北京市經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)專業(yè)方案中國高職高專教育網(wǎng)

北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案目錄一、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)二、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想三、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)理念四、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)五、會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)六、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo)七、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案實(shí)施效果標(biāo)準(zhǔn)八、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施步驟和內(nèi)容九、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程建設(shè)方案十、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1983年，高職教育始于1996年，是北京市首批高職教育試點(diǎn)學(xué)校招生專業(yè)之一，28年來為北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大批高等技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才，得到了學(xué)生、用人單位和社會(huì)好評。1997在市教委組織北京市獨(dú)立設(shè)置成人高校特色專業(yè)評定中，在參評17所院校27個(gè)專業(yè)中取得了第一名好成績，被市教委授予“特色專業(yè)”稱號。經(jīng)過教授組審核，會(huì)計(jì)專業(yè)成為北京市高等職業(yè)教育改革試點(diǎn)專業(yè)。被評為教育部高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，獲批成為為北京市首批高校創(chuàng)新團(tuán)體。會(huì)計(jì)專業(yè)面向全國招生，每十二個(gè)月招收高職學(xué)生三個(gè)班約150人。會(huì)計(jì)專業(yè)擁有專業(yè)老師共17人，校外實(shí)踐教授4位。老師團(tuán)體中有教授2名，副教授4名，講師10名。6人擁有博士學(xué)位，9人擁有碩士學(xué)位，4人在北京市國資委所屬企業(yè)和民營企業(yè)擔(dān)任財(cái)務(wù)顧問職務(wù)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所咨詢部主任等職務(wù)。由會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生組成學(xué)院代表隊(duì)在第五屆“用友杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽中取得了全國第三名優(yōu)異成績。會(huì)計(jì)專業(yè)老師前后取得由北京市教育工會(huì)組織北京高校青年老師教學(xué)基礎(chǔ)功比賽文科組第一名四次，第二名兩次。有北京市師德標(biāo)兵一人，北京市名師一人，北京市高級會(huì)計(jì)師評審委員三人。以上述優(yōu)勢局面為起點(diǎn)，我們會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)體在新時(shí)期將銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，以服務(wù)北京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為己任。一、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)國家“十二·五”發(fā)展計(jì)劃強(qiáng)調(diào)發(fā)展高職教育，提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立以能力培養(yǎng)為本位服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、優(yōu)異高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式?；谝陨嫌?jì)劃，并和學(xué)院“十二·五”發(fā)展計(jì)劃相同時(shí)，我們會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為：建成北京市乃至中國高等職業(yè)教育中含有優(yōu)異職業(yè)教育管理理念、優(yōu)異教學(xué)方法、擁有一批雙師結(jié)構(gòu)、深度專業(yè)課程開發(fā)和廣泛而良好會(huì)計(jì)人才輸出體系特色專業(yè)。