豐城中學(xué)2022-2023學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語(yǔ)文試題【帶答案】

豐城中學(xué)2022-2023學(xué)年下學(xué)期期中考試試卷初一語(yǔ)文考試時(shí)間：2023.4.20時(shí)長(zhǎng)：150分鐘總分值：120分考試范圍：七年級(jí)下冊(cè)4-6單元一、語(yǔ)言文字運(yùn)用(共10分)閱讀下面文段，按要求完成小題?？鞓?lè)的人是會(huì)演奏快樂(lè)的。演奏快樂(lè)，就是品味快樂(lè)。不論是巍峨雄壯的高山、（）的大海、云彩飄飄的藍(lán)天，還是qìnrénxīnpí的氣味、絢麗斑斕的色彩、感人肺腑的話語(yǔ)。（1）這些如寶石一般jīngyíngcuǐcàn的快樂(lè)總是在我們身邊盤旋。眺望高山，我們應(yīng)有心田豁然開朗之感；（2）遙望大海，我們應(yīng)為生命的寬廣而驕傲；仰望藍(lán)天，我們應(yīng)為云朵飄散后的重聚而高興……（3）【甲】懂得品味這些快樂(lè)的人，自然會(huì)得到快樂(lè)的青睞。演奏快樂(lè)，就是留住快樂(lè)。流星瞬間的消逝，（）后的凋零，蒲公英隨風(fēng)飄零……這些轉(zhuǎn)瞬即逝的美好，總會(huì)帶給我們瞬間的幸福與快樂(lè)。（4）快樂(lè)的人知道將快樂(lè)延續(xù)：____________。【乙】只要人生路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀?！颈吭噲D留住這些快樂(lè)，學(xué)會(huì)將快樂(lè)延續(xù)。那么，快樂(lè)的天使終將降臨在你的身上。萬(wàn)世滄桑，悲歡歲月，痛苦難免，可是，【丁】懂得尋找快樂(lè)的人，快樂(lè)的旋律總會(huì)在他的心頭回響。要相信，仰起頭，就有藍(lán)天！1.文中加點(diǎn)字的注音及拼音對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)的書寫，完全正確的一項(xiàng)是（）A.沁人心脾xuàn晶瑩璀璨lài B.沁人心碑xuàn晶螢璀璨làiC.沁人心脾xuán晶螢璀璨lái D.沁人心碑xuán晶瑩璀璨1ái2.依次填入文中括號(hào)處的詞語(yǔ)，符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是（）A.沃野千里繁花似錦 B.沃野千里曇花一現(xiàn)C.廣袤無(wú)垠曇花一現(xiàn) D.廣袤無(wú)垠繁花似錦3.文中四個(gè)畫橫線的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.懂得品味這些快樂(lè)的人，自然會(huì)得到快樂(lè)的青睞。B.只要人生路上，事業(yè)、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀。C.試圖留住這些快樂(lè)，學(xué)會(huì)將快樂(lè)延續(xù)。D.懂得尋找快樂(lè)的人，快樂(lè)的旋律總會(huì)在他的心頭回響。4.文中橫線處有一組句子已打亂順序，羅列如下。根據(jù)語(yǔ)境，以下四個(gè)選項(xiàng)中排序正確的一項(xiàng)是（）①曇花凋零，還有來(lái)年綻放的期許②蒲公英飄走了，還有隨風(fēng)飛舞的絢爛③流星消逝，還有寧?kù)o美好的星空A.①②③ B.③②① C.②①③ D.③①②【答案】1.A2.C3.B4.D【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。沁人心脾，qìnrénxīnpí，指吸入芳香、新鮮空氣或喝了清涼飲料，感到非常舒適。形容美好的詩(shī)文、樂(lè)曲等給人以清新爽朗的感受。

絢麗，xuànlì，（形）燦爛美麗。

晶瑩璀璨，jīngyíngcuǐcàn，1.光彩絢麗。2.光彩絢麗之物。指珠玉珍寶。

青睞，qīnglài，（動(dòng)）形容重視，看得起。

故選A。

【2題詳解】本題考查詞義辨析。第一空，沃野千里：肥沃的土地極為寬廣。廣袤無(wú)垠：形容廣闊得望不到邊際。寫大海用“廣袤無(wú)垠”；

第二空，繁花似錦：織有彩色花紋的絲織品。繁茂的鮮花像美麗多彩的錦緞。形容美麗的景色或美好的事物。曇花一現(xiàn)：原來(lái)說(shuō)曇花難得出現(xiàn)?，F(xiàn)比喻事物像曇花那樣一出現(xiàn)很快就消失。與“流星瞬間的消逝”意思相關(guān)用“曇花一現(xiàn)”。

故選C。

3題詳解】本題考查病句辨析。B.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“只要”改為“即使”。故選B。【4題詳解】本題考查銜接與排序。結(jié)合上文“流星瞬間的消逝，曇花一現(xiàn)后的凋零，蒲公英隨風(fēng)飄零”可知，應(yīng)按照“流星、曇花、蒲公英”的順序來(lái)寫。故為③①②。故選D。

5.班級(jí)圍繞“我的語(yǔ)文生活”展開討論，下面是四位同學(xué)關(guān)于對(duì)聯(lián)的發(fā)言記錄，其中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A.我認(rèn)為“醉里乾坤大，壺中日月長(zhǎng)”適合做酒樓的對(duì)聯(lián)。B.我認(rèn)為“雖是毫末技巧，卻是頂上功夫”適合做服裝店的對(duì)聯(lián)。C.我認(rèn)為“金石草木性雖殊異，膏丸丹散用有專長(zhǎng)”適合做藥店的對(duì)聯(lián)。D.我認(rèn)為“錦繡成文，原非我有；琳瑯滿架，惟待人求”適合做書店的對(duì)聯(lián)?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】B.有誤。“雖是毫末技巧，卻是頂上功夫”適合做理發(fā)店的對(duì)聯(lián)。故選B。二、古代詩(shī)文閱讀（20分）（一）（每題2分，共4分）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題宣城①見杜鵑花【唐】李白蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春②三月憶三巴③?！咀⑨尅竣僖顺牵禾拼っ?，今屬安徽省。②三春：指春季。③三巴：巴郡、巴東、巴西的合稱，這里指詩(shī)人故鄉(xiāng)蜀國(guó)（蜀地）。6.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.