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-1-關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案集錦8篇下載溫馨提示:該文檔是我店鋪精心編制而成,希望大家下載以后,能夠幫助大家解決實(shí)際的問(wèn)題。文檔下載后可定制隨意修改,請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和使用,謝謝!并且,本店鋪為大家提供各種各樣類型的實(shí)用資料,如教育隨筆、日記賞析、句子摘抄、古詩(shī)大全、經(jīng)典美文、話題作文、工作總結(jié)、詞語(yǔ)解析、文案摘錄、其他資料等等,如想了解不同資料格式和寫法,敬請(qǐng)關(guān)注!作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。小蝌蚪找媽媽教案篇1教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。2、能讀課文,想想每個(gè)自然段的內(nèi)容,把各段連起來(lái),理解課文內(nèi)容。3、從的過(guò)程當(dāng)中,使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。5、能分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化,知道它對(duì)農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。教學(xué)難點(diǎn):懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。教學(xué)準(zhǔn)備1、“小蝌蚪、長(zhǎng)出前腿的蝌蚪、長(zhǎng)出后腿的蝌蚪、尾巴變短的蝌蚪、青蛙”小圖片。2、幻燈片。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)從的`過(guò)程當(dāng)中,使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的幾次形體變化。(二)知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。(三)能分角色有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中形體上的幾次變化。三、教學(xué)過(guò)程(一)以故事引出課題。1、一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長(zhǎng)大,長(zhǎng)出來(lái)大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)對(duì):小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《》。板書課題:1齊讀課題。2、學(xué)生自己設(shè)教學(xué)目標(biāo)。問(wèn):從課題你知道什么?學(xué)課文你想知道什么?3、師歸納教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過(guò)學(xué)習(xí),我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的過(guò)程當(dāng)中它的形體有什么變化。學(xué)習(xí)把各自然段的意思連起來(lái)想;初步理解課文內(nèi)容。同學(xué)們還要練習(xí)分角色朗讀課文。(二)講授新課。老師配樂(lè)范讀課文。思考:1、小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?2、它們都找到了誰(shuí)?讀后學(xué)生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過(guò)渡:課文共有幾個(gè)自然段?(5段)請(qǐng)你們用最快的速度在自然段前標(biāo)出序號(hào)。(三)看圖逐段學(xué)習(xí)理解。1、觀察第一幅圖,說(shuō)圖意。這幅圖畫的是誰(shuí)在什么地方干什么?(這幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?(課文第一自然段。)2、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)指名讀第一自然段。(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?貼出小蝌蚪的圖片。板書:大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)它們?cè)谒镌趺从窝??快活、高興。你覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?(我覺(jué)得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛(ài)。)(3)指導(dǎo)朗讀。小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛(ài),在水里那么快樂(lè)活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛(ài)、活潑的語(yǔ)氣來(lái)。試讀、指名讀、齊讀。過(guò)渡:可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好??!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過(guò)程當(dāng)中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。3、學(xué)習(xí)第2自然段。(1)出示學(xué)習(xí)方法:讀,想,說(shuō)。想:1、小蝌蚪有什么變化?2、小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)?告訴了它們什么?說(shuō):什么樣的小蝌蚪?看見(jiàn)了什么?知道了什么?(2)小聲讀第2自然段。貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。(3)投影:①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。②迎上去:面對(duì)面過(guò)去。③觀察小蝌蚪,迎上去時(shí)是什么心情?(著急的心情)④我們讀小蝌蚪說(shuō)的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。指名讀、女生讀。⑤我們?cè)儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語(yǔ)氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語(yǔ)氣來(lái)讀鯉魚媽媽說(shuō)的話。分小組分角色試讀,請(qǐng)兩組分角色朗讀。⑥小結(jié):學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),我們是先讀再想這兩步來(lái)理解內(nèi)容,最后說(shuō)出了這段的主要內(nèi)容。下面,我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)第3自然段。4、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)小聲讀第3自然段。邊讀、邊想。(2)看投影,觀察小蝌蚪前腿的位置。貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。演示:追上去。(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們?cè)趺唇械??誰(shuí)試著讀一讀。(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說(shuō)。)(6)有語(yǔ)氣地讀第3自然段。(7)這段主要講什么?(又長(zhǎng)出了兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)以烏龜為媽媽,從烏龜?shù)脑捴?,小蝌蚪又知道了它媽媽長(zhǎng)得什么樣。)過(guò)渡:小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣,他們又繼續(xù)往前找,這回找到媽媽沒(méi)有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。