新教材高中化學(xué) 2.3.2 氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（1）魯科版必修第一冊(cè)

新教材高中化學(xué)2.3.2氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)（1）魯科版必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新教材高中化學(xué)2.3.2節(jié)中的氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了氧化還原反應(yīng)的基本概念，理解了氧化劑和還原劑的作用及電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的例子，如電池、腐蝕與防護(hù)等，并與魯科版必修第一冊(cè)中相關(guān)章節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的重要性的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容涉及氧化還原反應(yīng)在工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的具體應(yīng)用案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在深化學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：一是運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的氧化還原現(xiàn)象，提升科學(xué)理解力；二是通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與解決能力，促進(jìn)實(shí)踐與創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展；三是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與技術(shù)、環(huán)境等領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)，提高其科學(xué)決策與社會(huì)責(zé)任感；四是在合作交流中，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與魯科版必修第一冊(cè)的教學(xué)要求緊密相連，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、情感態(tài)度的整合，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的氧化還原反應(yīng)知識(shí)體系，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及特征：理解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)，掌握氧化劑、還原劑的概念及其判斷方法。

舉例：通過(guò)講解銅與硝酸反應(yīng)的實(shí)例，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程，以及氧化劑（硝酸）與還原劑（銅）的作用。

（2）氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的案例分析：分析電池、腐蝕與防護(hù)等實(shí)際案例，使學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

舉例：以鋅錳電池為例，講解其工作原理，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)在電池中的應(yīng)用。

（3）氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫：培養(yǎng)學(xué)生正確書寫氧化還原反應(yīng)方程式的能力，掌握配平方法。

舉例：以鐵與硫酸銅反應(yīng)為例，指導(dǎo)學(xué)生如何正確書寫化學(xué)方程式，并進(jìn)行配平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的理解：學(xué)生對(duì)電子轉(zhuǎn)移的概念理解較為抽象，需要通過(guò)具體實(shí)例和圖示方法進(jìn)行講解。

舉例：利用圖示和動(dòng)畫，展示氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程，幫助學(xué)生形象地理解電子轉(zhuǎn)移。

（2）氧化還原反應(yīng)的判斷：學(xué)生對(duì)氧化劑和還原劑的判斷容易混淆，需要總結(jié)判斷方法，并進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

舉例：總結(jié)判斷氧化劑和還原劑的方法，如元素化合價(jià)變化、電子的得失等，并通過(guò)練習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

（3）氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的分析：學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)在實(shí)際案例中的應(yīng)用難以理解，需要結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行講解。

舉例：結(jié)合電池、腐蝕與防護(hù)等實(shí)際案例，分析氧化還原反應(yīng)的原理，使學(xué)生能夠?qū)⑵渑c實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)。

（4）氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與配平：學(xué)生書寫氧化還原反應(yīng)方程式時(shí)，容易出錯(cuò)，需要掌握配平方法，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

舉例：講解并練習(xí)常見的氧化還原反應(yīng)方程式配平方法，如離子-電子法、半反應(yīng)法等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備

2.軟件資源：

-教學(xué)PPT

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-氧化還原反應(yīng)教學(xué)動(dòng)畫

3.課程平臺(tái)：

-校內(nèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-電子白板

-班級(jí)微信群或QQ群

4.信息化資源：

-電子教材

-在線化學(xué)教育資源（不含網(wǎng)址）

-教學(xué)視頻資料

5.教學(xué)手段：

-講授法

-實(shí)驗(yàn)演示

-小組討論

-互動(dòng)問(wèn)答

-作業(yè)與練習(xí)

-課堂反饋與評(píng)價(jià)

6.輔助教具：

-氧化還原反應(yīng)教學(xué)掛圖

-實(shí)驗(yàn)器材與試劑

-學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、教學(xué)視頻、電子教案等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的基本概念和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氧化還原反應(yīng)的特征和應(yīng)用，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“氧化劑和還原劑在反應(yīng)中的角色是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，獨(dú)立思考并記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)生活案例（如鐵生銹）引入氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氧化還原反應(yīng)的特征、氧化劑與還原劑的判斷方法等，結(jié)合具體反應(yīng)實(shí)例進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等活動(dòng)，如分析不同類型的電池工作原理。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：積極參與課堂，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論、實(shí)驗(yàn)演示中積極發(fā)言，體驗(yàn)氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的核心知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的核心概念和實(shí)際應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后習(xí)題，如氧化還原反應(yīng)方程式的書寫和配平。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的化學(xué)期刊文章、科普視頻等，加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索氧化還原反應(yīng)的奧秘。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解，提高解題能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)世界中的氧化還原反應(yīng)》：介紹氧化還原反應(yīng)在自然界、生活和工業(yè)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)重要性的認(rèn)識(shí)。

-《電池的奧秘》：探討不同類型電池的工作原理，分析其中的氧化還原反應(yīng)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的理解。

-《金屬腐蝕與防護(hù)》：闡述金屬腐蝕的原因及防護(hù)方法，以氧化還原反應(yīng)的角度分析腐蝕過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某一氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用，如燃料電池、金屬冶煉等，進(jìn)行資料搜集和整理，撰寫研究報(bào)告。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如鐵與硫酸銅反應(yīng)、鋅與硫酸反應(yīng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氧化還原反應(yīng)的原理。

-探究性問(wèn)題：設(shè)計(jì)一系列探究性問(wèn)題，如“氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)有何作用？”、“如何利用氧化還原反應(yīng)解決環(huán)境問(wèn)題？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

知識(shí)點(diǎn)拓展：

-氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用：介紹生物體內(nèi)氧化還原反應(yīng)的基本過(guò)程，如細(xì)胞呼吸、光合作用等，讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的應(yīng)用。

-氧化還原反應(yīng)與環(huán)境問(wèn)題：分析氧化還原反應(yīng)在環(huán)境治理中的作用，如廢水處理、廢氣凈化等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-氧化還原反應(yīng)與新能源：探討氧化還原反應(yīng)在新能源開發(fā)中的應(yīng)用，如燃料電池、太陽(yáng)能電池等，激發(fā)學(xué)生對(duì)新能源的興趣。板書設(shè)計(jì)-電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)

-氧化劑與還原劑的定義

-氧化還原反應(yīng)的特征

2.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用案例分析

-電池的工作原理

-腐蝕與防護(hù)

-其他實(shí)際應(yīng)用案例

3.氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與配平

-方程式的書寫規(guī)則

-配平方法與技巧

板書設(shè)計(jì)示例：

1.氧化還原反應(yīng)的基本概念

①電子轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)

②氧化劑與還原劑的定義

③氧化還原反應(yīng)的特征

2.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用案例分析

①電池的工作原理

②腐蝕與防護(hù)

③其他實(shí)際應(yīng)用案例

3.氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與配平

①方程式的書寫規(guī)則

②配平方法與技巧

板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，便于學(xué)生抓住核心內(nèi)容。同時(shí)，可適當(dāng)使用圖形、顏色等元素，增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂-通過(guò)提問(wèn)：在課堂上提問(wèn)學(xué)生氧化還原反應(yīng)的基本概念、氧化劑與還原劑的定義等，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-觀察學(xué)習(xí)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、討論積極程度等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測(cè)試反饋：進(jìn)行課堂小測(cè)試，如讓學(xué)生書寫氧化還原反應(yīng)方程式，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、配平等，指出錯(cuò)誤并給出改進(jìn)建議。

-點(diǎn)評(píng)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)存在問(wèn)題的地方提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)讓我有了很多收獲和反思。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松