2023二年級上冊科學(xué)教案教科版

二年級上婿

科學(xué)教事

教學(xué)支配

一、教材解讀

二年級上冊由“我們的地球家園”和“材料”兩個(gè)單元組成。

兩個(gè)單元總計(jì)13課，原則上每課需1課時(shí)來完成教學(xué)。另外每個(gè)

單元都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容，可以穿插在每課教學(xué)中進(jìn)行，也可以

在單元復(fù)習(xí)時(shí)集中在一課時(shí)落實(shí)。

“我們的地球家園”單元共7課，分別是《1.地球家園中有什

么》、《2.土壤一一動(dòng)植物的樂園》、《3.太陽的位置和方向》、

《4.視察月相》、《5.各種各樣的天氣》、《6.不同的季節(jié)》、《7.

做大自然的孩子》。這7課的編排邏輯是這樣的：整體相識（第1

課）一詳細(xì)相識（第2—6課）一探討升華（第7課）。詳細(xì)介紹如下：第

1課從整體上引導(dǎo)學(xué)生相識地球家園中和地球家園四周有什么；第

2課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究地球家園中的一種重要資源一一土壤；第3、

4課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究天空中的太陽和月球的變更現(xiàn)象，使學(xué)生能

夠依據(jù)太陽在天空中的位置推斷東西南北方向和描述月相的變更

現(xiàn)象；第5、6課引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)探究地球家園的天氣和四季變更，

相識這些變更對動(dòng)植物和人類生活的影響；第7課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

了前面6節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識人類與大自然的關(guān)系，要做大

自然的孩子，感謝大自然的賞賜，疼惜動(dòng)植物，疼惜大自然。

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三

個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋

訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、

季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個(gè)單元以“關(guān)愛家園、關(guān)注生命”為線索，

串聯(lián)起一系列活動(dòng)，并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”，在

落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)、對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。簡潔地說，本單

元以地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的概念為基礎(chǔ)，將關(guān)注點(diǎn)聚焦到科學(xué)、技

術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的話題上來，將發(fā)展點(diǎn)落腳到人類與自然和諧相處

的課題中來，將愛好點(diǎn)遷移到珍愛生命、疼惜身邊的動(dòng)植物的活動(dòng)

里來。本單元教學(xué)內(nèi)容集科學(xué)探究教化、生態(tài)環(huán)境教化、自然體驗(yàn)

教化于一體，并體現(xiàn)了博物學(xué)的重要特征一一與自然的干脆交往。

“材料”單元共6課，分別是《1.我們生活的世界》、《2.不

同材料的餐具》、《3.書的歷史》、《4.奇異的紙》、《5.椅子不簡

潔》、《6.做一頂帽子》。以下是這幾課教學(xué)內(nèi)容的簡要分析：第

1課《我們生活的世界》，旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工

世界”的概念，引出材料的視角；第2課《不同材料的餐具》，利

用學(xué)生熟悉的餐具探討常見材料的性能，使學(xué)生初步駕馭探討材料

的方法；第3課《書的歷史》，以書為詳細(xì)探討對象，結(jié)合人類文

明的發(fā)展歷史，運(yùn)用教化重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材

料的發(fā)展和演化；第4課《奇異的紙》，以紙為詳細(xì)例子，讓學(xué)生

橫向考察對一種材料的改造而導(dǎo)致其性能的變更，體會(huì)材料經(jīng)過加

工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒有的性能；第5課《椅子不簡潔》，

以生活中常見的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體而系統(tǒng)地探討

一個(gè)真實(shí)的物品，相識到許多物品都是由多種材料制成的；第6課

《做一頂帽子》為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過做一頂帽子，閱

歷對本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過程。

“材料”單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一相識特

殊重要。在一年級下冊“我們四周的物體”單元里，學(xué)生已對物體

的特征進(jìn)行了初步探討。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將在3—4年

級開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對材料概念的理解是從物體到物質(zhì)概念

發(fā)展必不行少的進(jìn)階。這一單元的編寫，強(qiáng)調(diào)和突出了對“材料”

這一概念更全面和深化的理解，并依據(jù)目前材料科學(xué)的快速發(fā)展和

人類對材料的相識不斷豐富和提高現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)和組織了“材料”單

元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料，不固化

對某種材料的相識。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能初步相識到材料

是具有特殊性能的物質(zhì)，是功能化了的物質(zhì)，人們利用材料設(shè)計(jì)制

作各種物品。學(xué)生能夠以材料的視角看待自然世界和人工世界，利

用多種感官或簡潔工具探討材料，視察并描述材料的特點(diǎn)，能夠辨

識生活中常見的材料。

值得留意的是，在上述兩個(gè)單元的教學(xué)中，老師要接著引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)展他們的視察、記錄和描述實(shí)力，同時(shí)要提高他們的實(shí)地視察

和建構(gòu)簡潔模型的實(shí)力。“我們的地球家園”和“材料”單元也都

設(shè)計(jì)了與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，希望在教學(xué)中

充分體現(xiàn)這部分教學(xué)的特點(diǎn)，達(dá)成教材設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的視察與描述實(shí)力有了明顯的

發(fā)展，但學(xué)生照舊處于形象思維階段，他們的抽象概括和語言表達(dá)實(shí)

