時間在流逝教學反思15篇

時間在流逝教學反思15篇篇1：《時間在流逝》教學反思一、對教學內(nèi)容的思考：科學課教學，使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強比較枯燥。在選擇教學內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。經(jīng)過思考，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學生經(jīng)過有趣的實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的.好習慣。二、對教學過程的反思：本節(jié)課的教學實踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學生主動探索的學習情境，讓學生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。反思整個教學過程，認為以下幾點把握的比較好：1、“現(xiàn)在幾點了？”這一教學環(huán)節(jié)中，在提出這個問題前，先讓學生跟老師做動作：閉眼+雙手插在褲袋。這樣提出問題后學生就不會馬上看手表了。2、體驗一分鐘有多長這一教學環(huán)節(jié)中，教師安排學生集體閉眼一分鐘，體驗時間的流逝，再讓學生自己確定體驗內(nèi)容，分組體驗，使學生在歡樂體驗時間的流逝。教學中，了解到學生進行了一下一分鐘體驗活動：大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘……在不同的活動中，體驗時間的流逝，學生饒有興趣。3、為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會。特別是在1分鐘的估計這一部分。保證了每一位學生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。4、在問題的引入上，新課標規(guī)定應(yīng)從實際情境入手，并且使學生能對問題產(chǎn)生強烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫，同學們基本能在任務(wù)驅(qū)動，問題激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲。5、討論和探究的形式讓全體學生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學生感覺到在整個的教學當中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計了生動的情境，使學生對探究的問題有更深的感受，為突破重點、難點做了保障。三、本節(jié)課學體現(xiàn)了新課程的教學理念，為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會使學生能行之有效的進行探究和分析。總之，在今后的科學課教學中，還將在各個方面充實和完善自己，積累更多的教學經(jīng)驗。篇2：《時間在流逝》教學反思《時間在流逝》一課是《科學》五年級下冊《時間的測量》單元的第一課時。在單元中起到了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。所以，我將教學的重點目標定為用各種各樣的方法感受1分鐘的長短這一活動，并通過實踐分析出科學估計時間的方法應(yīng)該具有“等時性”。同時，這一結(jié)論也成為本單元后面的教學內(nèi)容的基礎(chǔ)。由于時間是看不見、摸不到的抽象事物。所以學生通過實踐和體驗所產(chǎn)生的感受是不容易表述和提升的。所以我將教學難點放在了教學的第三部分對于“時間在流逝”這一理念的理解上。為了盡可能的為學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，在活動中解決重難點的學習，我在1分鐘的估計這一部分，著重設(shè)計了體驗實驗。讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。教學的第三部分，幫助學生認識“時間不以人的意志為轉(zhuǎn)移，它將以不變的速度悄悄的流逝”這一內(nèi)容是，使學生感受自己在做自己喜歡做的事情時就覺得時間過得快，做自己不喜歡做的事情或感到乏味的事情就覺得時間過得慢。我在這一課教學中盡可能的創(chuàng)設(shè)實踐與體驗的機會，使學生加深了對時間這一抽象事物的認識和理解。本節(jié)課的教學體現(xiàn)了新課程的教學理念，為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會使學生能行之有效的進行探究和分析。不足之處：時間把控的前緊后松，教學內(nèi)容較單一；對在課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事情不會隨機應(yīng)變?？傊?，在今后的科學課教學中，我還將在各個方面充實和完善自己，積累更多的教學經(jīng)驗。