研究數(shù)學教學促進教師發(fā)展華東師范大學課程與教學所教授課市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

研究數(shù)學教學促進教師發(fā)展

華東師范大學課程與教學所教授

課程與教學系主任博士生導師

qpkong@

第1頁教學研究聚焦新課堂聚焦教師發(fā)展素質(zhì)教育深入發(fā)展要求第2頁數(shù)學新課程理念下有效教學怎樣數(shù)學教學是有效？怎樣才能上好一堂有效課?用什么方法開展有效教學研究？要求素質(zhì)教育深入發(fā)展要求第3頁新課程教學理念什么是教學？師生主動參加，交往互動，共同發(fā)展過程。（參見《義務教育數(shù)學課程標準》）要求素質(zhì)教育深入發(fā)展要求第4頁參加學生是課堂學習主體。（重視活動設(shè)計、留給學生學習空間）教師是課堂學習組織者，引導者與合作者。（參見《義務教育數(shù)學課程標準》）育深入發(fā)展要求第5頁新數(shù)學教學模式研究學習為本，課堂翻轉(zhuǎn)交流互動，總結(jié)點評評價跟進，促進發(fā)展關(guān)注個性，個別輔導育深入發(fā)展要求第6頁有效學習時間教學研究主要目標是要提升學生有效學習時間，減輕學生課業(yè)負擔，提升學習質(zhì)量課堂學習時間分析第7頁準備工作視頻錄像統(tǒng)計表（“時間分段”、“學習內(nèi)容”和“是否是有效學習時間”）第8頁課堂學習時間分析課堂教課時間分為有效學習時間和非有效學習時間非有效學習時間分為必要與非必要二種情況有效學習時間是指學生在這一段時間內(nèi)有一定程度情感、認知與行為投入第9頁非必要非有效學習時間找原因找處理問題方法第10頁互動互動是一個教學指導思想。育深入發(fā)展要求第11頁課堂互動分析提問分析講授分析教學步驟分析深入發(fā)展要求第12頁有效有效地促進學生發(fā)展有效地促進教師發(fā)展入發(fā)展要求第13頁有效教學：學生發(fā)展三維目標知識技能情感態(tài)度過程與方法入發(fā)展要求第14頁有效教學：教師發(fā)展教師作用教師發(fā)展教學研究作用提升教師在課堂教學決議能力深入發(fā)展要求第15頁怎樣才能上好一堂有效數(shù)學課？新課標兩個研究熱點“四基”理論“兩能”提法第16頁四基基礎(chǔ)知識基本技能基本數(shù)學思想方法基本數(shù)學活動經(jīng)驗第17頁四能發(fā)覺問題能力提出問題能力分析問題能力處理問題能力第18頁處理問題與解題練習區(qū)分解題練習：方法已知，尋求答案處理問題：方法未知，尋求方法第19頁從學生參加角度研究教學有效性三種學生參加（行為參加、認知參加和情感參加）三種參加不平衡三種參加含有不一樣作用(（）（）)心理投入.doc（）（）第20頁研究結(jié)論學生參加影響學習結(jié)果，單純行為參加并不能促進學生高層次數(shù)學思維能力發(fā)展。只有以主動情感體驗和深層次認知參加為關(guān)鍵全方面參加，才能促進學生包含高層次思維在內(nèi)全方面素質(zhì)提升。第21頁怎樣促進學生參加促進學生參加教學要素：經(jīng)過自學培養(yǎng)學會學習探索與表示相結(jié)合基于學生獨立思索合作與交流診療與輔導表示個性化教學（）第22頁要上好一堂課五個關(guān)注點關(guān)注“四基”關(guān)注“兩能”關(guān)注學生在課堂中情感體驗關(guān)注學生在學習活動中主體作用關(guān)注教學活動針對性第23頁怎樣開展教學研究問題反思：課堂中存在問題課堂評價：對自己課堂教學進行評價深入研究：對突出問題進行深入研究第24頁怎樣對課堂教學評價必定優(yōu)點指出不足反思與評課相結(jié)合第25頁研究課作用教師反思工具搭檔互動載體第26頁研究課步驟有一個課題設(shè)計一個有效教學方法（形成教案）形成案例進行反思再實踐總結(jié)第27頁案例寫作標題課題概述案例展現(xiàn)分析反思第28頁評課角度目標合理，落實學生主體作用突出教師引導有效（活動有效性）過程合理，富有思索基本功扎實，含有個性特點第29頁對目標研究本課目標是什么？（清楚性）本課目標是否全方面？知識技能目標是否清楚？思維與情感目標是否突出重點？上課過程中是否表達了目標？上課過程中對目標有沒有調(diào)整？第30頁對學生研究是否激發(fā)了學生學習愿望？是否把學生作為教學出發(fā)點？是否為學生思索留下充分空間？是否讓學生有充分機會學習活動？是否有利于促進學生進步與發(fā)展？第31頁對教師研究備課是否表達學生實際情況？提問是否清楚，含有啟發(fā)性？講授是否正確，清楚，有針對性？利用教學方法是否有實際效果？在教學中是否注意了解學生，并調(diào)整自己教學過程？第32頁教師成為教學研究者教師要增強教學研究意識