研究性學(xué)習(xí)活動方案（6篇）

第第頁討論性學(xué)習(xí)活動方案（6篇）為了保障事情或工作順當(dāng)、圓滿進(jìn)行，時常需要預(yù)先訂立一份縝密的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么應(yīng)當(dāng)如何訂立方案呢？的我細(xì)心為您帶來了討論性學(xué)習(xí)活動方案（最新6篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。教學(xué)要求與課程目標(biāo)篇一1．教學(xué)要求A．對同學(xué)a．提倡同學(xué)自動參加與交流合作、探究進(jìn)展等多種學(xué)習(xí)活動，變革學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過變化學(xué)習(xí)方式，在自動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)古怪心和制造力，培育提出問題、分析問題和解決實際問題的本領(lǐng)。b．加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技進(jìn)展及同同學(xué)活之間的聯(lián)系，拓展教與學(xué)的時間和空間。在老師的引導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的學(xué)問，發(fā)覺不同學(xué)科學(xué)問之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)學(xué)問的綜合。培育與學(xué)校生活、職業(yè)生活和連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的本領(lǐng)：自主意識、團(tuán)隊合作，資料討論，人際交往和把握現(xiàn)代信息工具等。c．了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和歡快。培育科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培育對社會的責(zé)任心和使命感。B．對老師a．通過對同學(xué)的引導(dǎo)，變化教育觀念和教學(xué)方式，從單純的學(xué)問傳遞者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。b．通過與其他老師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科學(xué)問，改善學(xué)問結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)教科研本領(lǐng)。c．通過與同學(xué)協(xié)作，能動態(tài)地察看同學(xué)、了解同學(xué)、制造和諧環(huán)境，幫忙同學(xué)克服困難，建立新型的公正的師生關(guān)系。2．課程目標(biāo)A．總體目標(biāo)a．通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)從感知到初步形成唯物主義的科學(xué)觀，聯(lián)系實際形成良好的科學(xué)態(tài)度，培育科學(xué)討論的基本方法。b．通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)關(guān)注社會和人生，培育對國家和民族的責(zé)任感，樹立正確的人生觀與價值觀，培育文明積極的生活方式和團(tuán)結(jié)合作的精神。c．通過學(xué)習(xí)，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在取得學(xué)問上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、把握學(xué)習(xí)方法上，使被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自動的探究性學(xué)習(xí)，從而培育確定的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)，提高綜合運用學(xué)問、分析和解決實際問題的本領(lǐng)。d．通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)個性特長得到生動活潑的進(jìn)展。B．班級目標(biāo)高一：上學(xué)期諳習(xí)討論性學(xué)習(xí)的過程，培育同學(xué)的交往本領(lǐng)，與人合作的意識，態(tài)度及團(tuán)隊精神和對待科學(xué)的求真態(tài)度及探究精神。下學(xué)期側(cè)重培育同學(xué)科學(xué)的問題意識，加強(qiáng)同學(xué)的綜合，整體認(rèn)得本領(lǐng)，以及人文精神和科學(xué)態(tài)度，從社會生活和現(xiàn)實與將來中發(fā)覺，提出問題，捉住問題本質(zhì)，判定問題的價值。