甘肅省慶陽(yáng)市華池縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語(yǔ)文試題

甘肅省華池縣第一中學(xué)2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期期末考試高二語(yǔ)文2024.6注意事項(xiàng)：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；主觀題請(qǐng)用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。3.本試卷命題范圍：高考范圍。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀工(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：中華文明探源工程對(duì)中華文明的起源、形成，發(fā)展的歷史脈絡(luò)﹐對(duì)中華文明多元一體格局的形成和發(fā)展過程，對(duì)中華文明的特點(diǎn)及其形成原因等，都有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，工程取得的成果還是初步的和階段性的，還有許多歷史之謎等待破解，還有許多重大問題需要通過實(shí)證和研究達(dá)成共識(shí)?，F(xiàn)在，我們運(yùn)用生物學(xué)、分子生物學(xué)、化學(xué)，地學(xué)，物理學(xué)等前沿學(xué)科的最新技術(shù)分析我國(guó)古代遺存，使中華文明探源有了堅(jiān)實(shí)的科技分析依據(jù)，拓展了我們對(duì)中國(guó)五千多年文明史的認(rèn)知。對(duì)文明起源和形成的探究是一個(gè)既復(fù)雜又漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，需要把考古探索和文獻(xiàn)研究同自然科學(xué)技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來，綜合把握物質(zhì)，精神和社會(huì)關(guān)系形態(tài)等因素，逐步還原文明從涓涓溪流到江河匯流的發(fā)展歷程。要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)布局，堅(jiān)持多學(xué)科、多角度、多層次、全方位，密切考古學(xué)、人文科學(xué)和自然科學(xué)的聯(lián)合攻關(guān)，拓寬研究時(shí)空范圍和覆蓋領(lǐng)域，進(jìn)一步回答好中華文明起源、形成、發(fā)展的基本圖景、內(nèi)在機(jī)制以及各區(qū)域文明演進(jìn)路徑等重大問題。長(zhǎng)期以來，西方形成了一套文明理論，我們要加以借鑒，但不能照抄照搬。中華文明探源工程提出文明定義和認(rèn)定進(jìn)入文明社會(huì)的中國(guó)方案，為世界文明起源研究作出了原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。(選自習(xí)近平《把中國(guó)文明歷史研究引向深入增強(qiáng)歷史自覺堅(jiān)定文化自信》)材料二：中國(guó)考古學(xué)如要真正達(dá)到國(guó)史重建的目標(biāo)，首先需要更新范式，為科技方法進(jìn)入考古學(xué)形成的學(xué)科交叉提供問題導(dǎo)向?？脊艑W(xué)的歷史重建與文獻(xiàn)歷史有本質(zhì)的區(qū)別，其研究材料的物質(zhì)性決定了必須依賴自然科學(xué)手段的幫助，以提煉其中不可直觀的隱形信息。而且，考古學(xué)與歷史學(xué)相比，更加擅長(zhǎng)探索環(huán)境、生業(yè)，技術(shù)、人口和社會(huì)復(fù)雜化的長(zhǎng)時(shí)段發(fā)展。對(duì)于科技考古工作者，應(yīng)當(dāng)熟悉和掌握當(dāng)代考古學(xué)的新范式和新理論，努力為解決各種考古學(xué)難題提供關(guān)鍵信息。所以，田野考古和科技考古應(yīng)該是協(xié)同合作的系統(tǒng)工程，以共同問題指導(dǎo)發(fā)掘、采集樣本、選擇分析方法，然后檢驗(yàn)假設(shè)，構(gòu)建理論模型并作出結(jié)論?？脊艑W(xué)擅長(zhǎng)重建的并非歷史文獻(xiàn)的那種政治史和編年史，而是人類適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境，將自己組織起來，從原始游群向國(guó)家和文明社會(huì)發(fā)展的整體史。在進(jìn)入歷史時(shí)期之后，考古學(xué)仍然能夠提供文獻(xiàn)記載所沒有的環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、族屬等方面的背景信息。就研究人類的過去而言，考古學(xué)是歷史學(xué)的一部分。而且，這門學(xué)科是人類歷史99%以上時(shí)間長(zhǎng)度唯一的信息來源。