小學科學教科版六年級下冊：7.美麗的化學變化 教學設計

小學科學教科版六年級下冊：7.美麗的化學變化教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《美麗的化學變化》

2.教學年級和班級：小學六年級

3.授課時間：第7課，具體上課時間由教學進度安排

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

【課程目標】

1.讓學生了解化學變化的基本概念。

2.通過實驗觀察，使學生理解化學變化的特征和過程。

3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

【課程內(nèi)容】

1.化學變化的概念介紹

2.常見的化學變化現(xiàn)象

3.化學變化的實驗觀察

【教學過程】

一、導入（5分鐘）

1.利用圖片或實物展示，引導學生關注生活中的化學變化現(xiàn)象。

2.提問：你們知道什么是化學變化嗎？化學變化有哪些特征？

二、新課內(nèi)容（15分鐘）

1.講解化學變化的概念，舉例說明化學變化與物理變化的區(qū)別。

2.展示并講解本節(jié)課要進行的化學變化實驗。

三、實驗觀察（15分鐘）

1.學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

2.實驗結束后，引導學生總結化學變化的特征。

四、課堂小結（5分鐘）

1.讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結化學變化的特點。

2.強調(diào)化學變化在生活中的應用。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課本第7課的練習題。

2.觀察生活中的化學變化現(xiàn)象，并記錄下來。

【教學評價】

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生實驗操作是否規(guī)范，回答問題是否積極。

2.作業(yè)完成情況：檢查練習題的完成質(zhì)量和生活中的觀察記錄。

此教學設計旨在讓學生通過實驗觀察，深入了解化學變化的特點，提高學生的實驗操作能力和觀察能力，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、描述化學變化現(xiàn)象的能力，通過實驗操作，理解化學變化的基本原理，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

2.科學思維：訓練學生運用比較、分析、歸納等方法，認識化學變化的本質(zhì)特征，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.科學態(tài)度：養(yǎng)成學生合作、嚴謹、求實的科學態(tài)度，關注化學變化在生活中的應用，增強環(huán)保意識。

4.科學價值觀：引導學生認識化學變化對人類社會的貢獻，激發(fā)學生熱愛科學、為社會發(fā)展貢獻力量的責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為小學六年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經(jīng)學習了物質(zhì)的性質(zhì)、狀態(tài)變化等基礎知識，對于物理變化和化學變化有了初步的認識。但在區(qū)分化學變化和物理變化方面，部分學生可能仍存在困難，需要通過本節(jié)課的學習，進一步鞏固和加深對化學變化的理解。

2.能力層面：六年級學生具備一定的觀察能力，能夠觀察實驗現(xiàn)象并進行簡單的描述。但在實驗操作方面，部分學生的動手能力較弱，需要教師在課堂上進行引導和指導。此外，學生在分析、歸納化學變化特征方面的能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生具備一定的合作意識和團隊精神，能夠參與小組討論和實驗。但在嚴謹、求實的科學態(tài)度方面，部分學生表現(xiàn)不足，需要在教學過程中加以培養(yǎng)。此外，學生的環(huán)保意識相對較弱，需要教師引導他們關注化學變化在生活中的應用，提高環(huán)保意識。

4.行為習慣：六年級學生課堂紀律較好，能夠認真聽講、積極參與。但在實驗操作過程中，部分學生可能存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，需要教師加強監(jiān)督和指導。

（1）知識層面：

學生在前期的學習中，已經(jīng)接觸了物理變化和化學變化的概念。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生深入探討化學變化的特點和過程。但由于化學變化與物理變化的界限有時較為模糊，學生在區(qū)分兩者時可能存在困難。因此，教師在教學過程中應注重舉例說明，通過具體實驗現(xiàn)象幫助學生明確化學變化的特征。

（2）能力層面：

觀察能力：學生在觀察實驗現(xiàn)象方面具備一定的基礎，能夠發(fā)現(xiàn)化學變化中的明顯現(xiàn)象。但在觀察細微變化方面，部分學生可能不夠敏銳，需要教師引導學生仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

