三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

-乘除法

單元教學(xué)目標(biāo)

、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際

生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí).

、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除

整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。

、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

的能力。

、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、

整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。

、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。

單元課時(shí)安排：課

小樹(shù)有多少棵（）

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)；結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們

美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？

、試著解決所提問(wèn)題。

引出：X

、討論算法。

X,X....

三、拓展應(yīng)用：

、XXX

XXX

XXX

你發(fā)現(xiàn)了什么？

、香蕉每堆根

小象每天吃根。

大象每天要吃根。

⑴、頭小象吃一堆香蕉，夠天吃嗎？

⑵、頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？

⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

需要多少錢(qián)()

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。

、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給

同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

二、探索新知：

、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。

、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

、引出：買(mǎi)個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？

()列式計(jì)算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：X

()全班交流算法。

組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

、解決問(wèn)題：買(mǎi)個(gè)球需要多少錢(qián)？

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

、XXXX

XXXX

、(1)、一共有多少塊餅干？

⑵、每個(gè)小朋友塊，分給個(gè)小朋友，夠分嗎？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

參觀科技館()

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)0

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)

展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知

、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

、學(xué)生列出“小”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

、組織學(xué)生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

三、拓展應(yīng)用

、一包糖共塊。分給人，平均每人

人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

、這本書(shū)共頁(yè)，我己經(jīng)看了頁(yè)。

⑴、還剩多少頁(yè)每看？

⑵、剩下的書(shū)，要在天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？

四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

課后反思：

植樹(shù)（）

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行

植樹(shù)活動(dòng)。

二、探索新知

、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

、解決“每組人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

、學(xué)生列出“小”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

、組織學(xué)生交流各自的想法。

(提倡算法多樣化)

三、拓展應(yīng)用

、在()里填上或

+()++()+

X()X4-()X

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除

數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有

很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天

學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

二觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)

手操作能力。

、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可

能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。

、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間

觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同樣的

立體。

單元課時(shí)安排：課時(shí)

搭一搭()

教學(xué)目標(biāo)：

、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相

對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的

相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。

教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？

二、探索新知

（-）操作活動(dòng)-----根據(jù)指令搭立體圖形。

、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法,

教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

、學(xué)生同桌間游戲。

、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（二）操作活動(dòng)二一一提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。

、師生活動(dòng)師范。

、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。

三、拓展應(yīng)用

、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫(huà)“J”，上面畫(huà)“O”，側(cè)面畫(huà)“△”）

、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭i搭，連一連。

從側(cè)面看到的形狀是的圖形有（）個(gè)，分別是（）。

、搭一搭，填一填。

填圖號(hào)。

⑴、從側(cè)面看是圖的有（）.

⑵、從正面看是圖的有（）。

⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖？想一想，搭一搭。

、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。

三、總結(jié)反思，拓展升華

、教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。

、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

三千克、克、噸

單元教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸

的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。

、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。

、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密

切聯(lián)系。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的

感念。

、難點(diǎn)；噸的質(zhì)量概念的建立。

課時(shí)安排：課時(shí)

有多重()

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、

克的質(zhì)量觀念。

、掌握“千克克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.

、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、

克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“千克克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、千克的鹽。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

、游戲?qū)搿Ｕ?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重

對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。

、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

、認(rèn)識(shí)秤八建立千克的質(zhì)量觀念。⑴、稱一稱。（2）、掂一掂。⑶、估一估。⑷、找一找。（5）、猜一猜。

⑹、拎一拎。（7）、說(shuō)一說(shuō)。⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重八建立克的質(zhì)量觀念。

、單位換算。

⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解千克克。如可以通過(guò)稱袋克的鹽，也可以稱袋克的米等活

動(dòng)。

⑵、用表示“千克”，用表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。

三、拓展應(yīng)用一個(gè)雞蛋重（）一個(gè)西瓜重（）

、（）（）（）（）、實(shí)踐活動(dòng)我的

體重同伴的體重一土豆我的書(shū)包我的估計(jì)稱量結(jié)果

、想一想：千克的棉花和千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

四、總結(jié)反思，拓展升華

、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？

、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出千克、千克的物品并掂一掂。

課后反思:

