了出來，還偷偷牽走了三匹駱駝，賣了三十元。祥子逃出來后大病一場。在昏迷中人們聽見他老是叨叨駱駝，于是送他個外號叫駱駝祥子。②虎妞生孩子難產(chǎn)而死，祥子不得不賣掉人力車去料理虎妞喪事。5.家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，我們每個人與國家的命運都息息相關(guān)。學(xué)校團(tuán)委為此舉辦了以“天下家國”為主題的系列活動，請你積極參與，完成以下任務(wù)。（1）【任務(wù)一】為營造學(xué)校活動氛圍，校團(tuán)委準(zhǔn)備了幾條宣傳標(biāo)語，下列選項不符合主題的是（）A.天下興亡，匹夫有責(zé) B.團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，振興中華C.學(xué)習(xí)愛國精神，勵志報效祖國 D.參加體育運動，爭做陽光少年（2）【任務(wù)二】閱讀下面新聞材料，用一句話概括新聞的主要內(nèi)容。（不超過30字）今年清明期間，共青團(tuán)中央、退役軍人事務(wù)部、解放軍新聞傳播中心融媒體、軍事博物館在抖音啟動“緬懷英烈”主題網(wǎng)絡(luò)直播活動。長達(dá)12小時的直播，帶網(wǎng)民“走過”軍事博物館和北京市八寶山革命公墓、川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園、寧夏吳忠澇河橋烈士陵園、浙江杭州安賢陵園等烈士紀(jì)念地，有超過160萬名網(wǎng)民通過直播云端“獻(xiàn)花”，緬懷致敬英烈。“只要我們記得，他們就活著”“您的故事，我們記得”“英雄的事跡永不忘記”等留言不斷刷屏。在“融媒+”的推動下，清明更顯“清明”，雖然形式變了、地點換了，但牽掛還在、思念不減。（3）【任務(wù)三】學(xué)校將開展“愛國詩詞朗誦會”，假如你是主持人，請為以下兩個詩朗誦節(jié)目設(shè)計一段串場詞。朗誦順序朗誦篇目朗誦者1《黃河頌》2103班錦陽2《奮斗的青春最美麗》2115班小伊【答案】（1）D（2）今年清明，各平臺在抖音啟動“緬懷英烈”主題網(wǎng)絡(luò)直播活動。（3）感謝2103班錦陽同學(xué)帶來的《黃河頌》，在他激情澎湃的朗誦中我們感受到中華兒女堅強不屈的民族精神，這種精神更需要正值青春的我們用奮斗去延續(xù)，下面請欣賞2102班小禮同學(xué)的詩朗誦《奮斗的青春最美麗》。【解析】【小問1詳解】考查擬寫標(biāo)語。D．這個標(biāo)語強調(diào)了參加體育運動可以培養(yǎng)少年陽光向上的品質(zhì)，與“天下家國”無關(guān)。故選D。【小問2詳解】考查概括新聞內(nèi)容。根據(jù)導(dǎo)語句“今年清明期間，共青團(tuán)中央、退役軍人事務(wù)部、解放軍新聞傳播中心融媒體、軍事博物館在抖音啟動‘緬懷英烈’主題網(wǎng)絡(luò)直播活動”可擬寫為：今年清明，各平臺在抖音啟動“緬懷英烈”主題網(wǎng)絡(luò)直播活動?！拘?詳解】考查擬寫串場詞。開放類試題，起到串連前后兩個節(jié)日的作用，言之成理即可。示例：感謝2103班錦陽給我們帶來的精彩朗誦！他用富有深情的語言歌頌我們中華兒女堅強不屈的精神。作為新時代的年輕人，我們有責(zé)任，也有義務(wù)用自己的奮斗去譜寫新的詩篇，下面請欣賞2102班小伊同學(xué)的詩朗誦《奮斗的青春最美麗》。二、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）文學(xué)作品閱讀（16分）那個搭車的青年畢淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一輛地方上運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來里的戈壁。正是初春，道路泥濘。突然，在無邊的沉寂當(dāng)中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈。②“你找死嗎？你！你個兔崽子！”司機破口大罵。我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著棕繩的袋子?！拔也皇钦宜?，我要搭車，我得回家?！薄安淮?！你沒長眼睛嗎？司機樓里已經(jīng)有人了，哪有你的地方！”司機憤憤地說。“我沒想坐司機樓子，我蹲大廂板就行?！彼緳C還是說：“不搭！這樣的天，你蹲大廂板會生生凍死！”說著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過他往前開。③那個人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。④夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我有一個同事，是個很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長時間沒有蹤影。后來才知道，原來是有個青年化裝成一個可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了?！