篇3：《時間在流逝》教學反思五年級科學下冊前兩單元的學習已經(jīng)結(jié)束，第三單元《時間的測量》已經(jīng)開始進入學習，第一課是《時間在流逝》本節(jié)課的教學目標主要有兩個，一是認識時間可以指某一時刻，也可以表示一個時間間隔。第二個是借助身邊一些有規(guī)律的現(xiàn)象去估計時間。本節(jié)課共分為三部分，第一部分是現(xiàn)在幾點了？通過這個問題去估計時間，然后學生們暢所欲言，總結(jié)出可根據(jù)身邊一些有規(guī)律的事情去估計時間，但是估計的時間是不夠準確的。這部分是略講的。第二部分是一分鐘有多長？首先先來認識鐘表。認識鐘表上的指針。鐘表上的指針共有時針，分針，秒針。這個同學們早已經(jīng)知道。但是針對這一課，最容易考的知識點也是在這個部分里，也是最容易出錯的部分。其中有一道題，在考試的時候經(jīng)常出現(xiàn)，就是鐘表是以什么來計時的。正確答案是鐘表是以時、分、秒來計時的。但是有些同學會錯在答成時針、分針、秒針來計時的。所以這個部分我先板書的時針、分針、秒針、和同學們一起總結(jié)出它們指的是指針。然后又板書的時、分、秒，讓同學們找找它們的不同。學生們一目了然，總結(jié)出，時、分、秒表示的是時間單位。最終在我們的查找不同和區(qū)分下，同學們徹底弄明白。并加深了印象。然后了解時間的進率，感受一分鐘有多長。這部分就是詳講的。最后一部分是，過去多少時間了。這一部分是根據(jù)自身的感覺來計量時間是不準確的。因為每個人的主觀感受不同。我省略了教材上那些繁瑣的問題，問了一個學生們最有同感的問題，有的學生感覺一節(jié)課過的很快，有時感覺過的很慢。學生們通過這個例子，也回答了他們喜歡的課，就感覺過的很快，不喜歡的課，就感覺過的很慢。同學們最終也總結(jié)出了其中的原因是個人主觀感受的不同，所以會感覺間有時快，有時慢。實際上時間是不會改變速度的。這部分也是略講。最后，通過學習，學生們再次明白了時間的寶貴。強調(diào)要珍惜和合理利用時間的重要性。在做練習冊時候，我下去巡視，發(fā)現(xiàn)關(guān)于以往同學最容易混淆、和出錯、馬虎的知識點，沒有出現(xiàn)錯誤。這就是體現(xiàn)了在講新課的時候，讓學生弄明白要大于今后復(fù)習和糾正的重要性。所以在今后的學習中。我要重視課堂上內(nèi)容的詳略分配。還要重視一些重要知識點的滲透和區(qū)分。篇4：《時間在流逝》教學反思自我評價：科學課教學，使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強比較枯燥。在選擇教學內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的.內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。經(jīng)過思考，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學生經(jīng)過有趣的實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。所以，我將教學的重點目標定為用各種各樣的方法感受1分鐘的長短這一活動，由于時間是看不見、摸不到的抽象事物。所以學生通過實踐和體驗所產(chǎn)生的感受是不容易表達的，為了盡可能的為學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，在活動中解決重難點的學習，我在1分鐘的估計這一部分，設(shè)計了兩次體驗實驗。一次是讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。，使他們能夠進行親身實踐。保證了每一位學生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。第二次“一分鐘估計”實驗是在第一次體驗的基礎(chǔ)上通過分析等得出的具有“等時性”、估計時間較科學的方法來再次估測一分鐘時長，通過有結(jié)構(gòu)的活動加深學生對重點的理解。問題反思：由于時間關(guān)系在體驗完一分鐘的長度讓學生合理估計10分鐘、1小時的長度沒有很好的處理。在設(shè)計體驗1分鐘的活動時還可以采用不同的方式放手讓學生自己去體驗效果或許會更好。對學生的評價還不到位對學生的評價針對性不強以后要有針對的說出他的發(fā)言好在哪里。教學重建：這一課教材中主要編排了三塊內(nèi)容：現(xiàn)在幾點了、一分鐘有多長、過去多少時間了。而其中體驗一分鐘有多長是教學的重點和難點，進而合理估計10分鐘、1小時是教學的難點。在“一分鐘有多長”的設(shè)計中，我認為主要抓住兩個環(huán)節(jié)，第一循序漸進，從感受一秒鐘的長短為基礎(chǔ)，進而感受一分鐘的長短，并在此基礎(chǔ)上開展活動能比較準確地估測一分鐘的時間長度；第二進而合理的估測出10分鐘乃至1小時的長短。我想第一個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，第二個環(huán)節(jié)是深化。特別是第一個環(huán)節(jié)，學生從出生開始還可能沒有親歷這樣一個感受時間的活動，這樣的活動對于學生的記憶將是深刻的，是有作用的。因此，對于一分鐘的估計活動，我采用估計三次的方法，讓學生一次比一次有進步，在估計的過程中，注意估計方法的討論和交流，讓學生在思想上能擦出火花，從而不斷改進自己的方法讓每個同學都能取得成功的喜悅。