Unit 7 Section B 3a-Self check 教案2023-2024學(xué)年八年級英語下冊同步教學(xué)（人教版）

Unit7SectionB3a-Selfcheck教案2023-2024學(xué)年八年級英語下冊同步教學(xué)（人教版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7SectionB3a-Selfcheck教案2023-2024學(xué)年八年級英語下冊同步教學(xué)（人教版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit7SectionB3a-Selfcheck。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)，學(xué)會用一般過去時的被動語態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。在3a部分，學(xué)生需要通過閱讀一篇關(guān)于過去事件的短文，并完成相關(guān)練習(xí)題，以鞏固對一般過去時被動語態(tài)的理解和運(yùn)用。在Selfcheck部分，學(xué)生需要完成一個語法練習(xí)，檢查他們對一般過去時被動語態(tài)的掌握情況。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一般過去時的基本用法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和拓展他們對英語時態(tài)的掌握，提高運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過閱讀和聽力練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)進(jìn)行有效溝通的能力，使他們能夠準(zhǔn)確描述過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于過去事件的短文，幫助學(xué)生了解和感受不同文化背景下的語言表達(dá)方式，提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過完成語法練習(xí)和討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立分析、思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中掌握了一般過去時的基本用法，對英語時態(tài)有一定的了解。學(xué)生在語言能力方面，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但部分學(xué)生在口語表達(dá)和寫作方面仍有待提高。在文化意識方面，學(xué)生對不同文化背景下的語言表達(dá)方式有一定的認(rèn)識，但還需要進(jìn)一步拓展和加深。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則時，分析、思考和解決問題的能力仍有待提高。在學(xué)習(xí)策略方面，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性和合作精神。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定差異。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂活動，但對英語學(xué)習(xí)的興趣不足，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，容易分心，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于語言能力較弱的學(xué)生，可以通過設(shè)計(jì)更具趣味性和實(shí)踐性的活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對于文化意識方面，可以通過引入跨文化交流的元素，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，了解和感受不同文化背景下的語言表達(dá)方式。

在思維品質(zhì)方面，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在學(xué)習(xí)策略方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

針對學(xué)生行為習(xí)慣方面的差異，教師應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時提醒和引導(dǎo)他們回歸學(xué)習(xí)。同時，通過創(chuàng)設(shè)積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與課堂活動。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)，提高他們的語言能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和合作能力。

3.反饋式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用教學(xué)軟件，上傳學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達(dá)能力和交際能力。

4.電子白板：利用電子白板，展示語法規(guī)則和示例，方便學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，提高教學(xué)效果。

5.學(xué)習(xí)App：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)App，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和鞏固，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.作業(yè)評價：通過線上作業(yè)提交和評價，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課課題“一般過去時的被動語態(tài)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動，體驗(yàn)一般過去時的被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的般過去時的被動語態(tài)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行口頭和書面表達(dá)，提高他們的英語語言能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的語言表達(dá)方式，增強(qiáng)對文化差異的敏感性和理解能力，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析和解決問題的過程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，提高他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。

具體來說，學(xué)生將能夠：

1.正確運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)構(gòu)造句子，并能夠理解相關(guān)語境。

2.描述過去發(fā)生的事件，并能夠用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的敘述。

3.在日常交流中，能夠主動運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)，提高英語口語表達(dá)能力。

4.通過閱讀和聽力練習(xí)，提高對一般過去時被動語態(tài)的理解和運(yùn)用，提高英語閱讀和聽力能力。

5.通過寫作練習(xí)，能夠運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)進(jìn)行寫作，提高英語寫作能力。

6.能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)的語言知識，提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

7.在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高社交技能。

8.通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升和持續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估可以通過以下方式進(jìn)行：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極參與程度和表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。

2.作業(yè)和練習(xí)完成情況：通過學(xué)生完成作業(yè)和練習(xí)的情況，評估他們對一般過去時被動語態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

3.口語表達(dá)和聽力理解：通過口語表達(dá)和聽力練習(xí)，評估學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時被動語態(tài)的能力。

4.閱讀和寫作能力：通過閱讀和寫作練習(xí)，評估學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的理解和運(yùn)用情況。

5.學(xué)生自我評價和同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和相互之間的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用一般過去時的被動語態(tài)。

-A:Whatdidyoudolastweekend?

-B:Iwatchedamovie.

-答案：Themoviewaswatchedbymelastweekend.

2.根據(jù)以下情境，用一般過去時的被動語態(tài)完成句子。

-A:Whathappenedtoyourphone?

-B:Itwasdroppedbymeandthescreenbroke.

-答案：Myphonewasbrokenwhenitwasdroppedbyme.

3.描述以下事件，使用一般過去時的被動語態(tài)。

-A:Whocleanedtheclassroom?

-B:Theteacher.

-答案：Theclassroomwascleanedbytheteacher.

4.根據(jù)以下信息，用一般過去時的被動語態(tài)完成句子。

-A:Whatdidthedoctordotothepatient?

-B:Heoperatedonher.

-答案：Thepatientwasoperatedonbythedoctor.

5.描述以下事件，使用一般過去時的被動語態(tài)。

-A:Whopaintedthehouse?

-B:Thepainter.

-答案：Thehousewaspaintedbythepainter.教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實(shí)踐?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中存在一些不足之處，同時也取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料和問題，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解和完成情況不夠理想。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加具體的指導(dǎo)和反饋。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、討論和實(shí)踐活動等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時的被動語態(tài)。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對語法規(guī)則的理解和運(yùn)用存在困難。這使我意識到，在教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供更多實(shí)例和練習(xí)機(jī)會，幫助他們更好地理解和掌握語法知識。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)和拓展資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況方面，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對作業(yè)的完成情況不夠認(rèn)真。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，通過設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。這些經(jīng)驗(yàn)將對我今后的教學(xué)產(chǎn)生積極的啟示和影響。板書設(shè)計(jì)1.一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：

-主語+was/were+過去分詞+by+賓語

2.一般過去時的被動語態(tài)用法：

-描述過去發(fā)生的事情

-強(qiáng)調(diào)動作的承受者

3.一般過去時的被動語態(tài)例句：

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Theroomwascleanedbythestudents.

-Thewindowwasbrokenbytheball.

4.一般過去時的被動語態(tài)練習(xí)：

-完成句子練習(xí)

-描述事件練習(xí)

-聽力理解練習(xí)

5.一般過去時的被動語態(tài)拓展：

-與其他時態(tài)的被動語態(tài)對比

-一般過去時的被動語態(tài)在生活中的應(yīng)用作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.完成以下句子，使用一般過去時的被動語態(tài)。

-A:Whocleanedtheclassroom?

-B:Theteacher.

-答案：Theclassroomwascleanedbytheteacher.

2.根據(jù)以下情境，用一般過去時的被動語態(tài)完成句子。

-A:Whathappenedtoyourphone?

-B:Itwasdroppedbymeandthescreenbroke.

-答案：Myphonewasbrokenwhenitwasdroppedbyme.

3.描述以下事件，使用一般過去時的被動語態(tài)。

-A:Whopaintedthehouse?

-B:Thepainter.

-答案：Th