Unit 2Topic3教案2023-2024學(xué)年仁愛版英語七年級上冊

Unit2Topic3教案2023-2024學(xué)年仁愛版英語七年級上冊主備人備課成員教材分析《Unit2Topic3》教案設(shè)計針對的是2023-2024學(xué)年仁愛版英語七年級上冊。本節(jié)課的內(nèi)容圍繞“Whatdidyoudoyesterday?”這一主題展開，主要讓學(xué)生掌握過去時態(tài)的疑問句及其回答方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用過去時態(tài)描述自己和他人的昨天活動，提高他們的語言運用能力。

本節(jié)課重點是讓學(xué)生掌握過去時態(tài)疑問句的結(jié)構(gòu)和回答方式，難點是讓學(xué)生能夠在實際情景中靈活運用過去時態(tài)。為了解決這一難點，我將設(shè)計多種教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，我會充分利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，讓他們在真實的情境中感受和理解過去時態(tài)。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生個性化的指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分參與，提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)疑問句及其回答方式，提高他們的口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于昨天活動的描述，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活方式，增強他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過討論、小組合作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，使他們能夠從不同角度分析和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課鼓勵學(xué)生主動探索、積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我將關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在真實的情境中感受和理解過去時態(tài)，提高他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答方式。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用與日常活動相關(guān)的詞匯，如“play”、“study”、“eat”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)他們對生活中有趣的事情比較感興趣，因此我將設(shè)計一些與日常生活緊密相關(guān)的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，他們善于通過合作學(xué)習(xí)解決問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去時態(tài)疑問句及其回答方式時，學(xué)生可能會對動詞的過去式形式感到困惑。此外，在實際情境中運用過去時態(tài)描述昨天活動時，學(xué)生可能會遇到表達不準(zhǔn)確、邏輯不清等問題。針對這些困難，我將設(shè)計一些有針對性的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。同時，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生個性化的指導(dǎo)，確保他們能夠在課堂上充分參與，提高他們的英語水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和練習(xí)冊。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)用書，以便于進行教學(xué)設(shè)計和課堂講解。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些描述不同活動的圖片，讓學(xué)生通過觀察和討論來練習(xí)使用過去時態(tài)。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個簡單的實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗結(jié)果來理解過去時態(tài)的概念。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作學(xué)習(xí)和討論。此外，還可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗和實踐活動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。同時，確保每位學(xué)生都能清楚地看到投影屏幕，以便于他們更好地參與課堂活動。

6.學(xué)習(xí)材料：為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)題和學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便于他們在課堂上進行練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。此外，還可以準(zhǔn)備一些參考資料和學(xué)習(xí)指南，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時使用。

7.評價工具：準(zhǔn)備評價表或評價問卷，用于評估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步。這些評價工具可以包括對學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進行評估。

8.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備反饋表格或反饋問卷，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋和意見。這可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果，從而不斷改進教學(xué)方法和策略。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是過去時態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些描述昨天活動的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去時態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.過去時態(tài)的定義：過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)的時態(tài)。它包括簡單過去時和過去進行時兩種形式。

2.簡單過去時的構(gòu)成：簡單過去時由動詞的過去式加上-ed構(gòu)成。例如：walk→walked,read→read。

3.過去進行時的構(gòu)成：過去進行時由be動詞的過去式加上動詞的ing形式構(gòu)成。例如：IwaswatchingTVyesterday.

4.過去時態(tài)的疑問句：過去時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)與一般疑問句類似，需要將助動詞或be動詞提前到主語之前。例如：Didyougototheparkyesterday?

5.過去時態(tài)的回答：過去時態(tài)的回答需要根據(jù)問句的時態(tài)和語境來確定。例如：Yes,Idid./No,Ididn't.

6.過去時態(tài)的否定句：過去時態(tài)的否定句需要在動詞的過去式前加上not。例如：IdidnotwatchTVyesterday.

7.過去時態(tài)的肯定句：過去時態(tài)的肯定句直接使用動詞的過去式。例如：Shevisitedhergrandmayesterday.

8.過去時態(tài)的被動語態(tài)：過去時態(tài)的被動語態(tài)由was/were加上過去分詞構(gòu)成。例如：Thebookwaswrittenbyhim.

9.過去時態(tài)的常用時間狀語：yesterday,lastweek,amonthago等。

10.過去時態(tài)的注意事項：過去時態(tài)需要注意動詞的過去式形式，以及根據(jù)語境選擇合適的時態(tài)。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，可以通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

課堂評價可以通過以下幾個方面來進行：

（1）提問：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對過去時態(tài)的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于過去時態(tài)的疑問句和回答，以及學(xué)生對過去時態(tài)的運用情況。

（2）觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對過去時態(tài)的掌握情況。例如，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確使用過去時態(tài)進行口語表達，是否能夠在寫作中正確運用過去時態(tài)。

（3）測試：教師可以通過測試的方式，評估學(xué)生對過去時態(tài)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于過去時態(tài)的練習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)，然后對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行評估。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價可以通過以下幾個方面來進行：

（1）批改：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，找出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，并對錯誤進行分類整理。

（2）點評：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（4）鼓勵：教師需要給予學(xué)生鼓勵，讓他們對自己充滿信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題1：

題目：請用過去時態(tài)描述你昨天做的事情。

答案：

-IstudiedEnglishyesterday.

-Sheplayedbasketballyesterday.

-Theyvisitedthemuseumyesterday.

2.例題2：

題目：請用過去時態(tài)提問并回答你昨天做的事情。

答案：

-DidyouwatchTVyesterday?

-Yes,Idid.

-No,Ididn't.

3.例題3：

題目：請用過去時態(tài)描述昨天你和朋友做的事情。

答案：

-MyfriendandIwenttotheparkyesterday.

-Weplayedfootballtogetheryesterday.

-Wehadapicnicintheparkyesterday.

4.例題4：

題目：請用過去時態(tài)描述昨天你和家人做的事情。

答案：

-MyfamilyandIhaddinnertogetheryesterday.

-Wewenttothecinemayesterday.

-Wewatchedamovietogetheryesterday.

5.例題5：

題目：請用過去時態(tài)描述昨天你在學(xué)校做的事情。

答案：

-Ihadamathtestyesterday.

-Iplayedwithmyclassmatesduringthebreakyesterday.

-Ididmyhomeworkafterschoolyesterday.教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要采用了提問、觀察、測試等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過課堂提問，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解和運用過去時態(tài)進行口語表達，但在寫作中運用過去時態(tài)時，部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。針對這一問題，我及時進行了個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，提高他們的寫作能力。

在作業(yè)評價方面，我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠正確運用過去時態(tài)進行表達，但仍有部分學(xué)生在動詞的過去式形式上存在混淆。針對這一問題，我在課堂上進