篇5：《時間在流逝》教學反思在這節(jié)課的教學中，我認為好的方面是：本課的重點部分教學，我讓學生看著計時器，默數(shù)一分鐘。在有了進一步的感性體驗后，我拋出了一個問題：“現(xiàn)在我們不看時間，估計一分鐘有多長，你有多少種方法？”（學生討論交流后，反饋）生1：一分鐘能跳100下繩子。生2：一分鐘可以做30多個仰臥起坐。生3：一分鐘心跳70下左右。生4：一分鐘可以打個電話。生5：一分鐘能整理一個書包。經(jīng)過交流，學生的思維打開了，大多數(shù)學生都能用身體感官或借助外在的事物估計一分鐘，但由于學生的本身的科學素養(yǎng)有限，此時，更需要教師隨機對他們的回答進行引導(dǎo)、規(guī)范。因為這堂科學課少了實驗操作，教學時，我設(shè)計了不少的問題，試圖幫助學生更好地感知時間。但發(fā)現(xiàn)，這一問一答的形式，會讓學生疲于應(yīng)付，也少了思考的時間，還不如綜合起問題，讓問題更有深度。既能引起學生適度思考，又能調(diào)動學生探究的興趣的問題或許才是科學的提問吧！篇6：《時間在流逝》教學反思《時間在流逝》教學反思自我評價：科學課教學，使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強比較枯燥。在選擇教學內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。經(jīng)過思考，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學生經(jīng)過有趣的實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。所以，我將教學的重點目標定為用各種各樣的方法感受1分鐘的長短這一活動，由于時間是看不見、摸不到的抽象事物。所以學生通過實踐和體驗所產(chǎn)生的感受是不容易表達的，為了盡可能的為學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，在活動中解決重難點的學習，我在1分鐘的估計這一部分，設(shè)計了兩次體驗實驗。一次是讓同學用自己的方法去估計一分鐘的時長。，使他們能夠進行親身實踐。保證了每一位學生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。第二次“一分鐘估計”實驗是在第一次體驗的基礎(chǔ)上通過分析等得出的具有“等時性”、估計時間較科學的方法來再次估測一分鐘時長，通過有結(jié)構(gòu)的活動加深學生對重點的理解。問題反思：由于時間關(guān)系在體驗完一分鐘的長度讓學生合理估計10分鐘、1小時的長度沒有很好的處理。在設(shè)計體驗1分鐘的活動時還可以采用不同的方式放手讓學生自己去體驗效果或許會更好。對學生的評價還不到位對學生的評價針對性不強以后要有針對的說出他的發(fā)言好在哪里。教學重建：這一課教材中主要編排了三塊內(nèi)容：現(xiàn)在幾點了、一分鐘有多長、過去多少時間了。而其中體驗一分鐘有多長是教學的重點和難點，進而合理估計10分鐘、1小時是教學的難點。在“一分鐘有多長”的.設(shè)計中，我認為主要抓住兩個環(huán)節(jié)，第一循序漸進，從感受一秒鐘的長短為基礎(chǔ)，進而感受一分鐘的長短，并在此基礎(chǔ)上開展活動能比較準確地估測一分鐘的時間長度；第二進而合理的估測出10分鐘乃至1小時的長短。我想第一個環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，第二個環(huán)節(jié)是深化。特別是第一個環(huán)節(jié)，學生從出生開始還可能沒有親歷這樣一個感受時間的活動，這樣的活動對于學生的記憶將是深刻的，是有作用的。因此，對于一分鐘的估計活動，我采用估計三次的方法，讓學生一次比一次有進步，在估計的過程中，注意估計方法的討論和交流，讓學生在思想上能擦出火花，從而不斷改進自己的方法讓每個同學都能取得成功的喜悅。篇7：時間在流逝教學反思從這個月開始，每周的教學反思嘗試就上的某一課進行反思，希望通過這四周的練習能提升自己在反思某一課或某一個知識點的反思能力。本周執(zhí)教了《時間在流逝》一課，本課作為時間的測量這一單元的起始課，說實話它是貫穿本單元非常重要的一課，教師可以通過這節(jié)課了解學生對時間以及時間工具的前概念，也能更好地幫助教師進行單元備課，了解課與課之間的聯(lián)系。然而這節(jié)課的內(nèi)容確實有效，而且也沒有什么實驗，要上滿一節(jié)課確實由于課程內(nèi)容有效也有一定難度，我就想先準備著試試看，如果第一節(jié)課上完了，就接著再來上第二課的內(nèi)容。本節(jié)課主要的教學環(huán)節(jié)：1.猜謎語引出時間；2.學生初次體驗“估計一分鐘”的活動；3.總結(jié)歸納自己估計一分鐘的方法；4.學生通過不同活動再次體驗感受1分鐘的長短；5.總結(jié)本課，啟發(fā)學生珍惜時間。課后反思：1.肯定學生的回答，讓學生樹立信心。