5、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段,并找出問(wèn)題的答案。(2)指名匯報(bào)。(尾巴變短的小蝌蚪??匆?jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。知道這就是自己的媽媽。)小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽,青蛙媽媽是怎么說(shuō)的?從它的話里,你們知道了什么?做書后練習(xí)題2。(投影)填空:小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。(3)分角色朗讀第4自然段。這段主要寫什么?(尾巴變短的小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。)過(guò)渡:媽媽見(jiàn)到自己的孩子,又會(huì)怎樣呢?我們齊讀第五自然段。貼青蛙圖。指圖問(wèn):我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?(小青蛙)追問(wèn):小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動(dòng)詞?(蹬、跳、蹦)這三個(gè)動(dòng)詞用的非常恰當(dāng),生動(dòng)、具體寫出了青蛙具有跳躍的本領(lǐng)。小蝌蚪找到了媽媽,他們要做些什么呢?(跟媽媽一起捉害蟲。)青蛙一天捉70個(gè)害蟲,一個(gè)月捉2100個(gè),一年捉15000個(gè)害蟲,所以人們都稱青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)它們。學(xué)習(xí)這篇課文,你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?(做事不灰心,堅(jiān)持到底,直到取得成功。)(四)朗讀全文。朗讀這篇課文,我們應(yīng)該讀出不同角色的語(yǔ)氣,下面我們分角色朗讀全文。(五)總結(jié):你們看小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程當(dāng)中,它們開始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴,不久長(zhǎng)出兩條后腿,過(guò)了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿,然后尾巴變短,最后尾巴不見(jiàn)了,就變成了青蛙。通過(guò)學(xué)習(xí),我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手,我們一定要保護(hù)他們。今后我們做事,一定要像小蝌蚪那樣:遇到困難,不灰心,直到取得成功。小蝌蚪找媽媽教案篇2活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。重點(diǎn):根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。難點(diǎn):注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。活動(dòng)過(guò)程:1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。--我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來(lái),每一段故事畫一張畫,連起來(lái)就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。幼兒討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)幼兒觀察。3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。--我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。畫之前,請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的.事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫面。4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過(guò)。小蝌蚪找媽媽教案篇3教材分析在這個(gè)經(jīng)典的故事通過(guò)描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問(wèn)題要全面,否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。此外,故事中的對(duì)話也非常多,結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此,在本次活動(dòng)中,目標(biāo)著重于通過(guò)對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事,但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化,要講的比較完整和準(zhǔn)確,就不那么容易了。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片,將故事解讀為三個(gè)段落層次,很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子,并且能很好的將第二段尋找媽媽的過(guò)程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子,幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容,解決本活動(dòng)中的重點(diǎn)。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來(lái)達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后,文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi),我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決,不做刻意的解釋。最后,還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說(shuō)是看待問(wèn)題的完整性問(wèn)題,值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們使用幫助小蝌蚪的'方法激發(fā)孩子講述的愿望,領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情。2、理解故事內(nèi)容,懂得看待問(wèn)題要全面?;顒?dòng)準(zhǔn)備黑板、磁鐵、故事圖片活動(dòng)過(guò)程一、提問(wèn)導(dǎo)入,引出主題師:孩子們,你們要是找不到媽媽著急嗎?(幼:……)有一群小蝌蚪找不到媽媽了,怎么辦?請(qǐng)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》[設(shè)計(jì)意圖]以提問(wèn)形式讓幼兒說(shuō)出自己的感受,達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事。二、展示圖片,師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事進(jìn)入故事情境,幫助幼兒理解故事。通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語(yǔ)言能力,豐富語(yǔ)言積累,體會(huì)故事中語(yǔ)言的魅力。1、出示背景圖,師指背景圖有感情地講故事第一段,引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。2、學(xué)習(xí)第二至六段,用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事,幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪急切的心情。[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中,對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片,變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),讓變化一目了然,降低幼兒記憶的難度。