2024年4月全國(guó)自考護(hù)理教育導(dǎo)論模擬試題含解析

2024年4月全國(guó)自考護(hù)理教育導(dǎo)論模擬試題一、單項(xiàng)選擇題1、在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，一般參與評(píng)價(jià)的人員不包括______。A．教學(xué)管理人員B．教師C．學(xué)生D．家長(zhǎng)2、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識(shí)和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)3、下列屬于講授法的優(yōu)點(diǎn)的是______。A．教師能與學(xué)生個(gè)別交流B．介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí)C．能照顧個(gè)別學(xué)生的需求D．復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)4、1949年，中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家用大量的經(jīng)費(fèi)發(fā)展______。A．中等護(hù)理教育B．高等護(hù)理教育C．專科護(hù)理教育D．在職護(hù)理教育5、“對(duì)教學(xué)運(yùn)行的狀態(tài)及其效果做出比較準(zhǔn)確的描述和判斷”，是教學(xué)評(píng)價(jià)功能中的______。A．鑒別功能B．調(diào)節(jié)功能C．激勵(lì)功能D．導(dǎo)向功能6、課程設(shè)置過(guò)程包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)四個(gè)方面的課程模式是______。A．過(guò)程模式B．行為目標(biāo)模式C．系統(tǒng)模式D．文化分析模式7、行為主義理論的主要代表人物是______。A．羅杰斯B．華生C．布魯納D．馬斯洛8、精神運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，其水平從低到高依次為_(kāi)_____。A．精確、模仿、連接、操作、自然化B．連接、模仿、操作、精確、自然化C．模仿、操作、精確、連接、自然化D．操作、模仿、連接、精確、自然化9、當(dāng)學(xué)習(xí)者的經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)有很大的作用時(shí)，適宜采用的教育模式是______。A．兒童教育模式B．終身教育模式C．系統(tǒng)教育模式D．成人教育模式10、在行為的塑造過(guò)程中，通常最有效的方法是______。A．正性強(qiáng)化B．負(fù)性強(qiáng)化C．強(qiáng)化消退D．懲罰11、在事物的鑒別和分類過(guò)程中，檢驗(yàn)暫時(shí)性分類是否正確的階段，屬于______。A．初步分類階段B．尋找線索階段C．確認(rèn)階段D．確認(rèn)完成階段12、在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵(lì)者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者13、學(xué)習(xí)者開(kāi)始集中注意觀察榜樣及其行為模式，這一時(shí)期稱為_(kāi)_____。A．注意期B．保持期C．強(qiáng)化期D．動(dòng)力期14、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問(wèn)題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜15、“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是______。A．開(kāi)放式學(xué)習(xí)B．咨詢式學(xué)習(xí)C．個(gè)別輔導(dǎo)式學(xué)習(xí)D．討論式學(xué)習(xí)16、對(duì)護(hù)理教育基本特點(diǎn)描述正確的是______。A．以培養(yǎng)各層次護(hù)理專門人才為目標(biāo)B．護(hù)理教育對(duì)象是青年在校學(xué)生C．護(hù)理教育內(nèi)容只是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)D．護(hù)理教育方法較單一17、人本主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是______。A．一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過(guò)程B．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程C．對(duì)環(huán)境主動(dòng)適應(yīng)的過(guò)程D．人自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程18、富有意義的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是______。A．復(fù)雜性和重復(fù)性B．主動(dòng)性和主觀性C．客觀性和復(fù)雜性D．連續(xù)性和互動(dòng)性19、下列不屬于文化分析模式中的“文化”所應(yīng)包括的內(nèi)容有______。A．國(guó)家作為一個(gè)整體擁有的信念、價(jià)值和思想B．地方文化C．護(hù)理作為一門獨(dú)立學(xué)科所固有的理論、信念及思想體系D．個(gè)體的人生觀和價(jià)值觀20、核心課程主張______。A．打破學(xué)科間的界限，以學(xué)習(xí)者的活動(dòng)作為教學(xué)形式B．以學(xué)習(xí)者的興趣作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)C．