二、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想現(xiàn)在中國高職高專會(huì)計(jì)教育中課程設(shè)置改革力度比較大往往是中職會(huì)計(jì)教育模式，以點(diǎn)鈔、填憑證等初級技能為培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵，高職或成人基礎(chǔ)學(xué)院基礎(chǔ)沿用傳統(tǒng)學(xué)科式課程設(shè)置模式外加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)步驟，是傳統(tǒng)本科教育課程體系“壓縮餅干”，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置上，過分強(qiáng)調(diào)各門課程知識系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，造成各門課之間割裂、內(nèi)容反復(fù)、專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)嚴(yán)重缺欠；在會(huì)計(jì)專業(yè)課課程內(nèi)容上，理論知識一條根本，側(cè)重教會(huì)學(xué)生理論知識，忽略了教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用這些知識；在會(huì)計(jì)專業(yè)課結(jié)構(gòu)上，重理論、輕實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)處于隸屬、驗(yàn)證地位，知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)失衡；學(xué)生動(dòng)手能力差，崗位能力弱；在會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)方法上，以老師為中心，以教科書為依據(jù)，缺乏師生互動(dòng)影響和交流，缺乏練步驟。北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院“十二·五”發(fā)展計(jì)劃關(guān)鍵在于全力發(fā)展高職教育，提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立以能力培養(yǎng)為本位服務(wù)于首全部經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、優(yōu)異高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式。和學(xué)院整體發(fā)展計(jì)劃相適應(yīng)，會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置和建設(shè)緊緊圍繞著這個(gè)總目標(biāo)而展開，近五年來做了大量扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)工作，表現(xiàn)在指導(dǎo)思想上，我們深刻地感到學(xué)科式教育很不適應(yīng)高職教育發(fā)展需要，我們指導(dǎo)思想和學(xué)科式課程相反，我們?nèi)矫鎸?shí)施項(xiàng)目教學(xué)、工作任務(wù)導(dǎo)向式教學(xué)模式，依據(jù)職業(yè)過程能力需求，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接體驗(yàn)形式來掌握知識，把知識融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中，提升學(xué)生操作技能和技巧。學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)全過程，在完成工作任務(wù)過程主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到活知識，更關(guān)鍵是鍛煉了合作處理問題能力。工作過程引導(dǎo)下學(xué)習(xí)一改學(xué)生聽講、讀書模式，而是在靠近工作情境狀態(tài)下處理實(shí)際問題，教科書、閉卷考試等學(xué)習(xí)要素就變不那么必需。建立以學(xué)生能力為評價(jià)導(dǎo)向立體考評體系，過去對學(xué)生考評關(guān)鍵是出題庫、出試卷，還帶有強(qiáng)烈應(yīng)試教育色彩。我們要建立一個(gè)以提升學(xué)生多方面素質(zhì)為關(guān)鍵，以能力評價(jià)為導(dǎo)向多個(gè)多樣考評方法。具體操作方案是每門課程全過程五級能力通關(guān)考評模式，學(xué)生能夠有不止一次各級通關(guān)機(jī)會(huì)，從一級到五級公關(guān)考評，貫穿于課程教學(xué)全過程，只要五級過關(guān)，即證實(shí)學(xué)生已經(jīng)達(dá)成了本課程能力目標(biāo)要求，即可取得對應(yīng)學(xué)分。三、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)理念（1）系領(lǐng)導(dǎo)為老師發(fā)明價(jià)值，老師為學(xué)生發(fā)明價(jià)值。（2）按“業(yè)務(wù)步驟”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，而不是過去按會(huì)計(jì)“六要素”來安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)知識和技能更貼近實(shí)際工作。根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，依據(jù)會(huì)計(jì)工作實(shí)際情境提煉了18門會(huì)計(jì)專業(yè)關(guān)鍵專業(yè)課程，每門課程根據(jù)實(shí)際工作要求精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和具體工作任務(wù)，學(xué)生在“做中學(xué)”，老師作為教練，關(guān)鍵任務(wù)是部署任務(wù)，明確目標(biāo)，組織學(xué)生做出完成任務(wù)計(jì)劃，在完成任務(wù)工作過程中適時(shí)給指導(dǎo)，精講知識點(diǎn)，總結(jié)點(diǎn)評，做出考評評價(jià)。（3）落實(shí)“三出發(fā)”教學(xué)方法體系，從問題出發(fā)、從對象出發(fā)、從實(shí)際出發(fā)。而不是從概念出發(fā)、從理論出發(fā)。（4）以學(xué)生可連續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向。把學(xué)生提升為學(xué)習(xí)主人，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可連續(xù)發(fā)展能力。（5）以激發(fā)學(xué)生愛好為教學(xué)效果評價(jià)目標(biāo)。