前兩句從地理和時(shí)間兩個(gè)方面對(duì)比和聯(lián)結(jié)，真實(shí)地再現(xiàn)了觸動(dòng)鄉(xiāng)思的過(guò)程。B.后兩句把“一”“三”兩個(gè)字各自串聯(lián)起來(lái)，一句三頓，使人感到鄉(xiāng)思襲來(lái)時(shí)愁腸百結(jié)的悲切傷痛。C.詩(shī)人充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)寫暮春時(shí)節(jié)的景象。D.此詩(shī)中的“子規(guī)”與《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“子規(guī)”均用起興的手法，奠定悲傷的感情基調(diào)。7.詩(shī)歌運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，試作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C7.前兩句運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法，“蜀國(guó)子規(guī)鳥”是回憶的虛景，“宣城杜鵑花”是眼前的實(shí)景，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心思鄉(xiāng)的悲戚之情?！窘馕觥俊?題詳解】C.由詩(shī)句“蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花”可知，詩(shī)人充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、來(lái)寫暮春時(shí)節(jié)的景象，沒(méi)有運(yùn)用“嗅覺(jué)”來(lái)寫景。故選C。【7題詳解】本題考查賞析表現(xiàn)手法?！笆駠?guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花”的意思是：在遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，曾聽過(guò)子規(guī)鳥凄惻的鳴啼；如今在異鄉(xiāng)宣城，又看到盛開的杜鵑花。兩句話形成了自然的對(duì)仗，從地理和時(shí)間兩個(gè)方面的對(duì)比和聯(lián)結(jié)中，真實(shí)地再現(xiàn)了觸動(dòng)鄉(xiāng)思的過(guò)程。本是先看見宣城的杜鵑花，才聯(lián)想到蜀國(guó)的子規(guī)鳥，詩(shī)人卻將它倒了過(guò)來(lái)，先寫回憶中的虛景，后寫眼前的實(shí)景。這樣就把故國(guó)之思放在了突出的位置上，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，渲染出了濃重的鄉(xiāng)思，表明這故國(guó)之思原本就郁積于心，此時(shí)一旦勾起，大為凄苦強(qiáng)烈。（二）(共10分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。芙?、僮院慑X②出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日③妍。有風(fēng)既作飄搖之態(tài)，無(wú)風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無(wú)窮逸致④矣。迨⑤至菡萏（hàndàn）成花，嬌姿欲滴，后先相繼。及花之既謝，乃復(fù)蒂下生蓬，蓬中結(jié)實(shí)，亭亭獨(dú)立，猶似未開之花，與翠葉并擎。此皆言其可目者也。可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生。至其可人之口者，則蓮實(shí)與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也。（選自李漁《芙蕖》）【注】①芙?。汉苫?，也稱“菡萏”。②荷錢：指初生的荷葉。③日上日：一天又一天。④逸致：美好的情趣。⑤迨：等到。8.解釋文中加點(diǎn)字的含義。（1）既（）（2）猶（）（3）并（）9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）是我于花之未開，先享無(wú)窮逸致矣。（2）此皆言其可目者也。10.選文從哪幾個(gè)方面介紹了荷花的“可人之處”？【答案】8.①.已經(jīng)②.還，仍③.一起9.（1）于是，我在花未開的時(shí)候，便先享受了無(wú)窮的逸致。（2）以上都是說(shuō)它適合觀賞的方面。10.可目（觀賞）、可鼻（香氣使人舒心，去暑納涼）、可口（做成佳肴）【解析】【8題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：等到它的莖和葉已經(jīng)長(zhǎng)出。既：已經(jīng)；（2）句意為：還像未開的花一樣。猶：還，仍；（3）句意為：就蓮籽與藕都可以放入盤中，一起擺上餐桌。并：一起；【9題詳解】本題考查的翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)字詞：于，在。開，開放。享，享受。（2）重點(diǎn)字詞：皆，都。言，說(shuō)。目，觀賞?！?0題詳解】本題考查概括能力。根據(jù)“自荷錢出水之日，便為點(diǎn)綴綠波；及其莖葉既生，則又日高日上，日上日妍。有風(fēng)既作飄搖之態(tài)，無(wú)風(fēng)亦呈裊娜之姿，是我于花之未開，先享無(wú)窮逸致矣。迨至菡萏成花，嬌姿欲滴”可知，自從荷錢出水，一直到秋天都可以觀賞（可目）。根據(jù)“可鼻，則有荷葉之清香，荷花之異馥；避暑而暑為之退，納涼而涼逐之生”分析可知：香氣使人舒心，去暑納涼（可鼻）。根據(jù)“至其可人之口者，則蓮實(shí)與藕皆并列盤餐而互芬齒頰者也”分析可知，做成佳肴（可口）?！军c(diǎn)睛】參考譯文：自從荷錢出水那一天，便把水波點(diǎn)綴得一片碧綠；等到它的莖和葉長(zhǎng)出，則又一天一天地高起來(lái)，一天比一天好看。有風(fēng)時(shí)就作出飄動(dòng)搖擺的神態(tài)，沒(méi)風(fēng)時(shí)也呈現(xiàn)出輕盈柔美的風(fēng)姿。于是，我們?cè)诨ㄎ撮_的時(shí)候，便先享受了無(wú)窮的逸致。