雹菸倚睦镆怀粒业剿緳C身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：“哎呀，他偷我的東西呢！”司機很冷靜地說：“怎么樣？我說的不錯吧?！薄叭缓髸趺礃幽?？”我?guī)е抟粽f?！澳阋矂e難過。我有個法子試一試。”只見司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰，抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見跟司機講了，他笑了，說：“這就對了，他偷了東西，原本是要跳車了，現(xiàn)在車速這么快，他不敢動了?！雹蘼访孀兊酶与y走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢……⑦“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬狀地說。“是嗎？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意?！暗搅恕！彼緳C突然干巴巴地說。我們到一個兵站了，兵站里住著邊防士兵，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機打亮了駕駛室里的大燈，說：“現(xiàn)在不會出什么事了?！蹦莻€青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”。⑧我們微笑地看著他，不停地點頭。他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……”他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他點點頭，戀戀不舍地離開了我們?？粗橎堑纳碛埃也挥勺灾鞯睾攘艘宦暎骸澳阃Ｏ?！”⑨“我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車?yán)正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼。青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負(fù)的樣子。我爬上大廂板，動作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個胖胖的嬰兒，安適地躺在幽黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實。⑩突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。（選自《畢淑敏作品精選集》，有刪改）6.【體驗情感】文中“我”的情感體驗隨著青年的行動而不斷變化。請結(jié)合文本，完善表格信息。事情情境情感體驗青年想要搭車，但被司機拒絕。①“我”聽到司機所講的悲慘往事。沉重②擔(dān)心路途難行，“我”看到青年重新搬動提包。痛苦③驚恐“我”讓青年停下并檢查行李。不放心“我”看到提包牢牢地固定在大廂的木條上愧疚

7.【聚焦細(xì)節(jié)】選文第⑧段中有兩處都寫到了“點頭”，但意味不同，請仔細(xì)揣摩，談?wù)勀愕睦斫?。①我們微笑地看著他，不停地點頭。②他點點頭，戀戀不舍地離開了我們。8.【探究寫法】細(xì)讀選文第④段畫橫線的句子，簡要分析這句話在文中的作用。小貼士景物描寫包括對人物活動的時間、地點、氣候以及景物等的描寫。景物描寫不僅能豐富文章內(nèi)容，還能推動情節(jié)發(fā)展，前后照應(yīng)，渲染氛圍，表現(xiàn)人物的情感和精神。

9.【比較主題】普通人身上常常閃耀著人性的光輝，選文和《老王》都是寫普通人的故事。有人認(rèn)為，楊絳和選文中的“我”，老王和青年人都有相似之處，你贊同這種說法嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?.（1）同情。（2）“我”透過小窗看到青年搬動著“我”的提包。（3）“我”看到青年把“我”的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁（或他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進(jìn)去）。7.①“我們”點頭，是在掩飾內(nèi)心的冷意，同時也是懲罰青年后對他的嘲諷，認(rèn)為他是虛偽的小偷。（或表現(xiàn)了“我們”看穿他真實身份的得意。）

②青年的“點點頭”，主要是表達(dá)對“我們”的真摯感謝，同時也包含著自己能盡快趕回家照顧母親的開心。8.①渲染緊張的氣氛，寫出環(huán)境的寒冷與黑暗，暗示搭車青年蹲在大廂板上的艱難；

②表現(xiàn)“我”內(nèi)心對青年的同情；

③為下文寫青年舌頭凍僵、鼻涕眼淚橫流的凄慘做鋪墊；

④與文章結(jié)尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照應(yīng)，批判人性的冷漠；

