2021省考行測(cè)筆試方法精講-言語（講義+筆記） (三)

方法精講-言語3（筆記）

言語理解與表達(dá)方法精講3

學(xué)習(xí)任務(wù)：

1課程內(nèi)容：中心理解題（行文脈絡(luò)）、細(xì)節(jié)判斷題

2授課時(shí)長(zhǎng)：2.5小時(shí)

3.對(duì)應(yīng)講義：26頁?37頁

4.重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）中心理解題的中心句及分述句的特征

（2）細(xì)節(jié)判斷題的解題思維及錯(cuò)誤選項(xiàng)特征

【注意】

1.本節(jié)課是言語與表達(dá)的第三次課程，前兩節(jié)課主要講解中心理解題，需

要找中心，并“兩手抓"''兩手都要硬”，“兩手”中的第一手是重點(diǎn)詞，講解了

三大類（其中主題詞和程度詞考查得不多，但在關(guān)鍵時(shí)可起到作用）：

（1）關(guān)聯(lián)詞：

①轉(zhuǎn)折關(guān)系，轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)。

②因果關(guān)系，結(jié)論是重點(diǎn)。

③必要條件關(guān)系，“只有……才”如：只有好好學(xué)習(xí)，才能成功上岸，“只

有”之后“才”之前是重點(diǎn)。

④并列，與前面三者不同，沒有側(cè)重，都是重點(diǎn)，需概括全面、完整。

（2）主題詞。

（3）程度詞。

2.中心理解題“兩手抓”的第二手行文脈絡(luò)，為本節(jié)課重點(diǎn)講解的內(nèi)容，

主要包括：“總-分”''分-總"''總-分-總”“分-總-分”。

（1）講解行文脈絡(luò)是為了了解中心句（“總”句）及分述句（“分”句，

即解釋說明的內(nèi)容）的特征。因此，解題時(shí)需掌握中心句的位置。

（2）細(xì)節(jié)判斷題（雖然對(duì)學(xué)員有難度，但是為必考題型）的解題思維及

錯(cuò)誤選項(xiàng)特征。

（3）雖然本節(jié)課內(nèi)容沒有前兩節(jié)課多，但題目比較難，需耍大家上課認(rèn)

真聽。

二、行文脈絡(luò)

1、總----分

2、分---總

3、總分總

4、分總分

5、R----分

【注意】行文脈絡(luò)：有的同學(xué)對(duì)其不理解，其實(shí)就是指作者寫這篇文章的思路、

結(jié)構(gòu)，在解題時(shí)，可將行文脈絡(luò)劃分為以下五種：

1.總-分：是最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，中心句在開頭。如：開門見山提對(duì)策，后面進(jìn)

行原因的解釋。

2.分-總：為基礎(chǔ)的考點(diǎn)/結(jié)構(gòu)，中心句在結(jié)尾。如：……因此……，"因此”

之后的這句話是文段的總句（中心句）。

3.總-分-總：是由第一種“總-分”變形而來的，是對(duì)首句觀點(diǎn)的再?gòu)?qiáng)調(diào)。

4.分-總-分：是由“分-總”變形而來的，在“分-總”的基礎(chǔ)上再一次解釋說

明。如：……因此，他很有錢，在上海、北京有幾套房，中間通過“因此”下結(jié)論,

即“他很有錢”，后文“在上海、北京有幾套房”是進(jìn)一步的解釋說明。

5.分-分：看上去好像很陌生，但是屬于并列的考點(diǎn)，即并列關(guān)系，沒有重

點(diǎn)，需要概括全面、完整。

6.行文脈絡(luò)的目的是要找到總句（中心句），對(duì)中心句同義替換就是正確答

案，因此，需要掌握中心句和分述句的特點(diǎn)。

理論要點(diǎn)：把握中心句及分述句的特征

中心句特征：

觀點(diǎn)（對(duì)策、結(jié)論、評(píng)價(jià)）

分述句特征：

1舉例子：“比如”“例如”"……就是例證”等

2調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)資料等

2

3.正反論證

4.原因解釋

5.并列分述

【注意】行文脈絡(luò)：

1.理論要點(diǎn)：把握中心句及分述句的特征。

2.中心句特征：觀點(diǎn)句。

（1）對(duì)策：如：“提出問題-分析問題-解決問題”的重點(diǎn)是'‘解決問題”

（對(duì)策）。

（2）結(jié)論：如：……因此……，“因此”之后的結(jié)論是中心句（總結(jié)句）。

（3）評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)作者對(duì)事件的評(píng)論，體現(xiàn)出作者的態(tài)度、評(píng)價(jià)，代表作

者的觀點(diǎn)?？陕?lián)想到“逆向思維”這一技巧，如：很多人認(rèn)為某老師很丑，但是

我/作者認(rèn)為……，其中"作者認(rèn)為……”是中心句。

3.做題時(shí)，如果中心句很明顯，找到之后可快速鎖定正確答案，但這種情況

較少出現(xiàn)，如果遇到中心句特征不明顯時(shí)，此時(shí)，需掌握分述句特征。如：文

段有六行文字，開頭兩行無法判斷其是否為中心句，但后四行字為舉例子/解

釋說明，因此，文段中心句為前兩行，可通過反向排除找到中心句。雖然分述句

非重點(diǎn)，可略讀，但也要掌握以下特征：

（1）舉例子：平時(shí)考查得最多，當(dāng)出現(xiàn)“比如”“例如”“諸如”“譬如”

“比方說”“……就是例證”等詞語時(shí)，可知引導(dǎo)的是例子，例子非重點(diǎn)，論證

的觀點(diǎn)才是重點(diǎn)。

（2）調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)資料等，如：文段中有一段是引用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、數(shù)

字?jǐn)?shù)據(jù)等，屬于解釋說明、舉例子的內(nèi)容，需略讀。

（3）正反論證：開門見山提出觀點(diǎn)，后文通過正反論證（正說說、反說

說、換種說法再說說）論證觀點(diǎn)。如：你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)之后可以成

功上岸，如果不好好學(xué)習(xí)就無法上岸，后文通過正反論證加強(qiáng)前文觀點(diǎn)，正反

論證不重要，強(qiáng)調(diào)你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。

（4）原因解釋：開篇提出觀點(diǎn)，接著通過“由于”“因?yàn)椤币龑?dǎo)的內(nèi)容是

原因解釋，不是重點(diǎn)，觀點(diǎn)是中心句。

（5）并列分述（考查得最多）：

3

①開門見山提出觀點(diǎn)+從個(gè)人/企業(yè)/社會(huì)的角度論述，個(gè)人/企業(yè)/社會(huì)為

不同層面的并列，本身不重要，是為了加強(qiáng)論證觀點(diǎn)。因此，個(gè)人/企業(yè)/社會(huì)

為并列分述，起到解釋說明的作用。

②開篇提出觀點(diǎn)+比如……由于……如果不……，將前面的四種進(jìn)行排列

組合、搭配，也是起到解釋說明、加強(qiáng)論證觀點(diǎn)的作用。

知識(shí)鏈接：總一分（觀點(diǎn)+解釋說明）

中心句后為不同類型的解釋說明

【注意】總-分（觀點(diǎn)+解釋說明）：要明確“觀點(diǎn)”，雖然解釋說明不是重

點(diǎn)，但要了解哪些類型是解釋說明。

【例1】（2018廣州）肉食悖論指的是，一些人喜歡吃肉，但不能聯(lián)想到提

供肉的動(dòng)物死去的場(chǎng)景。研究者發(fā)現(xiàn)，人們通過一種被稱為“語言偽裝”的方法，讓

有感覺的生靈與潛在的食物來源之間的關(guān)聯(lián)變得更模糊，以此來消除這種認(rèn)知失調(diào)。例

如，我們提到肉時(shí)不直接說動(dòng)物的名稱，英語里把豬肉叫做pork,牛肉叫做beef,

或者叫培根什么的。而18世紀(jì)的日本，由于當(dāng)時(shí)的幕府禁止人們吃獸肉，偷吃肉

的人以植物名稱代指肉類，把馬肉稱為櫻肉，把鹿肉稱為紅葉，把野豬肉稱為牡

丹。

這段文字主要說明：

A.“語言偽裝”是人類自欺欺人的表現(xiàn)B.