3、圖卡結(jié)合,講述故事最后一段,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,并了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。三、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情,引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露,從而很好地鍛煉了孩子的語(yǔ)言交流能力。四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問(wèn)題,理解事物還是不夠全面,而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過(guò)程的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子思考,看待問(wèn)題學(xué)會(huì)完整全面,是對(duì)孩子能力又一次的提升,讓孩子不知不覺(jué)增強(qiáng)這種意識(shí)。小蝌蚪找媽媽教案篇4教學(xué)要求:1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。2.理解課文內(nèi)容,回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。3.仔細(xì)看圖,講述圖意,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手,要保護(hù)青蛙。4.分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn):小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖(或幻燈片)、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書:小蝌蚪找媽媽)二、引導(dǎo)看圖1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。(學(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚烏龜)教師相機(jī)板書:烏龜三、自學(xué)課文老師提出要求,對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?四、檢查、交流自學(xué)情況1.學(xué)習(xí)生字新詞。(1)在課文里找出生字,畫下來(lái),讀一讀,相互正音。(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫一寫。(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):蝌蚪,kēdǒu,都是左右結(jié)構(gòu),蟲字旁。群,qún,13筆,左右結(jié)構(gòu)?;遥琱uī,6筆,半包圍結(jié)構(gòu),右下是“火”。腿,tuǐ,13筆,左右結(jié)構(gòu),右邊是退。姨,yí,9筆,左右結(jié)構(gòu),左邊女字旁,右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí),橫不要出頭。寬,kuān,三拼音,10筆。嘴,zuǐ,要讀準(zhǔn)平舌音,注意寫好右邊的筆畫。龜,guī,7筆,注意下邊的寫法。擺,bǎi,左右結(jié)構(gòu),13筆,追,zhuī,翹舌音,9筆。要寫好右邊。肚,dù,左右結(jié)構(gòu),7筆。鼓,gǔ,左右結(jié)構(gòu),13筆,注意寫好右邊的筆畫。2.試著回答問(wèn)題:小蝌蚪是什么樣的?小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的?青蛙長(zhǎng)得什么樣?五、課堂練習(xí)認(rèn)記生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.認(rèn)讀生字新詞。2.聽(tīng)寫:蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛3.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導(dǎo)學(xué)課文1.導(dǎo)讀第1自然段(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪,長(zhǎng)著大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,快活地在池塘里游來(lái)游去。)教師一邊講評(píng)一邊板書:池塘一群黑灰色(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀?(快活地游來(lái)游去)(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去,我們也來(lái)快活地讀讀書,請(qǐng)齊讀第一段。小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天——怎么了?(長(zhǎng)出了兩條后腿。)(師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上)(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了,于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽,它是怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪,再來(lái)讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)(5)(出示——鯉魚)老師現(xiàn)在來(lái)當(dāng)鯉魚媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪,向我打聽(tīng)?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí))(6)交換,學(xué)生念鯉魚媽媽,教師念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)(7)從鯉魚媽媽的回答中,我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么?(四條腿,寬嘴巴。)2.導(dǎo)讀第3自然段(1)小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(又長(zhǎng)出了兩條前腿。)(師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上)小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)理解“追上去”在句子中的作用。(從背后趕上去打招呼)表演動(dòng)作。3.導(dǎo)讀第4自然段。(1)指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的`句子。板書:四條腿(蹲)寬嘴巴大眼睛(鼓)綠衣裳(披)白肚皮(露)理解“游過(guò)去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的媽媽,心里很高興、很踏實(shí))表演動(dòng)作。4.齊讀第5自然段。(1)小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明,認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵?(小蝌蚪尾巴變短了)(師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片)小青蛙以后跟著媽媽做什么?(捉害蟲)5.小結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。(青蛙是莊稼的好朋友,專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲,一只青蛙一天要吃害蟲40~50只,多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以,我們要保護(hù)青蛙)三、課堂練習(xí)1.讀寫生字新詞。2.仿寫句子。地點(diǎn)有什么樣子干什么池塘里有一群小蝌蚪大腦袋,黑灰色身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去有一群鵝有一群小雞有一只猴子第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.