結(jié)構(gòu)一個(gè)把是否能激提議學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為關(guān)鍵對老師教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)。四、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)我們將高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)界定為橫縱雙向：橫向關(guān)鍵定位在中小企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu)上，而在縱向上則應(yīng)定位在初、中級會(huì)計(jì)崗位群對人才需求上。即面向中小型企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu)，尤其是面向首全部第三產(chǎn)業(yè)部門單位，能夠勝任會(huì)計(jì)核實(shí)工作要求會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才。1、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨基礎(chǔ)路線，適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美全方面發(fā)展，含有從事會(huì)計(jì)核實(shí)、財(cái)務(wù)分析、報(bào)表編制和軟件應(yīng)用等方面知識、技能和能力高等技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。2、會(huì)計(jì)專業(yè)人才規(guī)格。培養(yǎng)適應(yīng)首全部經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，含有會(huì)計(jì)專業(yè)能力、處理會(huì)計(jì)崗位實(shí)際工作所需要方法能力、人際溝通和組織協(xié)調(diào)社會(huì)能力，含有較強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、較高文化素養(yǎng)和會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際操作能力。五、會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)目標(biāo)會(huì)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)，在理念上，在課程設(shè)計(jì)上，在培養(yǎng)過程上，四處突出就業(yè)導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)能力本位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容選擇是基于工作過程系統(tǒng)化原理展開設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置突出地表現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向、能力本位、崗位實(shí)踐、素質(zhì)養(yǎng)成、過程考評、能力過關(guān)職業(yè)教育理念和標(biāo)準(zhǔn)，在崗位群剖析和實(shí)踐教授頭腦風(fēng)暴會(huì)結(jié)果基礎(chǔ)之上，我們構(gòu)建了會(huì)計(jì)專業(yè)全新課程體系，其組成和每門課程內(nèi)容選擇均強(qiáng)調(diào)了能力目標(biāo)、任務(wù)系統(tǒng)化和情境教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在課程體系構(gòu)建上總體設(shè)計(jì)思緒見下圖：表1課時(shí)和學(xué)分分配表（全日制三年）能力、知識、課程關(guān)系見下表：

表2課程結(jié)構(gòu)和職業(yè)知識、能力、素質(zhì)分解能力結(jié)構(gòu)和能力分解能力要求課程設(shè)置基礎(chǔ)素質(zhì)和能力基礎(chǔ)素質(zhì)1、含有一定政治理論知識、相關(guān)法律知識、良好思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德和很好身體心理素質(zhì)；2、含有高等數(shù)學(xué)等知識、取得全國計(jì)算機(jī)等級一極合格證書；軍事理論和訓(xùn)練、鄧小平理論和三個(gè)代表關(guān)鍵思想概論、思想道德修養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)（一）、職業(yè)道德和就業(yè)指導(dǎo)（二）、形式和政策（講座）、體育（一）、體育（二）外語能力含有英語應(yīng)用能力并經(jīng)過全國英語A或B級考試。大學(xué)實(shí)用英語（一）、大學(xué)實(shí)用英語（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力含有計(jì)算機(jī)等知識和應(yīng)用技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)知識和技術(shù)能力會(huì)計(jì)核實(shí)能力1、熟悉現(xiàn)代企業(yè)供給、生產(chǎn)、銷售等步驟業(yè)務(wù)步驟，含有現(xiàn)代理財(cái)和核實(shí)觀念；2、掌握會(huì)計(jì)核實(shí)、成本核實(shí)、報(bào)表編制知識和能力。會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知、出納實(shí)務(wù)、采購和付款業(yè)務(wù)核實(shí)、生產(chǎn)和成本會(huì)計(jì)、銷售和利潤業(yè)務(wù)核實(shí)、投資業(yè)務(wù)核實(shí)、融資業(yè)務(wù)核實(shí)、編制合并報(bào)表、財(cái)務(wù)報(bào)表編制和分析、國稅報(bào)稅實(shí)務(wù)、地稅報(bào)稅實(shí)務(wù)、所得稅報(bào)稅實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用、ERP和財(cái)務(wù)軟件操作、英語會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核實(shí)熟悉會(huì)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域知識和技能，拓展知識面。