高二：側(cè)重培育同學(xué)收集、分析、綜合信息，并具有初步設(shè)計討論解決問題的方案（包含試驗設(shè)計方案），構(gòu)建學(xué)問模型、討論、解決問題的本領(lǐng)，并能撰寫論文和調(diào)查報告，進(jìn)行答辯。高三：側(cè)重培育同學(xué)的思辨與批判性反思本領(lǐng)，為同學(xué)討論問題思維模式的創(chuàng)新意識打下確定的基礎(chǔ)，為同學(xué)討論的進(jìn)展方向奠定初步的基底。課程教學(xué)的組織形式篇二討論性學(xué)習(xí)是指同學(xué)基于自身喜好，在老師引導(dǎo)下，從自然社會和同學(xué)自身生活中選擇和確定討論專題，自動地取得學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)通過探究實踐，加強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)科學(xué)討論的方法，進(jìn)展綜合運用學(xué)問的本領(lǐng)。其核心活動是課題討論或項目探究活動，即在老師的引導(dǎo)組織下，同學(xué)自發(fā)形成一種積極的、生動的，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我校對討論性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的組織形式大致可以分為三類：個人活動、小組活動和集體活動。a．個人活動：在討論性學(xué)習(xí)課程的實踐中，同學(xué)有充分的進(jìn)展空間，允許個人依據(jù)喜好喜好獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而培育了同學(xué)獨立思考獨立完成任務(wù)的本領(lǐng)，促進(jìn)了個人潛能的開發(fā)和個性進(jìn)展。b．小組活動：對于討論性學(xué)習(xí)的課程來說，小組活動是最緊要和接受最多的形式，同學(xué)可以本身樂意或隨機(jī)分組，一般由58人構(gòu)成活動小組，同學(xué)本身推選組長，聘請有確定專長的引導(dǎo)老師。c．集體活動：緊要指班級，全班同學(xué)需要圍繞同一個綜合性的討論課題，通過分工合作搜集資料，開展探究學(xué)習(xí)活動。討論性學(xué)習(xí)實施方案篇三討論性學(xué)習(xí)是同學(xué)在老師引導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行討論，并在討論過程中自動地取得學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問、解決問題的學(xué)習(xí)活動。討論性學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培育模式，更改同學(xué)以單純接受老師學(xué)問為主的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)多渠道取得學(xué)問，并將學(xué)到的學(xué)問加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培育創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)。一、討論性學(xué)習(xí)的目標(biāo)1、激發(fā)察看生活、發(fā)覺與探究問題的喜好小同學(xué)要通過自主探究的學(xué)習(xí)活動接觸和了解自然與社會，對身邊的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象積極察看和思考，并通過簡單的操作實踐，品嘗本身動手動腦探究和解決問題的愉悅，獲得問題探究的初步閱歷，激發(fā)對自然與社會問題探究的喜好，初步養(yǎng)成好察看、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。2、初步學(xué)會察看與發(fā)覺，進(jìn)展探究問題的本領(lǐng)通過討論性學(xué)習(xí)，小同學(xué)應(yīng)起初步學(xué)會用不同的方法察看事物、發(fā)覺問題，并進(jìn)展對問題進(jìn)行自主探究的本領(lǐng)。包含：針對特定情境中的事物認(rèn)真察看而且提出問題；針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以本身的方式實施探究；學(xué)會使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)，運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答；用明白的話語與同伴交流察看、思考、探究的過程與心得，呈現(xiàn)成果。