有關(guān)時間的謎語對于學生來說是輕而易舉，小朋友可以迅速地做出回答，當小朋友猜現(xiàn)在的時間，大部分學生也能根據(jù)已上課的節(jié)數(shù)和打鈴的時間來估計出現(xiàn)在的大概的時間，在初次體驗“估計一分鐘”的活動時，只有少部分學生能夠估計準確，這時老師要給小朋友信心，找?guī)讉€小朋友來說說他們的方法，有小朋友說到可以通過上下擺手、抖腳、數(shù)脈搏的方法來估計一分鐘的時間，有一個小朋友說可以控制自己的心跳，讓自己的心臟1分鐘跳60次的方法來估計一分鐘，這個方法一經(jīng)說出引得大家紛紛議論說絕對不可能，還有一個小朋友說可以想象自己在跳繩，想象一分鐘跳了多少個繩……學生各種各樣的想法，老師也要給予及時的評價，一方面要肯定學生在積極的思考而不是在走神，因為如果學生走神的話可能站起來什么都答不出來，至于回答的內(nèi)容是否具有科學性和可行性也要及時地追問，暗示這一部分同學以后要多思考。另一方面針對平時不太積極的同學一定給予表揚，切記不要敷衍地表揚，不要說這個同學平時不積極之類的話，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學表揚這個同學發(fā)言說的好的點，因為到了5.6年級高段后，班上的發(fā)言率相比3年級明顯降低，喜歡發(fā)言的同學還是以前那些同學，有一部分同學發(fā)言主動性太差，如果老師忽視了這一部分同學，可能他們以后礙于面子都不好舉手了。所以在這節(jié)課上，有些孩子說的辦法并不太理想，但作為教師至少能提供給他們一次發(fā)言的機會，提供給他們樹立信心的機會就足夠了，至于發(fā)言的質(zhì)量高低，學生心中自己也有一桿秤能衡量出來。2.嘗試多樣的`辦法，感受1分鐘的長短并更好地認識時間。其實通過估計的方法是無法準確估計1分鐘，如果是用同樣的辦法要估計出10分鐘、1小時，誤差會更大，這對于學生來說其實也是已知的，因此我重新對教材做了內(nèi)容調(diào)整，嘗試通過幾個活動讓學生更感受1分鐘到底有多長，并通過這個活動啟發(fā)學生珍惜時間、合理運用時間。我這里采用了三種辦法讓學生來感受，第一種辦法是學生做口算，看一分鐘做多少道題，匯報結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法，我讓1到3組組內(nèi)每個人都依次向全班匯報自己的做題數(shù)量，有些同學一分鐘做的多，有些少。這時再推進第二個和第三個活動，一分鐘看抄寫多少個漢字和一分鐘畫多少個五角星，同學在比拼的過程中，紀律特別安靜，平時紀律較差的學生這個時候也特別認真，有些不喜歡記錄的“老油條”這時候自覺找出一張紙，也想試試證明自己的實力。接著通過這三個活動繼續(xù)升華，對于我們來說1分鐘能做這些事，那在工廠和公司中，一些機器和一些職員一分鐘能做些什么呢？PPT上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學生眼前，時不時地發(fā)出“哇”的聲音，我想其實不用我多言，也無需再將“珍惜時間”單獨說出來，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了。篇8：滕婷婷《時間在流逝》教學反思滕婷婷《時間在流逝》教學反思3.1《時間在流逝》教學反思滕婷婷一、對教學內(nèi)容的思考：科學課教學，使全體學生加入到課堂活動中，進行實驗操作，學生都動起來，感受到參與的樂趣。但是《時間在流逝》這一課并沒有實驗操作等內(nèi)容，相對來說理論性較強比較枯燥。在選擇教學內(nèi)容時針對這一問題進行了思考。這樣的課沒有實驗課有趣，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣，讓學生樂于參與，在備課時是要想解決的問題。經(jīng)過思考，設(shè)計教學環(huán)節(jié)時盡量多給學生創(chuàng)造實踐和體驗的機會，使學生經(jīng)過有趣的.實踐和理性的思考，了解這節(jié)課的知識。主要是讓學生感受時間的存在，利用各種自然現(xiàn)象，估計時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。二、本節(jié)課的教學實踐中，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學生主動探索的學習情境，讓學生帶著濃厚的興趣去探究去感受，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。反思整個教學過程，認為以下幾點把握的比較好：1、“現(xiàn)在幾點了？”這一教學環(huán)節(jié)中，在提出這個問題前，先讓學生跟老師做動作：閉眼+雙手插在褲袋。這樣提出問題后學生就不會馬上看手表了。2、體驗一分鐘有多長這一教學環(huán)節(jié)中，教師安排學生集體閉眼一分鐘，體驗時間的流逝，再讓學生自己確定體驗內(nèi)容，分組體驗，使學生在歡樂體驗時間的流逝。教學中，了解到學生進行了一下一分鐘體驗活動:大笑一分鐘、游戲一分鐘、讀書一分鐘、寫字一分鐘、聊天一分鐘、跳躍一分鐘在不同的活動中，體驗時間的流逝，學生饒有興趣。3、為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會。特別是在1分鐘的估計這一部分。保證了每一位學生都能選擇一種自己喜歡的方法進行體驗。4、在問題的引入上，新課標規(guī)定應(yīng)從實際情境入手，并且使學生能對問題產(chǎn)生強烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫，同學們基本能在任務(wù)驅(qū)動，問題激勵下，產(chǎn)生強烈的探究欲。