2024-2025學年七年級歷史下冊 第三單元 明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第16課 明朝的科技、建筑與文學教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第16課明朝的科技、建筑與文學教案新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自新人教版七年級歷史下冊第三單元《明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》第16課《明朝的科技、建筑與文學》。教材通過介紹明朝時期的科技、建筑與文學成就，旨在讓學生了解我國在明清時期在科技、建筑與文學方面的發(fā)展，認識到這一時期我國文化的繁榮與成就。課程內(nèi)容主要包括李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》、明長城的修筑以及明朝小說的發(fā)展等，與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，符合教學實際。通過本節(jié)課的學習，學生將深入理解明朝時期我國科技、建筑與文學的特色與貢獻，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生歷史思維、文化理解與創(chuàng)新能力。通過學習明朝的科技、建筑與文學成就，使學生能夠：

1.歷史思維：學生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析明朝時期科技、建筑與文學的發(fā)展背景及其相互關(guān)系，理解歷史事件、現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，提高歷史思維與分析能力。

2.文化理解：學生能夠深入認識明朝時期我國科技、建筑與文學的成就，感悟傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強文化自覺與文化自信，培養(yǎng)對民族文化的尊重與傳承意識。

3.創(chuàng)新能力：學生能夠從明朝科技、建筑與文學的發(fā)展中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)新意識，學會運用跨學科知識分析與解決問題，提高綜合運用知識的能力。

4.團隊合作：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，學會傾聽、表達、溝通與分享，提高人際交往能力。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛祖國、敬畏科學、崇尚文明、尊重勞動的情感態(tài)度，激發(fā)他們?yōu)閲液兔褡宓陌l(fā)展貢獻力量的責任感與使命感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解與創(chuàng)新能力，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，符合新教程的要求。學情分析七年級學生在經(jīng)過上半學年的歷史學習后，已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備和基礎(chǔ)的歷史思維能力。在此基礎(chǔ)上，針對本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次分析：

（1）知識層面：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了我國古代科技、建筑與文學方面的發(fā)展，但對于明朝時期的科技、建筑與文學成就了解相對較少。此外，學生對李時珍、宋應星等歷史人物及其成就的認知程度有待提高。

（2）能力層面：學生在分析歷史事件、現(xiàn)象方面的能力有所提升，但在綜合運用知識、跨學科思考方面還有待加強。此外，學生的團隊協(xié)作能力、溝通表達能力等方面也存在一定差距。

（3）素質(zhì)層面：學生在學習過程中表現(xiàn)出對歷史文化的興趣，具有較好的學習積極性。但在自主學習、探究學習方面，部分學生存在依賴心理，學習主動性不足。

2.學生行為習慣分析：

（1）學習態(tài)度：大部分學生對歷史課程抱有積極態(tài)度，愿意參與課堂學習。但也有部分學生對歷史學習缺乏興趣，課堂參與度不高。

（2）學習方法：學生在歷史學習中，較多地采用記憶、復述等方法，對于分析、綜合、評價等高階思維能力運用不足。

（3）學習習慣：部分學生存在課堂注意力不集中、作業(yè)拖延等現(xiàn)象，影響了學習效果。

3.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對明朝科技、建筑與文學的了解不足，可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

（2）能力方面：學生在跨學科思考、創(chuàng)新能力方面的不足，可能會影響他們對明朝科技、建筑與文學成就的評價和分析。

（3）素質(zhì)方面：學生的自主學習、團隊協(xié)作能力不足，可能會影響他們在課堂上的學習效果和綜合素質(zhì)的提升。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應采取以下措施：

1.注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.加強課堂互動，提高學生的參與度和積極性。

3.培養(yǎng)學生的跨學科思維能力，引導學生從多角度分析問題。

4.注重團隊合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

5.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，結(jié)合學習者特點，本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法選擇：

（1）講授法：教師通過生動的語言、形象的表達，向?qū)W生介紹明朝的科技、建筑與文學成就，幫助學生掌握基本知識點。

（2）討論法：針對課程中的重點、難點問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

（3）案例研究：通過分析李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》等具體案例，讓學生深入了解明朝時期的科技成就，提高學生的分析能力。