力照舊比較弱，因此老師的指導(dǎo)和幫助照舊特殊重要。除了教科書為

學(xué)生供應(yīng)的“科學(xué)詞匯”外，老師還要留意視察、記錄方法的示范和

引導(dǎo)，留意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。

二年級的學(xué)生已能初步限制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定

的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很簡潔沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺

性和許久性都比較差，且常與愛好密切相關(guān)。他們精力旺盛、活潑好

動(dòng)，具有新穎、好動(dòng)、好仿照等特點(diǎn)，在活動(dòng)過程中須要通過不

斷巡察來關(guān)注學(xué)生的視察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生寵愛的形式（如游戲、積

分、嘉獎(jiǎng)等）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展視察體驗(yàn)等活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)概念目標(biāo)?描

述太陽每天在天空中東升西落的位置變更。?描述怎樣利用太陽的

位置辨別方向。?描述一年中季節(jié)變更現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變更對

動(dòng)植物和人類生活的影響。?描述月相的變更現(xiàn)象。?知道太陽能

夠發(fā)光發(fā)熱。?描述太陽對動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。?知

道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。?描述天氣變更對動(dòng)植物和

人類生活的影響。?視察并描述四周的土壤上生長著的植物和生活

著的動(dòng)物。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)?能利用多種感官或者簡潔的工具視察對象

的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。?能用語言、圖畫等方式初步描述信息。

心工?能簡要講解并描述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)探討溝通，（3）

科學(xué)看法目標(biāo)?能在新穎心的驅(qū)使下對常見的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在

特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究愛好。?能照實(shí)

講解并描述事實(shí)，當(dāng)發(fā)覺事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)一，能敬重事實(shí),

形成用事實(shí)說話的意識。?情愿傾聽、共享他人的信息、樂于表達(dá)、

講解并描述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?了解人類的生活和生產(chǎn)須要

從自然界獲得資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以回收利用。珍愛

生命，疼惜身邊的動(dòng)植物，意識到疼惜環(huán)境的重要性。?說出人類

生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步形成珍惜動(dòng)植物資源的意識。

2.“材料”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)?我們四周的世界可分為自然世界和人工世

界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。物品是由一種或多種材料做

成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。?物品可以依據(jù)構(gòu)成

它的材料的性能來描述，也可以依據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。?

不同的材料具有不同的性能，材料的性能確定材料的用途。?通過

科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能變更

原有的性能。?某些材料可以反復(fù)運(yùn)用，一些廢棄的物品可以用來

制造新的產(chǎn)品。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)?運(yùn)用各種感官視察并識別構(gòu)成物品的各種材

料，與同伴溝通自己的視察結(jié)果。?用科學(xué)詞匯初步描述常見材料

的特征。?依據(jù)可視察到的特征和性質(zhì)，對物品和材料進(jìn)行描述、

比較和分類。?利用工具對材料進(jìn)行簡潔加工。?將學(xué)習(xí)到的學(xué)問

和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。?利用供應(yīng)的材料和工具,

通過口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

（3）科學(xué)看法目標(biāo)?發(fā)展探究物質(zhì)世界的愛好。?實(shí)事求是地

描述材料的特性，形成用事實(shí)說話的意識。?相識到在科學(xué)探討中

精確描述事物很重要。?發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的愛好。?體驗(yàn)創(chuàng)建

產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會(huì)與人溝通、共享與合作。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?意識到材料對于人工世界的

重要性，選擇材料須要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，提倡節(jié)能環(huán)保。?體會(huì)隨著

科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不斷改進(jìn)。?了解當(dāng)前許多材料

是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來了便利。

?相識到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以疼惜環(huán)境，節(jié)約

資源。?體會(huì)科學(xué)學(xué)問可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。

四、詳細(xì)教學(xué)措施

1.培育學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛好，利用教材所供應(yīng)的素材，組織學(xué)生開

展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí).，時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱,

多激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生

寵愛上課、寵愛老師，進(jìn)而寵愛學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能

簡潔地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問、細(xì)致傾聽他人的看法、樂于表達(dá)

自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2.讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的探

究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相

識科學(xué)學(xué)問，激勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過

程。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，并與同伴合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要激勵(lì)

學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)

行溝通。在思索與溝通的過程中，老師供應(yīng)適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長

選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)學(xué)生開展探討，找尋問題的答

案。老師有意識地培育學(xué)生與人溝通的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)

運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。

4.培育學(xué)生初步提出問題和解決問題的實(shí)力

教材特殊留意培育學(xué)生提出問題的意識和實(shí)力，教學(xué)中，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)學(xué)問應(yīng)

用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺科學(xué)

問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5.創(chuàng)建性地運(yùn)用科學(xué)教材，剛好反思

科學(xué)探究實(shí)力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)

中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是供應(yīng)了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，教學(xué)中，

老師要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活

動(dòng)。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自

己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

五、教學(xué)進(jìn)度表（實(shí)施中將依據(jù)詳細(xì)狀況作適當(dāng)調(diào)整）

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

12023.9.3-9.8始業(yè)教化（科學(xué)第一課）

29.9-9.151-1.地球家園中有什么

39.16-9.221-2.土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

49.23-9.291-3.太陽的位置和方向

59.30-10.6國慶放假

610.7-10.131-4.視察月相

710.14-10.201-5.各種各樣的天氣

810.21-10.27機(jī)動(dòng)