3、形成合作與共享的初步意識小同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中要樂于與伙伴相互幫忙，既分工又合作；克服倚靠心理或自負(fù)心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)的自發(fā)性；形成人際溝通的初步本領(lǐng)；酷愛集體，樂于與同伴交流和共享信息、創(chuàng)意及成果。4、形成敬重科學(xué)的意識和認(rèn)真實踐、努力研討的態(tài)度在討論性學(xué)習(xí)中，耍初步形成敬重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實踐、嘗試、探究；不怕困難與挫折，不輕易放棄探究；能進(jìn)行初步的反思和自我評價；學(xué)會敬重他人的看法和觀點等。二、討論性學(xué)習(xí)的內(nèi)容1、討論方法。這是討論性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，緊要從老師的教學(xué)和同學(xué)的討論過程中獲得。2、在討論過程中所積累的各種學(xué)問和技能，是隨著討論進(jìn)展的需要所涉及的有關(guān)學(xué)問和技能。3、在討論過程中獲得的各種閱歷和體驗，這是討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，只能在討論過程中通過感悟獲得。以上三個層面的內(nèi)容通過討論的課題作為內(nèi)容的載體，通過課題的選擇與組織調(diào)整同學(xué)獲得討論方法、本領(lǐng)與態(tài)度的提升以及各種體驗，課題的選擇與組織就成了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容的緊要途徑。三、討論性學(xué)習(xí)的組織實施系統(tǒng)與職責(zé)討論性學(xué)習(xí)的課程組織實施涉及從學(xué)校到同學(xué)五個層面。1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：文中副組長：周智負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，訂立課程實施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程供應(yīng)保證。2、教育處、教研組、少先隊大隊部。以教育處、教研組為主，負(fù)責(zé)訂立實在的教學(xué)計劃，組織課程的日常運作，開展老師培訓(xùn)，檢查課程實施情況，為老師、同學(xué)供應(yīng)科研方法的咨詢、引導(dǎo)。大隊部與教育處緊密搭配負(fù)責(zé)對同學(xué)在討論活動中的組織與管理，與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。3、班級組。上承學(xué)校課程管理職能部門，下接班級組內(nèi)班主任、學(xué)科引導(dǎo)老師，在整個過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。實在落實本班級同學(xué)課題討論計劃，適時提出階段的實在要求，規(guī)范同學(xué)的討論活動。4、班主任和引導(dǎo)老師。實在負(fù)責(zé)對同學(xué)活動的組織管理和課題引導(dǎo)工作，隨時了解課題的進(jìn)展情況，包含選題、討論方案、討論方法與思路，討論報告的實在引導(dǎo)。幫忙同學(xué)解決各種問題和困難，關(guān)注同學(xué)在課題討論中的態(tài)度和表現(xiàn)，負(fù)責(zé)與家長溝通聯(lián)系，通報情況。5、同學(xué)課題組長。負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題討論活動，布置小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內(nèi)評價，適時向老師反映顯現(xiàn)的問題。討論性學(xué)習(xí)活動方案篇四一、引導(dǎo)思想：討論性學(xué)習(xí)活動是一門國家規(guī)定的必修課程。這門課程的學(xué)習(xí)以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從同同學(xué)活和社會生活中選擇和確定討論專題，緊要以個人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實踐取得直接閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，把握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)。二、課程活動目標(biāo)：1．在老師的引導(dǎo)下，通過同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，在自動、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)古怪心和制造力，培育分析和解決實際問題的本領(lǐng)；2．老師通過對同學(xué)的引導(dǎo)，變化教育觀念和教學(xué)方式，以單純的。