初中作文輔導

初中語文作文輔導

（-）審清題意：審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每

一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。每一個

作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種

限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

1、時間范圍。有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題

時就應該審請時間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：一是取材

的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨

度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如

《童年趣事》。

2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞

語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市

場》《上學路上》。

3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同

學》、《我的伙伴》。

4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《老

師二三事》。

5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們

要確定它的數量范圍，按照題目規(guī)定的數量要求去寫作。如《暑假

中的一件事、《學校生活二三事》。其次就是要找準“題眼”。

我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》

這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意

什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個

“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。找“題

眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？

什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目

是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快

樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。

第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要

體裁。如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填

充，再一步步來。

審題練習

1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它

的下面劃上“????”線。

①最愛我的人

②小學生活中的一件樂事

③可愛的家鄉(xiāng)

④園丁贊

2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什

么不同要求：

①我們做了一件事

②難忘的日子

③我愛老

④節(jié)日的夜晚

⑤春游XX記

⑥記一次運動會

⑤歡樂的節(jié)日游XX記運動會的一角

3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁（記事、寫人、寫

景、狀物、讀后感）重點和范圍。

⑴第一次游西湖

⑵班上好事多

⑶讀課文《XX》有感

⑷閑不住的奶奶

⑸不平靜的夜晚

⑹校園一角

（-）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌頌什么），

批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀

了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是

有積極意義的。

2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不

能有二個（或多個）中心。

3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，

做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現的新

的思想內容。確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如

《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心

思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規(guī)定中心思想，

但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、

《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的

自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及

中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十

分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

練習

給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；

哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒有涉及中心

思想。（1）一個助人為樂的人（2）春游南北湖（3）記一次公

益勞動（4）書，我的好朋友（5）生日（6）我的小黑板2、

根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。李明在運動會

比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可

他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍

頑強地跑完了全程。中心是

（三）選好材料

寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想

的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是

與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選

擇的重點。

選取作文材料，還要注意兒點：

1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身

經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容

真實，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。

2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進

行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來

寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、

動作、神態(tài)、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清

楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要

具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。

選擇材料練習

按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的

中心思想可以選取哪些材料。

①XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。

②他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深

夜。

③他備課十分認真，常到深夜。

④他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發(fā)同學們思考。

⑤他批改作業(yè)從不馬虎，學生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵，發(fā)現有錯

誤的作業(yè)，常找學生來當面批改予以指點。

⑥他指導我們辦《紅領巾》文學報。

⑦他常和學生家長聯(lián)系，把學生們取得的成績和進步告訴家長。

（1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。

準備選取的材料（只寫序號）：

（2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業(yè)心很強、十分盡職

的老師。準備選取的材料（只寫序號）：

（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的

好老師準備選取的材料（只寫序號）：

（四）列好提綱確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料

精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，

怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是

布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容

編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫.

寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段

落層次等。

編寫提綱練習

1、根據提供的作文題目和有關材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不

同中心，寫出不同的寫作提綱。題目：下雪以后材料：

雪景：地面、房頂、樹上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語言車

輛：自行車、汽車、大卡車；掃雪：老人、孩子玩雪：滾雪球、

堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照扶人：高年級的大同學、低

年級的小朋友

2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改一改。題目：春游

動物園段落層次：①我興奮得半夜里就醒來。②早晨五點鐘就

起床。③六點鐘趕到學校。④七點半乘車出發(fā)。⑤十點鐘我們到了

動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。

⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。

（五）撰寫初稿

完成上述四個步驟后，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把

它寫出來就是文章的初稿。

動筆寫好初稿時應注意以下四點：

1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略

等。

2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空

開，繼續(xù)寫下去。

3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。

如何寫好作文

開頭技巧

⑴欲揚先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生

啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”?！锻馈?/p>

⑵開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般一一初中三年的同桌。對她，我有一

肚子的話要說。——《同桌》

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉

毛下，一雙細咪的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有

黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗

麗。——《同桌》

⑷自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，

二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現

一個男生和一個女生同坐一桌的危機?？扇f萬沒想到這個危機會降

臨到我的頭上?！锻馈?/p>

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經

最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出

來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……

——《同桌》

⑹排比反復，創(chuàng)造旋律

朋友,就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友,就是我可以

對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同

行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個

好朋友?！杜笥选?/p>

⑺設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎

能使我忘懷？——《朋友》

⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨

生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個人喪失了

友情，他簡直無法生存在世界上?！杜笥选?/p>

⑼對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙

眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。

——《朋友》

⑩倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟

然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充

滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教

官？——《朋友》

(11)撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、

虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明

白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

?泰山壓頂，觀點強現

目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。

——《攀比風，可休矣》

?聯(lián)想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸

是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江

長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待

著有那么一天……——《期待》

(14)環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子

夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗板。燈下一盆吊蘭淡

淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯

迅先生，淚水就滑落下來。

(15)題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰

憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》

(16)博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香

異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……——《抵御"誘

惑”》

?抒發(fā)情感，以情動人

暮色中，兒縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束桅子花，站

在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是

您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了?！冬崙洝?/p>

?以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一

刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩

的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃

黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難

的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外

公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。

——《瑣憶》

?解題鋪陳，明示中心

責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責

任；醫(yī)生，有救死扶傷的責任；教師，有培養(yǎng)接班人的責任。工

人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會

里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風

景——請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面

吧。

(20)設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有

一點感情？……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著

陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老

師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

--“結構”技巧

中考滿分作文結構方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結構

文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式

結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式，這里就以總分總方

式結構全文的“分”——“虎腹”的部分的結構形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分作文

《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點后，從“挑戰(zhàn)自卑-"、“挑戰(zhàn)

惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個角度分層論述了挑戰(zhàn)

的四種對象。

解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領全節(jié)，實際上有類似分論

點的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結全節(jié)。這種排比段式的

并列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州以“有個好心情”為話題的滿分作文《美

麗心情四季版》，在個小節(jié)的開頭，分別是以下四句：春天——紙

鶯初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天——稻谷

飄香，碩果累累；冬天一一雪落無聲，瑞雪豐年。

解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻

在后面分別加了八個字，提示下文內容，這就是一種創(chuàng)新，再將其

移至段首，當然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美

麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，

然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街

是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語

言結尾。

解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這

一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強調

突出和引起別人重視的作用。

3、總結段式

例：2005年廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味

道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客

夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：一、江南的味道是清水

的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉(xiāng)的

酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結全文。

解讀：與提示節(jié)段式相反，總結段式是將每一層次的總結性的

話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強調突

出和總結這一層的作用。

4、小標題式

小標題式有好多種，這里就常見的兒種作解讀。

A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑

食”》中間用了四個小標題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：

吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又

用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的

不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂

一片》中間用了三個小標題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵一

一化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花

絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用

破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑-

增加了勇氣、笑——扭轉了人生”等。

C、詩句式

例：2004年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中

間用了四個小標題：風景一：清明時節(jié)雨紛紛；風景二：路上行人

欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，

寫了四幅風景，古今對比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資

源的污染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。

例：2005年江蘇

宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個

小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風凋碧樹，

獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然

回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學習上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡

情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切

切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓

“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

小標題的形式很多，可以用鏡頭一、鏡頭二、鏡頭三的形式，

也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形

式，這里不再羅嗦。

D、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文“從'頭’說起"為題的滿分作

文《從“頭”說起》中間用了三個小標題：王者之“頭”、勇者之

“頭”、勝者之“頭”。

解讀：這三個小標題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一

個小標題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領風騷數百

年”，然后寫陳勝的故事；第二個小標題后用了詩句“千錘萬鑿出

深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經千辛萬苦尋找長江源

頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標題后用了佳句“長

風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，然后寫體育運動員劉翔奪冠的

故事。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生

充滿自信，開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之

“頭”，簡直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的

“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結構也非常合

理。

E、感覺式

例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬

間》中間用了三個小標題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人

生真諦。

解讀：第一個小標題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充

滿希望。第二小標題，乍看難以理解，細讀，才知考生曾側頭微閉

雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲，這一細節(jié)描寫是令人信服的。第

三個小標題，寫的是病危的女孩還想著捐獻眼角膜時，吹散一朵蒲

公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希

望，微笑，幫助，值得讀者品味。

三.結尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說

過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！迸c

開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，

讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服

務于文章的內容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結尾就

更難寫了。人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖

然不一定要求篇篇文章的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、

生動、恰到好處。

一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即

全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把

無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空

喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內容無

關的口號，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，

卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提

高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸現主旨式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的

內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達出來，或者在

全文即將結尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱

“畫龍點睛式”。如中考作文《特殊答卷》的結尾：“6年過去

了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告

誡我：知識是容不得半點虛假的?！?/p>

篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不

簡單重復的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這

種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合、渾然一

體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏

著一種白色的確良襯衫?！苯Y尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯

衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！薄栋讞疃Y贊》結尾與

開頭呼應道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心

中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝

術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于

說明文、議論文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所

以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然汕然

而生真情，給讀者以真實感、充足感。如：中考作文《幸福的感

動》的結尾：“記得有位詩人這樣說：’讓我怎樣感謝你，當我走向

你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天；讓我怎樣

感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整

個海洋。'是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生

命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有

一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹

苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家

學會感動！”

4.妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著

意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散文、記