Module 1 Unit 1 Greetings（教學(xué)設(shè)計）牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module1Unit1Greetings（教學(xué)設(shè)計）牛津上海版（試用本）英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Module1Unit1Greetings，這是牛津上海版英語一年級上冊的第一單元。這一單元主要讓學(xué)生學(xué)會基本的問候語，如“Hello,howareyou?”，“Goodmorning,teacher.”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一些基本的英語問候語，并能運用到日常交流中。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的知識有緊密的聯(lián)系。在學(xué)生日常生活中，他們已經(jīng)學(xué)會了用中文進行基本的問候，如“你好”，“早上好”等。這些中文問候語與本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語問候語有相似之處，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握新的語言。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段，因為一年級的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，需要從最基本的問候語開始學(xué)習(xí)，逐步建立起英語學(xué)習(xí)的信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語言表達能力和交際能力。通過學(xué)習(xí)Module1Unit1Greetings，學(xué)生將掌握基本的英語問候語，并能運用到實際生活中。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們在課堂上積極參與，主動練習(xí)和使用新學(xué)的英語問候語。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握基本的英語問候語，并能運用到實際生活中。難點在于學(xué)生可能對一些英語語音和語調(diào)不熟悉，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確地發(fā)音和表達。

解決辦法：在教學(xué)過程中，教師可以通過示范和模仿的方式，幫助學(xué)生正確發(fā)音和表達問候語。同時，教師可以設(shè)置一些情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)和使用問候語，提高他們的語言運用能力。通過反復(fù)練習(xí)和實際運用，學(xué)生可以更好地掌握這一重點內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括牛津上海版英語一年級上冊的Module1Unit1Greetings部分，以及配套的練習(xí)冊和聽力材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料將幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語問候語。例如，準(zhǔn)備一些描繪不同場景的圖片，如在學(xué)校、在家、在公共場所等，讓學(xué)生在圖片的幫助下練習(xí)問候語的使用。此外，準(zhǔn)備一些關(guān)于問候語的動畫視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語調(diào)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，將教室布置成小組活動區(qū)，每組學(xué)生圍坐在一起，方便他們進行小組討論和練習(xí)。此外，在教室的墻上掛上一些關(guān)于英語問候語的海報，提醒學(xué)生注意正確的發(fā)音和語調(diào)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、白板、投影儀等教學(xué)工具，以便教師進行講解和展示。在講解和展示過程中，教師可以使用黑板和粉筆進行板書，使用白板和投影儀展示圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

6.學(xué)生用品：確保每位學(xué)生都有筆記本、筆等學(xué)習(xí)用品，以便他們記錄重要信息和進行練習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module1Unit1Greetings的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)英語問候語做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確英語問候語的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語問候語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為英語問候語新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解英語問候語知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞英語問候語問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗英語問候語知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在英語問候語新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對英語問候語知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決英語問候語問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與英語問候語相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合英語問候語，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語問候語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語問候語的魅力》

《英語問候語在跨文化交流中的作用》

《英語問候語的演變與發(fā)展》

《英語問候語中的文化差異》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生在課后自主閱讀上述拓展閱讀材料，并完成以下任務(wù)：

（1）摘錄每篇文章中的關(guān)鍵觀點和信息，總結(jié)英語問候語的特點和作用。

（2）對比中文和英語的問候語，分析兩者之間的異同和差異。

（3）探討英語問候語在跨文化交流中的重要性，并結(jié)合實際案例進行說明。

（4）研究英語問候語的演變過程，了解不同時期的問候語特點和背景。

（5）分析英語問候語中的文化差異，探討如何運用這些差異進行有效的跨文化溝通。

（6）結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一次使用英語問候語進行跨文化交流的經(jīng)歷，并討論其中的收獲和啟示。

（7）以小組為單位，設(shè)計一個關(guān)于英語問候語的跨文化交際活動，如角色扮演、情景模擬等，并展示給全班同學(xué)。

（8）撰寫一篇關(guān)于英語問候語的探究報告，梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課后自主學(xué)習(xí)成果，提出自己的觀點和見解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①英語問候語的概念：英語問候語是英語會話中用于打招呼、表達問候和關(guān)心的話語。

②常見的英語問候語：如“Hello,howareyou?”，“Goodmorning,teacher.”等。

③英語問候語的作用：幫助建立良好的社交關(guān)系，展示對他人的關(guān)心和尊重。

2.英語問候語的語法結(jié)構(gòu)