⑤反襯青年不顧嚴(yán)寒想要盡快回家照顧母親的勇氣和決心。9.贊同。老王和青年的共同點是善良，富有感恩之心：老王為了感謝楊絳一家人照顧自己的生意，臨終前送楊絳香油和雞蛋；青年為了照顧生病的母親而艱難跋涉，即使舌頭凍僵也努力道謝，行車途中克服困難幫“我”固定提包。楊絳和“我”也有共同點，“我們”雖然誤解了對方，但也是善良的，富有自我反省的意識：楊絳非常關(guān)心老王的起居生活，但她為自己沒有把老王當(dāng)作親人而感到愧怍；“我”起初同情青年讓他上車，后來又為誤把他當(dāng)成小偷而感到羞愧?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查情節(jié)梳理與感情理解。①根據(jù)題干“事情情境”是“青年想要搭車，但被司機拒絕”的提示，找到第3段“我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬”可概括為：同情。②根據(jù)題干“情感體驗”是“擔(dān)心”的提示，找到第⑤段“我心里一沉，找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包”可概括為：“我”透過小窗看到青年搬動著“我”的提包；③根據(jù)題干“情感體驗”是“驚恐”的提示，找到第⑥段“我痛苦地幾乎大叫，就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。只見那個青年艱難地往輪胎縫里爬，他把我的提包緊緊地抱在懷里，住手，上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢”可概括為：“我”看到青年把扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把“我”提包里的東西搬進(jìn)去?！?題詳解】本題考查詞語理解。（1）⑧段“我們微笑地看著他，不停地點頭”句中的“點頭”本意是頭微微向下一動。表示允許、贊成或領(lǐng)會等。結(jié)合第⑦段“我”的行為“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……我驚恐萬狀地說”形成照應(yīng)，“我們”點頭，是在掩飾內(nèi)心的冷意和懲罰青年后對他的嘲諷，暗含了“我們”看穿他真實身份的得意，同時與第8段后文“我”的行為“看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：‘你停下’”形成了對比，表達(dá)對青年的懷疑嘲諷，認(rèn)為他是虛偽的小偷。（2）⑧段“他點點頭，戀戀不舍地離開了我們”中的“點點頭”本題是連續(xù)的快速地向前低頭；根據(jù)⑧段“他說：‘學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……’他抹了一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血”，可知他“點點頭”主要是表達(dá)對“我們”的真摯感謝，同時也表達(dá)了青年為能盡快回家照顧母親而開心的心情。【8題詳解】本題考查景物描寫的作用。根據(jù)題干小貼士提示作答。（1）第④段畫橫線句“夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫”中的“夜風(fēng)”“凄厲地鳴叫”渲染緊張的氣氛，寫出環(huán)境的寒冷與黑暗，暗示搭車青年蹲在大廂板上的艱難；（2）結(jié)合③段“‘讓他上車吧！’我有些同情地說?！笨芍?，“凄厲”一詞表現(xiàn)了“我”內(nèi)心對青年的同情之心；（3）結(jié)合⑦段“他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！畬W(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……’他的舌頭凍僵了，把‘謝’說成‘學(xué)’”可知，“凄厲地鳴叫的鳴叫”，為下文寫青年舌頭凍僵、鼻涕眼淚橫流的丑態(tài)作鋪墊；（4）結(jié)合結(jié)尾第10段“我的心像凌空遭遇寒流”可知，前后照應(yīng)，表達(dá)“我”內(nèi)心的不安，愧疚、悔恨心理，批判人性的冷漠；（5）結(jié)合③段“那個人抱住車燈說：‘就在那兒……我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……’”可知，夜風(fēng)凄冷，但青年寧愿挨凍也做車廂回家反襯青年不顧嚴(yán)寒想要盡快回家照顧母親的勇氣和決心。據(jù)此分析，答出三點即可?！?題詳解】本題考查人物形象理解。