5、討論和探究的形式讓全體學生投入其中，積極思考，輕松的氛圍讓學生感覺到在整個的教學當中是主角，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計了生動的情境，使學生對探究的問題有更深的感受，為突破重點、難點做了保障。三、本節(jié)課學體現(xiàn)了新課程的教學理念，為學生創(chuàng)造了實踐和體驗的機會使學生能行之有效的進行探究和分析。總之，在今后的科學課教學中，還將在各個方面充實和完善自己,積累更多的教學經(jīng)驗。篇9：時間在流逝反思時間在流逝是《時間的測量》單元的起始課，在本課的教學上要注重激發(fā)學生對于時間測量的興趣，為后面單元教學中做好激情基礎(chǔ)，讓學生有更好的興趣進行本單元的學習和探究，對于本節(jié)課，反思如下：1.熟悉不熟悉，如何去感受？時間對于學生來說既是一個非常熟悉由是不熟悉的事務(wù)，他們每時每刻都在時間的流逝中生活和學習，隨著時間的流逝，孩子們的知識儲備越來越多，個子越長越高，對于周幾上課，每天幾點起床，幾點放學？學生再熟悉不過，如何去感受和測量時間，足夠激起學生學習的興趣，尤其是古人計時方法，引入計時方法，為下面的時間測量做好基礎(chǔ)。2.感受1分鐘，估計10分鐘、1小時對于學生來說，去感受1分鐘的時間，如何去感受，閉著眼睛感受一分鐘，有的學生懂得默數(shù)，然而還是會出現(xiàn)偏差，而我們的生活工作中需要準確地客觀地計量時間；我設(shè)置閉著眼睛摸脈搏跳動的次數(shù)，學生初次感受1分鐘可以做的事情，在此基礎(chǔ)上，讓學生說說1分鐘可以做什么？有說1分鐘可以跳120下繩；有說1分鐘可以抄40個字等等。接著讓學生在1分鐘的基礎(chǔ)上感受10分鐘和1小時，推測現(xiàn)在的時間。3.借助自然規(guī)律、感受古人的'智慧現(xiàn)在，我們想知道時間會下意識的看手表、掛在墻上的鐘，古人沒有這些設(shè)備，他們是如何計算時間的呢？學生在四年級已經(jīng)有了觀察太陽這樣借助自然規(guī)律的方法的位置來判斷時間，讓孩子們對照秒表再測量一樣，我們還可以借助什么工具進行測量，為后面的水鐘、沙漏等做好鋪墊。篇10：《時間在流逝》教學設(shè)計一、教材分析及設(shè)計意圖《時間在流逝》為教科版《科學》五下第三單元“時間的測量”單元的起始課?？茖W來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見，摸得著”的科學。本課采用探究教學的思想著力引導(dǎo)學生在“做”中學科學，在親身實踐和感知中了解科學。教學主要讓學生通過體驗來感受時間的存在，提高他們的學習興趣。教學活動分三個部分：1、“現(xiàn)在幾點了”，是讓學生不看手表，估計現(xiàn)在幾點了和對照手表，看估計方法是否正確，主要是讓學生利用各種自然現(xiàn)象和身邊的信息來估計時間。2、“1分鐘有多長”，通過讓學生用各種方法來估計、感受1分鐘時間的長短，可激發(fā)學生研究時間的興趣。在有了充分的認識之后，讓學生再估計10分鐘或1小時有多長，相信學生的方法會更多。3、“過去多長時間了”，讓學生估計本節(jié)課過去多長時間了和討論時間有快慢嗎？主要讓學生意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。時間對于四年級的學生并不陌生，且在其他學科多有涉及，因此，我將本節(jié)課的教學側(cè)重定位為強化、細化學生對時間的估算、體驗，以便讓學生對時間有新的、不同的體驗。二、學情分析關(guān)于時間的概念在五年級學生的頭腦中只有個粗淺的認識，知道時間的單位分別為“時、分、秒”及其表現(xiàn)的長短，也知道時間是一分一秒的流過?？墒牵蠖鄶?shù)學生不知道“時間”的科學概念及由來，平時也很少認真體驗時間的長短，（如：一分鐘究竟有多長）；不知道具體的時間內(nèi)能做多少事情?！皶r間”對每個學生關(guān)系密切，學生會對研究時間問題感到有趣兒和有實際意義，探究欲望會很強烈。三、教學目標科學概念時間是可以被感受、估計和計量的。借助自然界有規(guī)律運動的事物或現(xiàn)象，我們可以估計時間。時間的快慢是我們的主觀感受。過程與方法運用各種方法感受一分鐘的長短。根據(jù)估計一分鐘時長的經(jīng)驗，比較合理地估計10分鐘持續(xù)的時間。情感態(tài)度價值觀意識到我們估計時間的行為很容易偏差；我們需要準確、客觀地計量時間。我們要珍惜時間。教學重、難點：重點：經(jīng)歷感受1分鐘時間長短的過程，感悟時間的流逝。難點：經(jīng)歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法提高估時的能力。四、教學策略：1、創(chuàng)設(shè)情景法:在課的開始教師以學生喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，以調(diào)動學生學習積極性，以一種愉悅的心情接納教學任務(wù)。2、活動體驗法：學生在本堂課內(nèi)有兩次體驗活動，先是從體驗一秒鐘有多長開始，學生閉起雙眼，聽“滴答”聲，感知一秒鐘有多長；在對一秒鐘有多長有了感知之后，進入體驗一分鐘有多長的體驗活動中，學生邊估計邊調(diào)整，目標是盡可能地估計準確，最后使學生明白把時間估計準確是不容易的。