學(xué)問傳遞者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。3．通過師生共同參加，使同學(xué)了解科研的一般過程和方法，體驗科研的樂趣，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)、交往本領(lǐng)、想象力和實踐本領(lǐng)，學(xué)會找尋信息源，加強(qiáng)同學(xué)的社會意識。三、課程設(shè)置。本學(xué)期討論性學(xué)習(xí)的必修學(xué)分為3學(xué)分，每個同學(xué)至少完成1個課題討論，每周布置3個課時，本學(xué)期共58課時。四、討論性課題：接受老師供應(yīng)選題與同學(xué)自主選題相結(jié)合的方式。其中，老師供應(yīng)的參考選題有：序號課題名稱引導(dǎo)老師廣告與文化陸巧娣、張同江施孝丹、袁莉娜吳燕玉2.按揭貸款問題王斌、金立亞顧海燕、吳芬唐儒潔3.商業(yè)、交通選址與函數(shù)最值討論4.圓周率“π”的應(yīng)用5.developinganadcampaign周征、馮雙松徐小玲、徐德友6.enteringane（一）討論實踐體驗階段（第八—第十五周）①第八周——十一周（10月22日—11月16日）、第十三周—第十五周（11月26日—12月14日）：以課題討論小組為單位開展活動，收集課題討論資料，課題組組長要每周向引導(dǎo)老師匯報課題討論進(jìn)展情況，并取得引導(dǎo)老師的引導(dǎo)幫忙。課題討論小組組長填寫討論性學(xué)習(xí)每周活動記錄表。②第十二周（11月23日周五下午第四節(jié)課）：引導(dǎo)老師組織同學(xué)召開討論性學(xué)習(xí)中期交流匯報會。每個同學(xué)要求寫一份中期討論報告。（二）總結(jié)、表達(dá)、交流、評價階段（第十六—第十八周）①第十六周（12月21日周五下午第四節(jié)課）：個人、小組進(jìn)行總結(jié)，要求每個同學(xué)撰寫討論體會。每個小組合作寫一份課題討論報告。各討論主題召開成果呈現(xiàn)、交流、論文匯報會。教務(wù)處派專人到場拍照記錄，并以此作為評比優(yōu)秀討論性學(xué)習(xí)小組及優(yōu)秀討論性學(xué)習(xí)引導(dǎo)老師的依據(jù)。②第十七周（12月28日周五下午第四節(jié)課）：各引導(dǎo)老師推舉一優(yōu)秀討論性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行年段討論性學(xué)習(xí)答辯并制作成果呈現(xiàn)展板。③第十八周（12月31日—08年1月4日）：各課題小組整理“討論性學(xué)習(xí)資料袋”，交教務(wù)處存檔。④第十九周（08年1月7日－1月11日）：引導(dǎo)老師評定成績，寫好本學(xué)期討論性學(xué)習(xí)工作總結(jié)交教務(wù)處。討論性學(xué)習(xí)活動方案篇五本學(xué)期我擔(dān)負(fù)討論性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對我來講既諳習(xí)又陌生。說它諳習(xí)是由于我們學(xué)校開展這項活動已經(jīng)有好幾年的時間，也積累了不少閱歷；說它陌生是由于我們第一次正式接觸課本，作為一門功課來授課。所以我們也是在教學(xué)的過程中提高本身和同學(xué)。一、引導(dǎo)思想：“討論性學(xué)習(xí)”課程是以同學(xué)的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)同學(xué)的親身體驗，要求同學(xué)積極參加各項活動小去，在“做”“試驗”“體驗”“創(chuàng)作”等一系列的活動小發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，進(jìn)展實踐本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)的一門培育創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的設(shè)計，有的放矢的選擇，布置本身的課程結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)既把握各科基礎(chǔ)學(xué)問，又能充分進(jìn)展本身的特長，讓同學(xué)在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小進(jìn)展，在探究小創(chuàng)新。二、學(xué)情分析：五班級兒童把握的學(xué)問比較多，接觸社會的范圍較廣，同時他們具有古怪、好動、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點，所以開展討論性學(xué)習(xí)活動，一般以游戲、競賽、操作為主。設(shè)計“拼搭”操作性實踐活動課，讓同學(xué)利用學(xué)具，開展“拼一拼，搭一搭，說一說”等系列活動，使同學(xué)在直觀認(rèn)得長方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過經(jīng)過活動過程加深對其特征認(rèn)得。