日本人對(duì)植物的熱愛超過動(dòng)物

C.文化因素是消解肉食悖論的關(guān)鍵

D.“語言偽裝”有助于克服認(rèn)知失調(diào)

【解析】1.“主要說明”為中心理解題，需“兩手抓”“兩手都要硬”，一手

抓重點(diǎn)詞，二抓行為脈絡(luò)?！暗北磙D(zhuǎn)折，“以此”的“此”指代前文“語言偽裝”這

種方式，通過“肉食……失調(diào)”無法判斷文段中心句?？衫^續(xù)閱讀后文，“例如”

為分述句的特征，分述句不重要，略讀即可，“例如……稱為牡丹”為例子，解釋

論證前文用“語言偽裝”這種方法來消除認(rèn)知失調(diào)，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。

A項(xiàng)：“自欺欺人”文段未提及，無中生有，排除。

4

B項(xiàng)：“日本人”對(duì)應(yīng)文段“而18世紀(jì)的日本”，屬于舉例子的內(nèi)容，非重

點(diǎn)，排除。

C項(xiàng)：文段論述“語言偽裝”這一種方法，選項(xiàng)“文化因素”概念擴(kuò)大，排除。

【選D】

【注意】本題是“總-分”結(jié)構(gòu)，分述句特征是通過“例如”“比如”等進(jìn)行

舉例子，例子的內(nèi)容不重要，不能選。

[例2]（2020陜西）重大疫情面前，及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，公開透明回應(yīng)群

眾關(guān)切，能夠有效解決信息不對(duì)稱的問題，壓減謠言等虛假信息傳播空間，更好地

維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定。一段時(shí)間以來，有關(guān)部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)及時(shí)發(fā)布確診、疑似、治愈和

病亡人員數(shù)據(jù)，一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、可視化技術(shù)，推出“實(shí)時(shí)疫情動(dòng)

態(tài)”“疫情地圖”“同乘患者查詢系統(tǒng)”“發(fā)熱門診地圖”等產(chǎn)品，同步普及科學(xué)防護(hù)

知識(shí)，有效滿足了民眾的信息需求，引導(dǎo)群眾理性看待疫情，增強(qiáng)自我防范意識(shí)和防

護(hù)能力。

這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

A.信息公開透明有助于疫情防護(hù)B.

利用技術(shù)手段增強(qiáng)自我防護(hù)能力C.

利用技術(shù)手段普及科學(xué)防護(hù)知識(shí)

D.信息公開透明滿足了人民信息需求

【解析】2.本題是陜西真題，不簡(jiǎn)單，“意在強(qiáng)調(diào)”為中心理解題，一手抓重

點(diǎn)詞，二抓行文脈絡(luò)。通過首句無法判斷文段的核心句，首句強(qiáng)調(diào)面對(duì)疫情，我們

要及時(shí)發(fā)布信息，公開透明回應(yīng)?！币欢螘r(shí)間以來，有關(guān)部門……防護(hù)能力”列舉

“有關(guān)部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)”與“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)”是如何做的，為舉例說明，論證首句，

強(qiáng)調(diào)面對(duì)疫情，要及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，公開透明回應(yīng)群眾關(guān)切，A項(xiàng)是對(duì)"首句的同

義替換，”信息公開透明”對(duì)應(yīng)首句“及時(shí)發(fā)布……關(guān)切”，當(dāng)選。

B、C項(xiàng)：”利用技術(shù)手段”對(duì)應(yīng)文段“一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)……等產(chǎn)品"，屬于解

釋說明的內(nèi)容，非重點(diǎn)，均排除。

D項(xiàng)：是迷惑項(xiàng)，前半句可與文段對(duì)應(yīng)，但“滿足了人民信息需求”概念擴(kuò)

5

大，文段論述疫情的信息，圍繞疫情/抗疫進(jìn)行闡述。有的同學(xué)認(rèn)為對(duì)應(yīng)尾句“民眾

的信息需求”，屬于解釋說明，且應(yīng)與疫情相關(guān)，故選項(xiàng)與文意不符，排除。

[選A]

【注意】本題是“總-分”結(jié)構(gòu)。

[例3]（2020四川）或許是深受農(nóng)業(yè)文明影響的緣故，中國(guó)古典藝術(shù)始終

纏繞著一種對(duì)花草植物的敏感。林徽因說：“惜花、解花太東方，親昵自然，含

著人性的細(xì)致是東方傳統(tǒng)的情緒。”我們都會(huì)背：“兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人,

在水一方。”但未必所有人都知道，所謂“兼葭”，就是我們熟悉的蘆葦。射》里

的世界，其實(shí)并不遙遠(yuǎn)?！皡⒉钋颉薄澳嫌袉棠尽薄盀橹藏病薄氨耸螂x離”，這先秦

時(shí)代的民歌，幾乎首首離不開植物，一風(fēng)一雨、一稼一稿，遍布著草木的聲息，

以至于《詩經(jīng)》里的植物花卉，也成為一門學(xué)問，吸引一代代的學(xué)人研究考證。

對(duì)這段文字概括最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

A.中國(guó)古典藝術(shù)深受農(nóng)業(yè)文明的影響B(tài).

花草植物是中國(guó)古典藝術(shù)的重要元素

C.先秦民歌以花草植物為最主要的描寫對(duì)象D.

《詩經(jīng)》為古代學(xué)人的研究提供了豐富素材

【解析】3.“概括”為中心理解題，需“兩手抓”，一手抓重點(diǎn)詞，二抓行文

脈絡(luò)。通過首句無法判斷文段中心句，首句論述中國(guó)古典藝術(shù)與花草植物有關(guān)聯(lián)。

“兼葭”指蘆葦，“林徽因說……研究考證”列舉林徽因和《詩經(jīng)》的例子，具體解

釋說明中國(guó)古典藝術(shù)與花草植物是如何關(guān)聯(lián)的，論證文段首句，強(qiáng)調(diào)中國(guó)古典藝

術(shù)與花草植物的一種聯(lián)系，B項(xiàng)是對(duì)首句的同義替換，當(dāng)選。

A項(xiàng)：（1）文段首句并非強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明的影響，而是強(qiáng)調(diào)“花草植物”，選

項(xiàng)缺少“花草植物”；（2）文段首句“或許”表示也許，為一種可能性，選項(xiàng)“深

受”表示確實(shí)受它的影響，表述過于絕對(duì)，排除。

C項(xiàng)“先秦民歌”、D項(xiàng)“《詩經(jīng)》”對(duì)應(yīng)文段解釋說明的內(nèi)容，非重點(diǎn)，均排除。

【選B】

6

【注意】本題為“總-分”結(jié)構(gòu)，后文通過林徽因說的話進(jìn)行解釋，解釋說

明本身不是重點(diǎn)，是為了加強(qiáng)論證觀點(diǎn)。

[例4]（2020浙江）把環(huán)衛(wèi)工群體的人力資源利用起來，將之與規(guī)范共享

單車停放的需求對(duì)接，是多贏之舉：兼管單車雖然會(huì)加重環(huán)衛(wèi)工的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，但他

們的收入也會(huì)增加；環(huán)衛(wèi)工參與管理單車，有利于單車企業(yè)降低損耗和成本，將

更多資金用在企業(yè)發(fā)展上；對(duì)于城市管理來說，單車擺放有秩序，市容市貌也會(huì)更

好。

這段文字意在說明：

A.兼管單車能夠增加環(huán)衛(wèi)工收入B.