由于考古學(xué)研究的對(duì)象主要是物質(zhì)文化，所以它的分析方法更像自然科學(xué)，需要收集證據(jù)，做實(shí)驗(yàn)，提出假設(shè)，用更多的材料來檢驗(yàn)假設(shè)，然后構(gòu)建一種模式來作結(jié)論。然而，這種結(jié)論性綜述或歷史重建必須以人文學(xué)科的語(yǔ)言來表述，以重現(xiàn)古人的行為、思想和情感。在科技手段日益滲透到考古學(xué)各個(gè)領(lǐng)域之時(shí)，我們必須同步增強(qiáng)理論指導(dǎo)的問題意識(shí)，這種問題意識(shí)對(duì)于考古學(xué)家和科技專家同等重要。就目前我國(guó)考古學(xué)的現(xiàn)狀而言，迫切需要在問題意識(shí)上取得一致。比如，環(huán)境考古，動(dòng)植物考古和同位素分析原來是在文化生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下的操作路徑，用來探討史前期人地關(guān)系的變遷。因此，我國(guó)田野考古工作者應(yīng)該重視物質(zhì)文化的功能分析，超越器物分類去探索生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的問題?？脊艑W(xué)闡釋也不能再囿于起源和傳播，而要重視文化變遷的內(nèi)部動(dòng)因。探究不同文物使用的社會(huì)價(jià)值，是考古學(xué)透物見人的第一步。要讓靜態(tài)的物質(zhì)遺存活起來，就應(yīng)該將它們放到活的有機(jī)系統(tǒng)中去思考和分析，了解它們之間的互動(dòng)和影響。這就是過程考古學(xué)的系統(tǒng)論思維，要把物質(zhì)文化放到環(huán)境，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、貿(mào)易和信仰等不同子系統(tǒng)中去觀察它們動(dòng)態(tài)的作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，考古學(xué)從歷時(shí)過程觀察文化功能和系統(tǒng)的變遷，就能分辨影響文化變遷的動(dòng)因，從而對(duì)社會(huì)發(fā)展作出比較可信的解釋。文化歷史考古學(xué)應(yīng)該繼續(xù)改善和發(fā)揮其類型學(xué)和地層學(xué)優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)文化的功能和過程分析提供更加細(xì)致和精密的時(shí)空框架，以觀察社會(huì)演變?？萍伎脊攀沁^程考古學(xué)的得力助手，可以為環(huán)境適應(yīng)，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和人口變遷提供歷史重建的關(guān)鍵信息。古代社會(huì)的宇宙觀、宗教、意識(shí)形態(tài)是難度最大的探索領(lǐng)域，后過程考古學(xué)在這方面的嚴(yán)謹(jǐn)探究也需要建立在扎實(shí)的民族志，歷史學(xué)、藝術(shù)史，民族史研究和類比的基礎(chǔ)之上。通過這樣一種范式的更新和學(xué)科的交叉，考古學(xué)才能重建一種涵蓋技術(shù)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)和意識(shí)形態(tài)的整體史。在當(dāng)下考古學(xué)科日趨專門化的情況下，無論是有著不同專攻方向的學(xué)者還是只有基礎(chǔ)訓(xùn)練的高校研究生，都要重視學(xué)科之間的溝通，避免畫地為牢。理科背景出身的學(xué)者需要更加熟悉田野考古基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)理論，田野工作者也需要更加了解各種科技手段的基本原理和功效，熟知文化人類學(xué)和歷史學(xué)的經(jīng)典。這樣的學(xué)科訓(xùn)練，才能將考古學(xué)、自然科學(xué)和人文科學(xué)的知識(shí)融為一體，真正做到多學(xué)科交叉。這種學(xué)科交叉的目標(biāo)是形成同一個(gè)研究“整體”，各學(xué)科專家相互熟悉并借助彼此的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并習(xí)慣于長(zhǎng)期合作。這種方向既與國(guó)際的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)保持一致，又能更好地勝任中國(guó)考古學(xué)國(guó)史重建的艱巨任務(wù)。(摘編自陳享《建立歷史，科技和人文整合的考古學(xué)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一在對(duì)西方文明理論進(jìn)行系統(tǒng)論述的同時(shí)，充分肯定了中華文明探源工程對(duì)世界文明起源研究的重大意義。B.材料二指出，就研究人類過去而言，考古學(xué)是歷史學(xué)的一部分，能夠提供文獻(xiàn)記載所沒有的多方面的背景信息。C.材料二提倡理科背景出身的學(xué)者與田野工作者要借助彼此的學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作，這與國(guó)際的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)一致。