老王和青年人：根據(jù)⑩段“突然觸到棕毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的棕繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，如焊住一般結(jié)實”和⑤段“我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包”可知，行車途中克服困難幫“我”固定提包，表現(xiàn)了青年的善良；根據(jù)第⑦段“‘學(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……’他的舌頭凍僵了，把‘謝’說成‘學(xué)’”可知，青年有感恩之心。結(jié)合《老王》中老王為了感謝楊絳一家人照顧自己的生意，臨終前送楊絳香油和雞蛋，可知老王和青年的共同點是善良，富有感恩之心。楊絳和選文中的“我”：根據(jù)選文⑤段“那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物：‘哎呀，他偷我的東西呢！’”，回顧《老王》中老王給我送雞蛋和香油，我卻以為他要錢，可知，楊絳和選文中的“我”都誤解了對方；根據(jù)選文③段“我有些同情地說”，回顧《老王》中楊絳非常同情老王遭遇和生活，可知，楊絳和選文中的“我”都有同情心；根據(jù)選文⑩段“我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來”，回顧《老王》中楊絳為自己沒有把老王當(dāng)作親人而感到愧怍，可知，楊絳和“我”都富有自我反省的意識。（二）非連續(xù)性文本閱讀（12分）【材料一】漢字是世界上最古老的文字之一，其演變過程如下表：形成時代代表性文字主要特點殷商甲骨文象形程度高，字形方向不固定商周金文象形程度仍高，線條化、直條化西周晚期大篆象形減弱，介于金文、小篆之間秦小篆象形，規(guī)整勻稱，字形有所簡化戰(zhàn)國晚期、西漢發(fā)展成熟隸書方形或扁方形，呈微波起伏之勢，向右下的斜筆帶有捺角。漢代草書書寫快捷，使用連筆，難于辨認(rèn)東漢晚期楷書方正嚴(yán)整，筆畫平易圓轉(zhuǎn)，更便于書寫。漢魏南北朝行書楷書的草化或草書的楷化【材料二】漢字的演變過程是漢字形體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化的過程。小篆使每個字的筆畫數(shù)固定下來；隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸成扁方形；楷書誕生以后，漢字的形體就穩(wěn)定下來：確定了“橫、豎、撇、點、捺、挑、折”的基本筆畫，筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范，各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來了。下面以“魚”字為例具體展示?！静牧先繃鴥?nèi)首檔解字溯源節(jié)目《奇妙的漢字》自開播以來備受文字愛好者喜愛。該節(jié)目以“大力弘揚中國漢字文化”為宗旨，用獨特的視角追溯漢字的歷史淵源，探尋漢字背后的故事，重拾漢字之美。漢字是中國故事的目錄。萬物皆入字，一字一幅畫，世界上能將日月星辰、風(fēng)霜雨雪、山林川流、人物鳥獸、天時地利、農(nóng)技工具、倫常綱理形象成字的，唯有我泱泱中國。“目前的漢字教育存在某些缺憾，大家往往是聽其音、知其意，但字是怎么來的不知道，漢字就像古董一樣，我們可以從中清晰地看見歷史的流變。”該節(jié)目總導(dǎo)演童中尉如是說。讓觀眾了解這些漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵，才是《奇妙的漢字》節(jié)目制作的初衷?！静牧纤摹繚h字書寫在20世紀(jì)急速滑向低谷，最直接的原因是兩波“換筆潮”悄悄改變了我們的書寫傳統(tǒng)。第一波是傳統(tǒng)的毛筆換為自來水筆、圓珠筆、鉛筆之類的“硬筆”。第二波是20世紀(jì)90年代，以往日常筆寫之事被計算機取代，連“書寫”動作也換掉了。漢字書寫的靈巧動作簡化為鍵盤上的“敲”和鼠標(biāo)上的“點”。但新技術(shù)的沖擊絕非導(dǎo)致當(dāng)下漢字境遇的唯一原因。中國考古學(xué)會常務(wù)理事李伯謙說：“造成手寫水平下降更深層次的原因在于我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重。我們或許早已忘記了漢字中還蘊藏著豐富的中華文化與藝術(shù)，早已忽視了手寫漢字也是傳承漢字文化極具生命力的方式。”10.請你根據(jù)【材料一】的介紹，為【材料二】的圖片補充信息。①_____________②___________11.為什么說漢字的演變過程是漢字形體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化的過程？請根據(jù)【材料二】的內(nèi)容，分條簡述。12.【材料三】中說“萬物皆入字，一字一幅畫”，請你仿照示例，再舉一個例子。示例一：休，是由“人”和“木”組成，指的是一個人靠在樹下休息。示例二：林，是由兩個“木”組成，指的是草木叢生，成為樹林。13.信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，漢字的書寫和使用現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：鍵盤敲擊替代漢字書寫，提筆忘字屢見不鮮，廣告宣傳語中錯別字時有發(fā)現(xiàn)……結(jié)合以上材料，針對這種現(xiàn)狀，你的觀點是什么？