實驗操作能力：部分學生動手能力較弱，可能導致實驗操作不規(guī)范。因此，教師在課堂上應加強實驗操作的指導，讓學生掌握正確的實驗方法。

分析、歸納能力：學生在分析化學變化特征、歸納總結規(guī)律方面的能力有待提高。教師應通過引導性問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析能力。

（3）素質(zhì)層面：

合作意識：學生在小組合作中表現(xiàn)出一定的團隊精神，能夠相互協(xié)作、共同完成實驗任務。但部分學生可能過于依賴同伴，需要教師在教學中鼓勵學生獨立思考、積極參與。

科學態(tài)度：部分學生在實驗過程中可能存在不夠嚴謹、求實的問題，如不遵循實驗步驟、忽視實驗數(shù)據(jù)等。教師應注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，提高他們對實驗結果的重視程度。

環(huán)保意識：學生在生活中對化學變化對環(huán)境的影響認識不足，需要教師通過實例講解，引導學生關注化學變化在環(huán)保方面的應用，提高他們的環(huán)保意識。

（4）行為習慣：

課堂紀律：學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，有利于教學活動的順利進行。

實驗操作習慣：部分學生在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，需要教師加強監(jiān)督和指導，培養(yǎng)良好的實驗操作習慣。教學方法與策略1.教學方法選擇

針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法：

（1）講授法：通過講解化學變化的概念、特征及實例，幫助學生建立化學變化的知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享實驗觀察到的化學變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。

（3）案例研究法：分析生活中常見的化學變化案例，引導學生關注化學變化在生活中的應用。

（4）項目導向學習：設置化學變化實驗項目，讓學生在完成項目的過程中，掌握化學變化的特征和實驗操作方法。

2.教學活動設計

（1）導入環(huán)節(jié)：通過展示生活中化學變化的圖片，引發(fā)學生對化學變化現(xiàn)象的關注，激發(fā)學習興趣。

（2）新課內(nèi)容：采用講授法，結合PPT展示，講解化學變化的概念、特征及實例。

（3）實驗環(huán)節(jié)：組織學生進行小組實驗，觀察化學變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

（4）課堂小結：采用討論法，讓學生分享實驗觀察結果，總結化學變化的特征。

（5）課后作業(yè)：布置與化學變化相關的實踐任務，讓學生在生活中尋找化學變化現(xiàn)象，加強理論與實踐的聯(lián)系。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：用于展示化學變化的概念、特征、實例等教學內(nèi)容，提高課堂教學的直觀性。

（2）視頻：播放化學變化實驗操作過程，幫助學生掌握正確的實驗方法。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生對化學變化知識的學習，如查找生活中化學變化的案例。

（4）實驗器材：提供實驗所需的器材和藥品，確保學生能夠進行安全、有效的實驗操作。

（5）教材：以課本為基礎，結合教學目標和學生特點，進行教學內(nèi)容的設計和編排。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學變化是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些生活中常見的化學變化圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學變化的魅力和特點。

簡短介紹化學變化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學變化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學變化的定義，包括其主要特征和分類。

詳細介紹化學變化的組成部分和原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解化學變化在實際生活中的應用和作用。

3.化學變化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學變化案例進行分析，如燃燒、腐蝕等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學變化的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用化學變化解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論化學變化的應用和未來發(fā)展，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學變化相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學變化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)化學變化在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學變化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于化學變化的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展(1)化學變化實驗室：提供各種化學變化的實驗器材和藥品，讓學生進行安全、有效的實驗操作。

(2)化學變化在線資源：通過互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展學生對化學變化知識的學習，如查找生活中化學變化的案例。

(3)化學變化教材：以課本為基礎，結合教學目標和學生特點，進行教學內(nèi)容的設計和編排。

(4)化學變化視頻資料：播放化學變化實驗操作過程，幫助學生掌握正確的實驗方法。

(5)化學變化案例庫：收集各種化學變化的案例，讓學生深入了解化學變化的特性和重要性。

2.拓展建議：

(1)閱讀化學變化相關書籍：鼓勵學生閱讀化學變化相關書籍，深入了解化學變化的原理和應用。

(2)觀看化學變化相關視頻：推薦學生觀看化學變化相關視頻，直觀感受化學變化的魅力。

(3)參觀化學變化相關展覽：組織學生參觀化學變化相關展覽，讓學生近距離接觸化學變化現(xiàn)象。

(4)參加化學變化競賽：鼓勵學生參加化學變化競賽，提高化學變化的實踐能力和創(chuàng)新能力。

(5)開展化學變化研究項目：引導學生開展化學變化研究項目，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作能力。