看拼音,寫漢字。Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpī。2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣?后來(lái)呢?教師板書:大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。二、分角色朗讀課文三、把課文內(nèi)容講一講老師提示線索:池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么時(shí)候……四、總結(jié)課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫法都是一樣的:先寫小蝌蚪的變化,再寫小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí),最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們不但掌握了生字、新詞,而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容,合理想象,按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章,對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。五、課堂練習(xí)1.說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。2.完成課后習(xí)題3。板書:小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長(zhǎng)尾巴↓↓↓找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):一、尋人啟事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中,學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú),直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學(xué)生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡没脽舸虺觥秾と藛⑹隆罚捍蠹液?!我是小蝌蚪,?dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽(tīng)說(shuō)一(1)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ),也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文,豐富語(yǔ)言的積累1.讀——分層朗讀,讀出感情(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問(wèn)題。a.課件播放全文,學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b.小蝌蚪的媽媽是誰(shuí),從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀,使讀不再是漫無(wú)目的,提高了讀的質(zhì)量。(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游,就追上去。c.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。2.說(shuō)——以讀促說(shuō),說(shuō)中理解(1)說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。(2)說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌0褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂(lè)教師準(zhǔn)備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力。4.討論——形式多樣,深入引導(dǎo)新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為:“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極,或消極的影響。所以,每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展?!闭n堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵?他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?問(wèn)題一拋出,立即引起了學(xué)生極大的興趣,他們積極討論,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子,并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課也有許多遺憾。比如:學(xué)生讀懂了課文,但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中,我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生;把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn),盡可能讓全體學(xué)生參與,人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,全員活動(dòng),全程活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。小蝌蚪找媽媽教案篇5設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)月來(lái),我們班開展的是主題活動(dòng)《春天來(lái)了》。春天到了,到處是春意濃濃。一天,我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)的可熱鬧了,我悄悄的走過(guò)去想偷聽(tīng)她們?cè)谡f(shuō)什么。原來(lái),李樂(lè)涵昨天和她的爸爸散步時(shí),在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵,幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話故事《小蝌蚪找媽媽》開展一次活動(dòng)。這篇童話故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了《小蝌蚪找媽媽》的故事,同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的`有趣過(guò)程。從教材編排看,童話中動(dòng)物角色較多,語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng),是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話中對(duì)話較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,幼兒很感興趣,也是最容易掌握的最佳范例。活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。2、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。2、池塘。(提供綠色彩帶)3、幼兒操作用圖片2幅。4、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪?;顒?dòng)過(guò)程:一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪,組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健6?、引?dǎo)語(yǔ):小朋友們都有自己的媽媽,那小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。二、教師展示掛圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?