D.材料一與材料二都提出了將考古學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科相互交叉，融為一體，進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)的構(gòu)想。2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.沒有自然科學(xué)手段來幫助提煉考古學(xué)材料中不可直觀的隱形信息，考古學(xué)就不能真正達(dá)到國(guó)史重建的目標(biāo)。B.考古學(xué)研究的分析方法類似于自然科學(xué)，但是形成的結(jié)論性綜述或歷史重建只能以人文學(xué)科的語(yǔ)言來表述。C.只有將物質(zhì)文化放到環(huán)境、技術(shù)，社會(huì)、信仰等子系統(tǒng)中去觀察其動(dòng)態(tài)的作用，靜態(tài)物質(zhì)遺存才能活起來。D.科技考古作為后過程考古學(xué)的得力助手，可以為經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、技術(shù)、人口變遷等提供歷史重建的關(guān)鍵信息。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第一段核心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)A.考古專家通過研究四川省廣漢三星堆遺址出土的金器、青銅器、玉器等文物來探尋古蜀文明及其與中原文明之間的關(guān)系。B.安徽省鳳陽(yáng)縣明中都遺址中前朝區(qū)宮殿基址和部分附屬建筑的布局，為考古學(xué)家研究我國(guó)明代宮殿制度提供了重要依據(jù)。C.在血池遺址考古中，陜西省考古研究院專家利用鍶同位素分析和古DNA研究的方法對(duì)祭祀坑中所用馬牲進(jìn)行綜合研究。D.考古學(xué)家根據(jù)《周禮》“充人掌系祭祀之牲牲。祀五帝，則系于牢，芻之三月”相關(guān)記載來研究我國(guó)古代“祀貢”制度。4.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列關(guān)于“把考古探索和文獻(xiàn)研究同自然科學(xué)技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來”的具體做法，梳理正確的一項(xiàng)是(3分)A.更新研究范式→提煉隱形信息→提供問題導(dǎo)向→重建文獻(xiàn)歷史B.增強(qiáng)問題意識(shí)→超越器物分類→重視外部動(dòng)因→→探究社會(huì)價(jià)值C.重視學(xué)科溝通→熟悉田野考古→掌握社科理論→形成研究整體D.采集證據(jù)樣本→進(jìn)行考古實(shí)驗(yàn)→檢驗(yàn)相關(guān)假設(shè)→建模型作結(jié)論5.材料一和材料二中的論述都涉及“考古”問題，但二者論述的角度和目標(biāo)不同。請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。售棉大路莫言黎明時(shí)分，杜秋妹被凍醒了。這時(shí)，天忽然黑起來，暗藍(lán)的天幕變得黝黑。天幕上寒星點(diǎn)點(diǎn)，空氣冰冷潮濕，一會(huì)兒，黑暗漸漸褪去，天色也變淡了，天空也變高了。太陽(yáng)雖然還沒出來，但天已經(jīng)亮了。趕馬車的人們紛紛吹熄燈光，收拾起草料架子，準(zhǔn)備趕車向前了。直到這時(shí)候杜秋妹才算看清了這條長(zhǎng)蛇般的車馬大隊(duì)，也搞清了自己的排子車在這條長(zhǎng)蛇陣中的位置。她連夜拉著八百斤棉花走了四十里路，跌跌撞撞趕了幾個(gè)小時(shí)，原以為能排在前頭好早點(diǎn)賣了棉花，哪曾想到是這等陣勢(shì)。杜秋妹的排子車前是一輛裝得像小山般的馬車，馬車主人是個(gè)小伙，臉平常得像一塊方方正正的磚坯，渾身上下都好像帶棱帶角。杜秋妹是第一次來賣棉花，心里沒底，便高聲向年輕的車把式打聽起來。馬車右邊那臺(tái)拖拉機(jī)的主人狠瞪了杜秋妹一眼，仿佛責(zé)怪她打斷了他的美夢(mèng)。到了十二點(diǎn)光景，車馬大隊(duì)再一次像死蛇一樣僵在路上。太陽(yáng)當(dāng)頭照耀，一點(diǎn)風(fēng)也沒有，騾馬耷拉著腦袋，人垂著頭，忍氣吞聲地受著“秋老虎”的折磨。車把式請(qǐng)杜秋妹替他照看牲口，他去打點(diǎn)水來潤(rùn)潤(rùn)人的喉嚨，也飲飲牲口。想著杜秋妹同時(shí)顧不了兩輛車，他把杜秋妹的排子車拴在馬車尾巴上，這樣馬車就能拖著排子車前進(jìn)。車馬大隊(duì)蠕動(dòng)起來，杜秋妹手忙腳亂地招呼著牲口，右邊的拖拉機(jī)手卻不停地猛踩油門，使沒有充分燃燒的柴油變成一股股黑煙，噴到杜秋妹身邊，把她包圍在骯臟的煙霧里。車把式終于提著一桶水回來了。杜秋妹搶上前去，把嘴貼到水面，咕咚咕咚灌了一個(gè)飽。車把式招呼拖拉機(jī)手："哎，伙計(jì)，喝水不?”拖拉機(jī)手坐在駕駛座上連頭也不回，聾了似的一聲不吭，一支接一支地抽煙。