五、教學環(huán)境和資源準備：教師：課件、教材、電子停表、鐘表等；學生：記錄表。課前交流：今天是幾月幾日？星期幾？是今天上午（下午）的第幾節(jié)課？這節(jié)課幾點開始上課？（引發(fā)學生對時間的注意）六、教學過程：一、猜謎引入，揭示課題1、出示謎面：看不見，摸不著，不長腳，跑得快，只見它過去，不見它回來。你知道是什么嗎？（板書：時間。）2、今天這節(jié)課，我們一起來學習五年級科學《時間的測量》單元第一課《時間在流逝》。二、感受時間、估計時間：（一）現(xiàn)在幾點了1、同學們，對于“時間”我們熟悉嗎？是的，我們每時每刻都在時間的流逝中生活、學習、成長。我們是怎么了解到時間的、感受到時間的？2、既然時間可以被感受，那么不看鐘表，你能估計現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？把你估計的時間寫在紙上。（板書:估計）3、好，現(xiàn)在我們來對照時鐘，看我們大家估計得是否正確？4、說說你是怎么估計的？有沒有不一樣的看法？你們同意嗎？還可以根據(jù)什么估計時間？5、小結(jié)：從上面的討論我們可以看出：我們可以感受時間，也可以估計時間，但是容易發(fā)生偏差。（二）一分鐘有多長：1、我們平時是怎樣準確、客觀地知道時間的呢？2、出示：多媒體鐘表，請問：鐘表以什么來計量時間的？人們怎么知道時間的？3、同學們，一秒鐘有多長？科學家是怎樣確定一秒鐘的長短的呢？（投影出示，老師介紹。）那么，1秒鐘你能干什么呢？老師能用一個動作表示一秒鐘的時長?？茨銈兛梢詥?？你看同學的這個動作表示一秒鐘行嗎？準確嗎？1秒鐘，轉(zhuǎn)眼即逝，但是1秒鐘卻能發(fā)生很多事情，請看老師搜集的資料：課件出示：A、火箭每秒飛行7500米以上；B、銀行點鈔機每秒可以數(shù)25張人民幣；C、光一秒鐘越走三十萬千米。4、是啊，1秒鐘，雖然轉(zhuǎn)眼即逝，但卻可以做很多事情。那么，一分鐘（60秒），有多長呢？5、游戲。規(guī)則是：不看鐘表，老師說開始時，每個同學靠在后邊桌子上，閉上眼睛，自己在心里估計，1分鐘到了，睜開眼睛，看看周圍的同學，看看有什么發(fā)現(xiàn)。大家明白了游戲規(guī)則嗎？6、說說，有什么發(fā)現(xiàn)？同樣是一分鐘的時間，有的同學先睜開眼睛，有的同學后睜開眼睛，這說明了什么？估計不準確，問題出在哪？7、大家想感受一分鐘到底有多長嗎？⑴好，請大家看著鐘面，跟著秒針走動的節(jié)奏，聽著秒針走動的滴答聲，靜數(shù)一分鐘！聽完，說感受。⑵哦，是這樣嗎？現(xiàn)在請大家不看鐘面或者閉上眼睛，聽著滴答聲，用心感受一分鐘的時間，好嗎？談感受。⑶現(xiàn)在，我們看著正常使用的鐘面來感受鐘面上的'一分鐘。8、剛才我們通過鐘表，感受了持續(xù)的一分鐘有多長。現(xiàn)在不看鐘表，你能準確地估計一分鐘了嗎？有哪些方法？誰有補充？小組先討論，再全班討論、交流。有創(chuàng)意的辦法給大家演示。9、同學們，剛才我們想了很多辦法來估計一分鐘持續(xù)的時間，你們的估計能準確嗎？我們來檢驗一下！好嗎？老師在大屏幕會顯示計時器，實驗時老師會發(fā)出指令：預(yù)備開始！但是我們是估計時間，能不能看著計時器??？（低著頭、閉著眼睛、轉(zhuǎn)過身）那么實驗時要注意什么呢？要知道自己的估計準確不準確怎么辦??？（估計的時間一到馬上看計時器，記錄自己估計的一分鐘所用的真正的時間；還要確定準確的標準）怎么確定準確不準確的標準呢？（不多也不少為準確，相差5秒為基本準確）出示實驗要求：不能看著計時器估計時間；要輕聲，盡量不影響別人；要實事求是，專心致志。估計的時間一到馬上看計時器，并記錄下來。10、大家估計得準確嗎？請估計得最接近的同學談?wù)勊淖龇?，好嗎？請估計不太準確的反思一下自己的方法、調(diào)整自己的方法，再來試一次。這回你們估計的比剛才游戲時準確些了嗎？有什么新發(fā)現(xiàn)？怎樣估計一分鐘更準確呢？討論預(yù)設(shè)：1秒鐘的時間要準確；每次都是1秒的時間；速度要均勻，不能時快時慢。11、想不想再來挑戰(zhàn)一次？12、估計1分鐘可以做哪些事情？（自己一分鐘心跳、一分鐘跳繩、一分鐘寫字的個數(shù)、一分鐘呼吸）（三）估計更長的時間1、現(xiàn)在，我們能比較準確地估計一分鐘了，那么，如果讓我們估計10分鐘、1小時所持續(xù)的時間，我們有哪些方法？2、小組討論、全班交流。3、能估計準確嗎？因時間關(guān)系，課后自己去驗證吧。三、感受時間的快慢：1、下面我們來放松一下，一起來看一則動畫片《貓和老鼠》。（一分鐘）2、看完動畫片，接下來做做運動：屈膝半蹲，雙手前平舉。（老師計時一分鐘，老師叫停。）3、同學們有什么不同的感受嗎？什么時候感覺時間過得特別快?什么時候感覺時間過得特別慢?4、時間真的有快有慢嗎？為什么？5、小結(jié)：時間真的有快慢嗎？答案顯然是否定的。我們之所以會對時間有快慢的感覺，是因為我們對事物的興趣有所不同。但時間不會因為我們的意志而改變，它是以不變的速度在不停地往前走。四、過去多長時間了1、時間過得真快呀！請問我們是什么時間上這節(jié)課的？不看鐘表，估計一下，從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離下課還有多長的時間？