通過察看、觸摸等形式，體會平面和曲面的區(qū)分進(jìn)展初步的空間觀念和判定本領(lǐng)。培育同學(xué)察看形體特征的喜好和意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好。這樣易于進(jìn)展同學(xué)的形象思維，培育同學(xué)的想象力和動手實踐本領(lǐng)；另外應(yīng)激勵同學(xué)拼出不同圖形，讓同學(xué)在求異、求新中培育審美情趣和創(chuàng)新本領(lǐng)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)獲得親生參加討論、探究的體驗，形成擅長質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。2、培育同學(xué)自主發(fā)覺和提出問題，收集、分析和利用信息，以及解答問題等多方面的探究本領(lǐng)。3、使同學(xué)學(xué)會交流，學(xué)會共享討論的信息、創(chuàng)意及成果，進(jìn)展樂于合作的團(tuán)隊精神和合作技能。4、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度，不絕努力探求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及努力探求真理的科學(xué)理念。5、使同學(xué)了解科學(xué)對于自然、社會和人類的意義與價值，學(xué)會掛念國家和社會進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧進(jìn)展，加強(qiáng)對社會的責(zé)任心和使命感。四、方法措施：1、引導(dǎo)同學(xué)的自動探究，活動中注意發(fā)揮同學(xué)的自主性。老師充分地敬重同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)去實踐、去思考、討論，激勵同學(xué)說真話、呈現(xiàn)本身的個性。敬重同學(xué)的個性和閱歷，允許同學(xué)節(jié)外生枝，激勵同學(xué)提出新問題、新思路、新觀點，變老師傳授為引導(dǎo)、幫忙、促進(jìn)，切實變化老師角色，和同學(xué)一起成長。2、積極探究多種實施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點。把交流與引導(dǎo)緊密結(jié)合，相互滲透，快捷運用，注意組織活動的縝密性，削減預(yù)設(shè)性，加強(qiáng)對生成性的關(guān)注與把握。重視課程活動設(shè)計的容量與難度，符合本班級同學(xué)的特點與喜好。重視發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，發(fā)揮合作中的`探究、共享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動的內(nèi)涵。3、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學(xué)校的有關(guān)活動相結(jié)合，以整合的觀點看待問題、發(fā)揮他們的作用。五、本學(xué)期活動布置：周活動布置1——2：闡述討論性學(xué)習(xí)課程的出臺背景、目的、意義，了解討論性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。3——9：網(wǎng)絡(luò)對小同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的影響討論。10——15：小同學(xué)消費透視調(diào)查報告”。15——18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小同學(xué)的影響”。19——20：小同學(xué)應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。討論性學(xué)習(xí)實施方案篇六討論性學(xué)習(xí)是新課程綜合實踐活動中的一個緊要科目，是每個高中同學(xué)必修課程之一、它是在老師引導(dǎo)下，以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從同學(xué)的學(xué)習(xí)生活或社會生活中選擇和確定討論專題，通過個人或小組合作的方式進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)過程。討論性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)通過同學(xué)親身實踐取得直接閱歷，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高綜合運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的本領(lǐng)。