910.28-11.31-6.不同的季節(jié)

1011.4-11.101-7.做大自然的孩子

1111.11-11.17第一單元學(xué)習(xí)梳理

1211.18-11.242-1.我們生活的世界

1311.25-12.12-2.不同材料的餐具

1412.2-12.82-3.書的歷史

1512.9-12.15機(jī)動(dòng)

1612.16-12.222-4.奇異的紙

1712.23-12.292-5.椅子不簡潔

1812.30-2023.1.5元旦放假

191.6-1.122-6.做一頂帽子

201.13-1.19其次單元學(xué)習(xí)梳理

211.20-1.26學(xué)期總結(jié)評價(jià)

我們的地球家園

1.地球家園中有什么？

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個(gè)球體，人類賴以生存的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能依據(jù)自己的視察說一說地球上有山川、河流、土

地、森林、陽光、動(dòng)植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：情愿傾聽和共享，樂于表達(dá)對于地球的了解。要珍

惜和疼惜我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識到細(xì)致視察思索可以更好的了

解地球。自己動(dòng)手畫一畫自己所了解的地球。意識到疼惜地球家園的

重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能或許了解地球（其實(shí)是地表）是由植物、土壤

（大地）、海洋、空氣、動(dòng)物等許多方面組成的。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己通過視察說出地球上的東西。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：每人一支彩筆。

2.老師打算：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與視頻。

【教學(xué)過程】

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡潔了解一下地球是一個(gè)球

體，是宇宙中的一顆行星。

二、深化了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰

可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動(dòng)物海洋的圖片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動(dòng)手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學(xué)們

知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

小組溝通

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學(xué)拿出

自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組起先繪制自己的地球家園圖，老師巡察指導(dǎo)。

四、溝通和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進(jìn)行溝通觀看，最終每組一名代表展示作品并說一說自

己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不行以呢？大家探討一下。

學(xué)生溝通發(fā)言

老師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和疼惜她，不能

讓他缺少任何一部分，努力疼惜地球的完整。

最終大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，視察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上,

看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設(shè)計(jì)】：

地球家園中有什么？

’陸地：山川動(dòng)植物人類

地球7水:海洋河流

空氣陽光

2.《土壤—?jiǎng)又参锏臉穲@》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

?土壤是地球家園的重要資源；

?許多動(dòng)植物依靠土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

?學(xué)會(huì)搜集證據(jù)，并能夠進(jìn)行簡潔的信息處理；

?學(xué)會(huì)用自己的語言清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

?能對事物產(chǎn)生確定的新穎心，對土壤中的動(dòng)植物產(chǎn)生愛好；

?能夠照實(shí)的描述土壤中的動(dòng)植物，敬重事實(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是的意

識；

?學(xué)會(huì)傾聽，情愿共享，樂于表達(dá)，小組間做到團(tuán)結(jié)合作。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

?能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不行分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過視察和相識，讓學(xué)生意識到許多動(dòng)植物依靠土壤生存

或生活。

教學(xué)難點(diǎn)：通過視察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整體，密不

行分。

教學(xué)打算：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、記錄表等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又生疏的事物，熟悉的是每天我們都能望

見，在路上、在院里、在校內(nèi)的角落。而生疏在于即便我們經(jīng)?？吹?

但很少有人蹲下身來細(xì)致的視察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來

視察土壤以及土壤中的動(dòng)植物。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒

有細(xì)致視察過土壤的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生視察土壤的愛好）

（二）視察土壤。

1.每組拿出事先打算好的土壤。

土壤中都有什么？如何進(jìn)行視察？如何運(yùn)用這些工具？在視察

的過程中我們須要留意什么問題？

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題去視察，有針對性的做試驗(yàn)，能夠達(dá)到意

想不到的效果）

生1:土壤中可能會(huì)有小生物和一些枯葉子???

生2：視察要細(xì)致細(xì)致，有依次，細(xì)致到每一個(gè)角落???

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鏡子用來夾物體，鏟子用來

鏟土，視察土壤里的動(dòng)植物???

生4：在視察中要細(xì)致細(xì)致，不漏掉每一個(gè)角落，要按確定的依

次，不要損害土壤里的小生物???

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生揣測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望,

并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達(dá)自

己的觀點(diǎn)，說明自己的的想法）

出示留意事項(xiàng)做補(bǔ)充。

2.視察土壤并做好記錄。

（設(shè)計(jì)意圖：邊視察邊記錄讓學(xué)生剛好留下視察后的證據(jù)，做匯報(bào)時(shí)

有據(jù)可依）

3.匯報(bào)自己的視察結(jié)果。

（三）研討活動(dòng)。

1.我們發(fā)覺了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物？

（設(shè)計(jì)意圖：在相同的時(shí)間內(nèi)，小組之間發(fā)覺的種數(shù)可能會(huì)有所不同,

細(xì)致細(xì)致有序全面的小組會(huì)發(fā)覺的比一般小組多一些，可以形成組間

競爭，激發(fā)學(xué)生視察的熱忱）

2.描述四周的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的相識，即幫助

學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化相識，許多動(dòng)植物都須要依靠土壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機(jī)玻璃做一個(gè)扁的透亮視察盒，往視察盒里