城市管理應(yīng)整合各方資源優(yōu)勢(shì)C.

環(huán)衛(wèi)工兼管單車可以一舉多贏D.

共享經(jīng)濟(jì)需多方參與才能共贏

【解析】4.“意在說明”為中心理解題。“：”起到解釋說明的作用，后文的

內(nèi)容可略讀，首句強(qiáng)調(diào)讓環(huán)衛(wèi)工人規(guī)范共享單車，這是好的，為多贏之舉?！凹?/p>

管單車……增加”論述第一個(gè)好處，即收入會(huì)增加；“環(huán)衛(wèi)工……成本”論述第

二個(gè)好處，即企業(yè)成本會(huì)降低；“對(duì)于城市……更好”論述城市管理。“兼管單

車……會(huì)更好”通過三個(gè)角度進(jìn)行解釋說明，論證首句，強(qiáng)調(diào)環(huán)衛(wèi)工兼管共享單車

可以實(shí)現(xiàn)多贏，對(duì)應(yīng)C項(xiàng)。

A項(xiàng)：“增加環(huán)衛(wèi)工收入”屬于解釋說明第一部分的內(nèi)容，排除。B

項(xiàng)：“城市管理”屬于解釋說明第三部分的內(nèi)容，排除。

D項(xiàng)：“共享經(jīng)濟(jì)”文段未提及，無中生有，排除?！具x口

【注意】本題為“總-分”結(jié)構(gòu)，分述句特征是通過冒號(hào)引導(dǎo)多角度進(jìn)行并

列分述。

[例5]（2020江蘇）書院是中國(guó)歷史上一種獨(dú)具特色的文化教育形式，在

書院發(fā)展的一千多年歷史進(jìn)程中，它不僅是中國(guó)文化的象征，更是中國(guó)文化向域

7

外傳播的窗口。書院之名起于唐代，由最早的修書、藏書的機(jī)構(gòu)，逐步演變?yōu)榫?/p>

有教學(xué)、研究功能的場(chǎng)所。書院制度在宋代不斷發(fā)展、壯大、成熟，清代是書院發(fā)

展的鼎盛時(shí)期，無論是窮鄉(xiāng)僻壤，還是邊陲小鎮(zhèn)都可見到書院。不僅如此，書院

還隨儒學(xué)走出國(guó)門，在朝鮮半島生根、萌芽、興盛起來，對(duì)中國(guó)文化傳播起著不

可替代的作用。

這段文字主要說明：

A.書院的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過程B.

書院所承載的教育及文化傳播功能C.

書院與文明傳承之間有著密切關(guān)系D.

書院制度的影響遍布我國(guó)以及域外

【解析】5.通過“書院是……的窗口”無法直接判斷中心句，首句強(qiáng)調(diào)書院

是文化教育的形式，更是文化向外傳播的窗口?！苯虒W(xué)、研究”為文化教育的形

式，論述教育，“書院之名……見到書院”具體解釋文化教育功能?！辈粌H如此……

作用”通過列舉“朝鮮半島”解釋文化傳播功能。“書院之名……的作用”為舉

例子，論證文段首句，強(qiáng)調(diào)書院既有教育功能，更有文化傳播的功能，B項(xiàng)是對(duì)

首句的同義替換，當(dāng)選。

A項(xiàng)：文段并非強(qiáng)調(diào)書院的歷史很長(zhǎng)，而是強(qiáng)調(diào)書院的功能，選項(xiàng)非重點(diǎn)，

排除。

C項(xiàng)：文段論述文化傳播，“傳播”指范圍上的擴(kuò)大，選項(xiàng)“文明傳承”的

“傳承”指一代一代往下傳承，有繼承之意，與文意不符，排除。

D項(xiàng)：“書院制度”對(duì)應(yīng)文段“書院制度在宋代……成熟”，屬于舉例/解釋說

明的內(nèi)容，非重點(diǎn)，排除。[選B]

【注意】

1.有的同學(xué)看選項(xiàng)只看選項(xiàng)的前半部分或后半部分，不將其看清楚、明白，

因此，提醒大家一定要將選項(xiàng)看完整，因?yàn)楹芏唷翱印睍?huì)出現(xiàn)在一句話的開頭/

中間/最后，不能只看一部分，需要整體看。

2.本題為“總-分”結(jié)構(gòu)，“總”句是首句，后文先論述文化教育功能，接著通

過“不僅如此……還”論述另外一個(gè)傳播功能，進(jìn)行具體的解釋說明。

8

[例6]（2018陜西）當(dāng)數(shù)字化智能化時(shí)代到來之后，將會(huì)出現(xiàn)比現(xiàn)在的馬

云更能“云”的公司。那個(gè)時(shí)候的公司，將在堅(jiān)守其經(jīng)濟(jì)屬性的基礎(chǔ)上，更加突出

其社會(huì)屬性，呈現(xiàn)出社會(huì)組織的突出特征。因?yàn)?，互?lián)網(wǎng)、數(shù)字化、云計(jì)算、移動(dòng)

終端等技術(shù)，一方面為企業(yè)賦能，讓企業(yè)強(qiáng)大；另一方面也為消費(fèi)者賦能，讓

消費(fèi)者大聯(lián)合。如果公司不突出社會(huì)屬性，全心全意為消費(fèi)者服務(wù)，它就無法持續(xù)

“經(jīng)濟(jì)”下去。比如，一位消費(fèi)者發(fā)現(xiàn)自己購(gòu)買的汽車有“天然”缺陷，制造企業(yè)

就會(huì)把同類車召回，否則，消費(fèi)者就可能不再買它的任何一款車。

這段文字意在說明：

A.數(shù)字化智能化時(shí)代將改變公司的基本屬性B.

社會(huì)屬性是公司在未來必須凸顯的一種特質(zhì)

C.“全心全意為消費(fèi)者服務(wù)”是公司社會(huì)屬性的核心內(nèi)容D.