等到花苞開花，姿態(tài)嬌嫩得簡(jiǎn)直要滴水，（花兒）相繼開放，從夏天直開到秋天，這對(duì)于花來(lái)說(shuō)是它的本性，對(duì)于人來(lái)說(shuō)就是應(yīng)當(dāng)?shù)玫降南硎芰?。等到花朵凋謝，也可以告訴主人說(shuō)，沒(méi)有對(duì)不住您的地方；于是又在花蒂下生出蓮蓬，蓬中結(jié)了果實(shí)，一枝枝獨(dú)自挺立，還像未開的花一樣，和翠綠的葉子一起挺然屹立（在水面上），不到白露節(jié)下霜的時(shí)候，它所擅長(zhǎng)的本領(lǐng)不會(huì)（呈獻(xiàn)）完畢。以上都是說(shuō)它適于觀賞的方面。適宜鼻子（的地方），那么還有荷葉的清香和荷花特異的香氣；（以它來(lái)）避暑，暑氣就因它而減退；（以它來(lái)）納涼，涼氣就因它而產(chǎn)生。至于它可口的地方，就是蓮籽與藕都可以放入盤中，一齊擺上餐桌，使人滿口香味芬芳。（三）默寫(共6分)11.填補(bǔ)下列句子的空缺處。（1）杜甫在《望岳》中，虛實(shí)結(jié)合，描寫泰山神奇秀圖，巍峨高大的詩(shī)句是“__________，__________?！保?）《紅樓夢(mèng)》中有詩(shī)云“質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不叫污陷淖泥中?！敝芏仡U《愛蓮說(shuō)》中有一表意與之相近的句子是：__________，__________。（3）人生中難免會(huì)遇到困難，但只要堅(jiān)持就有成功的希望。正如陸游在《游山西村》一詩(shī)中所說(shuō)：__________，__________?！敬鸢浮竣?造化鐘神秀②.陰陽(yáng)割昏曉③.出淤泥而不染④.濯清漣而不妖⑤.山重水復(fù)疑無(wú)路⑥.柳暗花明又一村【解析】【詳解】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不寫錯(cuò)別字。本題中注意“鐘、割、淤泥、濯、清漣、復(fù)、疑、暗”等字詞的書寫。三、現(xiàn)代文閱讀(共30分)（一）（16分）閱讀下面文章，完成下面小題。______蘭欣①初春時(shí)節(jié)，南方的土壤格外松軟。折耳根隱匿其中，稍不留神，便噌噌生出芽葉，破土而出。這種在西南一帶土生土長(zhǎng)的野菜，又叫魚腥草，學(xué)名蕺菜，是我家餐桌上不可或缺的一道美食。②陽(yáng)光和煦，母親帶著回鄉(xiāng)的我和她的外孫女到郊外挖折耳根。③山野還是一片枯黃，折耳根卻泛出星星點(diǎn)點(diǎn)的春意。它們帶著蔥郁的生機(jī)，在田埂上、山坳里、溪溝旁悄然生長(zhǎng)。青紅的折耳根嫩葉探出頭來(lái)，葉片正面是醇和的綠色，葉片背面呈紫紅色，與紅土地渾然一體。讓你不由得驚嘆——多么旺盛的生命！在寒冷的季節(jié)里，它們靜靜扎根，汲取營(yíng)養(yǎng)。待到大地回溫，便向上生長(zhǎng)，迎接第一縷春風(fēng)的洗禮。露出地面的兩片新葉，像豎立起的貓耳朵，聆聽著春天里鳥兒的鳴囀。④待到夏天，析耳根的莖葉硬朗起來(lái)。莖梗表面棕黃色有縱棱，莖上陸續(xù)綻放出穗狀花序的雪白花朵，嫩綠的花柱上吐出黃色的蕊，襯托著綠葉白花，煞是可人。每當(dāng)那時(shí)，母親進(jìn)山去尋其他野菜的時(shí)候也會(huì)順手采摘一些新鮮的折耳根莖葉和花朵，在小院里用簸箕曬干。炎熱的夏季里，泡一杯折耳根葉，一口喝下去頓覺(jué)口舌生津，消夏解署，心里也自多了幾分舒爽和愜意。⑤向來(lái)勤勞的母親找折耳根極有經(jīng)驗(yàn)。她將新葉周圍的泥土一鍬一鍬挖開。折耳根露出來(lái)，白白的，細(xì)細(xì)的，節(jié)上長(zhǎng)著纖細(xì)的根須，根須在泥土中蔓延。母親用力抖下折耳根根須上黏著的泥土，然后將其熟練地裝進(jìn)籃子。我也挽起袖子，一手緊緊扯住冒出地面的莖葉，一手用鏟子挖開根部，一株寸余長(zhǎng)雪白鮮嫩的折耳根被抽出了泥土。女兒蹲在一旁歪著頭仔細(xì)地看著，然后學(xué)著外婆和媽媽的樣子。她肉乎乎的小手沾滿了泥土，雀躍的樣子像春天里嘰嘰喳喳的小鳥，逗得我們也樂(lè)了。⑥母親轉(zhuǎn)過(guò)頭看著她的外孫女，溫柔地笑著，金黃的陽(yáng)光灑在她花白的鬢發(fā)上。母親教外孫女哼唱起她兒時(shí)的童謠：“折耳根，一到春天遍坡生。外婆帶我挖根根，我是外婆乖孫孫?！痹谀赣H的童年里，也沒(méi)少隨大人去田間地頭挖折耳根，把雜草拾掇干凈，小捆小捆地束了，用小背簍背去集市叫賣，以增加收入。山谷清幽，歌聲隨風(fēng)聲四處飄蕩，也在我們祖孫三代人的童年里回響。⑦輕風(fēng)拂過(guò)，新挖出的折耳根混著泥土的氣息撲面而來(lái)，那是一種淡淡的草腥味。不一會(huì)兒，竹籃已裝得滿滿當(dāng)當(dāng)。母親小心翼翼地將挖出的泥一點(diǎn)點(diǎn)掩回原處。這是老人們傳下來(lái)的規(guī)矩，據(jù)說(shuō)這樣，來(lái)年折耳根還能繼續(xù)生長(zhǎng)，這也是山里人對(duì)自然的一種敬畏。⑧看著眼前挖來(lái)的新鮮折耳根我不禁感慨，這片曾經(jīng)貧瘠的土地上，竟生長(zhǎng)出這樣一種神奇的草根。聰明的先祖?zhèn)儗⒛抗馔断蜻@種泥土深處的草根，用它治病，以它入食。就這樣，一代代地傳了下來(lái)。⑨回到屋里，母親將折耳根反復(fù)搓洗，淘去泥土，擇去根須。洗凈的折耳根呈玉白色，根根飽滿。母親將它掐成一寸一寸的小段，先用食鹽碼味，幾分鐘后淘凈，再用甘冽的泉水泡上一會(huì)兒，然后瀝干水分。接著，放入剁好的姜、蒜、蔥末、芫荽，加上胡辣椒粉、花椒、生抽、食醋拌勻。母親還有一味秘方——加一勺老壇糟辣椒汁，這樣做出來(lái)的涼拌折耳根，生鮮脆爽、酸辣十足。除了涼拌，折耳根炒臘肉也是一道頗具黔北風(fēng)味的美味。⑩帶著獨(dú)特的泥腥味，折耳根這種野菜從百草香中脫穎而出。咀嚼之后，唇齒留香。如今，它逐漸走上各地的餐桌。離鄉(xiāng)在外的我，也常常會(huì)在網(wǎng)上買上幾斤裹滿泥土的折耳根，重拾故鄉(xiāng)的味道。每每打開包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，總會(huì)帶著一縷縷鄉(xiāng)愁，悄悄從折耳根的根底爬上葉尖，再爬上我的心尖。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年1月17日，有改動(dòng)）12.請(qǐng)您根據(jù)下面的圖示，理清②-⑦段圍繞“折耳根”的事件發(fā)展和感情變化。13.