行進(jìn)中，杜秋妹忽然聞到一股棉布或是棉花燒著的氣味兒。她一邊翕動(dòng)著鼻翼，一邊檢查排子車。“八成是拖拉機(jī)上什么燒著了，剛才他還抽過煙?！倍徘锩抿v騰跑上前去，高叫著：“停車!”拖拉機(jī)手瞪了她一眼，并不理睬。這時(shí)，杜秋妹已經(jīng)看到了車上那只冒著白煙的棉花包，急忙大叫道：“你車上著火了!"”拖拉機(jī)手一回頭，臉唰地白了，急忙剎住車，跳上車斗，把著了火的棉花包扔下地來。棉花包一落地，呼啦一下子騰起了半尺高的火苗。杜秋妹一貓腰，拖著棉花包就滾下了道溝。人們一齊擁下溝去，捧土將火壓滅……眾人經(jīng)過反復(fù)檢查，確信沒有余燼，才紛紛議論起來：“伙計(jì)，你今天好大的災(zāi)福!再晚一會(huì)兒，這車棉花就算報(bào)銷嘍!”“連我們也要跟著‘沾光’!還不鬧個(gè)火燒連營(yíng)!”人們一齊又把贊賞的目光投到杜秋妹身上，看得她不好意思起來，她的手上燙起了幾個(gè)大水泡，褲子也燒了一個(gè)雞蛋般大的窟窿。拖拉機(jī)手紅著臉，囁嚅著：“……大姐，您宰相肚里跑輪船，剛才……”可杜秋妹扭過身不去理他，這時(shí)，車隊(duì)又開始蠕動(dòng)，前進(jìn)了一段距離，又徹底停住。拖拉機(jī)手帶的收音機(jī)里播起天氣預(yù)報(bào)：“今天……局部地區(qū)有雷陣雨……”雷陣雨!人倒不怕，權(quán)當(dāng)洗個(gè)涼水澡，棉花可就完了。加工廠是不會(huì)要濕棉花的，還得拉回家去，再晾、再曬，但再晾再曬也白搭，棉花讓雨一淋就會(huì)發(fā)黃、發(fā)紅，降級(jí)、壓價(jià)、少賣錢，還得再來排隊(duì)、熬夜……大家都抬頭看天，東北方向的天空像有千軍萬馬在集結(jié)待命，烏壓壓，黑沉沉，仿佛只要一聲令下，就會(huì)沖過來。杜秋妹、車把式，拖拉機(jī)手這幾個(gè)不打不相識(shí)的朋友聚在一起，冷靜地分析了情況：走是不現(xiàn)實(shí)的，路上的車一輛接一輛，要想并轉(zhuǎn)車頭搶.在雷雨之前趕回家，簡(jiǎn)直比登天還難。只有留在這里，采取一些防護(hù)措施。拖拉機(jī)手有一塊篷布，車把式車上有一塊塑料薄膜。把三輛車上的棉花通通卸下來垛在一邊，上邊用篷布和塑料薄膜蒙住，在一般情況下可保無虞。棉花蓋好了。人無處躲藏，就一齊坐在馬車上，靜候著雷雨的到來。真是幸運(yùn)極了，這場(chǎng)外強(qiáng)中干，虛張聲勢(shì)的雷陣雨并沒落下多少，雨過天晴，車馬大隊(duì)又開始前進(jìn)。從前面?zhèn)鬟^來消息說，縣委書記親臨加工廠解決問題，清理通道，趕鋪新垛底，增設(shè)了新磅秤。開始人們還將信將疑，但一會(huì)兒工夫，隊(duì)伍前進(jìn)的速度果然驚人。不到兩個(gè)小時(shí)，杜秋妹坐在高高的馬車上已經(jīng)清清楚楚地看見了棉花加工廠掛在門口的大牌子以及門口擠成一個(gè)蛋的人馬車輛。陽(yáng)光照耀著杜秋妹欣喜的笑臉。(有刪改)6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說有.兩重矛盾沖突：一重矛盾沖突存在于賣棉者與賣棉的客觀形勢(shì)之間，另一重矛盾沖突存在于賣棉者杜秋妹與拖拉機(jī)手之間。B.小說寫杜秋妹“扭過身不去理”拖拉機(jī)手的道歉，說明盡管杜秋妹幫拖拉機(jī)手解決了棉花著火的問題，但并沒有馬上原諒?fù)侠瓩C(jī)手。C.從小說結(jié)尾寫縣委書記親臨加工廠后，售棉隊(duì)伍就不再停滯擁堵來看，本文意在告誡地方政府應(yīng)辦實(shí)事，著力解決農(nóng)民的實(shí)際困難。D.小說題材獨(dú)特，講述的是農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制初期農(nóng)民“賣棉難”的現(xiàn)狀，富有時(shí)代特色，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說善用生動(dòng)形象的比喻，如將車把式的臉比喻成“一塊方方正正的磚坯”，將滯慢的售棉隊(duì)伍比喻成“僵在路上”的“死蛇”。B.小說語(yǔ)言清麗典雅，注重對(duì)人物細(xì)節(jié)的刻畫，如寫杜秋妹救火的情節(jié)，“貓”“拖”“滾”三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了她動(dòng)作的敏捷。C.小說注重情節(jié)的波瀾起伏，賣棉者在緩慢前進(jìn)中先后遇到“救火”與“防雨”兩件大事，險(xiǎn)象環(huán)生，增加小說的趣味性和可讀性。D.小說結(jié)尾的“不到兩個(gè)小時(shí)”與前文的“到了十二點(diǎn)光景”相呼應(yīng)，用對(duì)比的手法表明棉花加工廠工作效率提高后，售棉隊(duì)伍行進(jìn)速度加快。8.小說為什么以“售棉大路”為標(biāo)題?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)9.小說多次寫到天氣變化，有什么效果?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：鄭人游于鄉(xiāng)校，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)①曰：“毀鄉(xiāng)校，何如?”子產(chǎn)曰：“何為?