智能化極大地提高了廣大消費(fèi)者團(tuán)結(jié)的可能性

【解析】6.本題較難，為交叉型，解釋說明部分為并列分述，“意在說明”

為中心理解題，需“兩手抓”“兩手都要硬”。首句強(qiáng)調(diào)有一個(gè)前提，通過“當(dāng)數(shù)字

化……突出特征”無法判斷文段重點(diǎn)，但強(qiáng)調(diào)突出其社會(huì)屬性?！耙?yàn)椤睘榻忉?/p>

原因，不重要，可略讀；“如果”進(jìn)行反面論證；“比如”為舉例?！耙?yàn)?，互?lián)

網(wǎng)……任何一款車”通過原因解釋、反面論證、舉例子加強(qiáng)論證首句，強(qiáng)調(diào)突出社會(huì)

屬性，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)：為易錯(cuò)項(xiàng)，文段強(qiáng)調(diào)“突出”，如：某人要突出他男性的特性，表示

要讓他男性的特性更明顯，并非表示要改變他的男性本質(zhì)，因此“改變”與“突

出”不是一個(gè)意思，選項(xiàng)與文意不符，排除。

C項(xiàng)（1）“全心全意為消費(fèi)者服務(wù)”對(duì)應(yīng)文段“如果公司……服務(wù)”，屬于

反面論證的內(nèi)容，非重點(diǎn)，重點(diǎn)是其推導(dǎo)的對(duì)策；（2）“核心內(nèi)容”文段未提及，

無中生有，排除。

D項(xiàng)：“提高消費(fèi)者團(tuán)結(jié)的可能性”對(duì)應(yīng)文段“讓消費(fèi)者大聯(lián)合”，屬于原因解

釋的一方面，排除。[選B]

【注意】“必須”是必要條件的對(duì)策表達(dá)。

9

分述句特征：

1舉例子：“比如”“例如”"……就是例證”等

2調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)資料等

3正反論證

4原因解釋

5并列分述

【注意】

1.做題時(shí)，如果中心句特征很明顯，可直接進(jìn)行同義替換；如果中心句不明顯,

可通過分述句的特征進(jìn)行排除，分述句特征如：舉例子、調(diào)查報(bào)告、正反論證、原

因解釋、并列分述，在考場(chǎng)上看到時(shí)可略讀。

2現(xiàn)在不是“秒殺”的時(shí)代，“秒殺”等于“自殺”。做言語時(shí)，文段不能讀一

段，還有一段不讀，只能是一段重點(diǎn)讀，還有一段是略讀。

3分述句的特征可運(yùn)用于申論寫作、面試答題中。如：論證“讀書好”這一

觀點(diǎn)，觀點(diǎn)寫完之后，可通過：

(1)舉例子：張某通過讀書改變了自己的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。

(2)調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)資料：有一項(xiàng)調(diào)查顯示，中國(guó)人均閱讀量一年是一本，

韓國(guó)是七、八本，日本是五十本，俄羅斯是六十本，這些數(shù)據(jù)表示中國(guó)人均的讀書

狀況與國(guó)外存在著巨大差距。

(3)正反論證：多讀書可以對(duì)人產(chǎn)生積極、正面的作用，培養(yǎng)自己的正能

量；反之，如果不讀書，會(huì)給你的人生帶來不利的影響。

(4)原因解釋：為什么要讀書呢？因?yàn)闀凶杂悬S金屋、書中自有顏如玉、

書中自有千鐘粟、腹有詩書氣自華。

(5)并列分述：從個(gè)人角度而言，讀書可以拓展視野、提升素質(zhì)、陶冶情

操；從企業(yè)角度而言，知識(shí)就是生產(chǎn)力，在21世紀(jì)人才最寶貴，而對(duì)于人才來

說，知識(shí)是最重要的方面，這需要通過讀書進(jìn)行汲??；從國(guó)家/社會(huì)角度而言，

讀書可以傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)''四個(gè)自信”中最根本的自信，即文化自信，提升

文化軟實(shí)力，提高綜合國(guó)力。

(6)最后下結(jié)論：所以，我們要多讀書、多看報(bào)，少吃零食多睡覺。

10

知識(shí)鏈接：分一總

1.結(jié)論、對(duì)策

2.代詞（“這”“此”）引導(dǎo)的尾句需關(guān)注

【注意】“分-總”結(jié)構(gòu)（比較常見）：

1.結(jié)論、對(duì)策：

0結(jié)論：（前文列舉現(xiàn)象）……因此……（結(jié)論）。

2對(duì)策：提出問題-分析問題-解決問題的對(duì)策，對(duì)策最重要。

2.代詞（“這”“此”）引導(dǎo)的尾句需關(guān)注。如：……對(duì)此/有鑒于此/盡管

如此/在這個(gè)意義上/從這個(gè)角度來說等，這些代詞相當(dāng)于結(jié)論詞，作用與“因

此”一樣，代詞指代前文的內(nèi)容，重點(diǎn)是在這些詞之后。

【例7】（2018陜西）人工智能一旦變成現(xiàn)實(shí)，將帶來截然相反的兩種圖景：

一種是樂觀的，比如人工智能可以把人類從繁重的體力或腦力勞動(dòng)中解放出來，

變成無需工作的自由發(fā)展的人；另一種則是悲觀的，被剝奪了工作權(quán)利的人類將變

得一文不值，成為真正的“一無所有”者。究竟是悲觀，還是樂觀，關(guān)鍵在于人工智

能能否帶來真正的社會(huì)革命，讓大多數(shù)人或者代表大多數(shù)人的組織成為使用人工智能

的主體，而不再是被少數(shù)大企業(yè)所壟斷。在這個(gè)意義上，人工智能也許會(huì)帶來更大的

社會(huì)危機(jī)，但危機(jī)也意味著浴火重生的可能。

這段文字意在說明：

A.人工智能不論對(duì)于體力勞動(dòng)者還是腦力勞動(dòng)者都是危機(jī)B.

人工智能將深刻改變社會(huì)圖景并被接受

C.人工智能能夠?yàn)檎麄€(gè)人類社會(huì)帶來浴火重生的希望D.

人工智能會(huì)加劇大企業(yè)對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的壟斷局面

【解析】7.本題看上去很復(fù)雜、內(nèi)容很多，在做題時(shí)需要圈畫出重點(diǎn)詞。尾

句出現(xiàn)“在這個(gè)意義上”，重點(diǎn)關(guān)注“在這個(gè)意義上”之后的內(nèi)容，出現(xiàn)“但”，說

明重中之重在“但”之后，總結(jié)前文，強(qiáng)調(diào)人工智能會(huì)給整個(gè)人類帶來浴火重生的

可能。C項(xiàng)是對(duì)尾句重點(diǎn)的同義替換，“希望”對(duì)應(yīng)文段尾句“可能”，如：某人有

追上李沁的可能，表示某人有追上李沁的希望，“希望”和“可能”是一

11

個(gè)意思，當(dāng)選。

A項(xiàng)：“危機(jī)”對(duì)應(yīng)尾句“人工智能……社會(huì)危機(jī)”，屬于轉(zhuǎn)折之前的內(nèi)容，文

段轉(zhuǎn)折之后強(qiáng)調(diào)希望、可能，選項(xiàng)非重點(diǎn)，排除。

B項(xiàng)：文段“可能”表示有希望，不代表一定成功，選項(xiàng)“被接受”指一定會(huì)

存在，表述過于絕對(duì)，排除。

D項(xiàng)：“壟斷”對(duì)應(yīng)文段“而不再是……壟斷”，屬于轉(zhuǎn)折、結(jié)論之前的內(nèi)容，且

與文意相悖，排除。[選C]

【注意】本題考點(diǎn)：尾句出現(xiàn)“在這個(gè)意義上”，是對(duì)前文的總結(jié)，重點(diǎn)看

其之后的內(nèi)容。

[例8]（2018四川）據(jù)《2015中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)版權(quán)保護(hù)白皮書》披露，網(wǎng)絡(luò)

文學(xué)盜版的進(jìn)化速度十分驚人。近年來，專業(yè)化盜版網(wǎng)絡(luò)文學(xué)站點(diǎn)由大站轉(zhuǎn)向小站、

由在線轉(zhuǎn)向下載、由電腦端轉(zhuǎn)向手機(jī)端等，變得更為分散、隱蔽。面對(duì)花樣不斷翻

新的盜版，在強(qiáng)調(diào)相關(guān)法律法規(guī)頂層制度設(shè)計(jì)、加強(qiáng)盜版懲戒力度之外，必須提高

治理盜版的技術(shù)能力。從這個(gè)角度來說，大數(shù)據(jù)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的核心作用，就

是保駕護(hù)航：建立正版版權(quán)的大數(shù)據(jù)中心和全網(wǎng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，用大數(shù)據(jù)布下天羅地網(wǎng)，

形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字空間的“天眼”，使得分散、隱蔽的盜版侵權(quán)行為無處遁逃。

這段文字意在說明：

A.治理網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盜版可用“大數(shù)據(jù)療法”

B.大數(shù)據(jù)可助推網(wǎng)絡(luò)文學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盜版對(duì)文化產(chǎn)業(yè)損害嚴(yán)重D.