注意本文的遣詞造句，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)你從修辭的角度，對(duì)第③段劃線的句子進(jìn)行賞析。（2）結(jié)合上下文，分析第⑨段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。14.“折耳根里的鄉(xiāng)愁”和“春來(lái)蕺菜當(dāng)含香”哪個(gè)更適合作為文章的題目，為什么？15.閱讀下面的鏈接材料，并結(jié)合上文，回答問(wèn)題?！炬溄硬牧稀坑赀€在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的花一片、一片，灑落得變成赤裸的了。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來(lái)，卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈搭，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，我的小桃樹??！我該怎么感激你，你到底還有一個(gè)花苞呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的。我還叫你是我的夢(mèng)的精靈，對(duì)嗎？（《一棵小桃樹》，賈平凹）本文和鏈接材料都采用了哪種寫作手法？分別表達(dá)的是作者怎樣的思想感情？【答案】12.（1）舒爽、愜意（2）尋折耳根（3）外婆的童謠（折耳根的童謠）13.（1）劃線句使用了比喻和擬人的修辭手法，把折耳根冒出的新葉比作“貓耳朵”，并用“聆聽”這樣擬人化的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了折耳根發(fā)芽，充滿生機(jī)又可愛的樣子，抒發(fā)了“我”對(duì)折耳根的喜愛之情。（2）運(yùn)用“淘”“擇”“掐”等一系列動(dòng)詞，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出母親制作涼拌折耳根的過(guò)程，突出了母親動(dòng)作的嫻熟，制作的用心，表達(dá)了“我”對(duì)這道美食以及對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人深深的懷念。14.示例一：“折耳根的鄉(xiāng)愁”更合適，①“折耳根”是通俗稱呼，更親切；②點(diǎn)明文章的線索和包含的情感直觀明了，言簡(jiǎn)意賅。示例二：“春來(lái)蕺菜當(dāng)含香”更合適，①點(diǎn)明了食用折耳根的時(shí)間和味道；②語(yǔ)言富有詩(shī)意，情韻深長(zhǎng)。15.鏈接材料和選文都采用了托物抒懷（借物抒情）的寫作手法。鏈接材料借“我”親手種下的一棵小桃樹贊頌了它同命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?，寄托了我?duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，對(duì)生活的希望。而本文則是通過(guò)家鄉(xiāng)特有的美食——折耳根，寄托了作者那一獨(dú)特的“鄉(xiāng)愁”?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。已知信息“采摘莖葉”對(duì)應(yīng)第④段，由第④段“心里也自多了幾分舒爽和愜意”可知，第一空應(yīng)填：舒爽、愜意。已知信息“歡欣、雀躍”對(duì)應(yīng)第⑤段，由第⑤段“向來(lái)勤勞的母親找折耳根極有經(jīng)驗(yàn)”可知，第二空應(yīng)填：尋折耳根。已知信息“掩回泥土”對(duì)應(yīng)第⑦段，故第三空內(nèi)容應(yīng)在第⑤至⑦段之間分析概括。由第⑥段“母親教外孫女哼唱起她兒時(shí)的童謠：‘折耳根，一到春天遍坡生。外婆帶我挖根根，我是外婆乖孫孫?！笨芍?，第三空應(yīng)填：外婆的童謠（折耳根的童謠）?！?3題詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。（1）要求從修辭角度賞析。根據(jù)③段畫波浪線句“露出地面的兩片新葉，像豎立起的貓耳朵，聆聽著春天里鳥兒的鳴囀”中的“像豎立起的貓耳朵”，可知，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“聆聽”一詞，將“新葉”人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法。這兩種修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了折耳根露出地面的兩片新葉樣子的可愛，蘊(yùn)含著作者的喜愛之情。（2）由加點(diǎn)詞“搓洗”“淘”“擇”“掐”等一連串動(dòng)詞可知，這里生動(dòng)地表現(xiàn)出母親制作涼拌折耳根的嫻熟動(dòng)作，結(jié)合第⑨段“這樣做出來(lái)的涼拌折耳根，生鮮脆爽、酸辣十足”，第⑩段“帶著獨(dú)特的泥腥味，折耳根這種野菜從百草香中脫穎而出。咀嚼之后，唇齒留香。如今，它逐漸走上各地的餐桌。離鄉(xiāng)在外的我，也常常會(huì)在網(wǎng)上買上幾斤裹滿泥土的折耳根，重拾故鄉(xiāng)的味道”可知，這里既對(duì)母親制作美食的贊美，又表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念之情?！?4題詳解】本題考查標(biāo)題選用分析。作答時(shí)，先表明觀點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容闡明理由。如覺(jué)得“折耳根里的鄉(xiāng)愁”更適合作為文章的題目，可結(jié)合文章內(nèi)容主要圍繞家鄉(xiāng)的特色野菜——折耳根來(lái)寫，“折耳根”名字通俗親切，更飽含著作者對(duì)淳樸家鄉(xiāng)的懷念之情。如覺(jué)得“春來(lái)蕺菜當(dāng)含香”更適合作為文章的題目，可就“春來(lái)”點(diǎn)明食用折耳根的時(shí)間來(lái)談，也可結(jié)合“含香”點(diǎn)明食用折耳根的味道來(lái)談，這樣的標(biāo)題文雅富有詩(shī)意。示例：“春來(lái)蕺菜當(dāng)含香”更合適，結(jié)合首段“初春時(shí)節(jié)，南方的土壤格外松軟。折耳根隱匿其中，稍不留神，便噌噌生出芽葉，破土而出”可知，“春來(lái)”點(diǎn)明食用折耳根的時(shí)間。