在課程開設(shè)中，老師是組織者、參加者和引導(dǎo)者。要求同學(xué)全員、全過程參加討論性學(xué)習(xí)課程。一、討論性學(xué)習(xí)課程的實施原則1．主體性原則。本課程是以同學(xué)為主體的自動性、自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動。從選題、設(shè)計、討論、實踐至結(jié)題，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，并力求讓同學(xué)通過這一實踐培育主體精神和創(chuàng)新本領(lǐng)。在同學(xué)主題討論性學(xué)習(xí)過程中，老師緊要起組織、支持、引導(dǎo)和考評的作用，目的在于調(diào)動全部同學(xué)自動學(xué)習(xí)的積極性，敬重同學(xué)的制造力。2．問題性原則。本課程通常不是供應(yīng)一篇教材，讓同學(xué)閱讀、理解、記憶、把握，而是引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問引向?qū)嶋H，從理論與實際相結(jié)合的角度沿著發(fā)覺問題、選擇問題、探究問題最后到解決問題的軌跡進(jìn)行討論，不僅使解決問題有所突破和創(chuàng)新，而且培育了同學(xué)的科學(xué)精神、學(xué)習(xí)本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)。3．前瞻性原則。本課程不僅在引導(dǎo)思想上突出以先進(jìn)的教育理念，即強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，獲得親自進(jìn)行討論探究的積極情感的體驗，重視培育同學(xué)的信息收集和處理本領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會溝通與合作，并培育其社會責(zé)任感和使命感作為支撐，而且注意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人類社會進(jìn)展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使同學(xué)在確定的制高點上學(xué)習(xí)、思考和探究問題。4．開放性原則。本課程在學(xué)習(xí)討論專題的確定、討論過程的操作、討論方法的運用、聘請專家的選擇、結(jié)果的表達(dá)以及討論時間、地點的布置等方面，均有相當(dāng)大的快捷性，能充分體現(xiàn)同學(xué)主體性，為學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者潛能的發(fā)揮留有充分的余地。同時該課程可以培育同學(xué)一種開放性思維。在課題討論中，同學(xué)討論的問題各不相同，每一個問題由于所取得的資料不同，對資料的分析處理不同，其結(jié)果會有很大的區(qū)分。在這種情況下，傳統(tǒng)的只有一個標(biāo)準(zhǔn)答案已不可能。因此同學(xué)沒有了思想的束縛，完全可以在本身負(fù)責(zé)的討論領(lǐng)域中任思緒自由馳騁，充分發(fā)揮本身的想象力、制造力。5．整體性原則。本課程以現(xiàn)有學(xué)問的綜合運用為重點，激勵同學(xué)嘗試打開各學(xué)科學(xué)問之間的通道，溝通它們之間的聯(lián)系。多層次、多角度地思考問題，培育同學(xué)對于信息的分析、綜合、交流的本領(lǐng)，多渠道取得信息與資料的本領(lǐng)，自主地利用校內(nèi)外各種資源氣力的社會實踐本領(lǐng)。同時，本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會氣力的整合協(xié)調(diào)，特別是對學(xué)校師資氣力的組織和協(xié)調(diào)。6．社會性原則。本課程重視引導(dǎo)同學(xué)對社會生活的關(guān)注，加強(qiáng)理論學(xué)問與社會生活實際的聯(lián)系，特別關(guān)注與人類生存、社會進(jìn)展緊密相關(guān)的重點課題。同時，注意開發(fā)社區(qū)資源，利用社會氣力，加強(qiáng)和充實討論性學(xué)習(xí)課程引導(dǎo)老師的氣力。7．實踐性原則。本課程注意到同學(xué)在積累和綜合各類間接閱歷的同時，重視為同學(xué)供應(yīng)直接閱歷，并在探究性實踐中拓寬同學(xué)視野，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，獲得積極情感體驗的途徑和機(jī)會。8．全程性原則。本課程實施過程中重視全程管理。以同學(xué)主題討論性學(xué)習(xí)過程為基本線索，從選題到設(shè)計到實施討論，最后到結(jié)題都注意把握同學(xué)討論情況，跟蹤分析，適時引導(dǎo)，最后進(jìn)行考核評價并予以學(xué)分。二、討論性學(xué)習(xí)課程的操作要則討論性學(xué)習(xí)課程的實施一般可分為三個階段，即進(jìn)入問題情景階段、試驗體驗階段、表達(dá)交流階段。