六年級上冊語文部編版（五四制） 第二單元 語文園地 學(xué)案

第二單元語文園地學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回顧梳理運用點面結(jié)合寫場景的方法、作用，能和同學(xué)們交流自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和習(xí)作的運用情況。2.進一步提高書寫規(guī)范要求，做到行款整齊，布局合理美觀。3.積累四句愛國名言。學(xué)習(xí)重點1.掌握場面描寫的特點、寫法，并會交流、會運用。2.了解“說”的幾種不同表達方式，并嘗試運用。3.體會反復(fù)的修辭手法在表情達意上的效果。4.指導(dǎo)書寫，注意行款整齊、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程一、交流平臺導(dǎo)入新課：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)《語文園地二》。教師引導(dǎo)：請同學(xué)們認真讀一讀，然后想一想這兩個片段描寫的內(nèi)容有什么共同特點。預(yù)設(shè)1：這兩段文字都是場面描寫。預(yù)設(shè)2：這些場面描寫運用了點面結(jié)合的手法。4.教師追問：作者是怎樣運用點面結(jié)合的手法將場面描寫清楚的？你能結(jié)合著這兩個片段具體說一說嗎？預(yù)設(shè)1:《狼牙山五壯士》中既有五位壯士英勇戰(zhàn)斗的整體描寫，也有具體到某位戰(zhàn)士的英勇頑強、不怕犧牲的表現(xiàn)。既給人以整體感，又突顯了人物的特點，使我們對每個人物有了具體的印象。讓我們感受到五位壯士勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。預(yù)設(shè)2:《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經(jīng)過天安門廣場時那種整齊威武的情景，又注意通過細節(jié)展現(xiàn)各個方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們領(lǐng)略到了各個隊伍的特色。二、詞句段運用。1.出示課件2,讀句子,注意加點的部分,說說這樣寫的好處。①學(xué)生讀句子,說說這樣寫的好處。②好處:讀起來朗朗上口,能增強文章的表達效果。③學(xué)生試著再舉一兩個這樣的例子。2.寫人物對話時,可以不用“說”來表達。讀句子,仿照例句寫一寫。(1)出示課件3,讀讀這幾個句子,這些句子中的“說”是如何表達的?(2)生:可以用“贊嘆、婉言謝絕、談?wù)摗钡却妗罢f”,也可以不用與“說”有關(guān)的詞語。(3)學(xué)生仿照例句寫一寫。(4)學(xué)生匯報,師適當(dāng)點撥。設(shè)計意圖:體會中國漢字的博大精深,明確一種意思可以有多種表達方法。書寫提示過渡：欣賞完艾青的《大堰河——我的保姆》，我們再來欣賞兩幅學(xué)生寫的作品。1.說一說：這兩幅作品有什么不同？預(yù)設(shè)：一個是豎寫式，一個是橫寫式。教師小結(jié)：硬筆書法的章法主要有兩種形式，一為縱寫，一為橫寫?？v寫繼承了毛筆書法的傳統(tǒng)，仿佛毛筆書法的縮影，雖非本色，若能寫得好，也別有情趣。橫寫是現(xiàn)代書寫格式，來于現(xiàn)代印刷形式，它具有時代特色，方便實用，是硬筆書法的本色格式。2.欣賞作品，教師提問：結(jié)合剛剛欣賞的優(yōu)秀作品和自己平時的書寫經(jīng)驗，說一說：怎樣才能寫好一幅作品？預(yù)設(shè)1：注意行款整齊、布局合理。古詩可以用豎版的形式來寫。從右往左寫，最后寫上“XXX詩XXX書”；一段文字可以用橫版的形式來寫。從左往右，最后一行注明摘自什么文章，誰書寫的。預(yù)設(shè)2：書寫要正確，不出現(xiàn)錯別字和不規(guī)范的漢字。預(yù)設(shè)3：養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。教師小結(jié)：在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活的書寫中，我們往往要把許多字寫成一篇，因此只把單個的字寫得美觀還遠遠不夠，還要做到許多字組成的“篇”布局合理、和諧統(tǒng)一。 日積月累過渡：我們第二單元的主題是“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心里”。今天，我們來聽聽古代名人的愛國心聲。1.自讀理解名言：同桌交流課前搜集的相關(guān)資料，或查閱工具書，弄清每句話的意思，了解出處。2.朗讀名言，注意詞語“鞠躬、瘁、捐軀、疆土”的讀音。3.說說名言意思。鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮①意思：鞠躬：彎著身子。瘁：勞累。盡瘁：竭盡心力。已：停止。意思是勤勤懇懇，竭盡全力，到死為止。②關(guān)于諸葛亮，說說你的了解。上知天文，下知地理；諸葛亮草船借箭；劉備三顧茅廬請他出山……③出處：出自諸葛亮的《后出師表》。三國時期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》，表示自己為國鞠躬盡瘁，死而后已。小結(jié)：諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。捐軀赴國難，視死忽如歸?！苤并僖馑迹壕瑁荷釛?。軀：身體。捐軀：犧牲生命。為了保衛(wèi)國家，愿意犧牲自己，血灑疆場，把死亡看作回家一樣。②說說對曹植的了解。曹植：曹操三子。七步成詩。③出處：出自曹植的《白馬篇》。這首詩描寫邊塞游俠捐軀赴難、奮不顧身的英勇行為，塑造了邊疆地區(qū)一位武藝高超、渴望為國立功甚至不惜犧牲的游俠少年形象。詩中的英雄形象，是詩人的自我寫照，表達了詩人渴望為國家建功立業(yè)的強烈愿望。祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！钿摙僖馑迹鹤孀诹粝聛淼耐恋?，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給敵人。②出處：宋朝末年，北方金人進犯昏聵無能的宋徽宗倉促讓位欽宗，自己慌忙南逃。此時滿朝文武大臣，有的主降，有的主逃，朝野陷入一片混亂之中。這時，李綱挺身而出