為改善這種現(xiàn)狀，你有什么好的建議？請寫下來。我的觀點：我的建議：【答案】10.①.金文②.隸書11.①小篆使每個漢字的筆畫數(shù)固定下來；②隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)；③楷書使?jié)h字形體穩(wěn)定下來并確立了漢字的基本筆畫和筆順。12.示例：從，由“人”和“人”組成，指的是一個人跟隨另一個人。（不要求嚴(yán)格釋義，能夠?qū)懗鰸h字的組成和基本意義即可。）13.觀點：漢字是中華文明的基因，我們要重視漢字的書寫和使用。（觀點合理即可。）建議：①教育行政部門要制定相關(guān)制度，重視漢字的書寫與使用；②各級各類學(xué)校，定期開展諸如漢字聽寫、成語運用比賽等有利于漢字傳承的活動；③青少年（學(xué)生）自身要熱愛漢字，重視書寫和使用?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與運用。①材料二（1）的圖片①處的前面是“甲骨文”，后面是“小篆”，再結(jié)合材料一金文的主要特點“象形程度仍高，線條化、直條化”，可知①處填：金文；②從材料一隸書的主要特點“方形或扁方形，呈微波起伏之勢，向右下的斜筆帶有捺角”，可知②處填：隸書?！?1題詳解】本題考查概括材料內(nèi)容。從材料二“小篆使每個字的筆畫數(shù)固定下來；隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸成扁方形：楷書誕生以后，漢字的形體就穩(wěn)定下來：確定了‘橫、豎、撇、點、捺、挑、折’的基本筆畫，筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范，各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來了”，可概括為：小篆使每個漢字的筆畫數(shù)固定下來；隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)；楷書使?jié)h字形體穩(wěn)定下來并確立了漢字的基本筆畫和筆順?！?2題詳解】本題考查仿寫。既要符合漢字的特點，又要與例句格式一致即可。示例：塵，是由小和土組成，指的是微小的土粒?！?3題詳解】本題考查提觀點和建議。第一問：提出的觀點要正確鮮明，不能是消極負(fù)面的看法。從材料四“我們對漢字缺少一份應(yīng)有的珍視，對民族傳統(tǒng)文化缺少一份應(yīng)有的敬重”、材料三第②段“漢字就像古董一樣，我們可以從中清晰地看見歷史的流變”“讓觀眾了解這些漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵，才是《奇妙的漢字》節(jié)目制作的初衷”等語句中可以提煉出“珍視漢字，敬重中國漢字文化”“了解漢字背后隱藏的傳統(tǒng)內(nèi)涵”等信息，據(jù)此分析作答即可。示例：重視漢字的書寫，傳承漢字文化。第二問：提建議要結(jié)合材料內(nèi)容，要正確合理，還要考慮可行性。如：各級政府要加強對漢字重視工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，完善法制保障；教育部門要落實漢字書寫的重視，從源頭抓起，讓青少年從小養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣；加大宣傳力度。三、古詩文閱讀（共14分）閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，完成下面小題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。14.解釋下列加點的詞語。（1）卿今當(dāng)涂掌事（）（2）及魯肅過尋陽（）15.翻譯下面句子。但當(dāng)涉獵，見往事耳。16.孫權(quán)在勸說呂蒙時說：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！闭埬阏?wù)剬O權(quán)這樣勸說的好處。17.結(jié)合選文及【鏈接材料】的內(nèi)容，說說孫權(quán)是一位怎樣的君主。【鏈接材料】是時曹操遺①權(quán)書曰：“近者奉辭伐罪②，旌麾③南指，劉琮束手④。今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵⑤于吳?！睓?quán)以示群下⑥，莫不響震失色⑦?！ㄖ荑ぃ┲^權(quán)曰：“操雖托名漢相，其實漢賊也。將軍以神武雄才……當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢；況操自送死，怎可迎⑧之邪？……”權(quán)曰：“……君言當(dāng)擊⑨，甚與孤合，此天以君授孤也?！币虬蔚俄舰馇白喟?，曰：“諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！”（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)》）注：①【遺（wèi）】給。