結(jié)合尾段“帶著獨(dú)特的泥腥味，折耳根這種野菜從百草香中脫穎而出。咀嚼之后，唇齒留香”可知，“含香”點(diǎn)明食用折耳根的味道。“春來(lái)蕺菜當(dāng)含香”這個(gè)標(biāo)題更文雅且富有詩(shī)意?！?5題詳解】本題考查寫作手法及情感分析。結(jié)合文章首段“這種在西南一帶土生土長(zhǎng)的野菜，又叫魚腥草，學(xué)名蕺菜，是我家餐桌上不可或缺的一道美食”，尾段“帶著獨(dú)特的泥腥味，折耳根這種野菜從百草香中脫穎而出。咀嚼之后，唇齒留香。如今，它逐漸走上各地的餐桌。離鄉(xiāng)在外的我，也常常會(huì)在網(wǎng)上買上幾斤裹滿泥土的折耳根，重拾故鄉(xiāng)的味道。每每打開包裹，那沁人心脾的泥土香和野草香，總會(huì)帶著一縷縷鄉(xiāng)愁，悄悄從折耳根的根底爬上葉尖，再爬上我的心尖”可知，文章采用托物抒懷的手法，通過(guò)寫家鄉(xiāng)的折耳根以及相關(guān)往事，作者離鄉(xiāng)在外，經(jīng)常會(huì)有網(wǎng)上買一些折耳根，折耳根的泥土香和野草香，總會(huì)引起作者一縷縷的鄉(xiāng)愁，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)與親人的懷念之情，從而升華為濃濃的鄉(xiāng)愁。結(jié)合鏈接材料“我小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹的花一片、一片，灑落得變成赤裸的了”“我心里稍稍有了些安慰。啊，我的小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?，你到底還有一個(gè)花苞呢，明日一早，你會(huì)開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的。我還叫你是我的夢(mèng)的精靈”可知，當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，作者不由得對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。小桃樹象征著作者的幸福和希望，小桃樹的坎坷經(jīng)歷又和作者的相似，作者觀注它、愛護(hù)它。所以材料也是托物抒懷，借寫小桃樹來(lái)表達(dá)作者對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，對(duì)生活的希望。據(jù)此回答。（二）（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題讓精神在閱讀中豐盈①在第二十五個(gè)世界讀書日到來(lái)之際，形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓書香如甘泉一般浸潤(rùn)人們的心靈。②疫情難阻書香，閱讀潤(rùn)澤心田。疫情突如其來(lái)，不少人紛紛選擇閱讀，用讀書充實(shí)生活，從書籍中汲取力量。猶記得，一張患者戴著口罩在武漢方艙醫(yī)院讀書的照片，在社交媒體廣為流傳。令人動(dòng)容的不僅是他閱讀的那份專注，更是他從閱讀中得到的面對(duì)疾病的樂(lè)觀與從容。一位學(xué)者說(shuō)得好，讀書的時(shí)候，我們的心靈會(huì)變得更加遼闊和寬廣，堅(jiān)韌而頑強(qiáng)，也使我們獲得溫馨、寧?kù)o的內(nèi)心世界以對(duì)抗外部世界的喧嘩和浮躁。困難時(shí)刻，閱讀之所以能給人以力量、給人以希望，也正在于此。③閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能延展人生的深度和厚度，還能塑造個(gè)人的品質(zhì)和氣象。閱讀為什么能給我們帶來(lái)氣質(zhì)的變化，塑造我們的性格？原因或許有二：一是因?yàn)殚喿x能給人以知識(shí)，二是因?yàn)殚喿x還能給人以智慧。如今，信息唾手可得，但能給人以系統(tǒng)化的知識(shí)、整體性思考的是集人類知識(shí)與智慧于一體的經(jīng)典作品，而不是碎片化的資訊。同時(shí)，面對(duì)各種不確定性，閱讀能讓人們更好地審視自己和外在的環(huán)境，知道自己該向何處去。這樣我們才能有獨(dú)立思考的能力，不畏浮云遮望眼；因?yàn)橛兄腔?，我們才能懂得如何?duì)抗不確定性，在風(fēng)浪面前有定力、有眼光、不焦慮?？梢哉f(shuō)，閱讀培育的，是豐盈充實(shí)的靈魂世界，是氣象萬(wàn)千的精神品格。④其實(shí)，讀書本身就是一種修養(yǎng)方式。《宋史》曾載，“東南三賢”之一的呂祖謙，少時(shí)性情急躁，極易遷怒于人。他正是通過(guò)閱讀，不斷磨練自己的品性，最終在讀到孔子“躬自厚而薄責(zé)于人”的教誨時(shí)，自己心中的忿氣“渙然冰釋”。我們常說(shuō)，文以化人，這既是指在古圣先賢的熏陶下，延展精神世界的疆土，也是指以閱讀修身養(yǎng)性，用讀書淬煉意志品質(zhì)。讀一本好書，如攀登一座高峰。人到半山，固然也能欣賞到美景，但只有繼續(xù)往上攀爬，才能領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的無(wú)限風(fēng)光。古人把讀書稱為“攻書”，認(rèn)為只有“攻書”到底才能融會(huì)貫通，道理正在于此。越是難啃的經(jīng)典之作，越需要專注和恒心，也越見精神和修養(yǎng)。⑤閱讀是要讓人即便遭遇困難，依然能夠勇毅前行，即便知道人生路上總有坎坷，依然能夠笑迎挑戰(zhàn)。閱讀給人帶來(lái)的，不是消極和虛無(wú)，而是希望和力量，是雄健的精神和解決問(wèn)題的方法。⑥書籍的生命是被閱讀喚醒的。正如有人所言節(jié)日的意義并不僅僅在于紀(jì)念，更在于在這一天做具有相同意義的事，從而形成強(qiáng)大的共識(shí)生長(zhǎng)力和行為影響力。世界讀書日的到來(lái)，既是一個(gè)提醒，也是一份倡導(dǎo)。以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式，我們擁有的，將會(huì)是強(qiáng)健的精神筋骨，我們收獲的，將會(huì)是豐盈的精神生命。（摘編自人民日?qǐng)?bào)時(shí)評(píng)《讓精神在閱讀中豐盈》）16.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.