【初中音樂有效教學(xué)策略2600字】

初中音樂有效教學(xué)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u7384初中音樂有效教學(xué)策略 14747[關(guān)鍵詞]：初中音樂；有效教學(xué)；策略 130335一、有效教學(xué)的理論依據(jù) 131856（一）有效教學(xué)的內(nèi)涵 14708（二）音樂課堂有效教學(xué)的理論依據(jù) 224994二、有效教學(xué)的行為在課堂管理中的策略及運用 226441（一）深入淺出，啟發(fā)性的講授 218463（二）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，獨立學(xué)習(xí) 211377三、總結(jié) 35743參考文獻(xiàn) 4[摘要]音樂是一種藝術(shù)，人們在其中表達(dá)他們的內(nèi)心感受。在感受音樂的過程中，他們可以表達(dá)自己的感受，體驗人們的精神文明生活。21世紀(jì)初，隨著中國基礎(chǔ)教育改革的開始，音樂教育的發(fā)展和研究進入了一個新階段。義務(wù)教育階段的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教師推進素質(zhì)教育，以人為本，注重發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，尊重每個學(xué)生的身心差異，在發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用的同時培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要注重深入淺出，啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考和探索的能力，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果。[關(guān)鍵詞]：初中音樂；有效教學(xué)；策略一、有效教學(xué)的理論依據(jù)（一）有效教學(xué)的內(nèi)涵有效教學(xué)的概念需要從理論上進行定義，首先要理解有效性的含義，《牛津英語詞典》將其解釋為“實現(xiàn)一個明顯的或期望的結(jié)果；實現(xiàn)一個期望的結(jié)果”。然而，在現(xiàn)代漢語詞典中，“有效”一詞被翻譯為“能夠達(dá)到預(yù)期目的；有效果”。無論是翻譯成中文還是英文，“有效”都是指達(dá)到預(yù)期的結(jié)果、目標(biāo)或效果，而教學(xué)實際上是教師和學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)過程的行動?；趯彶榻Y(jié)果的深入分析，對有效教學(xué)的定義并沒有明確的共識或公認(rèn)的框架，但從有效和教學(xué)兩個概念以及整體情況來看，有效教學(xué)實際上是指教學(xué)過程中的有效性。強調(diào)教師采取強調(diào)教師有科學(xué)依據(jù)的行為，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如組織討論，有效教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)，使學(xué)生容易吸收和理解。“有效教學(xué)”被定義為一個最終有效、高效的過程，強調(diào)教師實施教學(xué)后對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和影響，以及所取得的具體進展。有（二）音樂課堂有效教學(xué)的理論依據(jù)眾所周知，音樂教育作為一種非常重要的素質(zhì)教育方式，音樂教育以音樂藝術(shù)為主要手段，通過音樂美的各種形式和內(nèi)容，將不同文化身份的人的思想感情和文化觀念交織在一起，并將這些思想感情和文化觀念運用到音樂教育中學(xué)生的內(nèi)心世界和主觀感受。使他們能夠充分體驗音樂中蘊含的美和情感，并培養(yǎng)自己的美感使學(xué)生能夠充分體驗音樂中蘊含的美和情感，培養(yǎng)他們的美感，提高他們體驗、欣賞、辨別和創(chuàng)造美的能力，從而影響一個受過教育的人的身心發(fā)展的各個方面。音樂是最有生命力的心靈語言，音樂教育的所有活動都與學(xué)生的主觀感受、情感喚起和情緒刺激密不可分，情感是所有活動的核心。二、有效教學(xué)的行為在課堂管理中的策略及運用（一）深入淺出，啟發(fā)性的講授在音樂課堂上，教師應(yīng)避免在課堂上講授與音樂有關(guān)的知識，這樣的音樂課堂給人的感覺是非常枯燥的，學(xué)生在音樂課堂上根本沒有積極性和參與性，甚至?xí)驗檫@樣而失去學(xué)習(xí)音樂課的興趣。所以針對講授法的一些弊端，教師應(yīng)盡可能承認(rèn)這些問題，讓學(xué)生學(xué)有所得，盡可能深入淺出地講解相關(guān)的專業(yè)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握相關(guān)的知識點，更好地掌握教師在課堂上講解的內(nèi)容。