有多重()

教學(xué)目標(biāo)：

、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

、培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。

、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重千克？

學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確

一些呢？

二、合作交流，解讀探究

、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱一稱，再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了千克重的

物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱等。

、全班交流。

、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

、學(xué)生再次用彈簧秤稱出千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重千克。

、第題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。

四、總結(jié)反思，拓展升華

、總結(jié)：說(shuō)-說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。

教學(xué)反思：

噸有多重()

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

、掌握“噸千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“噸千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幻燈.、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸

、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。

、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第?幅圖的意思

是這座橋最多能承受“噸”的質(zhì)量。

、練一練。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、拓展應(yīng)用

千克（）克噸（）千克

克（）千克（）

（）（）

、填上合適的單位（克、千克、噸）。

、在O里填上“>“或

OOO

OOO

千克。噸克。千克

OO

四、總結(jié)反思，拓展升華

、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？

、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

搭配中的學(xué)問(wèn)（）

教學(xué)目標(biāo)：

、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。

、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭配的

科學(xué)性。

、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。

教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。

、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”

二、合作交流，解讀探究

、學(xué)生分人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。

學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”、“畫(huà)搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解

決問(wèn)題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。

、全班交流。

教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。

、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序

搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。

、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

出示教材“練一練”第題情境圖。

()引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。。學(xué)生獨(dú)立解決。

()全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字

母表示搭配過(guò)程”的方法。

、出示“練一練”第題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立

完成并記錄自己的搭配過(guò)程。

四、總結(jié)反思，拓展升華

生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問(wèn)題。

回家后清理一下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

四乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。

單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

課時(shí)安排：課時(shí)

購(gòu)物（）

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！

二、探索新知：

元元元

、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題!

、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：買(mǎi)把椅子需要多少錢(qián)？

X(元)

、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

()

()()

X

三、拓展應(yīng)用

、試一試：

買(mǎi)兩個(gè)書(shū)柜需要多少錢(qián)？

X()(元)

X答：

XXXX

、XXX

XXX

、一件大衣的價(jià)錢(qián)是一件羊毛衫的倍。一件大衣多少錢(qián)？一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢(qián)？

羊毛衫元

、填表。

輛輛輛輛輛輛輛

大車(chē)乘客數(shù)

小車(chē)乘客數(shù)

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈?/p>

試用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

去游樂(lè)場(chǎng)（）

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？

二、探索新知：

、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講：

、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題!

、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：人坐太空船，需要多少錢(qián)？

X（元）

、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

三、拓展應(yīng)用

、連一連。

XXXX

XXXX

XXXX

XXXX

XXXX

、一件上衣的價(jià)錢(qián)是一條褲子的倍。

買(mǎi)這樣一套衣服，需要多少錢(qián)？

、光明小學(xué)名教師帶名同學(xué)去海洋館參觀，用元錢(qián)買(mǎi)門(mén)票夠嗎？

四、總結(jié)

今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

乘火車(chē)（）

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？火車(chē)上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車(chē)

上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探索新知：

、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

、重點(diǎn)講解一道乘法題：

例如：節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？

X（元）

、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

（）X,（）

X,X

答:

三、拓展應(yīng)用

、XXX

XXX

、三年級(jí)有個(gè)班，每班人，一共有多少人？其中男同學(xué)有人，女同學(xué)有多少人？

、誰(shuí)的年齡大？

、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘時(shí)的火車(chē)，有乘時(shí)的

汽車(chē)。

()在圖中標(biāo)出，出發(fā)后時(shí)火車(chē)的大概位置。

()從小明家到姥姥家一共有多少千米？

四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？

X=?()

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握“和任何數(shù)相乘都等于"這個(gè)規(guī)律。

、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。

、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“和任何數(shù)相乘都等于

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道""表示什么含義嗎？加任何數(shù)都得兒？任何數(shù)減都得幾？則你們知道“？”嗎？

二、探索新知：

、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。

、小組內(nèi)交流各自的算法。

、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“個(gè)盤(pán)子中有幾個(gè)蘋(píng)果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“X”