2、看一下鐘表，你估計準確嗎？你是怎么估計的？3、我們還能回到“20xx年5月日點分”（剛才上課時寫下的時間）嗎？是啊，時間在不停的流逝，過去了就永遠回來了。板書課題“在流逝”。4、根據(jù)自身的感覺來計量時間，準確嗎？怎樣才能比較準確地計量時間呢？請看國家授時中心時鐘。5、小結(jié)：的確，單靠我們自己的感覺來計量時間，是不準確，也不客觀的，很容易發(fā)生偏差。因此我們需要準確地、客觀地計量時間。（板書：易發(fā)生偏差準確、客觀）五、拓展延伸：1、那么，在人類文明的發(fā)展進程中，人們是怎樣認識時間的呢？是怎樣尋求準確測量時間的方法呢？本單元接下來的幾課是《太陽鐘》《用水測量時間》《機械擺鐘》等就會較深入的探索研究，同時大家還可以做屬于自己的一個水鐘、擺鐘，做一個自己的計時器。多有趣??！課外大家還可以瀏覽以下中文網(wǎng)站：2、是啊，時間不等人，時間在流逝，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？（學生自由說）同學們說得真好，老師選了幾條名言警句與大家共勉，希望同學們珍惜時間，合理利用時間，做時間的主人！六、板書設(shè)計：1、時間在流逝20xx年月日下午：估計時間：易發(fā)生偏差計量時間：準確、客觀篇11：《時間在流逝》教學設(shè)計教材簡析本課是單元的起始課，是學生研究計量時間的開始。對學生來說，時間是一個非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時每刻都在時間的流逝中生活和學習，但時間又看不見摸不著。本課是研究計量時間的第一課，學習內(nèi)容涉及到計量時間工具的發(fā)展史，主要是讓學生感受時間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計時間，并利用計時工具計量時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。學生分析對五年級學生而言，關(guān)于時間及現(xiàn)代計量時間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認識，但各種計時方法和計時工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計時的，這些問題學生可能有所思考，但認識不太清晰。作為單元起始課，本課即引導(dǎo)學生關(guān)注、研究這些問題，并通過對燃香鐘這一工具的探究、研討，使學生由淺入深進行計時工具的.探索，激發(fā)研究計時方法的興趣，并初步獲得研究計時問題的方法，為后面整個單元的學習做準備。教學目標科學概念目標●古人利用天體的運動規(guī)律來計時?！裨谝欢ǖ臈l件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來大致地計時。科學探究目標●能搜集古人計時方法的資料并進行交流?！衲苡^測記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。●能就“蠟燭可以計時嗎”這一問題結(jié)合實驗進行討論，表達自己的觀點?？茖W態(tài)度目標●有關(guān)注計時方法的意識和興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標●了解不同的時代有不同的計時工具。教學重難點●感知時間的長短，感悟時間的流逝?！窠?jīng)歷從模糊估時到較準確估時的探究過程，積累方法，提高估時的能力。教學準備為每組學生準備：一個秒表、一支香、一盒火柴、一支記號筆、一份實驗記錄表。為教師準備：有關(guān)古人用天體運動計時的圖文（或視頻）資料，教學課件。教學過程一、聚焦教師談話引入，可以用謎語引入（從我們翻開相冊或電子照片，尋覓我們小時候的足跡，發(fā)現(xiàn)時間總在我們不經(jīng)意的時候溜走）；也可以直接提問：沒有現(xiàn)代鐘表之前，人們怎么計時并安排生活和勞作?二、探索1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間。教師提問：在沒有任何計時工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時間?師生交流，教師可以補充一下圖文資料并小結(jié)。2.古人利用太陽計時。教師提問：在沒有現(xiàn)代計時工具之前，古人又是如何計量時間，安排生活和勞作的呢?教師通過課件展示幾種典型的古人的計時工具，如日晷、圭表等。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生利用觀察、閱讀，比較用太陽進行計時的方法。教師要求學生仔細閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學生全面思考問題的能力。另外，利用規(guī)范句式進行匯報，可以培養(yǎng)學生完整、準確表達的能力。3.研究一炷香的時間。（1）教師出示燃香，引導(dǎo)：古人還曾用燃香來計時。它的燃燒速度是均勻的嗎?怎樣來研究。（2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時間。（3）小組活動，測量燃香的時間。