治理網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盜版需要多管齊下

【解析】8.“意在說明”為中心理解題，需“兩手抓”“兩手都要硬”?！敖?/p>

來”表背景，“據(jù)……技術(shù)能力”強(qiáng)調(diào)提高治理盜版的技術(shù)能力?！皬倪@個(gè)角度來說”

的“這個(gè)角度”指代面對(duì)前文的問題，要提高治理盜版的技術(shù)能力這一角度，之后是

對(duì)前文的總結(jié)，引出解決前文問題的對(duì)策。”起解釋說明的作用，“建立正

版……無處遁逃”可略讀，論述大數(shù)據(jù)是如何保駕護(hù)航的。文段重點(diǎn)是

12

“從這個(gè)角度來說”之后，“大數(shù)據(jù)對(duì)于……保駕護(hù)航”強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)盜

版的作用，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。

B項(xiàng)：文段論述治理盜版，選項(xiàng)對(duì)策應(yīng)針對(duì)“盜版”，并非是“助推網(wǎng)絡(luò)文

學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”，排除。

C項(xiàng)：“損害嚴(yán)重”為問題，而文段重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)，排除。

D項(xiàng)：有的同學(xué)認(rèn)為文段“面對(duì)花樣不斷……技術(shù)能力”對(duì)應(yīng)“多管齊下”

而誤選。如果文段未提及“從這個(gè)角度來說”，該想法是正確的，但文段出現(xiàn)“從這個(gè)

角度來說”，它是對(duì)前文進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)的作用，選項(xiàng)“多管齊下”屬于結(jié)論

詞之前的內(nèi)容，非重點(diǎn)，且未提及''大數(shù)據(jù)"，排除?！具xA】

[例9]（2017陜西）近年來，在資本的瘋狂涌入下，網(wǎng)絡(luò)漫畫內(nèi)容及平臺(tái)

的價(jià)值水漲船高，仿佛從原來的廉價(jià)處女地，一躍成為蓋滿豪華別墅的高檔社區(qū)。據(jù)

報(bào)道，截至2016年年底，中國(guó)各大網(wǎng)站漫畫作品總量有15萬部左右，網(wǎng)絡(luò)漫

畫作者9萬多人，漫畫點(diǎn)擊量達(dá)2000億次，用戶規(guī)模達(dá)7000萬。但是應(yīng)該看到，

網(wǎng)絡(luò)漫畫的內(nèi)容創(chuàng)作水平與市場(chǎng)價(jià)值提升并不匹配，用戶黏性及消費(fèi)轉(zhuǎn)化率也沒

有想象中那么高。換句話說，這些被資本捧起來的豪華別墅，很可能成為“鬼屋”。當(dāng)

事物以遠(yuǎn)超其價(jià)值的價(jià)格被交易的時(shí)候，就產(chǎn)生了泡沫。

這段文字想要表達(dá)的是：

A.目前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)漫畫的價(jià)值被高估了B.

大量資金涌入網(wǎng)絡(luò)漫畫市場(chǎng)

C.目前中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)漫畫的內(nèi)容創(chuàng)作水平與市場(chǎng)不相匹配

D.國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)漫畫的用戶黏性及消費(fèi)轉(zhuǎn)化率可以在短期內(nèi)迅速提高

【解析】9.本題為陜西真題，“想要表達(dá)”為中心理解題?！敖陙怼睘楸尘耙?/p>

入,略讀即可，首句描述當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)漫畫很厲害?！皳?jù)報(bào)道”為背景引入/舉例子，

“截至……7000萬”論述網(wǎng)絡(luò)漫畫價(jià)格上漲。“但是”表轉(zhuǎn)折，“網(wǎng)絡(luò)漫畫的內(nèi)

容……不匹配”為問題，需關(guān)注，“也”表并列，說明轉(zhuǎn)折之后講述兩個(gè)方面，一是

市場(chǎng)價(jià)值，二是用戶粘性及消費(fèi)轉(zhuǎn)化率。

出現(xiàn)“換句話說”，可聯(lián)想到某首歌“說話的方式簡(jiǎn)單點(diǎn)"，類似于“簡(jiǎn)而言

之”“簡(jiǎn)單點(diǎn)說”，對(duì)前文的核心進(jìn)行概括、總結(jié)，“這些被資本……泡沫”強(qiáng)調(diào)

13

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)漫畫的價(jià)值被高估了，是虛高的、全都是泡沫，對(duì)應(yīng)A項(xiàng)。

B項(xiàng)：“資金涌入”對(duì)應(yīng)文段首句，屬于背景引入，非重點(diǎn)，排除。

C項(xiàng)：為易錯(cuò)項(xiàng)，雖然對(duì)應(yīng)文段轉(zhuǎn)折之后的內(nèi)容，但只對(duì)應(yīng)第一方面，未提及

“用戶粘性及消費(fèi)轉(zhuǎn)化率”，選項(xiàng)表述片面，且文段論述“市場(chǎng)價(jià)值”，選項(xiàng)“市場(chǎng)”

不等于“市場(chǎng)價(jià)值”，偷換概念，排除。

D項(xiàng)：僅對(duì)應(yīng)文段“用戶粘性及消費(fèi)轉(zhuǎn)化率”，表述片面，且文段論述“沒

有想象中那么高”，選項(xiàng)“短期內(nèi)迅速提高“無中生有，排除。[選A]

【粉筆提示】：

【典型標(biāo)志】文段最后出現(xiàn)

換言之、簡(jiǎn)而言之、換句話說等標(biāo)志詞

【解題要點(diǎn)】標(biāo)志詞之后是對(duì)前文的總結(jié)概括

【注意】當(dāng)文段最后出現(xiàn)“換言之、簡(jiǎn)而言之、換句話說”等標(biāo)志詞時(shí)，一定

要多注意，因?yàn)樗苡锌赡苁菍?duì)前文的核心內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，相當(dāng)于“因此”。

【例10】（2020四川）古籍修復(fù)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，如果無法接觸到

古籍，即使學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)也很難提高實(shí)踐能力。古籍修復(fù)雖然可以看作一門技藝,

但需要文學(xué)、目錄學(xué)，乃至材料、化學(xué)等理工科目的背景知識(shí)才能更好地工作，對(duì)

文化水平要求較高。圖書館、博物館等招聘單位對(duì)于古籍修復(fù)工作應(yīng)聘者的學(xué)歷要

求通常較高，需要本科及以上學(xué)歷，但是目前我國(guó)古籍修復(fù)專業(yè)的學(xué)歷教育卻以

高職?？平逃秊橹鳌＿@就使得文博機(jī)構(gòu)的人才需求無法得到滿足，而具有一些實(shí)

際操作能力的人又無用武之地。

這段文字意在說明：

A.古籍修復(fù)人才應(yīng)具備多方面的專業(yè)知識(shí)B.

招聘古籍修復(fù)人才時(shí)應(yīng)輕學(xué)歷、重能力C.

文博機(jī)構(gòu)應(yīng)為古籍修復(fù)人員提供實(shí)踐機(jī)會(huì)D.