②【奉辭伐罪】奉（皇帝的）命令討伐有罪（的人）。③【旌麾】軍旗。④【束手】捆起手來，意思是投降。⑤【會獵】一同打獵。這里是會戰(zhàn)的委婉說法。⑥【群下】屬下們。⑦【響震失色】像聽到回聲或響雷一樣迅速變了臉色。⑧【迎】迎合，這里指投降。⑨【擊】進(jìn)攻。⑩【斫（zhuó）】砍削。?【奏案】放奏折的桌子?！敬鸢浮?4.①.（1）當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)②.（2）到，等到15.只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（意思對即可）16.以自身的事例來勸說，更具說服力；語重心長、言辭懇切，讓人易于接受。（意思對即可）17.①選文中呂蒙身負(fù)重任，孫權(quán)以“不可不學(xué)”指出學(xué)習(xí)的必要性，對呂蒙寄以厚望，說明孫權(quán)關(guān)心部下愛才惜才；當(dāng)呂蒙”以軍中多務(wù)”推脫時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法而且現(xiàn)身說法，使呂蒙“就學(xué)”，可見其循循善誘；孫權(quán)自己事務(wù)繁忙，還能經(jīng)常讀書，而且有所收獲，可見其好學(xué)。（言之有理即可）②鏈接材料中，孫權(quán)面對曹操八十萬大兵壓境，群下響震失色的局面，拔刀斫案，以示抗擊曹操的決心，可見他勇敢果決；當(dāng)周瑜主張抗曹后，孫權(quán)贊嘆“此天以君授孤也”，可見其知人善任。（言之有理即可）【解析】【14題詳解】本題考查文言實詞的含義。在理解句意的基礎(chǔ)上，理解字詞的含義，還要注意理解文言詞匯在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。（2）句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候。及：等到?！?5題詳解】本題考查文言句子翻譯。文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”，基本原則是“留、替、調(diào)、補、刪”。翻譯句子時還要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇省略句要把省略的成分補充完整。重點詞語：但，只是；當(dāng)，應(yīng)當(dāng)；涉獵，粗略地閱讀；見，了解；往事，指歷史；耳，句末語氣詞，罷了?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”意思是：你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。針對前文“蒙辭以軍中多務(wù)”，孫權(quán)以自己作為吳國最高領(lǐng)導(dǎo)人事務(wù)更多、尚且讀書的情況，來勸說呂蒙，更具說服力；語重心長、言辭懇切，讓人易于接受。【17題詳解】本題考查人物形象分析。由選文“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”可知，孫權(quán)針對“當(dāng)涂掌事”的實際情況，指出“不可不學(xué)”的必要性，對呂蒙寄以厚望，說明孫權(quán)是一個關(guān)心部下、愛才惜才的人；由選文“蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博土邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！笨芍?dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”推脫時，孫權(quán)從學(xué)習(xí)目的和方法兩方面，指出“但當(dāng)涉獵，見往事耳”。又以自己事務(wù)繁忙，還能經(jīng)常讀書，而且有所收獲的實際情況，循循善誘，語重心長的勸說，使呂蒙“就學(xué)”，因此孫權(quán)是一個會讀書、善勸人的人。由選文“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”可知，孫權(quán)自己事務(wù)繁忙，還能經(jīng)常讀書，而且有所收獲，可見孫權(quán)是一個愛好學(xué)習(xí)的人。由【鏈接材料】“今治水軍八十萬眾，方與將軍會獵于吳”“群下，莫不響震失色”“因拔刀斫前奏案，曰：‘諸將吏敢復(fù)有言當(dāng)迎操者，與此案同！’”可知，孫權(quán)面對曹操八十萬大兵壓境，群下響震失色的局面，拔刀斫案，以示抗擊曹操的決心，可見孫權(quán)是一個勇敢果決的人。由【鏈接材料】“君言當(dāng)擊，甚與孤合，此天以君授孤也”可知，當(dāng)周瑜主張抗曹后，孫權(quán)贊嘆“此天以君授孤也”，可見孫權(quán)是一個知人善任的人。