經(jīng)濟(jì)法、財(cái)會(huì)應(yīng)用文寫作、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)、企業(yè)管理概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、關(guān)機(jī)金融實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)專題講座、市場營銷、納稅計(jì)劃、管理溝通、社交禮儀、藝術(shù)欣賞、心里健康指導(dǎo)綜合實(shí)踐能力能應(yīng)用所學(xué)知識分析問題和處理問題，含有實(shí)際操作能力。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬、沙盤模擬認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、沙盤經(jīng)營決議模擬試驗(yàn)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所頂崗實(shí)訓(xùn)、用友頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)六、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及其監(jiān)測指標(biāo)從用人單位實(shí)際工作需要出發(fā)，以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力作為考量教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。該目標(biāo)建立以學(xué)生能力培養(yǎng)效果為評價(jià)導(dǎo)向，以提升學(xué)生多方面素質(zhì)為關(guān)鍵，經(jīng)過評價(jià)學(xué)生對會(huì)計(jì)崗位群定位職業(yè)能力水平來檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵從以下多個(gè)方面出發(fā)：一是會(huì)計(jì)崗位進(jìn)入能力評價(jià)；二是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全過程業(yè)務(wù)核實(shí)關(guān)鍵能力評價(jià)；三是涉稅崗位報(bào)稅能力評價(jià)；四是財(cái)務(wù)管理崗位后續(xù)發(fā)展能力評價(jià)。對應(yīng)崗位群會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)資格證書包含：1、取得北京市財(cái)政局頒發(fā)《會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格》證書；2、取得北京市地方稅務(wù)局頒發(fā)《辦稅人員證書》；3、取得計(jì)算機(jī)等級證書；4、取得高等學(xué)校英語應(yīng)用能力證書；5、組織參與財(cái)政部助理會(huì)計(jì)師職稱考試，合格者取得助理會(huì)計(jì)師職稱證書教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測指標(biāo)，除了上述能力目標(biāo)和職業(yè)資格證書取得目標(biāo)之外，會(huì)計(jì)專業(yè)還設(shè)定常規(guī)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測手段，包含（1）平時(shí)能力過關(guān)考評；（2）期中期末考試；（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文；（4）頂崗實(shí)習(xí)匯報(bào)和評價(jià)；（5）按全日制高職學(xué)生技能考評標(biāo)準(zhǔn)達(dá)10分以上。七、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)方案實(shí)施效果標(biāo)準(zhǔn)（1）全方位為學(xué)生發(fā)明價(jià)值教學(xué)工作以學(xué)生為中心，專業(yè)建設(shè)結(jié)果為學(xué)生發(fā)明價(jià)值。具體表現(xiàn)為提升教學(xué)效果、提升學(xué)生執(zhí)業(yè)能力和發(fā)展能力、提升學(xué)生自我管理能力、提升學(xué)生心理素質(zhì)等。（2）提升老師教育教學(xué)創(chuàng)新能力經(jīng)過會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)工作，帶動(dòng)一大批老師更新教育理念，提升動(dòng)手操作能力，進(jìn)而提升她們教學(xué)效果和教育教學(xué)創(chuàng)新能力。（3）建設(shè)規(guī)范化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理制度，推廣會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)結(jié)果，深化學(xué)院高職教學(xué)教改。規(guī)范化教學(xué)管理，具體表現(xiàn)為：有規(guī)范教學(xué)管理制度；有健全教學(xué)管理隊(duì)伍；有合理學(xué)生管理隊(duì)伍；有完整教學(xué)基礎(chǔ)文件；和教學(xué)檔案；有良好教學(xué)質(zhì)量保障體系。將會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中取得經(jīng)驗(yàn)推廣到我院其它專業(yè)和其它職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)。