古籍修復(fù)人才的培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)

【解析】10.“意在說明”為中心理解題?！肮偶迯?fù)……要求較高”論述對(duì)

文化水平要求比較高。尾句通過指代詞“這”及“使得”強(qiáng)調(diào)最終的結(jié)果，即對(duì)

14

實(shí)踐的要求很高，對(duì)文化的要求也很高，而有實(shí)踐操作能力的人沒有用武之地，

對(duì)于要找知識(shí)全面的人也找不到。文段“這就使得”之后是重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)想要培養(yǎng)古

籍修復(fù)的人才與現(xiàn)實(shí)需求是脫節(jié)的，對(duì)應(yīng)D項(xiàng)。

A項(xiàng)：文段不僅提及文化水平，還提及實(shí)踐能力，選項(xiàng)“具備多方面的專業(yè)知

識(shí)”表述片面，排除。

B項(xiàng)：文段“這就使得”之后并非論述招聘時(shí)該如何做，而是強(qiáng)調(diào)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)

是人才需求沒有得到滿足，有實(shí)際操作的人無用武之地，即想要培養(yǎng)的人與現(xiàn)實(shí)

需求是脫節(jié)的，教育是有問題的。如：文段為“這就使得當(dāng)下的人才需求得不到

滿足，而具有能力的人沒有用武之地”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)與需求是脫節(jié)的，選項(xiàng)若

為“粉筆招聘時(shí)應(yīng)該輕學(xué)歷、重能力”與文意不符，且“重能力”表述不明確，文段

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，排除。

C項(xiàng)：“提供實(shí)踐機(jī)會(huì)”文段未提及，無中生有，排除。[選D]

【行文脈痂思傕尋圖】

理論要點(diǎn)0把握中心句及分述句的特點(diǎn)

對(duì)策

中心句特征0觀點(diǎn)結(jié)論

評(píng)價(jià)

舉例子："比如"、"例如"、"……就是例證”等

行文脈絡(luò)

0調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)資料等

分述句特征0正反論證

原因解釋

并列分述

非重點(diǎn)，迷你眼

粉筆提示0選項(xiàng)陷阱總結(jié)----------------

無中生有不能選

【注意】行文脈絡(luò):

1.理論要點(diǎn)：把握中心句及分述句的特點(diǎn)。

2.中心句特征：觀點(diǎn)句（對(duì)策、結(jié)論、評(píng)價(jià)）。

3.分述句特征（可幫助大家排除不重要的內(nèi)容）：

。舉例子:“比如”“例如”"……就是例證”等。

15

2調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)資料等。

3正反論證。

4原因解釋。

S并列分述。

4.粉筆提示：選項(xiàng)陷阱總結(jié)。

(1)非重點(diǎn)，迷你眼，如：結(jié)論詞之前、轉(zhuǎn)折之前。

(2)無中生有(文段中未提及的內(nèi)容)不能選。

第二節(jié)細(xì)節(jié)判斷題

【提問方式】

“以下對(duì)文段理解正確/不正確的是……”

“符合/不符合這段話意思的是……”

“從文段中可以得知/推出的是……”

【注意】

1細(xì)節(jié)判斷題為省考中的必考題，相較于中心理解題，題量不大，每年都會(huì)

考查，一般考查2-4題。

2細(xì)節(jié)判斷題難度不高，稍不留神很容易會(huì)做錯(cuò)，因此一定要細(xì)心。如果發(fā)

現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)都不對(duì)，切記要對(duì)比擇優(yōu)。另外，細(xì)節(jié)題與契合文段中心無關(guān)，只需

符合邏輯即可。

3提問方式：

(1)以下對(duì)文段理解正確/不正確的是……。

(2)符合/不符合這段話意思的是……。

(3)從文段中可以得知/推出的是……。

4大部分同學(xué)都是讀一遍選項(xiàng)，再看一遍文段，這種“一一對(duì)應(yīng)”的情況還

是非常理想化的狀態(tài)，在考場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)這種理想狀態(tài)是不太現(xiàn)實(shí)的。把題目讀完四遍,

還是會(huì)做錯(cuò)，這樣子做起來就特別浪費(fèi)時(shí)間。建議大家，讀完提問方式后，略讀一

遍文段，把握文段的內(nèi)容，再去觀察對(duì)比選項(xiàng)。

一、典型細(xì)節(jié)題

16

【錯(cuò)誤選項(xiàng)類型】1.

無中生有

2.偷換概念（替換、混搭）

3.偷換時(shí)態(tài)

將來時(shí)（將要、立刻、趨勢(shì)、以后）

完成時(shí)（已、已經(jīng)、了、完成）

進(jìn)行時(shí)（正在、在……中、著）

4.偷換邏輯

【注意】細(xì)節(jié)判斷題的錯(cuò)誤選項(xiàng)類型：

1無中生有，選項(xiàng)中的內(nèi)容在文段中根本沒有出現(xiàn)或者是連概念都沒有涉及。

2偷換概念。

0）替換，即把A換成B。

②混搭，如：文段論述“小侯戀愛了，小龍分手了”，而選項(xiàng)論述“小侯分

手了，小龍戀愛了”。

3偷換時(shí)態(tài)。

（1）將來時(shí)（將要、立刻、趨勢(shì)、以后），如：你開始走神，我提醒你，你

要立刻去認(rèn)真聽課。

（2）完成時(shí)（己、已經(jīng)、了、完成），如：愛過你，說明已經(jīng)過去了。

（3）進(jìn)行時(shí)（正在、在……中、著），如：我正在講著課/有的同學(xué)正在吃

著棒棒糖，說明現(xiàn)在正在進(jìn)行當(dāng)中的。

4偷換邏輯：

（1）強(qiáng)加因果，即文段中有一個(gè)原因或者一個(gè)結(jié)果，而文段并未論述是因

為這個(gè)原因?qū)е逻@個(gè)結(jié)果，選項(xiàng)卻非要將二者結(jié)合在一起。

（2）文段論述“可能/也許/或許/大概”，選項(xiàng)論述“一定/必然”。

例1.（2020四川）如果沒有陽光照射，五顏六色的昆蟲可能是一片灰暗，

因?yàn)樗鼈兙哂衅婷畹奈⒔Y(jié)構(gòu)，在光線的折射、衍射及干擾下形成艷麗的色彩。昆

蟲的顏色可分為色素色和結(jié)構(gòu)色兩種。結(jié)構(gòu)色是構(gòu)成昆蟲顏色的主要部分，蛾類

和包括蝴蝶在內(nèi)的鱗翅目昆蟲尤為明顯，它們翅膀上的鱗片具有極其精巧的三維

17

微觀結(jié)構(gòu)，可以產(chǎn)生各種結(jié)構(gòu)色。我們用手抓蝴蝶時(shí)，粘在手上的“粉”就是鱗片,

大小一般為50微米左右，其表面的微結(jié)構(gòu)只有幾百納米。蛾類誕生于2億年前，

人們只能猜測(cè)它的美麗色彩，因?yàn)榛荒鼙４嫔锏慕Y(jié)構(gòu)，無法留下顏色。

下列說法與原文相符的是：

A.蛾類和鱗翅目昆蟲的顏色來自同一種結(jié)構(gòu)色B.

人們可以從蛾類化石中獲取顏色等生物信息C.

昆蟲的顏色是自身結(jié)構(gòu)與光線共同作用的結(jié)果D.