、匯報(bào)算法：

()個(gè)相加得。

()X,

X,

X,

X,

、算一算

XXX

你發(fā)現(xiàn)了什么？

、讓學(xué)生任意出幾道和任何數(shù)相乘的算式(包括“X”)

、試一試：

()X

()X

①、X,②

X,X

三、拓展應(yīng)用

、連一連。

XXXX

XXXX

、小狗送信。

()、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？

()、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。

、在。里填上或“”.

xoxo

XOXO

、—XX—

X()X

()XX

四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

買(mǎi)礦泉水()

教學(xué)目標(biāo)：

、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買(mǎi)一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

二、探索新知：

、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買(mǎi)飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。

、匯報(bào)算法:

()一箱飲料大約元，兩箱飲料大約元。

()一箱飲料超過(guò)元，兩箱飲料就超過(guò)元，但不到元。

還可以怎樣算？

、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢(qián)？

、小組內(nèi)交流各自算法。

、匯報(bào)算法：

()X(元)X(元)

()XX

X

(元)

三、拓展應(yīng)用

、XXXXXX

、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

、哪道題的得數(shù)大？畫(huà)“J

()

XXXXXXXX()

、XX4-X

X()X

XXXX

、我每分大約打個(gè)字

()小明分能打多少個(gè)字？

()一篇稿件共個(gè)字，分后還剩多少個(gè)字每打完？

()再打分，能打完這篇稿件嗎？

、楊樹(shù)棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的倍。

()今年鐘松樹(shù)多少棵？

()楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

五周長(zhǎng)

單元教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算

方法。

、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)

用。

、結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

?、重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法八能測(cè)量和計(jì)算具體事物和三角形、長(zhǎng)

方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)八能用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

二、難點(diǎn)：指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：課時(shí)

什么是周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

、結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都式什么形狀的？你們能畫(huà)出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)。

二、探索新知：

、請(qǐng)同學(xué)們用一筆畫(huà)出一片你所熟悉的樹(shù)葉的外形。

、小組匯報(bào)學(xué)生各自嘗試畫(huà)的樹(shù)葉。

、你們有辦法量出畫(huà)的那片樹(shù)葉邊線的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

、學(xué)生單獨(dú)測(cè)量或小組合作測(cè)量一片樹(shù)葉。

、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)測(cè)量方法和結(jié)果。

()用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。

()先用線來(lái)測(cè)量這條曲線，再用尺來(lái)量線的長(zhǎng)度。

()用皮尺沿著所畫(huà)的邊線直接測(cè)量。

、同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，也就式樹(shù)葉的周長(zhǎng)。我們把一個(gè)圖形一周的

長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

三、拓展應(yīng)用

、摸一摸。

()課桌面的邊線。

()數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊線。

、實(shí)踐活動(dòng)

()量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

()量一量一片樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并與同伴說(shuō)說(shuō)你的方法。

游園

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)

的直觀經(jīng)驗(yàn)。

、能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。

、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算各種圖形的周長(zhǎng)。

、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息、。

教學(xué)重點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形等圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多

數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個(gè)公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、合作交流，解讀探究

、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

、在同學(xué)提出的許多問(wèn)題中，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)一

周長(zhǎng)有關(guān)的問(wèn)題。

、你能指出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？如果讓你來(lái)計(jì)算這個(gè)公園的周長(zhǎng)，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得

這些信息嗎？

、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(zhǎng)嗎？試試看。

、讓學(xué)生展示不同解法。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長(zhǎng)的方法嗎？

、計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

四、總結(jié)反思，拓展升華

、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請(qǐng)每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),

你們能幫老師想想辦法嗎？

、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

花邊有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的

運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中

的運(yùn)用。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開(kāi)班會(huì)，讓我們來(lái)一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來(lái)布置黑板，裝上漂亮的

花邊。但是我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個(gè)難題嗎？

二、探索新知：

、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”

、再小組中交流自己的想法。

、匯報(bào)各自的算法：

()我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。

(分米)

