人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿 《9加幾》

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿《9加幾》

基礎(chǔ)教育系06級(jí)5班李華35號(hào)

一、說教材

我的說課內(nèi)容是“9加幾”，這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)

（一年級(jí)上冊(cè)）》第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)1-20各數(shù)以及十以內(nèi)加

減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)為下幾節(jié)學(xué)習(xí)8加幾、7加幾等后繼學(xué)習(xí)服務(wù)

的，也是以后多位數(shù)加、減一位數(shù)或兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因而作為進(jìn)位加法的起始課，在本單元

甚至小學(xué)整個(gè)階段起著至關(guān)重要的作用。

二、說學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲

為主。教師在教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有

趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)。

同時(shí),在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是高

昂的，態(tài)度是端正的，加上教師提供了充分的訓(xùn)練過程，學(xué)生又能運(yùn)用適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)

方式，那么知識(shí)就有可能轉(zhuǎn)化為有實(shí)用性的能力。也只有學(xué)生在充滿好奇心，在不斷實(shí)踐的

過程中才會(huì)逐漸的掌握學(xué)習(xí)方法，才會(huì)感悟到實(shí)用性。也只有在感悟到實(shí)用性時(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)

興趣保持高度的熱情，這股熱情才會(huì)持久。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力較差等特點(diǎn)。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，學(xué)生

己有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位作用依據(jù)課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與能力：

通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程

并能正確計(jì)算。

2、過程與方法：

初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)良好的數(shù)感和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力以及觀察，合作操作能力。同時(shí)感受了數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思考過程。

由于學(xué)生是第一次接觸進(jìn)位加法，本節(jié)課的學(xué)習(xí)在本冊(cè)書起到承上啟下的作用。能否將

本節(jié)課學(xué)到的方法遷移到以后將要學(xué)習(xí)的8加幾、7加幾……的計(jì)算中去也是重點(diǎn)所在。所

以，我認(rèn)為.理解“湊十法”，掌握用具體形象的操作來展示“湊十”的過程并能用完整的

語言來概括思考過程。既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。另外還要關(guān)注有一種比“湊十”法更高層

次的方法，也就是先算10加幾再減1,也是重難點(diǎn)所在。

五、說教法學(xué)法：

為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及新課標(biāo)的要求，在本節(jié)課

的教學(xué)中，我主要采用以下教法：情景教學(xué)法。在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,

把所學(xué)知識(shí)和生活情景緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。引

導(dǎo)探究法。低年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)和思維都有一定的局限性，大部分學(xué)生的操作能力、思考能

力、口頭表達(dá)能力還不能很好的有機(jī)結(jié)合。針對(duì)這種情況我采用引導(dǎo)探究法來組織學(xué)生進(jìn)行

探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作

交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。在計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合

適的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)中，我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用

哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。

“小朋友們，四月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校

運(yùn)動(dòng)會(huì)?？?，比賽開始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇(出示課本的主題圖)！跑道上正在進(jìn)行二年

級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毯和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看

臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，

已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒？”這樣，直接引出問題，并引導(dǎo)學(xué)

生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識(shí)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步

驟來完成。

第一步驟是討論交流，得出方法。

在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的

問題，讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)

議的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交

流過程當(dāng)中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：

(1)依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、……12、13；

(2)先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13

(3)9和4合起來是13

(4)先拿一盒放進(jìn)箱子里，補(bǔ)足十，再想“10+3=13”

教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來，想：9加1得10,10加3得

13o

9+4=13

13

10

通過直觀的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

第二個(gè)步驟是提出問題，解決問題

為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié)：利用主題圖讓小組成

員互相提出加法計(jì)算的問題，看誰提得多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問題，巧妙自然

地將9加幾的問題搬到黑板上，例如：

踢建組和跳繩組一共有多少人？

9+3

踢建組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人？

9+7

在整個(gè)過程中，學(xué)生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導(dǎo)作

用。

第三個(gè)步驟是歸納算法，鞏固記憶

兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，在引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)“湊十法”算理時(shí)，我先

讓學(xué)生動(dòng)手操作，用擺小棒的方法計(jì)算9+3,左邊擺9根，右邊擺3根；再讓學(xué)生回憶幾加

幾湊成十，讓學(xué)生自己想辦法移動(dòng)小棒，根據(jù)學(xué)生的思路，填寫思維圖。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種

情況，第一種是從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12

9+3=12

12

10

第二種是從9根里面拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12

9+3=12

27

10

通過學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片,計(jì)算9+7,學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路

9+7=16或9+3=12

1627

1010

這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù),分小數(shù)”,而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”,

只要能湊成十都是可以的。

第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，尋找規(guī)律

一年級(jí)學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示一個(gè)砌房子的

游戲，將9加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9,從而引

出課題“9加幾”，再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，又鞏固了9加幾的知識(shí)。

讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1,那我繼續(xù)追

問，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了，從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深

了印象。

第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第

一個(gè)練習(xí)是通過多媒體課件，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖，培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能

力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊

的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這

道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容，再讓同桌互相討論提出

問題。可以自己選擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)按

從左到右的順序把算式填成6+9=15,要給予肯定；在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí)，學(xué)生也有可能按

蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15,在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí)，也要表揚(yáng)他能從不同的

角度思考問題，并用前面學(xué)過的知識(shí)解決新的問題。

第五環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，完善新知

我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在進(jìn)行評(píng)價(jià)

時(shí)，我會(huì)采用目標(biāo)多元化、