閱讀能讓人的心靈更遼闊寬廣，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，更溫馨寧?kù)o，拒絕外面世界的喧嘩和浮躁。B.閱讀能給人以知識(shí)，能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，延展人的深度、厚度，塑造個(gè)人的品質(zhì)和氣象。C.閱讀能讓人有獨(dú)立思考能力，在面對(duì)不確定性和應(yīng)對(duì)風(fēng)浪時(shí)會(huì)有定力，有眼光，不焦慮。D.閱讀成為生活方式之后，以書為伴，我們將擁有強(qiáng)健的精神筋骨，收獲豐盈的精神生命。17.作者為什么說(shuō)閱讀能讓人們收獲豐盈的精神生命？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括理由。讀完本文，你從中又獲得了怎樣的啟迪？【答案】16.B17.理由：①閱讀潤(rùn)澤心田，能讓心靈變得遼闊和寬廣，堅(jiān)韌而頑強(qiáng)，使我們獲得溫馨、寧?kù)o，給人以力量和希望②閱讀能延展人生的深度和厚度，塑造個(gè)人的品質(zhì)和氣象。③閱讀是一種修養(yǎng)方式，能修身養(yǎng)性，淬煉意志品質(zhì)。啟迪（示例）：我們要做一個(gè)熱愛閱讀的人，以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式，從書中獲得希望和力量，豐盈我們的精神生命?！窘馕觥俊?6題詳解】B.“閱讀能給人以知識(shí)，能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度”有誤。根據(jù)第③自然段中說(shuō)“閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能延展人生的深度和厚度”分析，選項(xiàng)說(shuō)法與文意相反。故選B。【17題詳解】本題考查信息概括總結(jié)及閱讀啟示。第一問(wèn)：根據(jù)第②段“疫情難阻書香，閱讀潤(rùn)澤心田。疫情突如其來(lái)，不少人紛紛選擇閱讀，用讀書充實(shí)生活，從書籍中汲取力量”“讀書的時(shí)候，我們的心靈會(huì)變得更加遼闊和寬廣，堅(jiān)韌而頑強(qiáng)，也使我們獲得溫馨、寧?kù)o的內(nèi)心世界以對(duì)抗外部世界的喧嘩和浮躁。困難時(shí)刻，閱讀之所以能給人以力量、給人以希望，也正在于此”概括得出：閱讀潤(rùn)澤心田，能讓心靈變得遼闊和寬廣，堅(jiān)韌而頑強(qiáng)，使我們獲得溫馨、寧?kù)o，給人以力量和希望。根據(jù)第③段“閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，卻能延展人生的深度和厚度，還能塑造個(gè)人的品質(zhì)和氣象”“可以說(shuō)，閱讀培育的，是豐盈充實(shí)的靈魂世界，是氣象萬(wàn)千的精神品格”概括得出：閱讀能延展人生的深度和厚度，塑造個(gè)人的品質(zhì)和氣象。根據(jù)第④段“其實(shí)，讀書本身就是一種修養(yǎng)方式”“文以化人，這既是指在古圣先賢的熏陶下，延展精神世界的疆土，也是指以閱讀修身養(yǎng)性，用讀書淬煉意志品質(zhì)”概括得出：閱讀是一種修養(yǎng)方式，能修身養(yǎng)性，淬煉意志品質(zhì)。第二問(wèn)：答案不唯一。圍繞“閱讀”帶給人的益處闡述即可。示例：閱讀能夠祛除內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧?kù)o的世界里，給心靈以慰藉和滋潤(rùn)。還能祛除內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識(shí)的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來(lái)。所以，閱讀人不會(huì)無(wú)奈和茫然，因?yàn)橛袝鵀榘?；不?huì)孤獨(dú)和寂寞，因?yàn)橛袝鵀榘?。（三）?分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①大部分中學(xué)生對(duì)“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”這首詩(shī)耳熟能詳，但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，拖延現(xiàn)象卻屢見不鮮，拖延是個(gè)人在明知后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。②人們對(duì)拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為，拖延是“時(shí)間殺手”，是一種惡習(xí)，是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場(chǎng)上，面對(duì)題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績(jī)就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍對(duì)壘，幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代價(jià)。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說(shuō)：“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無(wú)成，這是因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性?！雹垡灿腥苏J(rèn)為，拖延一下并不要緊。人們一般只對(duì)不喜歡做的和覺(jué)得拖一拖也沒(méi)問(wèn)題的事拖延。從某種角度上說(shuō)，拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)自己不喜歡做的事情時(shí)，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你能平靜地面對(duì)要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發(fā)自身更大的潛能，完成任務(wù)的效率會(huì)更高。