倒?jié)M土并留意保持土的潮濕。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩

草和樹葉，視察蚯蚓或螞蟻的活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)有效彌補(bǔ)了學(xué)生不易視察到的土壤下的動(dòng)

物生活狀況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但視察

蚯蚓從視察環(huán)境的真實(shí)性和視察成原來看都更為適宜。）

3.太陽的位置和方向

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會(huì)依據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會(huì)一天中，早、午、晚天氣冷熱變更。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變更。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

開展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛好，培育團(tuán)隊(duì)合作精神。

勇于發(fā)言，主動(dòng)動(dòng)手，樂于表達(dá)自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中，激勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)覺自

然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

利用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)打算

1.小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2.老師打算：課件、班級記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思索太陽位置和方向

的關(guān)系）

2.你知道如何依據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（老師播放課件中的

動(dòng)畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨別方向呢？讓我們一起去操場來驗(yàn)

證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師依據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名

同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”

站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上

在西。

3.小組活動(dòng)

①各小組分別確定方向，視察兵與同伴說一說操場東、南、西、

北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上登記各方向的東西。

③溝通記錄結(jié)果，體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生探討：（預(yù)設(shè)5分）

早晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾瓮茢嗲?、后、左、右的?/p>

向。

探討一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、溝通總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變更的？我們怎樣利用太陽

辨別方向？

早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向

太陽東升西落

早晨：太陽在東

中午：太陽在南

傍晚：太陽在西

一天中最熱的時(shí)間：中午

4.視察月相

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變更。

知道視察是相識事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能視察描述月相，推理月相有規(guī)律的變更。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：

增加視察月相的探究愛好。

勇于表達(dá)溝通自己的觀點(diǎn)，樂于傾聽、共享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動(dòng)手完成月相記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：知道月相每月有規(guī)律的變更

2.教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法記錄月相。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：每組一張?jiān)孪嘤涗浛?/p>

2.老師運(yùn)用：課件，班級記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫靥接?，我今日特意請來了一位大家都很?/p>

悉的摯友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形態(tài)叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)覺月亮形態(tài)有什么不同？

4.今日我們一起來視察月相的變更吧！板書課題《視察月相》

二、視察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個(gè)農(nóng)歷月中的形態(tài)變更，接下來請你細(xì)致地視察月

相你有什么發(fā)覺？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認(rèn)為月相變更

的依次是怎樣的？

3.小組視察。

4.溝通發(fā)覺，月相圖排序。（板書：上半月由缺到圓亮面在右

邊

5.推想下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生視察駕馭月相變更】

三、視察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個(gè)農(nóng)歷月中變更依次是由缺到圓；由圓到缺。今

日我們利用高科技，視察一個(gè)月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把視察的月相記錄在活動(dòng)手冊上呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么方法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮光明部分？看每

月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形態(tài)貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。

6.學(xué)生動(dòng)手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價(jià)。

四、研討溝通，課外延長（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過視察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道視察是做科學(xué)探討一種基本方法。

通過視察我們發(fā)覺了許多月亮的學(xué)問，事實(shí)上月相變更還隱藏著豐富

的科學(xué)學(xué)問，希望同學(xué)們課余時(shí)間對月相進(jìn)行實(shí)際視察，要留意確定

固定的視察地點(diǎn)和時(shí)間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)覺的多!

板書設(shè)計(jì)：

視察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形態(tài)叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

5.各種各樣的天氣

【教學(xué)目標(biāo)】

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會(huì)用語言描述天氣變更對動(dòng)植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能依據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地推斷天氣。

能運(yùn)用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3、科學(xué)看法目標(biāo)：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究愛好。

情愿傾聽他人的看法，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)'社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能依據(jù)天氣狀況，合理支配學(xué)習(xí)和生活。

有疼惜動(dòng)植物，酷愛自然的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：知道并會(huì)區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自身閱歷，用自己的話描述天氣變更對動(dòng)植物和人

類生活的影響。

【教學(xué)打算】

老師打算：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生打算：科學(xué)活動(dòng)手冊

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們寵愛猜謎語嗎？下面我們就來開動(dòng)腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

2、一個(gè)金球圓滾滾，夜里人人看不見，除非下雨和刮風(fēng)，天門天山

家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月

開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，老師賜予引導(dǎo)說明）

師：同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì)望見太陽高高地掛在天空、有時(shí)也會(huì)看到下

雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣狀況，那么關(guān)于天氣你又了

解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間相互溝通再指名回答（老師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能依據(jù)各種現(xiàn)象來推

斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動(dòng)：依據(jù)卡片推斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反

面。

B、全班溝通：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。

（學(xué)生回答的同時(shí)老師把圖片貼在板書相應(yīng)位置）

C、共同溝通質(zhì)疑，補(bǔ)充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖片老師要引導(dǎo)

學(xué)生細(xì)致視察比較，并加以明確和補(bǔ)充天氣名稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動(dòng)手冊第五課“拓展活動(dòng)”

學(xué)生獨(dú)立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變更，也時(shí)刻影響著我們的生活，下面我們就

來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活閱歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能

集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么緣由造成，它們反映

出了不同天氣給動(dòng)植物和我們?nèi)祟悗淼哪男┎焕陀欣绊懀?/p>

C、老師小結(jié)：適宜的天氣會(huì)有助于動(dòng)植物的生長和生存，有利于我

們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，假如某一種天氣持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過

大，就會(huì)給動(dòng)植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要依據(jù)天氣

狀況合理支配自己的生活。

（板書：天氣影響動(dòng)植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣依據(jù)天氣狀況來支配學(xué)習(xí)和生活的。

三、學(xué)問拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會(huì)有什么后果呢?