夫人朝夕退而游焉，以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之；其所惡者，吾則改之。是吾師也，若之何毀之?我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止?然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也；不如小決使道，不如吾聞而藥之也?！弊悠び挂螢橐?。子產(chǎn)曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸福釔壑?，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉﹐夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實(shí)多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子?子有美錦，不使人學(xué)制焉。大官大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉。其為美錦，不亦多乎?僑聞學(xué)而后入政未聞以政學(xué)者也若果行此必有所害?！编嵶赢a(chǎn)有疾，謂子大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉。水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難?！奔矓?shù)月而卒。大叔為政，不忍猛而寬。鄭國(guó)多盜，取人于崔苻②之澤。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此?！迸d徒兵以攻崔苻之盜，盡殺之，盜少止。及子產(chǎn)卒，仲尼聞之，出涕曰：“古之遺愛也?！?選編自《左傳》)材料二：(子產(chǎn))為相一年，豎子不戲狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。二年，市不豫賈。三年，門不夜關(guān)，道不拾遺。四年，田器不歸。五年，士無尺籍，喪期不令而治。治鄭二十六年而死，丁壯號(hào)哭，老人兒啼，曰：“子產(chǎn)去我死乎!民將安歸?”(選自《史記·循吏列傳》)【注】①子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時(shí)著名政治家，鄭國(guó)名相。②崔苻(huánfú)：蘆葦叢生的水澤，代指強(qiáng)盜出沒的地方。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)僑A聞B學(xué)C而后D入E政F未聞G以政H學(xué)者也I若J果K行L此M必有所害。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.游，文中指游歷，游玩，與《蘭亭集序》中的“游目騁懷”的“游”字意思不同。B.愛，文中指喜愛，憐愛，與《齊桓晉文之事》中的“吾何愛一?！钡摹皭邸弊忠馑枷嗤.學(xué)者，文中指求學(xué)的人，與《師說》中的“古之學(xué)者必有師”的“學(xué)者”意思相同。D.豫，文中指預(yù)先，與《五代史伶官傳序》中的“逸豫可以亡身”的“豫”字意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分）A.鄭國(guó)人閑暇時(shí)在鄉(xiāng)校聚會(huì)議論朝政，然明對(duì)此不滿，建議取消這個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，子產(chǎn)認(rèn)為不可立刻制止，要等到他找到合適的處理方法才行。B.子皮推薦尹何做采邑的管理者，子產(chǎn)認(rèn)為此舉欠考慮，因?yàn)橄矏郏还芩欠衲贻p，沒有治政的經(jīng)驗(yàn)就重用他，其實(shí)反而會(huì)害了他。C.大叔當(dāng)政后，沒有聽從子產(chǎn)臨終前的告誡，對(duì)百姓管理一味寬緩平和，結(jié)果鄭國(guó)境內(nèi)盜賊叢聚，大叔為此感到后悔。D.子產(chǎn)為相，短短五年時(shí)間，就使百姓生活安定并且知禮。子產(chǎn)去世，百姓非常悲傷，深感從此沒有了可以依靠的人。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)然猶防川：大決所犯，傷人必多，吾不克救也。(4分)(2)為相一年，豎子不戲狎，斑白不提挈，僮子不犁畔。(4分)14.子產(chǎn)被稱為鄭國(guó)第一賢相，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勊摹百t”的具體表現(xiàn)。(3分)(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。江樓晚望杜牧湖山翠欲結(jié)蒙籠①，汗漫②誰游夕照中。初語(yǔ)燕雛知社日，習(xí)飛鷹隼識(shí)秋風(fēng)。波搖珠樹③千尋拔，山鑿金陵萬仞空。不欲登樓更懷古，斜陽(yáng)江上正飛鴻?！咀ⅰ竣倜苫\：草木茂盛。②汗漫：廣遠(yuǎn)無涯。③珠樹：神話傳說中的仙樹。