（4）項目導向?qū)W習：以“明朝小說的發(fā)展與影響”為主題，引導學生進行項目研究，培養(yǎng)學生自主探究、解決問題的能力。

2.教學活動設(shè)計：

（1）角色扮演：讓學生扮演明朝時期的科學家、文學家等角色，模擬當時的科技、文學創(chuàng)作場景，增強學生的體驗感和參與度。

（2）實驗：結(jié)合李時珍的《本草綱目》，設(shè)計簡單的植物觀察、分類實驗，讓學生在實踐中感受明朝時期科技成就的魅力。

（3）游戲：設(shè)計“明長城修建”等主題游戲，讓學生在游戲中了解明長城的歷史背景、修建過程及意義。

（4）小組競賽：組織小組間的知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示明朝科技、建筑與文學成就的相關(guān)圖片、圖表等，幫助學生直觀地理解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史紀錄片、影視片段，讓學生更深入地了解明朝時期的歷史背景和成就。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生查閱相關(guān)資料，進行自主學習。

（4）實物展示：展示明朝時期的建筑模型、古籍等實物，讓學生感受歷史的真實氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，提供預習PPT和相關(guān)的視頻資料，明確預習目標和要求，引導學生提前了解明朝的科技、建筑與文學。

-設(shè)計預習問題：圍繞“明朝科技的發(fā)展”，設(shè)計問題如“李時珍的《本草綱目》是如何編寫的？它對后世有哪些影響？”激發(fā)學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，監(jiān)控學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀資料，初步理解明朝科技、建筑與文學的基本知識點。

-思考預習問題：對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：通過學習平臺提交預習筆記、問題清單等成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和多媒體資源，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步建立對明朝科技、建筑與文學的認識，為課堂學習奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習和信息處理能力，提前發(fā)現(xiàn)學習難點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示明長城的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解李時珍、《本草綱目》、宋應星、《天工開物》等科技成就，以及明朝小說的特點和影響。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“明朝小說中的社會現(xiàn)象”，角色扮演“李時珍采藥”等活動，加深學生對知識點的理解。

-解答疑問：在活動中，針對學生的疑問進行解答，引導學生深入思考。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的觀點，體驗知識的實際應用。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，與同學老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解明朝科技、建筑與文學的重點知識。

-實踐活動法：通過課堂活動，提高學生的參與感和實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解明朝科技、建筑與文學的重點和難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作和問題解決能力。

-通過合作學習，提高學生的交流協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的習題和拓展寫作任務，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦閱讀《明朝那些事兒》等書籍，提供相關(guān)的歷史網(wǎng)站鏈接，幫助學生拓展知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習的知識點。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行更深入的學習和思考。

-反思總結(jié)：對學習過程進行自我反思，總結(jié)學習方法和效果，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成學習任務。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我評價，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的知識掌握程度。

-拓寬知識視野，增強學生對歷史文化的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力，促進學習方法的改進。學生學習效果1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握明朝時期的科技、建筑與文學成就，如李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》、明長城的修筑以及明朝小說的發(fā)展等。學生能夠清晰地描述這些成就的主要內(nèi)容、特點及其影響，并能夠?qū)⑦@些知識點與課本內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。

2.歷史思維能力：學生在學習過程中，通過分析明朝時期的科技、建筑與文學發(fā)展背景及其相互關(guān)系，提高了歷史思維與分析能力。學生能夠運用歷史唯物主義觀點，深入理解歷史事件、現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，具備了對歷史進行綜合分析的能力。

3.文化理解能力：通過學習明朝時期的科技、建筑與文學成就，學生深入認識到了我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強了文化自覺與文化自信。學生能夠感悟到中華民族文化的博大精深，培養(yǎng)了對民族文化的尊重與傳承意識。