①英語問候語的構(gòu)成：由問候語的詞匯和語法結(jié)構(gòu)組成，如主語、謂語、賓語等。

②英語問候語的時態(tài)：英語問候語通常使用一般現(xiàn)在時或一般疑問句，表示當(dāng)前的狀態(tài)或詢問對方的情況。

③英語問候語的語調(diào)：語調(diào)要自然、友好，以表達問候和關(guān)心的情感。

3.英語問候語的運用場景

①個人問候：在遇到熟人或朋友時，使用英語問候語進行打招呼和表達關(guān)心。

②職業(yè)問候：在職場或?qū)W校等正式場合，使用英語問候語進行打招呼和表達敬意。

③社交場合：在社交活動中，使用英語問候語進行打招呼和表達友好。

4.英語問候語的文化差異

①文化差異的概念：不同文化背景下，問候語的使用和表達方式存在差異。

②英語問候語的文化差異：如在英語國家，問候語通常包括詢問對方的情況，而在一些亞洲國家，則可能直接詢問對方的健康或工作。

③應(yīng)對文化差異的方法：了解和尊重不同文化的問候習(xí)慣，靈活運用英語問候語進行跨文化交際。

板書設(shè)計：

1.英語問候語的概念與作用

-概念：打招呼、表達問候和關(guān)心的話語

-作用：建立社交關(guān)系、展示關(guān)心和尊重

2.英語問候語的語法結(jié)構(gòu)

-構(gòu)成：詞匯和語法結(jié)構(gòu)

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時或一般疑問句

-語調(diào)：自然、友好

3.英語問候語的運用場景

-個人問候：熟人或朋友

-職業(yè)問候：職場或?qū)W校

-社交場合：社交活動

4.英語問候語的文化差異

-概念：不同文化背景下，問候語的差異

-文化差異：詢問對方情況的方式不同

-應(yīng)對方法：了解和尊重不同文化，靈活運用問候語

七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要圍繞英語問候語展開，包括英語問候語的概念與作用、語法結(jié)構(gòu)、運用場景和文化差異等方面。通過介紹英語問候語的基本概念和作用，使學(xué)生了解英語問候語在日常生活中的重要性。接著，詳細講解英語問候語的語法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握正確的表達方式。然后，介紹英語問候語在不同場景下的運用，使學(xué)生能夠根據(jù)實際情況靈活運用。最后，探討英語問候語的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。整個課程內(nèi)容邏輯清晰，條理分明，有助于學(xué)生全面理解和掌握英語問候語的知識。教學(xué)反思在教授Module1Unit1Greetings這一課時，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，我認為自己在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的主動參與和互動交流。通過設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，有效地激發(fā)了學(xué)生的思考和參與熱情。同時，我也注意到在講解英語問候語的語法結(jié)構(gòu)時，采取了清晰、準(zhǔn)確的方式，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。通過對比、歸納等方法，使學(xué)生能夠更好地掌握英語問候語的時態(tài)和語調(diào)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在講解英語問候語的運用場景時，我沒有提供足夠的實例來幫助學(xué)生理解和記憶。這可能導(dǎo)致學(xué)生在實際運用中感到困惑，無法準(zhǔn)確地選擇合適的問候語。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的實例和情境模擬，以幫助學(xué)生更好地理解和運用英語問候語。

此外，在教學(xué)過程中，我還注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差異。有些學(xué)生能夠快速掌握英語問候語，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在教學(xué)中更加注重個性化教學(xué)，針對不同學(xué)生的特點和能力，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。典型例題講解例題一：用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.He___(be)ateacher.

2.She___(notbe)adoctor.

3.They___(eat)lunchnow.

4.We___(like)apples.

5.You___(go)toschoolyesterday.

答案：

1.is

2.isn't

3.areeating

4.like

5.went

例題二：選擇正確的問候語填空。

1.A:___B?

A:Hello,B.

B:Goodmorning.

2.A:___B?

A:Hi,B.

B:Howareyou?

3.A:___B?

A:Excuseme,B.

B:Yes?

4.A:___B?

A:Goodafternoon,B.

B:Thankyou.

5.A:___B?

A:Bye-bye,B.

B:Goodbye.

答案：

1.Howareyou

2.What'syourname

3.Excuseme

4.Howdoyoudo

5.What'syourname

例題三：用所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1.I___(be)verytired.

2.She___(notbe)astudent.

3.They___(eat)dinnerat7o'clock.

4.We___(like)bananas.

5.You___(go)totheparkyesterday.

答案：

1.am

2.isn't

3.eat

4.like

5.went

例題四：選擇正確的問候語填空。

1.A:___B?

A:Hello,B.

B:Goodmorning.

2.A:___B?

A:Hi,B.

B:Howareyou?

3.A:___B?

A:Excuseme,B.

B:Yes?

4.A:___B?

A:Goodafternoon,B.

B:Thankyou.

5.A:___B?

A:Bye-bye,B.

B:Goodbye.

答案：

1.Howareyou

2.W