()我把個(gè)長(zhǎng)和個(gè)寬加起來(lái)。

XX(分米)

()先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘。

()X(分米)

三、拓展應(yīng)用

、做一做

求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

、討論

如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

四、小結(jié)：

同學(xué)們總結(jié)出了長(zhǎng)方形的計(jì)算方法，用計(jì)算方法計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。那在計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)

題呢？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

地質(zhì)的周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

、能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

、采用身邊的實(shí)物來(lái)探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計(jì)算。

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

、在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)正方形嗎？

、我們教室的地面就是由一塊塊正方形地質(zhì)拼成的。我們今天就一起來(lái)研究地磚的周長(zhǎng)。提示課題：地破

的周長(zhǎng)

二、合作交流，解讀探究

、測(cè)量地磚的邊長(zhǎng)。

教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長(zhǎng)，怎樣才能算出來(lái)呢？必須先測(cè)量它

的邊長(zhǎng)。要測(cè)量幾條邊呢？

請(qǐng)你用測(cè)量工具測(cè)量出你需要的數(shù)據(jù)。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長(zhǎng)，可以多測(cè)量幾次。

、計(jì)算地磚的周長(zhǎng)。

我們已經(jīng)測(cè)量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長(zhǎng)嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成

這個(gè)任務(wù)。

方法：把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)。（厘米）

方法：用邊長(zhǎng)乘以。

方法：先把兩條邊長(zhǎng)加起來(lái)，再乘以。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

、獨(dú)立完成教材第頁(yè)做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。

、討論計(jì)算正方形的周長(zhǎng)的方法有幾種？哪一種最簡(jiǎn)單？你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法

嗎？

、用你剛才選擇的最簡(jiǎn)單方法完成教材第頁(yè)做一做.

第題求籬笆的長(zhǎng)度就是求正方形的周長(zhǎng)。

四、總結(jié)反思,，拓展升華

、說(shuō)一說(shuō)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？

、在生活中哪些地方會(huì)用上你學(xué)會(huì)的知識(shí)？舉例說(shuō)一說(shuō)。

五、布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

交通與數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通

問(wèn)題中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天我們就一起來(lái)探討一下。

二、探索新知：

(―)

、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問(wèn)：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)

現(xiàn)小東每分走米，他從家里到學(xué)校用了分。

、學(xué)生獨(dú)立解答第()()個(gè)問(wèn)題，并組織小組交流。

、第()個(gè)問(wèn)題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)示意圖的方法理解題意后再解答。

(-)

教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué)生獨(dú)立

解決問(wèn)題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

(=)

先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問(wèn)題，然后組織交流。其中的第()個(gè)問(wèn)題可將計(jì)算各條路的長(zhǎng)短與觀察

路的長(zhǎng)短這兩方面結(jié)合起來(lái)，得出最近的路大約有“(米

三、實(shí)踐應(yīng)用：

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)頁(yè)第題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓

學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

六除法

單元教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，

并能進(jìn)行驗(yàn)算。

、結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的

應(yīng)用。

、經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

、難點(diǎn)：正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

課時(shí)安排：課時(shí)

分桃子

教學(xué)目標(biāo)：

、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)初我們一起學(xué)習(xí)了?位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們?起研究列豎式計(jì)算兩位

數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。

二、探索新知：

（-）

、利用“分桃子”這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出出發(fā)算式。

、重點(diǎn)解決“有個(gè)桃子，平均分給只猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

□OQQ

、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“一”。

、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

()個(gè)個(gè)個(gè)個(gè)

每只猴子可以分籃零個(gè)，一共個(gè)。

(),

~7~o

()、

答：O

、解決“有個(gè)桃子，平均分給個(gè)猴子，每只猴子分多少個(gè)？”

()、讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手分一分，邊實(shí)踐操作，邊思考”把平均分成份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩

個(gè)問(wèn)題。

()、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

()、組織交流。

三、拓展應(yīng)用：

、小猴回家。

先估算再計(jì)算。

我天大約吃只害蟲(chóng)。

我天大約吃只害蟲(chóng)。

、你能提出什么問(wèn)題？與同伴進(jìn)行交流。

、用豎式計(jì)算。

淘氣的猴子

教學(xué)目標(biāo)：

、理解“除以任何不是的數(shù)都得"。

、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“除以任何不是的數(shù)都得"。

教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)用具：掛圖、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，看誰(shuí)來(lái)了？（只小猴）。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個(gè)，好嗎？

二、探索新知：

、出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”

、樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有。

、試著幫他們分桃子。

、匯報(bào)做法。

、繼續(xù)觀察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。

、學(xué)生試做。4-

說(shuō)一說(shuō)：++

除以任何不是的數(shù)都得。

三、拓展應(yīng)用

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

送溫暖

知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以?位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他

們獻(xiàn)“愛(ài)心”。

二、探索新知：

、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出本故事書(shū)，送給所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？

、試著列式解決。

、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的過(guò)程。

、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的””比除數(shù)小怎么辦？

、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程。

、全班交流，講清算理。

、進(jìn)行驗(yàn)算。

三、拓展應(yīng)用：

、試一試：

()如果把這些書(shū)送給所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。

()王老師有元，最多可以買(mǎi)幾盒拼圖，還剩多少元？

三、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？(由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié))

買(mǎi)新書(shū)

知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

能力目標(biāo)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，

逐步提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘、乘除混合式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校圖書(shū)室新進(jìn)本書(shū)，需要擺放到個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有層，大家?guī)蛶兔脝幔?/p>

二、探索新知：

、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

、學(xué)生獨(dú)立解決“平均每層放了多少本”這個(gè)問(wèn)題。

、試著列式解決。

、估計(jì)商是多少。

、在小組中說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的過(guò)程。

、全班交流，注意展示學(xué)生的不同方法。

三、拓展應(yīng)用：

、+++X

-?(X)+X

、按要求連一連。

XX前一題的得數(shù)是后一題

++的第一個(gè)數(shù)！

?X

、小軍去游泳池游泳，他再泳道內(nèi)游了個(gè)來(lái)回，共游了米，這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？

四、小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

七年、月、日

單元教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能

判斷平年和閏年。

、會(huì)看日歷，能從日歷中找到有關(guān)的信息。

、體會(huì)引入時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)時(shí)計(jì)時(shí)法。

、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和交流，感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。

、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：知道年、月、日是時(shí)間單位，能說(shuō)出年、月、日之間的關(guān)系；能判斷平年和閏年；會(huì)看日

歷，能從日歷中找到有關(guān)的一些信息。

、難點(diǎn)：了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，判斷平年和閏年。

課時(shí)安排：課時(shí)

年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并了解相關(guān)知識(shí)。

.引導(dǎo)學(xué)生利用課本、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集與這堂課相關(guān)的信息，利用小組合作的形式進(jìn)行交流,

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

.通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的交流、使學(xué)生充分體驗(yàn)到探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)

生在不同程度上都能得到盡可能大的收獲。

教重、難點(diǎn)：

.重點(diǎn)：有關(guān)年月日的知識(shí)

.難點(diǎn)：對(duì)學(xué)習(xí)材料的整理、分析、概括。并能夠提取對(duì)學(xué)習(xí)有用的資料。

教具準(zhǔn)備：

、學(xué)生課前收集有關(guān)年月日的資料。

、年歷、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都喜歡過(guò)年嗎？過(guò)年的時(shí)候，你都干些什么？

（穿紅衣服、帖春聯(lián)、放鞭炮…）

師：同學(xué)們都喜歡過(guò)年，那你知道年是什么嗎？

（學(xué)生簡(jiǎn)單回答）K引入年的傳說(shuō)1

師：你還知道哪些時(shí)間單位？

板書(shū)：年月日

、探究新知。

(一)探討有關(guān)年月日的知識(shí)。

、感受年月日的形成。

、有關(guān)日的知識(shí)。

、有關(guān)月的知識(shí)。

(把有天的月叫做大月，有天的月叫做小月，你怎么樣就能很快記下哪些月是大月？哪些月是小月？)