4.創(chuàng)新能力：學生在學習過程中，從明朝科技、建筑與文學的發(fā)展中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)新意識。學生能夠?qū)W會運用跨學科知識分析與解決問題，提高綜合運用知識的能力。在課堂活動中，學生通過小組合作、角色扮演等形式，鍛煉了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.團隊合作能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，通過小組討論、合作完成課堂活動，提高了團隊合作能力。學生能夠?qū)W會傾聽、表達、溝通與分享，提高人際交往能力。在團隊合作中，學生相互學習、互相幫助，共同進步。

6.情感態(tài)度：通過學習明朝時期的科技、建筑與文學成就，學生培養(yǎng)了對祖國的熱愛、對科學的敬畏、對文明的崇尚、對勞動的尊重的情感態(tài)度。學生能夠認識到自己肩負的歷史使命，激發(fā)為國家和民族的發(fā)展貢獻力量的責任感與使命感。

7.學習方法與習慣：在本節(jié)課的學習過程中，學生通過自主閱讀、思考、討論、實踐等活動，培養(yǎng)了自主學習、合作學習的能力。學生逐漸形成了良好的學習習慣，如專注課堂、積極參與、認真完成作業(yè)等。同時，學生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并提出了改進措施，促進了自我提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點知識點：

①明朝的科技成就：李時珍的《本草綱目》、宋應星的《天工開物》等。

②明朝的建筑成就：明長城的修筑及其歷史意義。

③明朝的文學成就：明朝小說的發(fā)展及其特點。

2.詞、句表達：

①明朝科技成就：《本草綱目》是一部具有劃時代意義的藥物學巨著，標志著我國古代藥物學的發(fā)展達到了一個高峰；《天工開物》被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”，反映了明朝時期我國手工業(yè)的繁榮。

②明朝建筑成就：明長城是中國古代防御工程的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)之一，其修筑歷史、布局和防御功能等都是重點。

③明朝文學成就：明朝小說以其豐富的題材、多樣的形式和深刻的社會意義，成為我國古代文學的瑰寶，其中《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等都是經(jīng)典之作。

3.板書設(shè)計：

①明朝科技成就

-《本草綱目》：藥物學巨著

-《天工開物》：工藝百科全書

②明朝建筑成就

-明長城：世界文化遺產(chǎn)

③明朝文學成就

-《水滸傳》

-《西游記》

-《三國演義》

這樣的板書設(shè)計條理清晰，重點突出，便于學生理解和記憶。典型例題講解答案：《本草綱目》是一部具有劃時代意義的藥物學巨著，標志著我國古代藥物學的發(fā)展達到了一個高峰。它不僅詳細記載了我國古代的藥物知識，而且對藥物的分類、性味、功效等進行了系統(tǒng)的整理和總結(jié)。對后世醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，如為后世中醫(yī)藥學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對世界藥物學的發(fā)展也產(chǎn)生了積極影響。

2.題目：闡述《天工開物》的主要內(nèi)容和歷史價值。

答案：《天工開物》被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”，反映了明朝時期我國手工業(yè)的繁榮。它詳細記載了當時農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、礦業(yè)、陶瓷、紡織、建筑、交通、軍事等方面的技術(shù)和工藝，展示了我國古代科技的輝煌成就。它的歷史價值在于為我們研究我國古代科技發(fā)展提供了珍貴的史料，對后世科技發(fā)展也產(chǎn)生了重要影響。

3.題目：分析明長城的修筑歷史、布局和防御功能。

答案：明長城是中國古代防御工程的杰出代表，也是世界文化遺產(chǎn)之一。它的修筑歷史可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，明朝時期進行了大規(guī)模的修繕和加固。明長城的布局以山川地形為基礎(chǔ)，充分利用自然屏障，形成了連綿起伏的壯觀景象。其防御功能非常強大，可以有效抵御外敵入侵，保護國家安全。

4.題目：闡述《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等明朝小說的發(fā)展及其特點。

答案：《水滸傳》以農(nóng)民起義為背景，展現(xiàn)了梁山好漢的英雄形象，反映了封建社會的黑暗和腐敗，具有很高的藝術(shù)價值?！段饔斡洝吠ㄟ^唐僧師徒取經(jīng)的歷