（學生實測、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫實驗記錄單）（4）研討交流：每一段燃香的時間一致嗎?能用來計時嗎?討論后形成共識：在一定的條件下（無風、香的粗細均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時間基本一致，可以用來計時。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)有意識地滲透科學的探究方法，要求學生在教師給出問題的基礎(chǔ)上，進行小組內(nèi)交流討論，并做出合理的假設(shè)（挑選方案）；然后制訂計劃，實驗驗證假設(shè)；討論后得出結(jié)論，并相互交流。三、拓展交流：蠟燭可以用來計時嗎?板書設(shè)計1.時間在流逝活動手冊使用說明燃香時間記錄表日期：活動手冊說明：記錄表的內(nèi)容要填寫完整，將實驗數(shù)據(jù)填寫在相應(yīng)的方框內(nèi)，并根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。篇12：時間在流逝微微風，融融月，一如那花香，風吹萬里也總有散去的一天。然而始終不變的是無論身處“等閑識得春風面，萬紫千紅總是春”的滿懷喜悅中，還是“把酒送春春不語，黃昏卻下瀟瀟雨”的滿懷愁緒中，皆猶記于心的“蒲花潛入夢，猶憶少年時”的悠悠深情。春光明媚，夏陽高照，秋高氣爽，冬雪皚皚，每一個季節(jié)都是那么可愛，每一個瞬間都是那么美好。年少的我們無憂無慮的成長著。在明媚的春光里，在小小的書桌旁，坐著媽媽，她在織著毛衣，而我在認真寫著作業(yè)。媽媽對我的愛，無形之中表現(xiàn)了出來，無需過多的言語。為了媽媽的期待，我努力學習。無憂無慮中，走我們的路，唱我們的歌，愛我們愛的人，生活就這樣歌吟向前。驀然回首，時光流逝中，總有一些遙遠的氣息，穿越時光的塵埃，閃爍到我們眼前，縈繞在我們心間。一縷溫暖，加一味感慨，然后是我們更加奮然前進。流動的年華折射出青春的光芒，歲月無聲，白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙不著痕跡的流淌。流動的年華總是滌蕩在渺遠的心際?！澳笎凼遣磺蠡貓蟮?，體現(xiàn)在愛孩子的方方面面”。她總是在勞累了一天之后，不忘記督促我學習。一舉手一投足，時光匆匆，慢慢的，我們悄然長大。下雨天，學校門口，媽媽在等著接我放學回家。她說，下雨天路不好走，我不放心。每一次她接我放學我都不忍心，可是，我知道如果堅持不讓她來，她一定會更加擔心。每當這時，一種溫暖的情愫彌漫在心頭，無言的感動輕輕地浸濕了我的眼睛。生活中的點點滴滴，把每一片成長的回憶釀成美酒，貼上標簽。魚的快樂是在水中暢游，而媽媽您的快樂是什么？而您不做聲，在您慈愛的目光中，我看到了很多。一下子仿佛讀懂了四季，回味初春，品嘗盛夏，咀嚼金秋，聆聽隆冬。捉螞蚱，數(shù)星星的日子紛紛飄落在發(fā)黃的日歷上，離我們遠去。走著，想著，感慨著，好景是一朵永不凋零的花。每個人都有屬于自己的過去時，進行時和將來時，在時光的車輪中，它們有序排列，共同組成了我們心中的那份美好。篇13：時間在流逝悠悠歲月在黑白的琴鍵上輕舞，一支光陰的華爾茲舞出飛逝的記憶。如詩如畫，似霧似煙，好似一個蒙著輕紗的姑娘，似水般溫柔地流向遠方。如何能留住你遠去的身影？我試圖將你纏繞成線，纏繞著我們對繁華世界的留戀與懷念。但你依然靜默地遠去，遠去，留給我們嘆息般的眼光，年華易逝般的惆悵。曾記否，窗外那棵茂密的梧桐樹？此刻，依稀可以聽到樹葉搖動、沙沙作響的聲音。無論是清晨第一縷陽光穿過茂密的樹葉，還是傍晚時分落日灑下美麗的余暉，我將用朗朗的讀書聲將你挽留，就像是對月的依戀，對陽的思念。但我們知道，你終將撩起群擺，輕踮腳尖，從我們身邊經(jīng)過。靜默地，你走了，徒留我們，該做些什么呢？“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”十八年來，我們已經(jīng)不認識這張被歲月雕刻的臉了。但是“90后”的我們似乎已經(jīng)習慣了每天都是濃郁的高中特色式的黑眼圈，愛上了時尚的“煙熏妝”。鮮花與掌聲，汗水與淚水，每一刻我們都要收獲知識，充實自己，經(jīng)歷分外的溫馨。將渴望化為沖鋒，在繁花似錦的路上彌漫著永不言敗的氣息。太陽依舊東升西落，時間依舊不停息地流逝?！败浤嗌系那嘬?，油油地在水底招搖?！弊x了這樣的句子我們才知道徐志摩的時光有多么的美好。雖然時間能風干記憶，但是經(jīng)典不會由它們隨風而逝。在前進中，成長中，淚水是我們勤奮進取的見證，歡歌是我們成功的語言。隨著時間的流逝，風干的記憶也只是擠去多余的水分，留存的是支撐我們前行的力量源泉。光陰易逝，年華易老。我們赤裸裸地來到這世上難道終將赤裸裸地離開？就在這繁華流轉(zhuǎn)于指之際，我們應(yīng)倍加珍惜，為自己披上華麗的外衣，給自己的人生涂抹上絢麗的色彩。我們何必哀時傷世？分分秒秒都已成為過去，而未來仍是一個巨大的X，閃耀著無限美好的可能。也正因有了時間的流逝，我們才會更懂得生命的意義。輕輕地，時間在流逝，轟轟烈烈地我們來了，在這場繁華的邂逅里，在這場命運的交響里，我們愿意留下最強的足音。篇14：時間在流逝世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最容易被人忽視而又最令人后悔的就是時間。時間似流水，一去不復(fù)