三、提供材料,讓幼兒看圖編故事1按照?qǐng)D書順序編故事2提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述四、集中幼兒,請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。五、組織幼兒看VCD,與一起傾聽(tīng)故事。六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn):1、蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)?2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問(wèn)?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對(duì)話時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。小蝌蚪找媽媽教案篇6設(shè)計(jì)思路:在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗(yàn)以后,幼兒對(duì)色彩有了別樣的體驗(yàn)——原來(lái)很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個(gè)活動(dòng)中,我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上,用幼兒不常用的白色作局部涂色,使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動(dòng)物媽媽相映成趣,形成一種十分淡雅的色調(diào)。我們按照故事的線索,以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點(diǎn)開展,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的均衡與變化,幼兒在小組中共同協(xié)商分工,每人選擇一段故事情節(jié),進(jìn)行合作編畫?;顒?dòng)目標(biāo):1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置,關(guān)注畫面的合理安排。2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎(chǔ)上,體會(huì)小組合作完成的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、齊白石作品《小蝌蚪》2、故事人物:小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙,水生植物水草、荷葉等?;顒?dòng)過(guò)程:一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對(duì)小蝌蚪動(dòng)態(tài)特征的觀察1.猜謎:大腦袋,長(zhǎng)尾巴,兒時(shí)無(wú)腿水中游。后腿伸,前腿到,跳來(lái)跳去找媽媽。2.欣賞齊白石的畫《蝌蚪》,來(lái)了一群小蝌蚪,它們?cè)诟墒裁??你從哪里看出?lái)?尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。二、操作嘗試——感知布局的合理性1.小蝌蚪要去找媽媽,遇到過(guò)誰(shuí)?2.這么多小蝌蚪是怎么圍在它們身邊找媽媽的?(引導(dǎo)幼兒嘗試自己來(lái)擺放蝌蚪的位置)。小蝌蚪遇到的動(dòng)物誰(shuí)大誰(shuí)小?3.小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置?(幼兒個(gè)體操作)原來(lái)當(dāng)許多小蝌蚪碰到動(dòng)物時(shí),有的可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問(wèn),有的可以圍在一起靠近問(wèn),有的可以分散有的可以集中在一起,還可以排成不同的隊(duì)形。有的是比較大的.動(dòng)物有的是比較小的動(dòng)物,不過(guò)動(dòng)物們都比小蝌蚪要大很多喲。三、分工創(chuàng)作——選擇不同場(chǎng)景創(chuàng)作1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過(guò)誰(shuí)?請(qǐng)你們把這個(gè)故事畫下來(lái)。要求:(1)一組朋友完成一個(gè)故事,每人分工完成故事中的一個(gè)畫面即分別選擇一個(gè)動(dòng)物。(2)想一想小蝌蚪要站在小動(dòng)物的什么位置來(lái)問(wèn)話?(按自己的想象確定動(dòng)物的位置,并和小蝌蚪相呼應(yīng))。2、按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。1.用線描勾畫水生植物,用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。四、共同分享——講述故事內(nèi)容1.展示一組自制圖畫書,找一找小蝌蚪問(wèn)小動(dòng)物時(shí)的位置排列都一樣嗎?2.找一找誰(shuí)和你畫的一樣的,看看你們的小蝌蚪和小動(dòng)物排列位置也一樣嗎。(幼兒分散觀察比較)延伸:1.為大書做封面。2.扮演角色進(jìn)行故事表演。小蝌蚪找媽媽教案篇7一、目標(biāo):1、在游戲活動(dòng)中,能充分展開想象,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并整首學(xué)習(xí)詩(shī)歌。2、感受詩(shī)歌中親情對(duì)話的愉悅,體驗(yàn)美好的情感。二、準(zhǔn)備:1、背景圖、青蛙頭飾、小蝌蚪頭飾、錄音磁帶2、自然角飼養(yǎng)小蝌蚪、認(rèn)識(shí)過(guò)小蝌蚪三、過(guò)程:1、引導(dǎo)幼兒在游戲中展開想象,去理解詩(shī)歌內(nèi)容。(1)理解第一句“小蝌蚪,細(xì)尾巴。”師:“春天,小河邊的柳樹發(fā)芽了,河里長(zhǎng)出了綠綠的水草,小朋友,你們看誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”(出示背景圖片)師:“小蝌蚪來(lái)了,他們?cè)诤永锿娴恼骈_心,小蝌蚪的尾巴是什么樣的?”(細(xì)細(xì)的,長(zhǎng)長(zhǎng)的)“尾巴有什么用?”(游泳、扭來(lái)扭去)師:“對(duì)了,小蝌蚪游泳就是靠細(xì)尾巴扭來(lái)扭去的,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳。(在表演時(shí),教師可提示:小蝌蚪,細(xì)尾巴,游呀游,扭呀扭,游來(lái)游去真開心)(2)理解第二句“游來(lái)游去找媽媽”。師:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真開心。忽然聽(tīng)到小鴨子在呷呷地叫‘媽媽,媽媽”。小蝌蚪聽(tīng)到也跟著小鴨子叫‘媽媽’,鴨子?jì)寢屝χf(shuō):“我不是你們的媽媽,我是小鴨的媽媽”。小蝌蚪著急地說(shuō):“那我們的媽媽呢?我們快點(diǎn)去找吧”。(邊出事圖片邊講述)師:“小蝌蚪是怎樣找媽媽的?”(東找找,西找找;東游游,西游游)師:“小蝌蚪這里游游,那里游游,這里找找,那里找找,我們可以說(shuō)‘游來(lái)游去找媽媽’”。師:“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪怎樣找媽媽的?!保◣熒黄鸨硌荩處熖崾居變骸皷|找找,西找找,游來(lái)游去找媽媽,媽媽在哪里呢?”并引導(dǎo)幼兒很著急地在這里游游,那里游游,這里找找,那里找找)(3)用對(duì)話的形式理解最后三句,體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。師:“小蝌蚪游來(lái)游去怎么也找不到媽媽,心理多著急,如果我們小朋友找不到自己的媽媽,你會(huì)怎么辦?”(喊媽媽)師:“是的,我們可以大聲一點(diǎn)喊媽媽,誰(shuí)來(lái)試一試你心里著急時(shí)喊媽媽的?”(引導(dǎo)幼兒注意表情和語(yǔ)氣的變化,并做呼喚的動(dòng)作,讓幼兒知道聲音可以傳更遠(yuǎn)一點(diǎn))師:“我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小蝌蚪是不是也是這樣做的呢?!保ㄤ浺簦骸皨寢專瑡寢屇阍谀睦铮俊保煟骸靶◎蝌胶臀覀兊霓k法是一樣的,現(xiàn)在我們來(lái)幫小蝌蚪一起喊媽媽,喊的時(shí)候響一點(diǎn),慢一點(diǎn)。(全體起立,做呼喚狀一起喊“媽—媽,媽—媽,你在哪兒?”

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