下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相

關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在確定地區(qū)，確定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的很少見的天

氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風(fēng)、暴雨、

暴雪、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、冰雹、強(qiáng)寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端

天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)峻后果的事務(wù)。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)峻后果。（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，會(huì)嚴(yán)峻影響我們的生活，甚

至造成生命和財(cái)產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)

學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強(qiáng)的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天

氣狀況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學(xué)們查閱資料了解以下內(nèi)容：

1、極端天氣為什么會(huì)出現(xiàn)？

2、人類的哪些不良行為會(huì)影響天氣變更？

3、我們可以做些什么？

六、板書設(shè)計(jì)

各種各樣的天氣

晴

陰天氣、影響動(dòng)植物和人類

----->

天氣雨

風(fēng)

霧

6.不同的季節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過視察和比較相識一年中季節(jié)變更的現(xiàn)象，及對動(dòng)植物和人類生活

的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對詳細(xì)事物與現(xiàn)象的視察比較中相識一年中季節(jié)變更的現(xiàn)象。

3.科學(xué)看法目標(biāo)

情愿傾聽、共享他人的信息；樂于表達(dá)、講解并描述自己的觀點(diǎn)，實(shí)

事求是，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

意識到疼惜環(huán)境的重要性，自覺做到疼惜身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過視察和比較相識一年中季節(jié)變更的現(xiàn)象，及對動(dòng)植

物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過對不同現(xiàn)象的視察和比較，相識不同季節(jié)對動(dòng)植物

和人類生活的影響，從而增加疼惜環(huán)境的意識。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞語、學(xué)生活動(dòng)

手冊。

2.老師運(yùn)用：課件、記錄單等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不

同季節(jié)中的景物的相識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變更？

二、探究不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組探討：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語（溫煦、燥熱、

涼快、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)覺？

分組匯報(bào)，老師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動(dòng)物、植物和人們的衣著有何變更？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺季節(jié)的變更對動(dòng)植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動(dòng)手冊

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變更圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延長

1.通過我們的探討你有哪些收獲？

2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個(gè)“季節(jié)禮盒”。

【板書設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫煦

夏季花草樹木燥熱

秋季果實(shí)、落葉涼快

冬季雪花寒冷

7.做大自然的孩子

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。初步樹

立珍惜動(dòng)植物資源的意識。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究相識到動(dòng)植物與人類之間的關(guān)系。

3.科學(xué)看法目標(biāo)：情愿傾聽、共享他人的信息。樂于表達(dá)、講解并描

述自己的觀點(diǎn)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：疼惜身邊的動(dòng)植物，意識到疼惜

環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例。

教學(xué)難點(diǎn)：能舉例說出人類與動(dòng)植物聯(lián)系密切的實(shí)例，意識到疼惜環(huán)

境的重要性。

【教學(xué)打算】

多媒體課件、動(dòng)植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一份）、奶盒、

剪刀，繩子等

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)搿＃A(yù)設(shè)5分鐘）

師：小摯友，你們寵愛玩游戲嗎？今日這節(jié)課我們就一起來做做游戲,

好嗎？

生：好。

1.進(jìn)入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動(dòng)物：豬、小狗、青蛙。

師：小摯友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我們剛才猜出

的這些，它們有一個(gè)共同的名字，是什么？

生：動(dòng)物。

2.進(jìn)入其次關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個(gè)兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，每天對著太陽笑，

結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。（向日葵）

謎語二：一個(gè)小姑娘，生在水中心，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷

花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑菇）

師：好聰慧的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個(gè)共同的名字，叫什

么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動(dòng)物植物，那它們和我們?nèi)祟惖囊率匙⌒杏?/p>

什么關(guān)系呢？

二、出示圖片，探討這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)系。（預(yù)設(shè)

20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動(dòng)植物圖片小組探討，它們和我們的衣食住行哪個(gè)

有關(guān)系？

2.動(dòng)手操作，完成連線。（每個(gè)學(xué)生人手一份操作紙）

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米橡膠

衣食住行

3.學(xué)生匯報(bào)表格。

4.舉例說出還有哪些動(dòng)植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動(dòng)植物都是我們的好摯友，我們離不開他們；植物

不但美化家園，植物還供應(yīng)我們食物，動(dòng)植物對于人類來說同等重要,

疼惜動(dòng)植物就是疼惜人類自己。

那么我們今日就一起來做一個(gè)小鳥餐廳（事先打算好的奶盒，為了平

安便利給孩子剪好兩個(gè)口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評價(jià)。

5.老師評價(jià)并提示：只有在必要的狀況下才給小鳥喂食，比如天氣寒

冷或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依靠。

四、溝通和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問：你知道了哪些動(dòng)植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外找尋和了解更多的動(dòng)植物，知道它們與

我們的關(guān)系。

板書:

做大自然的孩子

動(dòng)物植物人類

［衣

食

動(dòng)植物與我們的《密切相關(guān)

住

I行

疼惜動(dòng)植物就是疼惜人類自己!