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.第一句寫湖光山色，青翠欲滴，山上蔥蘢，草木與水中倒影成一個(gè)整體。B.頷聯(lián)寫燕知社日，鷹識(shí)秋風(fēng)，意在表明人生在世，應(yīng)知出仕和隱退之道。C.第五句寫江水的波濤拍打著金陵古城墻，金陵城上的古樹已有千尋之高。D.第六句化用秦始皇鑿山斷金陵王氣的典故，嘆息金陵山已鑿平，不再險(xiǎn)要。16.詩(shī)人“登樓晚望”表達(dá)了怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌所寫之景作簡(jiǎn)要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《過秦論》中寫秦軍追擊九國(guó)敗兵時(shí)，用“，”兩句寫慘敗之狀，襯托秦國(guó)兵力之強(qiáng)大。(2《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中冉有比較謙遜，只談小國(guó)“足民”，還特意強(qiáng)調(diào)“，”，更是主動(dòng)表達(dá)了謙遜的態(tài)度。(3)“鹿”音同“祿”，世人常將其作為“長(zhǎng)壽安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活習(xí)性恬淡安靜，文人也常借其表達(dá)隱逸與超脫，或其他情懷，如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成18～20題。①?zèng)]有見到杜鵑鳥，但可以睹花思鳥。感覺到花就是鳥的羽翅，A時(shí)，還會(huì)隱隱約約聽到冥冥之中鳥的鳴叫，其聲要么是“布谷”，要么是“米貴陽(yáng)”，要么是“栽秧打谷”。②這是瓦屋山的寫照——有高接云天的水杉為伴，身邊有綻放的杜鵑花簇?fù)?，有從意念之中掠過的杜鵑鳥，有夜雨，當(dāng)然，更有百重泉。③泉，最先是以聲音的形態(tài)呈現(xiàn)的。雨霧彌漫，看不到聳峙的山峰，但可以憑借聽力感受瓦屋山的巍峨險(xiǎn)峻與逶迤延綿。泉聲從高處傳來﹐可感山之高；泉聲從遠(yuǎn)處傳來，可感山之大。這既像中國(guó)畫“意到筆不到”的高妙手法，又像“丹唇未啟笑先聞”的美人情狀。前人描述飛泉，多用“白練高掛”四字，這無疑是一個(gè)庸常的比喻，但拿來狀喻瓦屋山的泉，卻最為準(zhǔn)確、貼切?？刹皇菃?④一條條比云霧更白更亮的縞素在高處橫空出世，舞動(dòng)一番后，便一疊一疊地飛流而下，跌入翻卷的云霧中并與之融為一體。走得近了，泉聲逐漸地磅礴起來，有B之勢(shì)。再走近一點(diǎn)，瓦屋山弄出的響動(dòng)就驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄了。這氣象、氣派、氣勢(shì)，我只在黃河壺口感受過一次。此刻，泉就不再是輕歌曼舞的流泉，而成了C__的瀑布，成了一群脫韁的野馬和追逐馬群的猛虎。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處真入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)19.下列各項(xiàng)，和文中畫波浪線句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是(3分)A.久在樊籠里，復(fù)得返自然。B.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。D.三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。20.“萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉?！边@四句詩(shī)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?3分)A.①處B.2處C.3處D.④處(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，1l分)閱讀下面的文字，完成21～22題。人工增雨并不是任何條件下都可以進(jìn)行的，①，但不是所有的云都有降水潛力，只有那些云水資源豐富的云系才有開發(fā)利用的價(jià)值。一般來說，云層厚度要大于2千米，對(duì)冷云而言，云中要有過冷水含量較豐厚的區(qū)域。其次要有降水天氣過程，有水汽輸送和上升氣流區(qū)。人工影響天氣主要對(duì)地形云、對(duì)流云、層狀云、積狀云和層積混合云進(jìn)行催化劑播撒作業(yè)，當(dāng)氣象部門預(yù)測(cè)到局地將迎來云團(tuán)時(shí)，要選擇合適的作業(yè)時(shí)機(jī)、合適的作業(yè)部位，合適的催化劑量，才能使云滴，冰晶增大到一定程度，②。因此，人工增雨是一項(xiàng)需要“天時(shí)”“地利”多方面因素配合才能開展的氣象科學(xué)工作。人工影響作業(yè)采用的催化劑主要是干冰(固體二氧化碳)、液氮，碘化銀等，這些催化劑具有很高的成冰能力，每次作業(yè)只需要少量。以常用的冷云催化劑來說，干冰、液氮汽化后成為二氧化碳和氮?dú)狻际强諝獾闹饕M成部分，③，不會(huì)污染環(huán)境。