六、教學資源拓展板書設計-化學變化的概念與特征

-常見的化學變化現(xiàn)象

-化學變化的實驗觀察

2.重點與難點：

-化學變化的特征

-化學變化與物理變化的區(qū)別

-化學變化的實驗操作步驟

3.結構設計：

-開場導入：化學變化的重要性

-基礎知識講解：化學變化的定義與特征

-案例分析：生活中常見的化學變化現(xiàn)象

-實驗操作：觀察化學變化的過程

-課堂小結：化學變化的意義與應用

4.藝術性與趣味性：

-使用生動的圖片或插圖展示化學變化現(xiàn)象

-設計有趣的化學變化實驗，讓學生親身體驗

-結合實際案例，讓學生了解化學變化在生活中的應用

5.重點突出：

-使用顏色或字體突出化學變化的特征和重點內(nèi)容

-列表或圖表形式展示化學變化的實驗步驟和注意事項

-強調(diào)化學變化在實際應用中的重要性，激發(fā)學生的興趣和主動性

七、板書設計典型例題講解1.實驗觀察題：請描述你觀察到的化學變化現(xiàn)象。

題目描述：將一杯澄清的石灰水倒入一個裝有二氧化碳的瓶子中，觀察并描述你看到的現(xiàn)象。

解答：澄清的石灰水變渾濁，生成白色沉淀。

2.化學反應題：請解釋下列化學反應的原理。

題目描述：鐵與氧氣反應生成鐵銹，請解釋這一化學反應的原理。

解答：鐵與氧氣反應生成氧化鐵，即鐵銹。這是一種氧化還原反應，鐵原子失去電子被氧化，氧氣分子接受電子被還原。

3.化學性質(zhì)題：請分析下列物質(zhì)的化學性質(zhì)。

題目描述：銅是一種具有良好導電性的金屬，請分析銅的化學性質(zhì)。

解答：銅是一種金屬元素，具有良好的導電性和導熱性，可以與氧氣反應生成氧化銅，也可以與酸反應生成鹽和氫氣。

4.化學反應條件題：請說明下列化學反應的條件。

題目描述：鐵在潮濕的空氣中生銹，請說明這一化學反應的條件。

解答：鐵在潮濕的空氣中與氧氣和水反應生成氧化鐵，即鐵銹。這一化學反應需要氧氣、水和鐵同時存在，因此鐵在潮濕的空氣中容易生銹。

5.化學反應類型題：請判斷下列化學反應的類型。

題目描述：氫氣與氧氣反應生成水，請判斷這一化學反應的類型。

解答：氫氣與氧氣反應生成水是一種氧化還原反應。氫氣作為還原劑，氧氣作為氧化劑，氫原子失去電子被氧化，氧氣分子接受電子被還原。教學反思與總結1.教學方法的選擇：在教學中，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導向學習等多種教學方法。這些方法的結合使用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度和互動性。同時，通過講解、討論和案例分析，學生更好地理解了化學變化的概念和特征，以及其在生活中的應用。在實驗操作環(huán)節(jié)，我注重引導學生觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們的實驗操作能力和觀察能力。

2.教學策略的實施：在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思維，引導他們通過比較、分析和歸納的方法，認識化學變化的本質(zhì)特征。同時，我也注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和環(huán)保意識，讓他們關注化學變化對環(huán)境的影響。在課堂小結環(huán)節(jié)，我強調(diào)化學變化在現(xiàn)實生活和學習中的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用化學變化。

3.教學管理的問題：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗操作方面存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問題。為了解決這些問題，我加強了監(jiān)督和指導，提醒學生注意實驗操作的規(guī)范性和安全性。同時，我也鼓勵學生在實驗過程中相互協(xié)作、共同完成實驗任務，培養(yǎng)