語文園地一（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

語文園地一（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版一、教學內容

語文園地一（教學設計）-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

1.教材章節(jié)：六年級下冊第2課《古詩三首》

2.教學內容：

-背誦并默寫古詩《宿建德江》

-理解古詩《宿建德江》的含義和意境

-學習并運用古詩中的修辭手法

-對比分析古詩《宿建德江》與《春曉》的異同

-討論古詩中的自然景觀描繪和情感表達

3.教學目標：

-學生能夠背誦并默寫《宿建德江》

-學生能夠理解《宿建德江》的含義和意境

-學生能夠學習并運用古詩中的修辭手法

-學生能夠對比分析《宿建德江》與《春曉》的異同

-學生能夠討論古詩中的自然景觀描繪和情感表達

4.教學方法：

-講解法：講解古詩的含義和意境

-示范法：示范背誦和默寫《宿建德江》

-互動法：學生分組討論并分享對古詩的理解和感受

-練習法：學生練習運用古詩中的修辭手法并對比分析《宿建德江》與《春曉》的異同

5.教學評價：

-學生能夠背誦并默寫《宿建德江》

-學生能夠理解《宿建德江》的含義和意境

-學生能夠學習并運用古詩中的修辭手法

-學生能夠對比分析《宿建德江》與《春曉》的異同

-學生能夠討論古詩中的自然景觀描繪和情感表達

6.教學資源：

-課本：《語文園地一》

-課件：古詩《宿建德江》的圖片和動畫

-作業(yè)：練習題和小組討論題目二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等方面。通過學習《古詩三首》，學生能夠提高對古詩的理解和欣賞能力，提升語言表達和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強對自然和生活的觀察力和想象力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-背誦并默寫古詩《宿建德江》

-理解古詩《宿建德江》的含義和意境

-學習并運用古詩中的修辭手法

-對比分析古詩《宿建德江》與《春曉》的異同

-討論古詩中的自然景觀描繪和情感表達

2.教學難點

-背誦并默寫古詩《宿建德江》的難點在于學生對古詩的節(jié)奏和韻律的掌握，以及記憶的準確性。

-理解古詩《宿建德江》的含義和意境的難點在于學生對古詩中隱含的意象和情感的理解，以及如何通過文字感受到作者的情感。

-學習并運用古詩中的修辭手法的難點在于學生對古詩中常用的修辭手法（如對仗、比喻、擬人等）的理解和應用。

-對比分析古詩《宿建德江》與《春曉》的異同的難點在于學生對兩首古詩的主題、情感、修辭手法等方面的對比和分析。

-討論古詩中的自然景觀描繪和情感表達的難點在于學生對古詩中自然景觀的描繪和情感表達的理解，以及如何通過文字感受到作者的情感。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《語文園地一》課本、古詩《宿建德江》的原文和翻譯、《春曉》的原文和翻譯等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩。具體包括：

-古詩《宿建德江》的圖片和動畫，展示古詩中的自然景觀和情感表達。

-《春曉》的圖片和動畫，展示古詩中的自然景觀和情感表達。

-修辭手法的示例圖片和動畫，展示古詩中常用的修辭手法（如對仗、比喻、擬人等）。

-對比分析古詩《宿建德江》與《春曉》的示例圖片和動畫，展示兩首古詩的主題、情感、修辭手法等方面的對比和分析。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以促進學生的學習。具體包括：

-分組討論區(qū)：設置幾個小組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和分享。

-展示區(qū)：設置一個展示區(qū)，用于展示學生的學習成果，如默寫古詩《宿建德江》的紙條、對比分析古詩《宿建德江》與《春曉》的思維導圖等。

-投影儀：使用投影儀展示多媒體資源，方便全班學生觀看和理解。

-白板或黑板：用于教師講解和板書，方便學生記錄和學習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。例如，發(fā)布《古詩三首》的PPT和視頻，設計“請用自己的話解釋《宿建德江》的含義和意境”的問題。

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。例如，學生閱讀PPT和視頻，思考問題，并在在線平臺提交自己的理解。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：幫助學生提前了解古詩，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。例如，通過展示《宿建德江》的圖片和動畫，講解古詩的含義和意境，組織學生進行小組討論。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。例如，學生認真聽講，積極參與小組討論，提出對古詩的理解和疑問。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解古詩的含義和意境，通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。例如，布置“請背誦并默寫《宿建德江》”的作業(yè)，提供與古詩相關的拓展資源。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。例如，學生完成作業(yè)，利用拓展資源進行進一步的學習，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的古詩知識，通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

1.背誦并默寫古詩《宿建德江》。

2.理解古詩《宿建德江》的含義和意境，能夠用自己的話進行解釋。

3.學習并運用古詩中的修辭手法，如對仗、比喻、擬人等，能夠運用到自己的寫作中。

4.對比分析古詩《宿建德江》與《春曉》的異同，能夠指出兩首古詩的主題、情感、修辭手法等方面的不同。

5.討論古詩中的自然景觀描繪和情感表達，能夠理解作者通過文字傳達的情感，并能夠表達自己的看法。

6.提高對古詩的欣賞和理解能力，能夠更好地理解和欣賞其他古詩作品。

7.培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，增強對自然和生活的觀察力和想象力。

8.培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力，能夠獨立完成預習任務并積極思考。

9.提高語言表達和創(chuàng)作能力，能夠運用古詩中的修辭手法進行寫作。

10.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，能夠積極參與小組討論并與其他同學進行有效的交流。七、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、提問和討論的積極性，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括他們的觀點、分析和表達。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對古詩《宿建德江》的理解和記憶情況，以及他們對古詩中的修辭手法的應用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)完成情況，包括背誦和默寫古詩《宿建德江》，以及他們對課后作業(yè)的完成情況。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，以幫助他們改進和提高。

例如，對于課堂表現(xiàn)，教師可以觀察學生在課堂上的參與度，提問和討論的積極性，以及他們在課堂活動中的表現(xiàn)。對于小組討論成果展示，教師可以評估學生在小組討論中的貢獻，包括他們的觀點、分析和表達。對于隨堂測試，教師可以通過隨堂測試來評估學生對古詩《宿建德江》的理解和記憶情況，以及他們對古詩中的修辭手法的應用能力。對于作業(yè)完成情況，教師可以檢查學生的作業(yè)完成情況，包括背誦和默寫古詩《宿建德江》，以及他們對課后作業(yè)的完成情況。對于教師評價與反饋，教師可以針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況中的表現(xiàn)，給予及時的評價和反饋，以幫助他們改進和提高。八、板書設計

1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應圍繞本節(jié)課的教學內容，突出古詩《宿建德江》的理解和欣賞，以及古詩中的修辭手法的學習和應用。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應分為幾個部分，如古詩《宿建德江》的原文、翻譯、修辭手法分析、對比分析《宿建德江》與《春曉》等，每個部分都應清晰明了。

3.簡潔明了，突出重點：板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點，如古詩《宿建德江》的含義和意境，古詩中的修辭手法等。

4.準確精煉，概括性強：板書設計應準確精煉，概括性強，能夠準確地反映本節(jié)課的教學內容和重點。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用生動形象的插圖、色彩豐富的字體等，使板書更加吸引學生的注意力。

例如，本節(jié)課的板書