材料

1.我們生活的世界

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是相識事物的基本方法。

體會(huì)物品的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地相識組成物體

的材料。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們四周的物品分類。

3.科學(xué)看法目標(biāo)

情愿傾聽、共享他人的信息

樂于表達(dá)、共享自己的觀點(diǎn)

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識到運(yùn)用分類的方法可以更好地相識我們生活的世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：探究物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把四周物品分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，感受世界

的多樣性。

【教學(xué)打算】

1.小組活動(dòng)：每組10張不同物品的卡片

2.老師運(yùn)用：課件、實(shí)物、班級活動(dòng)手冊等

【教學(xué)過程】

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界絢麗

多彩，物質(zhì)豐富，今日這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)動(dòng)身來相識了解四

周的世界。

2.新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思索一下，哪

些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.老師組織學(xué)生識別實(shí)物圖片。

二、探討分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)建工廠人工智能”剪

輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維

3.老師分別對這些科學(xué)詞匯進(jìn)行講解及舉例說明。

4.學(xué)生小組探討溝通學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.老師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2.出示活動(dòng)手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品圖片,

讓學(xué)生深化理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動(dòng)手冊。

四、研討溝通和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討探討）

2.每一種材料有什么特點(diǎn)？（師生共同完成班級記錄表）

五、板書設(shè)計(jì)

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn):自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙

2.不同材料的餐具

【教學(xué)目標(biāo)】

（-）科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著許多

不同種類的材料。

2.相識我們四周的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用詞語描述常見材料的特點(diǎn)。

2.能視察和辨別不同的材料。

3.通過調(diào)查發(fā)覺材料在日常生活中的應(yīng)用。

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1.情愿傾聽、共享他人的信息。

2.樂于表達(dá)、講解并描述自己的觀點(diǎn)。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培育學(xué)生進(jìn)一步探討材料的愛好和愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)視察和辨別不同材料做成的餐具。

教學(xué)難點(diǎn)：能辨別不同材料的餐具，并用適當(dāng)?shù)脑~語描述不同材料的

特性。

【教學(xué)打算】

小組打算：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和

勺子、紙盒子

老師打算：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

1.出示打算好的餐具，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？那么

它是由什么做成的呢？

2.依據(jù)學(xué)生的回答，引出今日的課題《不同材料的餐具》板書

二、視察餐具特點(diǎn)

1.各種材料都有什么特點(diǎn)？我們該如何知道呢？學(xué)生分組帶著問題

對四種材料的餐具進(jìn)行視察，提示學(xué)生可用手敲，用耳朵聽，用鼻

子聞等方法。

2.學(xué)生小組邊視察邊進(jìn)行探討

3.匯報(bào)：你們的視察結(jié)果是什么？這些餐具都有什么特點(diǎn)？

4.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)用科學(xué)用語，并總結(jié)、講解。

5.拿出活動(dòng)手冊，老師指導(dǎo)學(xué)生按要求填寫活動(dòng)手冊。

三、做游戲鞏固練習(xí)

1.“奇異的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點(diǎn)，老師回答“是”

或“不是”，最終猜出盒子里的餐具是什么。

2.依據(jù)之前總結(jié)的四種材料的特點(diǎn)，說一說用這些材料做碗和勺子

各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

四、溝通和總結(jié)

提問：四種材料都有什么不同的特點(diǎn)？

學(xué)生回答，老師補(bǔ)充并總結(jié)。

五、作業(yè)

1.回家可以和父母接著做“奇異的盒子”的游戲鞏固練習(xí)。

2.可以在家里在找一些別的物品視察它是用什么材料制成的。

六、板書設(shè)計(jì)

不同材料的餐具

材料特點(diǎn)

不銹鋼碗反光光滑、堅(jiān)硬

陶瓷碗光滑、堅(jiān)硬

塑料碗光滑

木碗粗糙

3.書的歷史

【教材分析】

《書的歷史》是教科版二年級上冊《材料》單元的第三課時(shí)工本節(jié)課

以書的歷史為線索，指向不斷發(fā)展變更的材料，奇異地把材料的變

更和書的發(fā)展結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)到制作書的材料發(fā)展過程，

感受到紙這種材料的優(yōu)越性。

教材由三部分組成:第一部分聚焦，通過介紹書的歷史，讓學(xué)生感

受到做書材料的變更，引發(fā)學(xué)生對材料變更的思索；其次部分探究,

讓學(xué)生在三種不同材料上寫字,并試著裝訂成一本簡易的書，來感受

不同材料的特點(diǎn)和不同材料來制作書的優(yōu)缺點(diǎn);第三部分研討，在閱

歷探究不同材料的特點(diǎn)和做書的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀

點(diǎn)，感受到不同材料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從材料的變更中，獲得一些

啟示。

本課通過設(shè)計(jì)對比的分層體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到古代書寫材料和

現(xiàn)在的不同，從而發(fā)覺不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)，在體驗(yàn)中感受，在