當(dāng)然，這樣的拖延考驗(yàn)著你對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，對(duì)做事節(jié)奏的控制。材料二：①心理學(xué)家認(rèn)為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí)，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響。患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。②調(diào)查表明，現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少：50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥，86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥，其中50%的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開始工作，13%的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再次催促，絕不去完成工作。拖延癥常見的類型如下圖③造成拖延癥的原因很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔(dān)失敗的后果而拖延；有的人因過(guò)于追求完美，害怕達(dá)不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負(fù)面情緒影響，行動(dòng)受阻。其次，也有外界因素，如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大，超出了個(gè)人的能力，會(huì)讓人拖延或逃避任務(wù)；外界的誘惑尤其是娛樂(lè)方面的誘惑，也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為。材料三：大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9點(diǎn)，再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國(guó)青年報(bào)的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2004名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下，一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥。18.根據(jù)材料二和材料三判斷，下列說(shuō)法正確一項(xiàng)是（）A.患有拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類人中，中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美，任務(wù)過(guò)多過(guò)難等。D.大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動(dòng)。19.下面是一位學(xué)生拖延癥患者某個(gè)周日的觀察記錄，假如你是一位自律監(jiān)督師，請(qǐng)據(jù)材料二和材料三分析他患拖延癥的類型并給出對(duì)策。觀察記錄8點(diǎn)：起床，吃早餐9點(diǎn)：家長(zhǎng)叫他做作業(yè)，他說(shuō)時(shí)間還早，要休息一下。11點(diǎn)：家長(zhǎng)再催，他依然說(shuō)時(shí)間還早，作業(yè)肯定能做完。12點(diǎn)：吃午飯，午休。15點(diǎn)：開始做作業(yè)。15點(diǎn)20分：跑去吃水果、聽音樂(lè)。17點(diǎn)：還在聽音樂(lè)，家長(zhǎng)問(wèn)他作業(yè)是否完成，他說(shuō)離明天上學(xué)還早呢，不著急。第二天上學(xué)，老師給家長(zhǎng)發(fā)來(lái)短信：您的孩子又沒(méi)交作業(yè)！自律監(jiān)督師的分析和對(duì)策拖延癥的類型（1）_____________（2）_____________對(duì)策（3）______________________________【答案】18.D19.①.類型：盲目自信②.不能自控③.對(duì)策：幫助他規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)；制定自控力訓(xùn)練方案；制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查對(duì)材料的理解能力。A.材料二第一段“患有拖延癥的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，不斷地否定自我，嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥”，因此“患有拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感，并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥”擴(kuò)大了范圍，說(shuō)法太絕對(duì)；B.根據(jù)材料二的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，中學(xué)生（50%）、大學(xué)生（80%）、職場(chǎng)人（86%）三類人中，拖延癥最為嚴(yán)重的是職場(chǎng)人，并非中學(xué)生；C.由材料二第三段可知，造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、本身懶惰、受負(fù)面情緒影響，外界因素有任務(wù)過(guò)多過(guò)難等，因此“造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務(wù)過(guò)多過(guò)難等”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的；故選D?！?9題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的概括和拓展運(yùn)用能力。