尤其是能夠?yàn)槲以焊呗毥虒W(xué)教改工作提供經(jīng)驗(yàn)。八、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)實(shí)施步驟和內(nèi)容為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，會(huì)計(jì)專業(yè)團(tuán)體本著科學(xué)發(fā)展觀精神，堅(jiān)持務(wù)實(shí)創(chuàng)新，發(fā)揚(yáng)會(huì)計(jì)專業(yè)腳扎實(shí)地，不放空炮傳統(tǒng)，擬采取以下關(guān)鍵步驟：（一）成立三個(gè)攻關(guān)組一是十二·五時(shí)期首全部社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會(huì)計(jì)各崗位人才職業(yè)需求規(guī)格調(diào)研、起草攻關(guān)組；二是會(huì)計(jì)專業(yè)落實(shí)“五百工程”項(xiàng)目攻關(guān)組；三是會(huì)計(jì)工作過程系統(tǒng)化系列教材出版和教學(xué)資源庫建設(shè)攻關(guān)組。每個(gè)攻關(guān)組在組長率領(lǐng)下向?qū)I(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)，并制訂具體完成任務(wù)時(shí)間表，明確責(zé)任，任務(wù)分解到組員，建立約束激勵(lì)機(jī)制，制訂處理問題可行方案，建立信息交流溝通機(jī)制和監(jiān)督檢驗(yàn)機(jī)制，確保順利完成會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)整體目標(biāo)。（二）動(dòng)員一切能夠動(dòng)員力量和資源，處理會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵問題。包含會(huì)計(jì)專業(yè)力量，財(cái)會(huì)系力量，學(xué)院整體實(shí)力，和財(cái)會(huì)系有合作關(guān)系社會(huì)力量，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地資源庫。發(fā)揮北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院和北京市國資委天然聯(lián)絡(luò)優(yōu)勢，同時(shí)利用專業(yè)帶頭人參與北京市企機(jī)關(guān)責(zé)任人后備干部培訓(xùn)班人脈資源，和全北京市43家企機(jī)關(guān)關(guān)鍵崗位經(jīng)理、部長等均為同班同學(xué)資源優(yōu)勢，開展雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，整建制地派老師和關(guān)鍵企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、掛職鍛煉渠道。同事建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)基地，這43家局級企業(yè)集團(tuán)，規(guī)模全部比較龐大，以至于某一家企業(yè)集團(tuán)下屬子企業(yè)，孫企業(yè)就有百十家之多，為我們“五百工程”提供了堅(jiān)實(shí)起飛跑道。（三）發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量雄厚、層次高、研究能力強(qiáng)，擁有一大批業(yè)務(wù)水平高、學(xué)歷層次高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在全市乃至全國全部比較有影響人才隊(duì)伍，有六人擁有博士學(xué)位，多數(shù)老師擁有注冊會(huì)計(jì)師、注冊評定師、財(cái)務(wù)分析師、注冊內(nèi)部審計(jì)師、用友、金蝶ERP應(yīng)用師等資格，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)團(tuán)體將以此優(yōu)勢資源出發(fā)，經(jīng)過對首全部經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)研，走訪各產(chǎn)業(yè)經(jīng)典企業(yè)，解剖各行業(yè)、各會(huì)計(jì)崗位對人才規(guī)格和新需求，創(chuàng)新性地建立首全部會(huì)計(jì)專業(yè)各崗位操作能力職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)而挖掘該標(biāo)準(zhǔn)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃導(dǎo)向意義，落實(shí)到專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，推廣到首全部其它高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，乃至輻射到一般高校會(huì)計(jì)專業(yè)，為改善教學(xué)模式，瞄準(zhǔn)崗位需求，提升學(xué)生愛好，確保培養(yǎng)質(zhì)量服務(wù)。（四）深化會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革。根本打破傳統(tǒng)學(xué)科式課程模式，全方面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)、工作任務(wù)系統(tǒng)化教學(xué)模式。依據(jù)職業(yè)過程能力需求，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接體驗(yàn)形式來掌握知識，把知識融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中，提升學(xué)生操作技能和技巧。學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)全過程，在完成工作任務(wù)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到活知識，更關(guān)鍵是鍛煉合作處理問題能力。