以學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)作為課程編訂的基本出發(fā)點(diǎn)D．活動(dòng)的內(nèi)容由學(xué)習(xí)者自己決定21、在遺傳因素的影響下，隨著年齡增長(zhǎng)逐步發(fā)展和掌握的技能，被稱為_(kāi)_____。A．成熟依賴性技能B．教育相關(guān)性技能C．固有價(jià)值技能D．學(xué)習(xí)技能22、主觀論述題的特點(diǎn)是______。A．學(xué)生不可以用自己的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)回答問(wèn)題B．適用于評(píng)估較低層次的認(rèn)知功能C．可用以評(píng)估學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值、觀點(diǎn)等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦23、主張學(xué)科課程的理論家認(rèn)為_(kāi)_____。A．課程應(yīng)根據(jù)各門學(xué)科知識(shí)固有的邏輯體系來(lái)加以組織B．不應(yīng)該應(yīng)用教學(xué)大綱和教科書限定學(xué)科課程的內(nèi)容C．基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)機(jī)D．課程的范圍和教材的選擇，與學(xué)習(xí)者的關(guān)心程度有直接的關(guān)系24、能增進(jìn)演示效果的措施是______。A．所有演示，教師都應(yīng)親自示范B．在教授新技能時(shí)，介紹常見(jiàn)錯(cuò)誤手法以加深學(xué)生認(rèn)識(shí)C．盡量多做演示，增加學(xué)生興趣D．提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合演示內(nèi)容思考25、記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時(shí)有困難，此種現(xiàn)象稱為_(kāi)_____。A．識(shí)記B．再認(rèn)C．遺忘D．回憶二、多項(xiàng)選擇題26、在小組教學(xué)中，指導(dǎo)教師應(yīng)______。A．組織和制定周全的計(jì)劃過(guò)程B．鼓勵(lì)表現(xiàn)不太活躍的成員，調(diào)動(dòng)其積極性C．充分觀察成員，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D．評(píng)論成員的表現(xiàn)，使小組產(chǎn)生活力E．全面掌握、控制、支配小組的活動(dòng)27、在用統(tǒng)計(jì)法對(duì)護(hù)理教育問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無(wú)序分類變量資料B．計(jì)數(shù)資料C．?dāng)?shù)值變量資料D．計(jì)量資料E．等級(jí)資料28、增進(jìn)講授效果的措施有______。A．講授者的語(yǔ)言要清晰、生動(dòng)B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D．生動(dòng)活潑開(kāi)場(chǎng)白可以引人入勝E．教師應(yīng)注意講授開(kāi)始l0分鐘后學(xué)生注意力開(kāi)始下降29、斯金納將強(qiáng)化程序分為兩種類型，分別是______。A．過(guò)程性的B．持續(xù)性的C．內(nèi)在的D．間斷性的E．外在的30、課程設(shè)置包含的階段有______。A．指導(dǎo)階段B．功能階段C．形成階段D．評(píng)價(jià)階段E．綜合階段31、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)B．華生的行為主義觀點(diǎn)C．桑代克的聯(lián)結(jié)主義D．斯金納的操作條件反射學(xué)說(shuō)E．班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論32、評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響主要表現(xiàn)在評(píng)估人的______。A．態(tài)度B．動(dòng)機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個(gè)性特征E．主觀因素33、有關(guān)課程設(shè)計(jì)小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設(shè)計(jì)小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設(shè)計(jì)小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護(hù)理人員的代表C．建立課程設(shè)計(jì)小組應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素之一，是對(duì)新課程的最終接受力D．在課程設(shè)計(jì)小組成員中，應(yīng)該包括教育的領(lǐng)導(dǎo)者E．每個(gè)課程設(shè)計(jì)小組成員的貢獻(xiàn)都是極為重要的34、評(píng)估人對(duì)評(píng)估的影響主要表現(xiàn)在評(píng)估人的______。A．態(tài)度B．動(dòng)機(jī)C．經(jīng)驗(yàn)D．個(gè)性特征E．主觀因素35、臨床工作人員應(yīng)盡可能為學(xué)生提供的教育機(jī)會(huì)包括______。A．組織專題討論B．請(qǐng)臨床專家進(jìn)行講座C．自由地閱讀病歷記錄D．提供教科書E．提供專業(yè)雜志三、填空題36、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)把新得到的信息和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地構(gòu)建新的______過(guò)程。