具有相同微觀結(jié)構(gòu)的鱗片可以產(chǎn)生相同的顏色

【解析】1.問“原文相符”，為細(xì)節(jié)判斷題。先略讀文段，方便更好地將選

項(xiàng)定位到文段。

A項(xiàng)：“同一種結(jié)構(gòu)色”與文段“三維微觀結(jié)構(gòu)”表述相悖，排除。

B項(xiàng)：“化石”對(duì)應(yīng)尾句，文段論述“猜測(cè)”，不能論述可以從中直接提取，排

除。

C項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段首句，當(dāng)選。

D項(xiàng)：”產(chǎn)生相同的顏色”無中生有，排除。[選C]

例2.（2019聯(lián)考）衛(wèi)星在太空停留或移動(dòng)需要推力。一般而言，衛(wèi)星使用

類似火箭的化學(xué)推進(jìn)裝置，但電推進(jìn)器因效率更高而日益流行。然而，目前的電

力推進(jìn)系統(tǒng)仍要使用推進(jìn)劑，而衛(wèi)星能攜帶的推進(jìn)劑有限，因此衛(wèi)星的待機(jī)時(shí)間

會(huì)受限于攜帶的推進(jìn)劑數(shù)量。而且為了抵消大氣阻力，在距離地球表面幾百公里

范圍內(nèi)運(yùn)行的衛(wèi)星消耗的推進(jìn)劑會(huì)更多。但現(xiàn)在，歐洲空間局（ESA）研制出了一

款新型電推進(jìn)系統(tǒng)，能從地球大氣層頂部攫取空氣分子，壓縮這些分子讓其變成

等離子體，施加電場(chǎng)可為等離子體流加速，從而為衛(wèi)星提供推力，這就使衛(wèi)星能在

地球同圍的極低海拔軌道上運(yùn)行很長(zhǎng)時(shí)間。

根據(jù)這段文字，下列說法正確的是：A.

化學(xué)推進(jìn)裝置因效率低而很少使用B.

衛(wèi)星一般利用等離子體流進(jìn)行加速C.

推進(jìn)劑的數(shù)量決定了衛(wèi)星的使用壽命

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D.ESA新型電推進(jìn)系統(tǒng)減少了對(duì)推進(jìn)劑的依賴

【解析】2.問“正確”，為細(xì)節(jié)判斷題。尋找選項(xiàng)中的人名/地名/物理名/

化學(xué)名（包括英文字母），以便快速定位文段。

A項(xiàng)：文段論述“衛(wèi)星使用……因效率更高而日益流行”，故選項(xiàng)“因效率

低”無中生有，排除。

B項(xiàng)：文段僅論述“離子體流加速……提供推力”，選項(xiàng)“一般利用……進(jìn)

行加速”無中生有，排除。

C項(xiàng)：“使用壽命”與文段“待機(jī)時(shí)間”不是一回事，如“粉筆給我發(fā)的電腦

沒有電了，即沒有待機(jī)時(shí)間，不能認(rèn)為我的電腦沒有使用壽命了”，選項(xiàng)偷換概

念，排除。

D項(xiàng)：定位“ESA”在文段中的句子，對(duì)應(yīng)文段尾句，選項(xiàng)符合文意，當(dāng)選。

【選D】

【注意】可以借助更好定位的詞語解題：人名/地名/物理名/化學(xué)名/英文字

母/國(guó)家名（包括書名號(hào)）。

拓展1.（2017聯(lián)考）2016年是全球氣候充滿極端狀況的一年。大氣中的二

氧化碳平均濃度已經(jīng)超過400ppm（Ippm為百萬分之一）警示線，甲烷濃度也飆

升破記錄。氣候變化的長(zhǎng)期指標(biāo)上升至新水平。南極和北極地區(qū)的海冰面積縮減嚴(yán)

重，打破了最低記錄。俄羅斯、北極地區(qū)氣溫比長(zhǎng)期平均溫度高6℃~7℃,格陵

蘭冰川開始融化的時(shí)間提前，且速度更快，北極地區(qū)正以全球平均值兩倍的速度

變暖。

與這段文字意思相符的一項(xiàng)是：

A.2016年全球氣候變化最為極端B.2016

年大氣中的二氧化碳含量創(chuàng)新高C.2016

年南北極的海冰面積創(chuàng)出新低

D.2016年俄羅斯地區(qū)氣溫比格陵蘭地區(qū)高

【解析】拓展1.如果文段比較晦澀難懂，文段及選項(xiàng)提及大量的人名/地名

/化學(xué)名/物理名，可優(yōu)先從中入手。

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A項(xiàng)：“最為極端”無中生有，排除。

B項(xiàng)：“二氧化碳”與文段論述“甲烷”表述不一致，排除。C

項(xiàng)：“創(chuàng)出新低”對(duì)應(yīng)文段“最低紀(jì)錄”，當(dāng)選。

D項(xiàng)：文段并未對(duì)比“俄羅斯”與“格陵蘭”，排除?！具xC]

例3.（2018山東）長(zhǎng)期以來，研究人員認(rèn)為人類是從大約500萬年前的非

洲猿分化而來的，不過最新發(fā)表的一項(xiàng)研究報(bào)告提出，歐洲發(fā)生的這種分化要早得

多。關(guān)于人類起源的這一新假說的依據(jù)是，在希臘和保加利亞洞穴里發(fā)現(xiàn)了720

萬年前的前人類遺骸。來自多個(gè)國(guó)家的研究人員對(duì)兩個(gè)已知樣本的牙根進(jìn)行了分析。

他們利用專門的X射線，即計(jì)算機(jī)斷層檢查技術(shù)，對(duì)來自希臘的下頜化石和來自

保加利亞的上前臼齒化石進(jìn)行了掃描，發(fā)現(xiàn)其特征表明這兩個(gè)古猿——外號(hào)“希

臘人”，可能是前人類，即原始人類。

根據(jù)這段文字，以下說法正確的是：

A.原始人類從歐洲古猿分化而來

B.“希臘人”古猿具有人的特征

C.研究人員只找到了歐洲古猿的牙根

D.X射線技術(shù)能準(zhǔn)確測(cè)算古猿人的年代

【解析】3.問“正確”，為細(xì)節(jié)判斷題。整個(gè)文段對(duì)人類起源進(jìn)行詳細(xì)的解釋。

B項(xiàng)：“希臘人”對(duì)應(yīng)尾句，說明“希臘人”具有人的特征，當(dāng)選。

D項(xiàng)：“準(zhǔn)確測(cè)算……年代”無中生有，文段測(cè)算的是具有人的特征，排除。A

項(xiàng)：文段論述“可能是前人類”，選項(xiàng)表述過于絕對(duì)，排除。

C項(xiàng)：“只找到了”與文段“對(duì)兩個(gè)已知樣本……分析”表述不一致，排除。

[選B]

例4.（2020江蘇）雖然“增強(qiáng)免疫力”在民間很常用，但在學(xué)術(shù)界卻極少

提及，甚至可以說它不是一個(gè)科學(xué)名詞。在民間，“增強(qiáng)免疫力”是一個(gè)模糊的

概念，它意味著可以增強(qiáng)抵抗病原體的能力，所以被認(rèn)為是一件好事。但在科學(xué)界,

“增強(qiáng)免疫力”不容易定義，因?yàn)槊庖叻磻?yīng)包括很多方面，比如長(zhǎng)生抗體、T

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細(xì)胞反應(yīng)、吞噬細(xì)胞吞噬等，很難定義和量化。更重要的是，對(duì)于一個(gè)有正常免疫

力的人來說，增強(qiáng)免疫力不意味著是一件好事，甚至可能會(huì)導(dǎo)致不必要的麻煩，比如

增加自身免疫疾病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。

關(guān)于“增強(qiáng)免疫力”，下列說法不符合文意的是

A.民間和科學(xué)界的認(rèn)識(shí)存在較大分歧

B.科學(xué)界認(rèn)為免疫反應(yīng)是復(fù)雜多樣的C.