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(6分)22.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求包含條件關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過50個(gè)字。(5分)四、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)①事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?——蘇軾②沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！珴蓶|以上兩則名言對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，講述故事或發(fā)表議論，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。甘肅省華池縣第一中學(xué)2023—2024學(xué)年度第二學(xué)期期末考試·高二語(yǔ)文參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則1.A(“對(duì)西方文明理論進(jìn)行系統(tǒng)論述”錯(cuò)誤，材料一重在為中華文明探源提供理論方向指導(dǎo)，并沒有對(duì)西方文明進(jìn)行系統(tǒng)論述。)2.D(“科技考古作為后過程考古學(xué)的得力助手”錯(cuò)，原文觀點(diǎn)是科技考古是“過程考古學(xué)”的得力助手)3.C(材料二第一段的核心觀點(diǎn)是：要更新考古范式，充分利用科技方法協(xié)同考古工作。A項(xiàng)，屬文物考古；B項(xiàng)，屬遺址考古；D項(xiàng)，屬文獻(xiàn)考古。三者皆為傳統(tǒng)考古，并未與科技考古相結(jié)合。故選C。)4.D(A項(xiàng)，依據(jù)材料二第一段梳理，錯(cuò)誤有兩處。應(yīng)該先“提供問題導(dǎo)向”，才能指導(dǎo)“提煉隱形信息”。同時(shí)，“更新研究范式”的目的是進(jìn)行“考古學(xué)的歷史重建”，而不是“重建文獻(xiàn)歷史”。B項(xiàng)，依據(jù)材料二第三段梳理，錯(cuò)誤有兩處。“超越器物分類”是例證中田野考古工.作者在探索生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系時(shí)的具體做法，與相關(guān)梳理不屬于同一個(gè)邏輯層面。同時(shí)，考古學(xué)闡釋要重視的是“文化變遷的內(nèi)部動(dòng)因”，而不是“外部動(dòng)因”。C項(xiàng)，依據(jù)材料二第六段梳理，“熟悉田野考古”和“掌握社科理論”是針對(duì)理科背景出身的學(xué)者提出的“重視學(xué)科溝通”的要求，沒有涉及針對(duì)“田野工.作者”的要求，無法實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合，形成研究整體。故選D.)5.①材料一是從政治家的角度高屋建瓴地為新時(shí)代的考古工.作作宏觀的理論指導(dǎo)；其目標(biāo)是依托考古來推進(jìn)中華文明探源工程，把中國(guó)文明歷史研究引向深入，增強(qiáng)歷史自覺，堅(jiān)定文化自信。②材料二是從考古學(xué)者的角度具體分析如何將科技與考古相融合；其目標(biāo)是建立歷史、科技和人文整合的考古學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)國(guó)史重建。(每點(diǎn)3分，酌情給分)6.C(“本文意在告誡地方政府應(yīng)辦實(shí)事，著力解決農(nóng)民的實(shí)際困難”偏離主旨，本文意在表明人與人之間的互幫互助。)7.B(“小說語(yǔ)言清麗典雅”分析錯(cuò)誤，本文為鄉(xiāng)村題材小說，語(yǔ)言通俗樸實(shí)，具有地方特色。)8.①“售棉大路”點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)；(1分)2“售棉大路”是棉農(nóng)們往加工廠運(yùn)送棉花的一條道路，是小說塑造的典型環(huán)境，富有時(shí)代特色，在售棉大路上的人和所發(fā)生的事是當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)的縮影；(2分)3“售棉大路”是貫穿全文的線索，使小說情節(jié)更集中緊湊。(2分)9.①小說以天氣變化來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。寫天氣酷熱為棉花包著火埋下伏筆；雷陣雨突然降臨，使得賣棉者們更加團(tuán)結(jié)互助。②小說以天氣變化來襯托人物的心理。初秋清晨，天氣濕冷，烘托出杜秋妹初次賣棉遇上道路受阻后情緒低落；“秋老虎”的燥熱襯托出棉農(nóng)排長(zhǎng)隊(duì)售棉的焦躁情緒；雨過天晴，陽(yáng)光照耀，烘托出棉農(nóng)內(nèi)心因棉花遇雨無虞且隊(duì)伍前進(jìn)速度變快而產(chǎn)生的喜悅之情。