Unit 3 My friends 第6課時 教學設(shè)計（23張）

Unit3Myfriends第6課時教學設(shè)計（23張）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Myfriends第6課時教學設(shè)計（23張）課程基本信息1.課程名稱：Unit3Myfriends第6課時

2.教學年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：星期三上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

課程內(nèi)容設(shè)計：

1.復(fù)習導(dǎo)入（5分鐘）

a.通過快速問答方式復(fù)習Unit3前五課時所學內(nèi)容。

b.引導(dǎo)學生回顧描述朋友外貌和性格的詞匯。

2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)（10分鐘）

a.利用課本第23頁的圖片和對話，呈現(xiàn)本節(jié)課主題：“介紹我的朋友”。

b.教授新單詞：friendly,helpful,funny,kind,patient等。

c.引導(dǎo)學生用新學詞匯描述朋友的特點。

3.課堂活動（15分鐘）

a.分組活動：學生兩人一組，根據(jù)課本第24頁的提示，相互介紹自己的朋友。

b.學生上臺展示，全班同學共同評價。

4.語法講解與練習（10分鐘）

a.講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，強調(diào)主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化。

b.課本第25頁練習題，學生完成練習并核對答案。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

a.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復(fù)述新學詞匯和句型。

b.強調(diào)介紹朋友時應(yīng)注意的禮貌用語。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

a.課本第26頁練習題，要求學生課后完成。

b.家長監(jiān)督孩子用所學知識介紹自己的朋友，并簽字確認。

7.課堂反饋（下節(jié)課前5分鐘）

a.檢查學生課后作業(yè)完成情況。

b.讓學生分享課后介紹朋友的經(jīng)驗，互相學習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用所學詞匯和句型介紹自己的朋友，提高學生的口語表達和交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和推理的能力，使其能夠通過描述朋友的特點，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學習介紹朋友的方式，讓學生了解并尊重不同文化背景下的交際禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：引導(dǎo)學生自主探究、合作學習，提高學生的問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，充分調(diào)動學生的積極性，使其在輕松愉快的氛圍中學習，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計具有實際意義的教學活動，幫助學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，提高學生的實踐能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為五年級（3）班的學生，經(jīng)過前兩年的英語學習，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定差異。以下是對學生學情的具體分析：

1.知識層面：

-學生已掌握基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等，但部分學生對第三人稱單數(shù)動詞變化的掌握仍不夠熟練。

-學生對描述人物外貌和性格的詞匯有一定積累，但在實際運用中，部分學生表達不夠準確，需要加強練習。

-學生對于課本中的對話和文章閱讀理解能力較好，但在口語表達方面，部分學生存在緊張、不自信等問題。

2.能力層面：

-學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的團隊協(xié)作能力，但在分工上仍需教師引導(dǎo)。

-學生具備一定的自主學習能力，但部分學生缺乏學習計劃性和自律性，需要教師進行監(jiān)督和指導(dǎo)。

-學生在解決問題時，思維較為活躍，但部分學生遇到困難時容易放棄，需要教師鼓勵和引導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：

-學生在課堂上表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，尊敬師長，團結(jié)同學，但部分學生的課堂紀律有待提高。

-學生對于英語學習興趣較為濃厚，但部分學生對口語表達和寫作存在恐懼心理，需要教師關(guān)注并進行心理疏導(dǎo)。

-學生具備一定的跨文化交際意識，但在實際操作中，仍需加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習慣：

-學生在課堂上能夠積極參與各項活動，但部分學生發(fā)言不主動，需要教師給予更多關(guān)注和鼓勵。

-學生課堂紀律總體較好，但部分學生容易分心，影響學習效果，教師需加強課堂管理。

-學生在完成作業(yè)方面，大部分學生能夠按時完成，但部分學生存在拖延現(xiàn)象，需要教師和家長共同監(jiān)督。

對課程學習的影響：

1.學生在知識層面的差異，要求教師在教學過程中要因材施教，關(guān)注每個學生的學習需求，提高教學質(zhì)量。

2.學生在能力層面的差異，要求教師在課堂活動中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。

3.學生在素質(zhì)層面的差異，要求教師在教學過程中，關(guān)注學生的心理健康，培養(yǎng)其跨文化交際能力。

4.學生的行為習慣對課程學習有一定影響，教師需加強課堂管理和家校溝通，共同培養(yǎng)學生的良好學習習慣。教學資源1.硬件資源：

-電腦

-投影儀

-白板

-學生用書

-教師用書

-作業(yè)本

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-課堂管理系統(tǒng)

-電子詞典

3.課程平臺：

-學校局域網(wǎng)教學平臺

-教室多媒體教學系統(tǒng)