在學(xué)習(xí)的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推動的。實在實施的流程圖如下：總結(jié)閱歷，表揚先進(jìn)，評定學(xué)分成果答辯，班級報告會整理分析，撰寫報告科普輔導(dǎo)，動員布置引導(dǎo)選題，初擬方案班級交流，老師初審組建小組，訂立方案開題報告，方案評審實施討論，老師監(jiān)控中期報告，示范引導(dǎo)以上三個階段原則上都應(yīng)以課內(nèi)、課外相結(jié)合完成。一般第一和第三階段側(cè)重在課堂上完成，而第二階段側(cè)重在課余完成，所用時間依據(jù)討論的課題和討論進(jìn)程，接受分散、連續(xù)的常規(guī)性布置和臨時性調(diào)整相結(jié)合。各階段實在實施要求如下：1．動員布置，提高認(rèn)得。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師共同學(xué)習(xí)教育部關(guān)于開設(shè)綜合實踐活動課——一般高中“討論性學(xué)習(xí)”實施指南，統(tǒng)一認(rèn)得，組織校內(nèi)各方面的師資氣力，協(xié)調(diào)行動。第二，分班級進(jìn)行動員，講明開設(shè)討論性學(xué)習(xí)課程的意義和實施方法，以調(diào)動同學(xué)自主探究問題的積極性，誘發(fā)探究動機(jī)。第三，聘請校內(nèi)外有關(guān)專家來校作關(guān)于科學(xué)討論方法的輔導(dǎo)報告，使同學(xué)基本了解討論性學(xué)習(xí)的討論程序、實在要求和注意事項。2．引導(dǎo)選題，確定課題。討論課題可以由老師提出建議，也可以由同學(xué)依據(jù)本身的特點、喜好、思考意向以及就社會生活中的熱點提出課題。老師從同學(xué)選題、立題到設(shè)計予以開拓性引導(dǎo)，最后在老師引導(dǎo)下，同學(xué)自主撰寫“課題討論方案”。在此過程中可體現(xiàn)同學(xué)學(xué)問儲存和把握社會進(jìn)展背景的程度。3．班級交流，老師初審。討論課程的名稱在班級交流，并由校討論性學(xué)習(xí)課程課題引導(dǎo)小組老師進(jìn)行初審，要求是：課題名稱思路切合實際而且無明顯的科學(xué)性錯誤。老師初審時可對課題的確定性的含義從科學(xué)性、實踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。4．組建課題組，訂立討論方案。經(jīng)過班級交流、老師初審后，同學(xué)本身協(xié)商后做出選擇，并自由結(jié)合構(gòu)成課題組。課題組的建構(gòu)必需堅持同學(xué)自主性原則，老師在人員布置上應(yīng)在敬重同學(xué)意愿的前提下，提出改動或增補建議。討論方案應(yīng)包含對課題內(nèi)涵的界定、討論依據(jù)、與本課題相關(guān)的討論現(xiàn)狀與進(jìn)展趨勢、本課題討論特點與突破點、討論意義、討論目的、討論內(nèi)容、成果形式、討論過程與步驟以及課題構(gòu)成員和顧問、引導(dǎo)老師等，學(xué)?？赏ㄟ^頒發(fā)“討論方案”，以此為導(dǎo)向，幫忙同學(xué)整理討論思路；同時也可就實在內(nèi)容如內(nèi)涵界定、討論目的、討論內(nèi)容等一些緊要問題的討論和論文的撰寫，依據(jù)同學(xué)的要求進(jìn)行必需的引導(dǎo)，當(dāng)然也可由同學(xué)自主邀請校外專家進(jìn)行引導(dǎo)。5．開題報告、方案論證和評審。首先以班級為單位舉辦開題報告會，相互交流、切磋、啟發(fā)。在此基礎(chǔ)上可由同學(xué)推舉出3—4份較為優(yōu)秀的方案即具有超前性、清楚性、實踐性、可行性等特點的方案參加全班級開題報告暨評審會。班級主持的開題報告暨評審會是討論性學(xué)習(xí)課程一個特別緊要的環(huán)節(jié)，班級組可聘請校內(nèi)外專家構(gòu)成“專家小組”參加論證和評審會。專家評審緊要依據(jù)“課題設(shè)計方案評審表”的細(xì)目進(jìn)行課題論證、評審，最后由專家小組對各小組討論方案寫出評定看法并提出進(jìn)一步完善的建議。6．實施討論，老師調(diào)控管理。同學(xué)個人或小組在討論方案通過后即開始運作，利用可能的時間、空間，在校內(nèi)外按課題要求運用搜集和整理資料、參觀調(diào)查、實地考查、試驗、電腦信息的搜集與儲存、聘請校內(nèi)外顧問和引導(dǎo)老師講座等手段。在此過程中，老師一方面通過各組填寫的討論性學(xué)習(xí)課程課題討論管理、評價量表，適時把握討論情況，并在討論進(jìn)程上予以必需的支持和幫忙；另一方面，老師對討論內(nèi)容、討論方法、討論資源的開發(fā)和利用等方面予以引導(dǎo)。7．中期小結(jié)，示范引導(dǎo)。在課題討論的中期，要求各課題小組填寫課題討論中期報告表，同時以班級為單位，組織開展得較好的幾個小組舉辦中期報告會，總結(jié)閱歷，示范引導(dǎo)，推動全局。8．整理資料，分析研討，撰寫報告。各小組（或個人）經(jīng)過課題討論，在通過多種手段取得大量的文字信息