(每點(diǎn)3分，酌情給分)10.FIM(首先找到動(dòng)詞“聞”可知“學(xué)而后入政”是賓語(yǔ)，應(yīng)從F處斷開；下一句“未聞”的賓語(yǔ)只能是“學(xué)”，“者也”是句末語(yǔ)氣詞，故應(yīng)從Ⅰ處斷開；最后一處，很容易知道“此”為動(dòng)詞“行”的賓語(yǔ)，應(yīng)在M處斷開。故選FIM。)11.B(A項(xiàng)，正確。“游目騁懷”中的“游”為“縱、放”的意思。句意：人們?cè)缤砀赏昊顑夯貋淼竭@里聚一下/縱目四望，開闊心胸。B項(xiàng)，“意思相同”錯(cuò)誤，意思不同。“吾何愛一?！钡摹皭邸笔恰傲呦А钡囊馑?。句意：那誰還敢企求受到您的愛護(hù)啊/我怎么會(huì)吝惜到舍不得一頭牛的地步。C項(xiàng)，正確。句意：卻讓學(xué)習(xí)的人去治理/古代求學(xué)的人必定有老師。D項(xiàng)，正確?！耙菰タ梢酝錾怼钡摹霸ァ笔恰鞍矘贰钡囊馑?。句意：市場(chǎng)上商人不虛定物價(jià)來騙人/貪圖安逸享樂可喪失性命。故選B。12.A(“要等到他找到合適的處理方法才行”錯(cuò)誤，原文“不如吾聞而藥之也”，這里的“藥”是意動(dòng)用法，子產(chǎn)是要把眾人的議論當(dāng)作治政的良藥，而不是“治療、處理”的意思。)13.(l)然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口所侵襲的地方，(受)傷害的人必然很多，我不能挽救他們。(“防”“所犯”“克”各1分，句意Ⅰ分)(2)(子產(chǎn))執(zhí)政一年，浪蕩子不再輕浮嬉戲，老年人不必手提負(fù)重，兒童也不用下田耕種。(“戲狎”“斑白”“畔”各1分，句意Ⅰ分)14.①善聽民意，允許百姓有言論自由；②看問題眼光深遠(yuǎn)；③選用管理人才能綜合考慮多方面因素；④治理百姓寬嚴(yán)有度；⑤勤政愛民；⑥富民教民。(每點(diǎn)l分，任答三點(diǎn)即可)15.D)(“嘆息金陵山已鑿平，不再險(xiǎn)要”錯(cuò)誤。第六句化用秦始皇鑿山斷王氣的典故，意思是說金陵的山雖有萬仞高，但空有天險(xiǎn)﹐王氣已收，一片空寂。)16.①孤獨(dú)之感。詩(shī)人日晚登樓，極目所見﹐湖山蒼翠一色，因無人同游而頓生孤獨(dú)之感。②繁華不再。金陵城高萬仞，然而卻一片空寂，詩(shī)人感慨人事代謝，昔日繁盛不再。③懷古悲愁。尾聯(lián)“不欲登樓”，正話反說，本不想登樓懷古，怕引起傷感之情。然而眼前所見之景，夕陽(yáng)一落而不見，飛鴻一去而不返，自然引發(fā)了無限悲愁。(每點(diǎn)3分，任答兩點(diǎn)即可)17.(1)伏尸百萬流血漂櫓(2)如其禮樂以俟君子（3)且放白鹿青崖間―須行即騎訪名山(況吾與子漁樵于江渚之上侶魚蝦而友麋鹿/呦呦鹿鳴﹐食野之蘋/樹深時(shí)見鹿溪午不聞鐘)18.示例：A萬籟俱寂B雷霆萬鈞C氣勢(shì)磅礴(洶涌澎湃)(每處1分，符合文意即可)19.A(A項(xiàng)，比喻。B項(xiàng)，對(duì)偶。C項(xiàng)，夸張。D項(xiàng)，用典。文中畫波浪線句子用了比喻的修辭手法，故選入項(xiàng)。)20.B(這四句詩(shī)的內(nèi)容正好和②處后面介紹瓦屋山的內(nèi)容相符，②處后面的“這”指代的內(nèi)容正好就是這四句詩(shī)。故選B項(xiàng)。)21.示例：①要有云才可能實(shí)現(xiàn)人工增雨②引導(dǎo)云層盡快產(chǎn)生更多降水③因此它們都是“綠色催化劑”(或不含有有毒有害物質(zhì))(每處2分，符合文意、表達(dá)準(zhǔn)確流暢即可，酌情給分)22.只有具備合適的作業(yè)時(shí)機(jī)、作業(yè)部位和催化劑量，使云滴和冰品增大到一定程度，人工增雨才能開展。(“具備合適的作業(yè)時(shí)機(jī)、作業(yè)部位和催化劑量”1分，“云滴和冰品增大到一定程度”1分，“人工增雨才能開展”1分，表述為條件關(guān)系1分，表達(dá)準(zhǔn)確流暢l分，酌情給分)23.【寫作指導(dǎo)】本題是一道引語(yǔ)式材料作文題?！笆虏荒恳姸?，而臆斷其有無，可乎”是蘇軾《石鐘山記》中的一句話，告訴我們，事不目見耳聞，不可輕信，不可臆斷，強(qiáng)調(diào)要親自考察，不能憑主觀想象去辦事?！皼]有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”出自毛澤東所寫的《反對(duì)本本主義》。這則著名論斷指出，調(diào)查研究是從實(shí)際出發(fā)的中心一環(huán)，是尊重客觀規(guī)律、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的典型形式。“調(diào)查”就是在科學(xué)的世界觀和方法論的指導(dǎo)下，深入實(shí)際，努力全面把握客觀情況，從“事”中求“是”，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。綜合看來，通過實(shí)際調(diào)查可以及時(shí)、準(zhǔn)確地獲得第一手材料，直接了解問題和產(chǎn)生問題的原因。此外，有時(shí)還得下苦功夫做深入、系統(tǒng)、長(zhǎng)期、反復(fù)的調(diào)查研究。有時(shí)必須多跑、多看，多聽、多問、多記，手腳勤快、