【點睛】參考譯文：孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。【鏈接材料】這時候，曹操送給孫權(quán)一封信說：“近來，我奉皇帝的命令討伐有罪的人，向南進(jìn)軍，劉琮投降了?，F(xiàn)在訓(xùn)練了八十萬水軍，正要同將軍在東吳一起打獵。”孫權(quán)把曹操的信給手下臣子們看，沒有一個不像被巨大聲響所震動嚇得變了臉色。……（周瑜）對孫權(quán)說：“曹操假托漢朝宰相的名義，他的實質(zhì)是漢朝的奸賊。將軍您憑著超人的武略和杰出的才干……應(yīng)當(dāng)馳騁天下，替漢朝翦除殘暴，去掉污穢；何況曹操是自己來送死，怎么可以去投降他呢？……”孫權(quán)說：“……您說應(yīng)該抗擊他，同我的意見很相合，這是老天把您賜給我?。　庇谑前蔚犊趁媲胺胖米嗾挛臅陌?，說：“各位文武官員敢有再說應(yīng)該投降曹操的，就和這桌子一樣！”閱讀下面的古詩，完成下面小題。竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。18.這首詩營造了怎樣的環(huán)境氛圍？結(jié)合內(nèi)容分析。19.全詩表達(dá)了詩人怎樣的情趣？【答案】18.示例：詩中描繪出如水的月光照耀著幽深竹林的畫面，營造了寧靜清幽的環(huán)境氛圍。19.示例：表達(dá)了詩人閑適自然的美好情趣，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心境?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。通過“獨坐幽篁”“彈琴”“深林”“明月”等可以看出，詩人在竹林里獨坐、彈琴，陪伴自己的只有高高的明月。由此可見，環(huán)境是清幽寧靜的，詩人是高雅閑適的?！?9題詳解】本題考查詩歌思想感情的把握。詩歌前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)。后兩句意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。因此詩人的心境與自然的景致全部融為一體，寧靜淡雅。四、寫作（50分）任選一題作文。20.按要求作文。光未然遇見黃河，紅軍戰(zhàn)士遇見老山界，魯迅遇見《山海經(jīng)》，從此他們命運的情境就不再一樣；遇見慧眼識珠的老師，臧克家成就了自己的詩壇；遇見遠(yuǎn)見卓識的上級，呂蒙非復(fù)“吳下阿蒙”；遇見身世寒微的阿長，魯迅獲得了半世溫暖；遇見身懷絕技的賣油翁，陳堯咨收斂了傲氣。如此，你定會感嘆：生命中遇見某些人某些物，是多么幸運！請以“遇見你，是我的幸運”為題目，寫一篇作文。要求：（1）聯(lián)系自己的生活體驗寫作，不要套作，不得抄襲；（2）文體自選；（3）不少于600字；（4）不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。【答案】例文：遇見你，是我的幸運初中的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，而你在我的三年時光中刻下了不朽的一筆。初一時，老師讓我們以“一師一徒”的方式學(xué)習(xí)，你我因此相遇。我們在這幾年來，雖為師徒，實為益友，我雖然作為你的師父，卻從你那里收貨了更多更為重要的知識。你以刻苦學(xué)習(xí)的精神感動我。無論何時，無論何地，總能看到你拿著一本書，專心致志的看著。若有不會的地方，就來問我，我雖然不是“鄉(xiāng)之先達(dá)”，但是你卻如宋濂一樣“執(zhí)經(jīng)叩問，俯身傾耳以請，色愈恭，禮愈至”。令我不禁十分感激，認(rèn)真地為你答疑解惑。每天早上，你總是第一個來到學(xué)校讀書，晚上放學(xué)不斷向老師同學(xué)提問，最后一個才走。課間操上完后不顧累地跑回班學(xué)習(xí)，全班都十分震撼。不出一個學(xué)期，你的成績就有極大進(jìn)步，讓我不由得對你心生敬佩之意。你以樂于助人的正能量影響我。除了學(xué)習(xí)之時向人問問題以外，要問你說的最多的一句話是什么，不是“我來幫忙”就是“加油”。如果老師要同學(xué)去搬書，你一定會大聲地說到：“我來幫忙，我去。”然后就似箭一般地沖出教室，片刻之后就會抱著書或者作業(yè)回來。若是在課間操跑步時有人掉隊，即使你自己汗流浹背，也一定會向他說一句充滿正能量的“加油”。在每次考試前我總會感覺有些緊張，而你就仿佛能看穿我的心思似的，向我說一句：“師父加油，你一定能考好的。”讓我頓時感到輕松了不少。你以堅持不懈的精神震撼我。你每天都會拿一篇英語課文來問我一些詞的發(fā)音或者意思，這篇英語課文沒有在書上見過，但日復(fù)一日，年復(fù)一年，你都會來問我。直到一天我好奇問道，才知道你因為英語發(fā)音不好，決定每天熟讀一篇英語課文。這項工作在沒有老師、家長的監(jiān)督下，你已經(jīng)堅持了四百多天！如果是我，要學(xué)習(xí)一件事又能堅持多久呢？你以自己身上的可貴品質(zhì)影響著我，遇見你，是我的幸運，感謝你，讓我的初中生活有了光彩?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查命題作文第一，審題立意?！坝鲆姟笔侵溉松械哪硞€時候碰見了某個人、事、物，“幸運”則是指這