37、教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的傳播階段的角色是______。38、操作技能的形成階段包括認(rèn)知階段、______階段和自如階段。39、臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中的各個(gè)組成部分對(duì)學(xué)生心理的影響主要是使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的______。40、合作學(xué)習(xí)是一種以______的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。四、名詞解釋41、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)42、教育內(nèi)容43、核心課程44、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式五、簡(jiǎn)答題45、簡(jiǎn)述課堂講授法的特點(diǎn)。46、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)的分類。六、論述題47、論述在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中臨床教師的職責(zé)。48、論述學(xué)科課程與活動(dòng)課程的不同點(diǎn)。

參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、D2、A3、B4、A5、A6、B7、B8、C9、D10、A11、C12、A13、A14、B15、C16、A17、D18、D19、D20、A21、A22、C23、A24、D25、C二、多項(xiàng)選擇題26、ABC27、CD28、ACD29、BD30、ABCD31、ABCDE32、ABCDE33、ABCDE34、ABCDE35、ABCDE三、填空題36、認(rèn)知結(jié)構(gòu)37、批評(píng)家和評(píng)價(jià)者38、強(qiáng)化39、焦慮40、小組學(xué)習(xí)四、名詞解釋41、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生通過(guò)積極參與的過(guò)程發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、掌握知識(shí)原理。42、是教育者用來(lái)作用于受教育者的影響物，它是根據(jù)教育的目的，經(jīng)過(guò)選擇和加工的影響物，在學(xué)校教育中主要體現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書。43、在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，這樣編訂的課程就叫做核心課程。44、“漸進(jìn)式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時(shí)有一部分護(hù)理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護(hù)理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的那部分。五、簡(jiǎn)答題45、(1)目標(biāo)；(2)強(qiáng)迫性參加；(3)時(shí)間安排；(4)回憶信息；(5)講述。46、(1)面臨：意識(shí)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)；(2)參與：決定成為某個(gè)經(jīng)歷中的一員；(3)認(rèn)同：把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來(lái)；(4)內(nèi)在化：經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)影響其生活方式；(5)傳播：試圖去影響他人。六、論述題47、(1)授課，包括備課認(rèn)真，準(zhǔn)備各種教具，授課語(yǔ)言精練、口齒清楚、條理性強(qiáng)、有邏輯性，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言幽默、態(tài)度和藹、注意形體語(yǔ)言的運(yùn)用并及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)鞒龇磻?yīng)；(2)提問(wèn)，包括提出的問(wèn)題清楚明白、所問(wèn)問(wèn)題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問(wèn)題，以保證所提問(wèn)題的質(zhì)量；(3)解決問(wèn)題，包括描述問(wèn)題、分析影響因素、收集資料、進(jìn)一步分析資料、尋求解決方法及應(yīng)用這種方法去解決問(wèn)題并予以評(píng)價(jià)；(4)組織討論,包括明確討論目標(biāo)并做出計(jì)劃，指導(dǎo)討論以及總結(jié)討論結(jié)果；(5)評(píng)價(jià),包括根據(jù)實(shí)習(xí)的具體目標(biāo)，按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。48、(1)理論依據(jù)：學(xué)科課程一教育是未來(lái)生活的準(zhǔn)備；活動(dòng)課程一教育就是生活，是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，是一個(gè)社會(huì)的過(guò)程。(2)課程的中心：學(xué)科課程以學(xué)科為中心；活動(dòng)課程以學(xué)習(xí)者為中心。(3)課程的基礎(chǔ)：學(xué)科課程以學(xué)科為基礎(chǔ)；活動(dòng)課程以學(xué)習(xí)者為基礎(chǔ)。(4)課程的作用：