（五）構(gòu)建突出就業(yè)導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)能力本位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才課程體系。會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革本著行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念，采取工作工程系統(tǒng)化教學(xué)方法，以全新職業(yè)教育理念，探索、實(shí)踐了這種方法在會(huì)計(jì)專業(yè)18門關(guān)鍵課程教學(xué)中利用，每門課程結(jié)構(gòu)了符合企業(yè)實(shí)際工作過程若干學(xué)習(xí)情境，每個(gè)情境下面又系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)了具體教學(xué)任務(wù)，每個(gè)情境、任務(wù)全部設(shè)定了明確能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，給出了完成任務(wù)操作步驟，完成任務(wù)所需資訊信息（背景知識），學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生完全是在做中學(xué)，在老師（教練）指導(dǎo)下，在分組競賽氣氛中，自主求知，自我教育，團(tuán)體合作，研究資訊，制訂計(jì)劃，自主決議，組織實(shí)施，老師指導(dǎo)、解惑、總結(jié)、點(diǎn)評。（六）建立充滿生機(jī)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教改創(chuàng)新團(tuán)體。建立充滿生機(jī)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教改創(chuàng)新團(tuán)體，現(xiàn)有校內(nèi)外教授11位，吸收更多校內(nèi)外教授對會(huì)計(jì)專業(yè)高職教學(xué)體系進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，含有創(chuàng)新性，服務(wù)于首全部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。打造一支擁有更多雙師型人才師資隊(duì)伍。專業(yè)帶頭人由現(xiàn)在1人逐步發(fā)展到2至3人。（七）推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新1、按“業(yè)務(wù)步驟”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。過去學(xué)科式會(huì)計(jì)課程全部是按會(huì)計(jì)“六要素”來安排教學(xué)內(nèi)容，我們探索一個(gè)按企業(yè)實(shí)際工作過程或各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作步驟來安排教學(xué)內(nèi)容方法，使學(xué)生所學(xué)知識和技能更貼近實(shí)際工作。2、探索“三出發(fā)”教學(xué)方法體系。所謂“三出發(fā)”是指從問題出發(fā)、從對象出發(fā)、從實(shí)際出發(fā)。而不是過去從概念出發(fā)、從理論出發(fā)。3、創(chuàng)建以學(xué)生可連續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向教學(xué)組織形式。探索素質(zhì)教育方法，把學(xué)生提升為學(xué)習(xí)主人，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和可連續(xù)發(fā)展能力。4、結(jié)構(gòu)以激發(fā)學(xué)生愛好為目標(biāo)老師教學(xué)效果評價(jià)體系。結(jié)構(gòu)一個(gè)把是否能激提議學(xué)生學(xué)習(xí)愛好為關(guān)鍵對老師教學(xué)效果評價(jià)指標(biāo)。5、建立以學(xué)生能力為評價(jià)導(dǎo)向立體考評體系。過去對學(xué)生考評關(guān)鍵是出題庫、出試卷，還代有強(qiáng)烈應(yīng)試教育色彩。我們建立一個(gè)以提升學(xué)生多方面素質(zhì)為關(guān)鍵，以能力評價(jià)為導(dǎo)向多個(gè)多樣考評方法，推行能力過關(guān)考評模式，給學(xué)生數(shù)次能力過關(guān)機(jī)會(huì)。6、打造“從她律到自律”學(xué)生管理模式。過去對學(xué)生管理是采取班主任、教導(dǎo)員方法，既所謂“她律”?！白月伞笔亲寣W(xué)生自己組織起來，形成生動(dòng)活撥、奮發(fā)向上、身心健康學(xué)生群體，最終實(shí)現(xiàn)“自我管理”，把大學(xué)真正辦成培養(yǎng)現(xiàn)代公民場所。九、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程建設(shè)方案高職教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵一環(huán)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)步驟，為此，我們充足利用社會(huì)資源，采取三進(jìn)三出計(jì)劃，使學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)三次出校門參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，包含“一出”是進(jìn)校時(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知，關(guān)鍵去用友產(chǎn)業(yè)園等企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)，由企