溝通共享中獲得制作書的材料變更歷史，體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的

進(jìn)步,給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的便利。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生對四周物品的組成材料已經(jīng)有基本的相識，能夠視察各

種材料的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如堅(jiān)硬、光滑、粗糙、

有和氣味等。紙是學(xué)生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基

本都是用紙做的。為什么會(huì)選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來

做成書，只有極少一部分學(xué)生通過書籍或是父母講解并描述，電視等

方式間接知道一些零散的信息。為什么做出的材料會(huì)變更?紙這種材

料做書有哪些優(yōu)越性？這些也是學(xué)生不清楚的。

【教學(xué)目標(biāo)】

(-)科學(xué)概念目標(biāo)

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大獨(dú)創(chuàng)之一。

3.用紙這種材料制作書，有具有書寫便利、裝訂便捷、簡潔攜帶等

優(yōu)點(diǎn)。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用各種感官視察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡潔的對比描

述。

2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式相識制作書的材料的變遷。

2.主動(dòng)與他人合作，主動(dòng)參與溝通和探討，敬重他人的情感和看法。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1.體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的便利。

【教學(xué)打算】

學(xué)生打算:紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、黑水、木棒、課件、記

錄單

老師打算：課件、評價(jià)表

【教學(xué)過程】

一、了解書的歷史

1.提問：視察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

2.古時(shí)候的書也用紙做的嗎?你知道古代的書是怎樣的？

3,了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，和解說詞如下：

在很早很早以前,根本沒有紙,人們會(huì)用樹枝在陶泥上刻一些簡潔的

文字符號。后來，人們會(huì)在烏龜這上，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字，這

相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會(huì)在青銅器上鑄字，但這

還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期，有人用已筆將字寫在

竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹?/p>

片和木片比較簡潔獲得，所以很長一段時(shí)間內(nèi)，人們始終用這種材

料。簡冊，雖然運(yùn)用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些

重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在靈活的絲綢上寫字，稱之為勻記，可是

絲綢太貴了，一般人用不起。這個(gè)時(shí)候一個(gè)特殊重要的人物出現(xiàn)了一

一蔡倫。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的

方法造出了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破介網(wǎng)作為原

料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界

的四大獨(dú)創(chuàng)之造紙術(shù)。

4聚焦話題，做書的材料發(fā)生了哪些變更？

5.穿插竹簡視察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過視察自己的書，圖書館里的書，相識到紙是現(xiàn)在做

書最為廣泛的材料。

過反同古時(shí)候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出

材料變更的思索。）

二、探究：嘗試制作一本簡易的書

任務(wù)要求:用筆在紙上與自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的

感受。音樂聲響起，將筆放回筆簡，體驗(yàn)結(jié)束。

3.奇異的紙

【教材分析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,

通過改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變更,溝通紙的這種

變更在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生接著改造材料、發(fā)覺材料性能的

探究欲望。

本課教材包括以下幾部分:第一部分一一訓(xùn)焦，承接第3課的內(nèi)容,

讓學(xué)生依據(jù)自己的原有認(rèn)知閱歷說說一般紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思索

有什么方法讓紙具有更多的本領(lǐng)。其次部分一一探究，用“折登”

這種改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比視察的方法探討紙被改造后性能發(fā)

生了怎樣的變更。其中比較視察又分三步，即按一按《比較彈力）、

放一放《比較承載力）、摸一摸《比較隔熱實(shí)力）。第三部分一一研

討，紙改造后性能的變更及其在生活中的應(yīng)用。第四部分一拓展，

引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

【學(xué)生分析】

基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已特殊熱悉，但卻很少有學(xué)生

對紙進(jìn)行過更細(xì)致的視察與思索，即對紙的相識較為單一。在動(dòng)手

實(shí)力方面與一年級相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足，須

要老師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合試驗(yàn)要求的瓦楞狀

紙?；诘蛯W(xué)段學(xué)生留意力保持時(shí)間較短的緣由，探究環(huán)節(jié)的三個(gè)活

動(dòng)須要老師有效組織，提升小組探究活動(dòng)的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會(huì)發(fā)生變更。

2.材料性能變更或優(yōu)化后可以用來制作符合確定功能須要的物品。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1.在老師指導(dǎo)下對一般的紙進(jìn)行簡潔加工與改進(jìn)，比較材料在變更

前后的變更。

2.在老師指導(dǎo)下，能用語言描述紙?jiān)谡矍昂蟮淖兏?/p>

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1.發(fā)展加工、改造材料的愛好。

2.在老師指導(dǎo)下，淮試多角度、多方式相識材料。

（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解材料會(huì)隨著人類的須要而不斷改進(jìn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形態(tài)的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用精確的語言描述兩種形態(tài)紙的特點(diǎn)。

【教學(xué)打算】

為學(xué)生打算:一般的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生

活動(dòng)手冊等。

老師打算；瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。【教

學(xué)過程】

一、聚焦

1.基于視察，溝通紙的特點(diǎn)。

紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張?zhí)厥獬Ｒ姷陌准垼f一說，

這張紙具有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：白色、很薄、輕等。

2.基于紙的特點(diǎn)，溝通紙的用途。

生活中我們可以用紙來做什么？

預(yù)設(shè)：寫字、畫西、折紙、手工……

3.基于現(xiàn)有特點(diǎn)，引發(fā)對紙的暢想。

我們有沒有什么方法可以讓它具有更多奇異的本領(lǐng)呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、溝通紙的作用，