①根據(jù)“觀察記錄”中9點(diǎn)、11點(diǎn)和17點(diǎn)的借口均是“時(shí)間還早”可知，對(duì)應(yīng)的是“盲目自信”；②根據(jù)“觀察記錄”中15點(diǎn)20分到17點(diǎn)，理由是“跑去吃水果、聽音樂(lè)”“還在聽音樂(lè)”可知，這種“干別的放松一下”的借口，對(duì)應(yīng)的是“不能自控”。根據(jù)材料三“他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo)，因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力，因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務(wù)的障礙。另外，他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使患者逐漸消除拖延癥”，可提取概括出四種對(duì)策：幫助他規(guī)劃時(shí)間，制定分步目標(biāo)，制定自控力訓(xùn)練方案，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。四、名著閱讀(共10分)20.下列對(duì)相關(guān)名著的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.《駱駝祥子》是現(xiàn)代作家老舍的代表作，小說(shuō)展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。B.《駱駝祥子》中老舍創(chuàng)造性地運(yùn)用了北京市民的口語(yǔ)，給通俗樸素的文字增添了地方特色。C.《紅巖》這部小說(shuō)講述了中華人民共和國(guó)成立前夕，重慶地區(qū)的地下黨人的英勇斗爭(zhēng)故事。D.《海底兩萬(wàn)里》中的船長(zhǎng)阿龍納斯是一個(gè)獻(xiàn)身科學(xué)的探索者，是反對(duì)一切壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查名著理解。D.解說(shuō)不正確。《海底兩萬(wàn)里》中的船長(zhǎng)是尼摩，而非“阿龍納斯”；故選D。21.近期，七（3）班開展共讀名著《海底兩萬(wàn)里》的活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)你的閱讀和理解完成下面“閱讀記，錄卡”的制作。閱讀記錄卡閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄關(guān)注人物“他沒(méi)有受傷，站起來(lái)，走到那個(gè)可憐人身邊，急急把纏著的繩索割斷，抱起這個(gè)可憐人，兩腳使勁一蹬，浮出海面來(lái)。”“我們?nèi)烁蟻?lái)。意外得救的人，轉(zhuǎn)瞬間都到了可憐人的小艇上?！贝颂幍摹八笔牵?）_____________?！翱蓱z人”是（2）_____________。關(guān)注情節(jié)博物學(xué)家阿龍納斯教授一行因追蹤海上怪物，發(fā)現(xiàn)潛水艇“諾第留斯號(hào)”，并跟隨潛水艇開始了海底旅行。阿龍納斯教授不得不跟隨“諾第留斯號(hào)”開始海底旅行的原因是（3）_____________。關(guān)注評(píng)價(jià)著名作家馬伯庸推薦凡爾納《海底兩萬(wàn)里》時(shí)說(shuō)：“現(xiàn)在的書，文藝作品好的很多，科學(xué)作品好的也多，但又文藝、又科學(xué)的不多，這本書既浪漫有詩(shī)意，還是硬核理科讀物，非常難得?！保?）《海底兩萬(wàn)里》是一部科幻小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)你怎樣看待科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的關(guān)系。（不超過(guò)80字）【答案】（1）尼摩船長(zhǎng)（2）采珠人（3）為了保守潛水艇上的秘密，尼摩船長(zhǎng)不許三人離開。（4）示例：科幻小說(shuō)往往是在科學(xué)研究基礎(chǔ)上進(jìn)行推理和預(yù)言，而曲折的情節(jié)和對(duì)海洋知識(shí)的介紹，如潛水艇、潛水服、電的使用等，在一定程度上都促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著人物的把握。結(jié)合“他沒(méi)有受傷，站起來(lái)，走到那個(gè)可憐人身邊，急急把纏著的繩索割斷，抱起這個(gè)可憐人，兩腳使勁一蹬，浮出海面來(lái)”分析，文段描述的是在印度洋錫蘭采珠場(chǎng)與鯊魚搏斗，尼摩船長(zhǎng)救下采珠人的故事情節(jié)。（1）選段中的“他”指尼摩船長(zhǎng)，看到印度采珠人被鯊魚襲擊，奮不顧身地站了起來(lái)，拿著匕首直朝大鯊魚沖去，和鯊魚進(jìn)行肉搏。表現(xiàn)了“他”具有正義感和奉獻(xiàn)精神的品質(zhì)。（2）據(jù)此可知，“可憐人”是指采珠人。（3）本題考查對(duì)故事情節(jié)的把握?？茖W(xué)家阿龍納斯教授等三人在海上落難后，被一艘叫鸚鵡螺號(hào)的潛艇所救。在潛艇上，他們遇到了神秘的尼摩船長(zhǎng)。船長(zhǎng)為保守潛艇的秘密，不允許他們離開，三人跟隨著船長(zhǎng)一起經(jīng)歷過(guò)了一系列奇妙的海底旅程，最后借助風(fēng)暴悄悄地離開了鸚鵡螺號(hào)，回到了大陸，而船長(zhǎng)和鸚鵡螺號(hào)卻下落不明。據(jù)此得出原因：為了保守潛水艇上的秘密，尼摩船長(zhǎng)不許三人離開。（4）本題考查名著閱讀的遷移能力?？苹眯≌f(shuō)主要是描寫想象的科學(xué)成技術(shù)對(duì)社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品。正是因?yàn)橛辛舜竽懙南胂螅庞辛私裉炜茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，解答時(shí)要從名著中找到相關(guān)例證，來(lái)證明這一觀點(diǎn)。示例：科幻小說(shuō)往往是在科技發(fā)展基礎(chǔ)上的推理和預(yù)言，如《海底兩萬(wàn)里》的航線依據(jù)的是人類對(duì)航海新大陸發(fā)現(xiàn)的成果，科幻小說(shuō)對(duì)未知世界的想象在一定程度上促進(jìn)了科技的