4.信息化資源：

-課本配套光盤

-電子教案

-教學PPT

-課堂活動電子素材（圖片、音頻、視頻）

5.教學手段：

-講授

-情境模擬

-小組合作

-互動問答

-課堂游戲

-角色扮演

-個人展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校局域網(wǎng)教學平臺，發(fā)布預(yù)習資料（PPT、音頻），明確預(yù)習目標和要求，即讓學生預(yù)習Unit3Myfriends的相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“介紹朋友”的主題，設(shè)計問題，如“你最好的朋友是誰？他/她長得什么樣？他/她的性格如何？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)，監(jiān)控學生的預(yù)習情況，確保每個學生都能提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，自主閱讀預(yù)習資料，學習新詞匯和句型。

-思考預(yù)習問題：學生針對設(shè)計的問題，進行獨立思考，并在筆記中記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或問題通過平臺提交，供老師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉介紹朋友的詞匯和句型，為課堂學習打好基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張朋友的照片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何用一般現(xiàn)在時描述朋友的特點，結(jié)合實例幫助學生理解語法結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實踐中運用新學詞匯和句型。

-解答疑問：針對學生在學習過程中提出的問題，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演中，積極參與，嘗試用英語介紹自己的朋友。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際情境。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何用英語介紹朋友，掌握一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習，要求學生描述自己的朋友。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)主題的英語繪本，供學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后寫作練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦的英語繪本，進行自主閱讀，拓展詞匯量和閱讀面。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學生通過反思，認識到自己的學習優(yōu)勢和不足。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述朋友的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-通過拓展學習，增加學生的閱讀量，提高語言感知能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成自我評價，促進學習方法的改進和自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了描述朋友外貌和性格的詞匯，如friendly,helpful,funny,kind,patient等，并能熟練運用這些詞匯介紹自己的朋友。

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述朋友的日常行為和特點，掌握了第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則。

-學生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了口語表達和交流能力，增強了對英語語言的實際運用能力。

2.過程與方法：

-學生通過自主預(yù)習、課堂實踐和課后拓展，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何通過提問、思考和總結(jié)來加深對知識點的理解。

-學生在課堂活動中，學會了合作學習，提高了團隊協(xié)作能力，能夠有效地與同伴溝通和解決問題。

-學生通過完成課后作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固了課堂所學知識，拓寬了知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，更加積極主動地參與到課堂活動中，表現(xiàn)出更高的學習熱情。

-學生在介紹朋友的過程中，學會了尊重他人，增強了跨文化交際意識，對不同的文化和交際禮儀有了更深入的了解。

-學生通過反思和總結(jié)，形成了積極向上的學習態(tài)度，對自己的學習能力和潛力有了更自信的認識。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動舉手發(fā)言，表達自己的觀點和想法。

2.學生在小組合作中，能夠有效地分配任務(wù)，相互協(xié)作，共同完成課堂活動。

3.學生在課后作業(yè)和拓展閱讀中，能夠獨立完成，并對所學知識進行深入的思考和分析。

4.學生在課堂表現(xiàn)中，能夠展現(xiàn)出良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、勇于提問等。

5.學生在描述朋友時，不僅能夠使用新學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，還能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，使描述更加生動和具體。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①描述朋友外貌和性格的詞匯：friendly,helpful,funny,kind,patient等。

②一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，特別是第三人稱單數(shù)動詞的變化規(guī)則。

③如何用英語介紹朋友，包括句型結(jié)構(gòu)和語言功能。

2.關(guān)鍵詞匯：

①外貌詞匯：tall,short,fat,thin,handsome,pretty等。

②性格詞匯：friendly,helpful,funny,kind,patient,honest等。

③動詞變化：第三人稱單數(shù)動詞的-s和-es結(jié)尾。

3.核心句型：

①介紹句型：Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Shehas...

②描述性格：He/Sheisvery...He/Sheisalways...

③描述動作：He/Shelikes...He/Shegoes...

板書設(shè)計：

1.詞匯板書：

-外貌詞匯：tall,short,fat,thin,handsome,pretty

-性格詞匯：friendly,helpful,funny,kind,patient,honest

-動詞變化：-s,-es

2.句型板書：

-介紹句型：Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Shehas...

-描述性格：He/Sheisvery...He/Sheisalways...

-描述動作：He/Shelikes...He/Shegoes...

3.語法板書：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：主語+動詞-s/es

-第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。通過這種結(jié)構(gòu)化的板書，學生可以清晰地看到本節(jié)課的重點知識點、詞匯和句型，有助于他們在課后復(fù)習和鞏固所學內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后寫作練習：要求學生寫一篇關(guān)于自己朋友的短文