引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思索，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究

（一）明確改造紙的方法

1.溝通改造紙的方法。

請同學(xué)們大膽思索，我們可以用什么方法加工、改造一張白紙？

預(yù)設(shè)：折、著色、刷油……

2.明確改造紙的方法。

今日我們就用折的方法改造白紙，看看改造后的白紙會(huì)有哪些新的功

能。

設(shè)計(jì)意圖：對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實(shí)并不生疏，比如包漢堡

包的紙，

套在豆?jié){杯外的紙?zhí)?，快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思索如

何改造一張紙使它具有新的功能，使學(xué)生起先關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程

在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思索的深化。

(二)探究變更形態(tài)后紙的新功能

1.折紙。

(1)老師示范折和登方法《或播放微視頻)，明確留意事項(xiàng)。

(2)學(xué)生折紙。

設(shè)計(jì)意圖：通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合試驗(yàn)要求、便于試驗(yàn)

操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動(dòng)做鋪墊。

2.視察中發(fā)覺紙的新特點(diǎn)。

(1)《老師拿著折好的紙)請細(xì)致看一看《老師示范從不同角度觀

看)，這張白紙經(jīng)過折和登后與原來的白紙相比有了哪些新的變更？

預(yù)設(shè)，學(xué)生回答紙的形態(tài)發(fā)生了變更或紙的寬度發(fā)生了變更《2)我們

將這種形態(tài)稱之為瓦榴狀，折酸出來的紙就叫瓦楞紙。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度視察，用不同的方式描述瓦楞狀紙

的特點(diǎn)，豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形態(tài)的相識，同時(shí)又為后面活動(dòng)中細(xì)致

視察、詳細(xì)描述做示范。

3.實(shí)踐中發(fā)覺紙的新功能。

瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和奇異的本領(lǐng)呢？讓我們通過動(dòng)手

做試驗(yàn)去找尋它的新功能。

任務(wù)介紹。

按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在捍面上，用手輕輕按一按白紙

和瓦楞狀紙，細(xì)致體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動(dòng)手冊表格內(nèi)。

放一放:取兩本字典（或厚一些的書或其他等高的物品）以間隔確定的

距離平放在捍面上,先將一張白紙放在兩本字典上，接著由輕到重將

物體（可以選擇）身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙的正

中間，看紙能否承受得住以及了能承受多重的物體。測完白紙后，再

去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

4.椅子不簡潔

【教材簡析】

本課是二年級上冊《材料》單元的第5課，是學(xué)生相識了生活中的

村料以材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用。本課

主要從子的構(gòu)材料組成等方面綻開視察，教村分四部分，第一部分

察焦，通過一張公的椅子的圖片，示意了制作椅子的材料與運(yùn)用場

所和功能有關(guān)，木頭和金屬的椅子指向了本課探討的主題由不同材

料組成的棒子。其次部分榨索，首先讓學(xué)生視察椅子，熱釋椅子的

主要組成部分。接著學(xué)朝氣細(xì)致視察罪分的材料，思索“每種材料

的作用分別是什么？”第三部分研討，通過多種材料做檔子有什么

好處〃“只運(yùn)用一種材料制作椅子和運(yùn)用多種材料制子有什么不同”

兩個(gè)問題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加必子的第四部分

拓展，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用功能視角相識椅子擴(kuò)展到從皖放環(huán)境視角識

椅子

【學(xué)生分析】

在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對身邊常見的材料做了探討，相識了一些常見

的材料-同時(shí).，還對材料的特點(diǎn)做了視察記錄，人握了基本的科學(xué)方

法，了解到材料斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類生產(chǎn)生

活的需求。

椅子是學(xué)生特殊委的物品但看似簡潔又熱秋的椅子卻昔售著簡潔忽

視的關(guān)于材料的學(xué)問。學(xué)生接觸過許多由不同村料做成的椅子也熱

釋不同不同功能，但他們卻極少將做成椅子的村料與相對應(yīng)的功能

聯(lián)系起來.課教學(xué)的起點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn),材料的特

點(diǎn)確定材料的用途。

（二）科學(xué)探究目標(biāo)

1在老師指導(dǎo)下用多種感官視察村子各部分的組成材料及其特性。

2在老師指導(dǎo)下用視察與描述、比較等方法排識材料的特點(diǎn)與功能-

（三）科學(xué)看法目標(biāo)

1發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的愛好和愿望

2樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分常自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、

社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材

料來制作物品

3知道人們在生產(chǎn)、生活中要依據(jù)不同的功能和用途來選擇材料

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)

難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)

【教學(xué)打算】

為學(xué)生打算，辦公棒、學(xué)生活動(dòng)手冊

老師打算，各種椅子的圖片。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1老師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說說自己的發(fā)覺。

老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)視察椅子的制作材料，使學(xué)生相識到有些椅子是

用一種村料制成的，有些椅子則是用多種材料刺成的。

2.聚焦主題：視察一把椅子中的多種材料-

設(shè)計(jì)意圖，通過視察各種