業(yè)專業(yè)講師講解企業(yè)會(huì)計(jì)處理步驟，近距離認(rèn)識企業(yè)；“二出”是指在18門課程推進(jìn)中，組織企業(yè)教授加入到教學(xué)團(tuán)體中，實(shí)踐教授進(jìn)課表，為學(xué)生講解會(huì)計(jì)專業(yè)課程；“三出”是指第六學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)安排見下表：表3實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)程表序號學(xué)期項(xiàng)目關(guān)鍵內(nèi)容周數(shù)課時(shí)場所備注1第一學(xué)期軍訓(xùn)1沙盤模擬認(rèn)知實(shí)訓(xùn)沙盤模擬課程是“模擬對抗培訓(xùn)”124校內(nèi)2第二學(xué)期根據(jù)本學(xué)期開設(shè)關(guān)鍵專業(yè)課組織課內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，本學(xué)期關(guān)鍵課程包含：1、出納實(shí)務(wù)2、融資業(yè)務(wù)核實(shí)3、國稅報(bào)稅實(shí)務(wù)3第三學(xué)期根據(jù)本學(xué)期開設(shè)關(guān)鍵專業(yè)課組織課內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，本學(xué)期關(guān)鍵課程包含：1、采購和付款業(yè)務(wù)核實(shí)2、投資業(yè)務(wù)核實(shí)3、地稅報(bào)稅實(shí)務(wù)4、英語會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核實(shí)4第四學(xué)期根據(jù)本學(xué)期開設(shè)關(guān)鍵專業(yè)課組織課內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，本學(xué)期關(guān)鍵課程包含：1、生產(chǎn)和成本會(huì)計(jì)2、銷售和利潤業(yè)務(wù)核實(shí)3、財(cái)務(wù)報(bào)表編制和分析4、所得稅報(bào)稅實(shí)務(wù)5、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用5第五學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬經(jīng)過對會(huì)計(jì)六大要素模擬及對會(huì)計(jì)報(bào)表編制模擬72校內(nèi)6第六學(xué)期模擬企業(yè)運(yùn)行，團(tuán)體合作、企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃、預(yù)算、ERP步驟管理等一系列活動(dòng)120校內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生參與年度匯報(bào)審計(jì)、資產(chǎn)評定等業(yè)務(wù)實(shí)際操作，在實(shí)踐中切實(shí)提升學(xué)生職業(yè)能力。240校外ERP-NC、ERP-U8和用友通軟件240校內(nèi)、外105在校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，鑒于會(huì)計(jì)專業(yè)和會(huì)計(jì)工作崗位特點(diǎn)，通常企業(yè)一次性能夠接納頂崗實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)崗位人數(shù)往往很有限，常常是一個(gè)企業(yè)十二個(gè)月一個(gè)狀態(tài)，所以在實(shí)踐中，我們會(huì)計(jì)專業(yè)要探索一條新做法，就是化整為零、分進(jìn)合擊、各個(gè)擊破。利用三方面資源：（1）學(xué)院系專業(yè)資源；（2）老師資源；（3）學(xué)生家長親屬好友資源，經(jīng)過這三個(gè)方面通力合作，使每個(gè)學(xué)生找到專業(yè)對口、適合未來就業(yè)企業(yè)，以完成了不少于六個(gè)月頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，這些企業(yè)往往是小企業(yè)，不過對于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生容量很大，比較集中在下述細(xì)分行業(yè)、產(chǎn)業(yè)：文化、新聞、出版和體育產(chǎn)業(yè)；教育、科技產(chǎn)業(yè)；旅游業(yè)；物流業(yè)；會(huì)展業(yè)；信息服務(wù)業(yè)；城市綠化和環(huán)境保護(hù)服務(wù)業(yè)；金融服務(wù)業(yè)；城市安保和災(zāi)難預(yù)防；食品安全和檢測；城市數(shù)字化管理；咨詢和中介服務(wù)業(yè)；房地產(chǎn)業(yè)；物業(yè)管理；傳統(tǒng)商業(yè)、餐飲業(yè)；家政服務(wù)、小區(qū)服務(wù)等。這些行業(yè)企業(yè)將是我們開發(fā)關(guān)鍵。十、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃11—12月，成立三個(gè)項(xiàng)目攻關(guān)組，明確責(zé)任、分解任務(wù)，落實(shí)到人。建立會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量確保體系，召開教授頭腦風(fēng)暴會(huì)。建設(shè)內(nèi)容以下：（1）完成會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研，起草初稿，召開實(shí)踐教授研討會(huì)；（2）選派4名專業(yè)老師到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位掛職鍛煉；（3）組織5名專業(yè)老師參與財(cái)務(wù)分析師、ERP操作師證書培訓(xùn)并取得證書；（4）探索總結(jié)出40條為學(xué)生發(fā)明價(jià)值做法和經(jīng)驗(yàn)；（5）建