學(xué)生匯報(bào)記憶方式：如拳法，口訣等?；ハ嘟涣?。

、有關(guān)“年”的知識(shí)

()為什么有平年、閏年之分，哪些年是平年，哪些年是閏年？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論解決，派代表

匯報(bào))

()用萬(wàn)年歷驗(yàn)證平閏年。

()常識(shí)介紹：我們所學(xué)習(xí)的歷法是公歷。

二、總結(jié)。

、關(guān)于時(shí)間單位，你還有哪些問(wèn)題？

、同學(xué)們收集的資料特別詳細(xì)，得想個(gè)辦法把這些資料保存下來(lái)，并有個(gè)好的方式展現(xiàn)給大家，你有辦

法嗎？

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

年月日

大月：、、、、、、月

小月：、、、月

月：平年天

閏年天

四年一閏，百年不閏，四百年又閏。

看日歷、猜生日

教學(xué)目標(biāo):、會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。

、結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。

、培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看日歷，從日歷中找到我國(guó)的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注社會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的活動(dòng)，推算出某一個(gè)人的生日。

教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖、今年的日歷。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們會(huì)看日歷嗎？今天我們共同研究日歷上面的知識(shí)。

二、探索新知：

、學(xué)生獨(dú)自觀察今年的日歷，學(xué)會(huì)看日歷，認(rèn)識(shí)星期。

、組內(nèi)進(jìn)行交流，再全班匯報(bào)觀察結(jié)果。

、在今年的日歷中找一找：教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)。

、你還知道哪些我國(guó)的重要節(jié)日？

、與同伴說(shuō)說(shuō)各個(gè)重要節(jié)日是幾月幾日，是星期幾。

三、拓展應(yīng)用：

獨(dú)立思考：

中華人民共和國(guó)是年月日成立的，到今年的月日經(jīng)過(guò)了周年。

中華人民共和國(guó)成立一百周年時(shí)是年，我已經(jīng)

歲了。

四、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

一天的時(shí)間

教學(xué)目標(biāo):：、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)r(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互

換算。

、結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

、培養(yǎng)遵守作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)r(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換

算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)間到底由多長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、探索新知：

、學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說(shuō)?說(shuō)：一天有幾時(shí)？在一天的時(shí)間里時(shí)針正好走幾圈？

、出示掛圖讓學(xué)生觀察，圖上有什么。

、組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō):，：，

:等表示晚上什么時(shí)刻。

、以小組為單位，通過(guò)操作學(xué)具研究時(shí)記時(shí)法與時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間關(guān)系。

、全班交流，得出時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻和時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的方法。

三、拓展應(yīng)用：

一、填一填

第二次取信時(shí)間是下午也就是下午時(shí)。

第二次取信到第三次時(shí)到下午時(shí)分，取信間隔時(shí)分。

全天共開(kāi)放時(shí)分。

二、畫(huà)一畫(huà)

、小明從家到火車(chē)站要分，他最晚要在下午時(shí)分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車(chē)。

開(kāi)車(chē)前分停止檢票

三、小結(jié)：在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問(wèn)題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

、通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

、通過(guò)觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探索，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步感受集合的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、尋找各種規(guī)律，體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈、掛圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時(shí)間就會(huì)做一定的事情。在這樣的作息

時(shí)間里就存在這很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們有興趣研究嗎？

二、探索新知：

、飛飛的父親是名火車(chē)司機(jī)，每工作天后休息天。飛飛的母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作天后休息天。

從月日開(kāi)始算起，請(qǐng)用▲標(biāo)出父親的休息日，用?標(biāo)出母親的休息日。

月份

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

、圍繞下列問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組交流：哪幾天飛飛的父母同時(shí)在家休息？哪一天飛飛能和父

親同時(shí)休息？

、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對(duì)應(yīng)的圖中。

、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父

母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖，并交流填的方法。

三、拓展應(yīng)用：

觀察日歷找規(guī)律：

月份

星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六

觀察日歷中的加框的個(gè)數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比多，……

比多，……

嘿！

我發(fā)現(xiàn)了：，……

換另一組再試一試。

時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

、根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。

、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。