（二）引導(dǎo)學(xué)生自主思考，獨立學(xué)習(xí)初中生各方面的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力比起小學(xué)生來說都大大增強了，所以針對初中生的教學(xué)，尤其是音樂課，教師要盡可能的“放手”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動思考課堂上的問題，積極應(yīng)對這些問題，才能更好地獨立學(xué)習(xí)。1.問題要有思維價值，提問時機要恰到好處在課堂教學(xué)過程中，教師要積極提問，尤其是針對一些難以理解的復(fù)雜知識點更是要循序漸進地講解，另外在講解的過程中以問題的形式讓學(xué)生積極思考，爭取以更快的速度掌握這些課堂中的難點內(nèi)容。2.掌握中學(xué)生心理特質(zhì)，化堵為疏一個班級里的每個學(xué)生都有不同的個性和心理，如果你用同樣的方法，難免會不成功。因此，教師必須學(xué)會“開出正確的藥方”。例如，如果教師在集體演唱時發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，與其打斷并訓(xùn)斥他們，不如繼續(xù)連續(xù)演唱，但同時要給這些學(xué)生一個教師注意的信號，例如摸摸他們的肩膀或眨眨眼，這樣就不會破壞上課的氣氛，也能在一定程度上維護學(xué)生的自尊。當(dāng)然，也可以采用鼓勵的方式。為了讓學(xué)生更積極地參與到課程中來，教師的表揚很重要，這是一種鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的“刺激”，比如教師在下課時說：“今天大家在課堂上表現(xiàn)都很好，語氣和表情都很好，但最重要的是，沒有人做任何值得表揚和認(rèn)可的小事”。這鼓勵了有紀(jì)律的學(xué)生繼續(xù)下去，也提醒了積極的學(xué)生要有紀(jì)律。三、總結(jié)要使用有效的教學(xué)策略，我們應(yīng)該用愛來創(chuàng)造一個以人為本的課堂，尊重每個學(xué)生的個體差異，以積極使用有效的教學(xué)策略。人們常說，沒有愛就沒有教育。人們常說，沒有愛就沒有教育?，F(xiàn)代課堂可以通過愛來構(gòu)建，用真正的愛來溝通，用真正的情感來培養(yǎng)學(xué)生的熱情。只有理解教育的本質(zhì)，才能在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的存在，打開學(xué)生的心扉，滿足學(xué)生的情感，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育，關(guān)愛學(xué)生。我們充分尊重學(xué)生，讓他們覺得自己可以掌控課堂上的學(xué)習(xí)，主動承擔(dān)起教師的角色。通過創(chuàng)造一個真愛至上的課堂，學(xué)生可以積極思考，想象更多，并充分發(fā)現(xiàn)他們隱藏的潛力。每個學(xué)生都能輕松學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，真正意識到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有信心。一方面，每個學(xué)生都有特點和差異。如果你善于把握孩子的學(xué)習(xí)特點，針對他們的優(yōu)勢，那么每個孩子都是天才，每個孩子都能成功。換句話說，所謂好學(xué)生、普通學(xué)生和差生在某種程度上是一種人為的劃分。正確的方法是分析和充分了解每個學(xué)生的性格特點，因材施教，使其在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，增強其信心，取得良好的學(xué)習(xí)效果，進而獲得成功。另一方面，無論學(xué)生的年齡和教育水平如何，他們的人格尊嚴(yán)都有權(quán)得到尊重。因此，我們都需要尊重學(xué)生，創(chuàng)造一種新的民主、平等、尊重和愛的師生關(guān)系。過去，一些教師更多地把學(xué)生當(dāng)作教育和管理的對象，而忽視了學(xué)生是活生生的人，和我們一樣有思想和感情。學(xué)會尊重，讓學(xué)生覺得他們很重要，老師很重視他們。參考文獻(xiàn)[1]陳倩楠.初中音樂互動教學(xué)模式的有效應(yīng)用[J].課堂內(nèi)外(初中教研),2021(10):2.[2]成林.初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究[J].文學(xué)少年,2021(33):0192-0192.[3]李艷華.初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究[J].未來英才,2016(4):1.[4]宋承山.初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐研究[J].北方音樂,2018,38