是針對(duì)免疫力低下者采取的干預(yù)措施D.

很難根據(jù)有限的指標(biāo)進(jìn)行定義和計(jì)量

【解析】4.問“不符合文意”，為選非題。整個(gè)文段圍繞“民間”與“科學(xué)

界”之間增強(qiáng)免疫力的對(duì)比。

A、B、D三項(xiàng)均表述正確，排除。

C項(xiàng)：“干預(yù)措施”無中生有，當(dāng)選。[選C]

例5.（2017江蘇）中國(guó)歷史上也曾有犀牛棲息。春秋時(shí)期氣候溫暖濕潤(rùn)，

長(zhǎng)江一帶分布有許多蘇門答臘犀牛。那時(shí)的楚國(guó)人捕獵犀牛，用它們的皮制作犀

甲，《關(guān)尹子》中有一個(gè)為后人熟知的成語“犀牛望月”，說的就是犀牛因獨(dú)角擋住

視線而看不到月亮，《墨子?公輸》中也有這樣的描述：“荊有云夢(mèng)，犀兄麋鹿?jié)M

之”。但到了戰(zhàn)國(guó)以后，氣候開始轉(zhuǎn)冷，加上人為捕獵的因素，犀牛一再南遷，最終

在中國(guó)境內(nèi)不再有它們的蹤跡。

以下敘述不符合文意的是：

A.犀牛曾與麋鹿同時(shí)在我國(guó)生存B.

犀牛要在溫暖濕潤(rùn)的地方生存

C.過度捕獵是導(dǎo)致犀牛南遷的主要因素D.

中國(guó)古人曾經(jīng)因?yàn)檐娛掠猛静东C犀牛

【解析】5.問“不符合文意”，為選非題。整個(gè)文段論述“犀?！睆某霈F(xiàn)到

消失的過程。

A項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“犀兜麋鹿?jié)M之”，排除。

B項(xiàng)：對(duì)應(yīng)首句“溫暖濕潤(rùn)”，排除。

C項(xiàng)：文段論述“氣候開始轉(zhuǎn)冷，加上……一再南遷”，故“主要因素”表

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述不正確，即選項(xiàng)強(qiáng)加邏輯，且“過度捕獵”無中生有，當(dāng)選。

D項(xiàng)：文段“犀甲”是用于打仗的，故選項(xiàng)“軍事用途”表述正確，排除。

[選C]

【注意】“荊有云夢(mèng)”中“荊”指荊州，在湖北一帶，“云夢(mèng)”是一個(gè)地方，如

“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”，故“荊有云夢(mèng)，犀兜麋鹿?jié)M之”指在云夢(mèng)，犀牛和

麋鹿?jié)M之。

【粉筆提示】并列偷換

【文段】A同時(shí)/加上B

【干擾選項(xiàng)一】A導(dǎo)致/反映/影響B(tài)

【干擾選項(xiàng)二】以A為主、B是核心

【注意】并列偷換：A同時(shí)/加上B。1.

干擾選項(xiàng)一：A導(dǎo)致/反映/影響B(tài)。

2.干擾選項(xiàng)二：以A為主、B是核心。

例6.（2020浙江）“國(guó)學(xué)”這個(gè)概念是從日本輸入的。19世紀(jì)末，劉師培、

章太炎、梁?jiǎn)⒊冉邮芰巳毡镜摹皣?guó)學(xué)”概念，并將其引入中國(guó)。當(dāng)時(shí)引進(jìn)這樣一

個(gè)概念，是為了和西方學(xué)問相區(qū)別，是被逼出來的。古人從不稱自己的學(xué)問為“國(guó)

學(xué)”，而直稱其為儒學(xué)、道學(xué)、理學(xué)、心學(xué)、佛學(xué)、玄學(xué)、子學(xué)等?！皣?guó)學(xué)”概念出

現(xiàn)之后，作為一國(guó)固有之學(xué)問，究竟包含哪些內(nèi)容，實(shí)在是各說各話，無法統(tǒng)一。

根據(jù)這段文字，“國(guó)學(xué)”的哪一方面不能確定？A.

誕生背景

B.具體所指C.

傳播過程D.

概念來源

【解析】6.本題選項(xiàng)變短了，先從選項(xiàng)入手。問“不能確定”，帶著四個(gè)選

項(xiàng)閱讀文段。尾句論述“究竟包含哪些內(nèi)容，實(shí)在是各說各話，無法統(tǒng)一”，即

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具體所指的內(nèi)容是不能確定的，對(duì)應(yīng)B項(xiàng)。

A項(xiàng)：文段“是被逼出來的”即為誕生背景，排除。D

項(xiàng)：對(duì)應(yīng)文段“‘國(guó)學(xué)’概念"，排除。

C項(xiàng):對(duì)應(yīng)文段“19世紀(jì)末……并將其引入中國(guó)"，排除?！具xB]

快速解題技巧：

1.對(duì)比項(xiàng)：

標(biāo)志詞：A比B更...

A高于/優(yōu)于B

利大于弊……

2.相對(duì)絕對(duì)項(xiàng)：

絕對(duì)表述：一定、必定、都...

相對(duì)表述：可能、也許、往往...

3.表述與實(shí)際不符項(xiàng)

【注意】快速解題技巧：

1.對(duì)比項(xiàng)，標(biāo)志詞（作為錯(cuò)誤選項(xiàng)表述的概率更高）：

（1）A比B更...。

（2）A高于/優(yōu)于Bo

（3）利大于弊。2.

相對(duì)絕對(duì)項(xiàng)：

I絕對(duì)表述：一定、必定、者B、所有、全部……（作為錯(cuò)誤表述的概率更

高）。

2相對(duì)表述：可能、也許、往往……（作為正確表述的概率更高）。

3.表述與實(shí)際不符項(xiàng)，即不符合常識(shí)，如文段論述''歐某是個(gè)男的”，選項(xiàng)

卻論述“歐某是個(gè)女的”。

例7.（2019聯(lián)考）咖啡中含有的丙烯酰胺被列為2A類致癌物，但2A類致癌

物在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中具有明確致癌作用，人群研究結(jié)果未有定論，只是具有潛在風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)

《食品與化學(xué)毒物學(xué)》期刊的文章介紹，當(dāng)人體每日每千克體重?cái)z入2.6微克

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至16微克丙烯酰胺時(shí)，就會(huì)有罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。按此計(jì)算，一個(gè)體重55公斤的

人，每日丙烯酰胺耐受量為143微克。一杯160毫升咖啡，平均丙烯酰胺含量為

0.45微克，每天至少要喝318杯才可能產(chǎn)生致癌風(fēng)險(xiǎn)。

下列表述最符合文意的一項(xiàng)是

A.2A類致癌物對(duì)動(dòng)物的威脅比對(duì)人更大B.

人越瘦其耐受致癌物的能力也會(huì)越強(qiáng)C.需

加大丙烯酰胺致癌機(jī)制研究的力度D.拋開

日攝入量談咖啡致癌是不科學(xué)的

【解析】7.問“符合”，為細(xì)節(jié)判斷題。

B項(xiàng)：“越瘦……能力也會(huì)越強(qiáng)”無中生有，排除。

C項(xiàng)：選項(xiàng)論述“加大丙烯酰胺致癌機(jī)制研究的力度”，而