部編版一年級語文上冊拼音6《j q x》教學設計

6.jqx設計依據與構思在本課教學中，我針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，努力為學生營造和諧、輕松、愉悅的氛圍，教學盡量體現科學性和趣味性。第一課時，首先創(chuàng)設情境，通過游戲幫助學生復習上節(jié)課所學的g、k、h及其三拼音節(jié)。接下來利用情境圖讓學生整體感知，了解本節(jié)課要學習的聲母，并利用看圖說話的方式引導學生積極思考，鍛煉其語言表達能力。接著結合情境圖，分別學習j、q、x3個聲母的拼讀及書寫，激發(fā)學生積極探求知識的興趣，引導學生讀準音，認清形。j、q、x與ü相拼，ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則是一個難點，于是通過講故事、朗讀兒歌的方式突破難點，讓學生輕松掌握這一拼寫規(guī)則。在第二課時中，首先復習上節(jié)課所學習的j、q、x的兒歌及與ü相拼的口訣。再利用講故事的方式創(chuàng)設情境，學習j、q、x的三拼音節(jié)。在學習“搭積木”和“下棋”的拼音和漢字時，借助情境圖幫助學生理解意思。在學習兒歌《在一起》時，除了讓學生能夠準確地朗讀兒歌內容外，還讓學生獨立思考，想一想兒歌里出現了誰，它們在干什么，培養(yǎng)學生的理解能力，拓展學生的思維空間。課時安排：2課時教材分析本課包括以下幾部分內容：第一部分是一個小院子的情境圖，其中提升了聲母j、q、x的音及形。第二部分是j、q、x與韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，呈現了j、q、x與ü相拼ü上兩點要省略的拼音規(guī)則。第三部分是2個詞語，“搭積木、下棋”，其中“棋”是本課要認識的生字。第四部分是兒歌《在一起》。第五部分是本課要求會認的生字“棋、雞”，以及j、q、x的筆順及其在四線格中的位置。教學目標1.學習j、q、x3個聲母。2.學會拼讀j、q、x與韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)；初步掌握j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.認識“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學習拼音的興趣；養(yǎng)成正確的握筆姿勢、寫字姿勢。教學重、難點1.讀準j、q、x的發(fā)音及其與韻母組成的音節(jié)；認識“棋”和“雞”2個生字。2.j、q、x與ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。教學準備學生：完成課前自主學習任務單。教師：字母卡片，多媒體課件。自主學習任務單任務與要求1.認識j、q、x3個聲母，觀察課文情境圖，看看j、q、x分別像什么？2.?觀察情境圖，說說：圖上畫了哪些小動物，它們在干什么？3.認識四線格，觀察j、q、x在四線格的位置。4.我會填。蝴蝶母雞（），七個氣球（），刀切西瓜（）。教學流程及分析第一課時▍流程一：情境激趣，復習引入同學們，上節(jié)課我們學習了聲母g、k、h及它們的三拼音節(jié)，大家都掌握了嗎？下面我們一起玩游戲。課件出示：蘋果樹長著很多蘋果，讀得準確蘋果就會落下。指名讀，“開火車”讀?！驹O計意圖】興趣是最好的老師，要想讓學生主動學習，就一定要激起他們的學習欲望，而情境的創(chuàng)設、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務無疑是最好的途徑。學生在生動的情境中復習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課，學習起來一定會事半功倍的。▍流程二：圖文結合，整體感知導讀：老師給同學們帶來了一幅漂亮的畫，請同學們認真看一看，圖上有什么，它們在干什么？（圖上有一只母雞在追蝴蝶，一個小朋友手里拿著幾個氣球，樹下的桌子上有切開的西瓜）思考：同學們動腦筋想一想，把剛才看到的圖片編成一個小故事。預設：夏天的早上，小女孩要在小村莊里辦了一個宴會，小女孩正在用氣球裝飾院子，切好西瓜等待著小伙伴的到來，母雞在院子里追著蝴蝶玩耍。總結：同學們講得很棒，想象力非常豐富。下面老師來給大家講一下老師編的故事：夏天的院子里，大樹伯伯撐開了綠色的太陽傘，樹下小妹妹正認真地數著媽媽給她買的氣球：“一、二、三……”一直數到了七，地上有一個小矮桌，桌邊有幾個又大又圓的西瓜，桌上擺著一個切開的西瓜，正等著小妹妹去吃呢。不遠處，一只母雞在追蝴蝶，小雞跟著母雞媽媽奔跑著，發(fā)出“嘰嘰，嘰嘰”的叫聲。今天老師要帶同學們認識3個聲母朋友，這3個聲母朋友就是今天我們要學的——jqx。（板書課題，齊讀課題）過渡：j、q、x3個聲母朋友就藏在這幅畫里，誰發(fā)現了？預設：西瓜的刀切印像x，母雞追蝴蝶像j，拖著線的氣球像q?！驹O計意圖】在教學之前一定有學生已經認識了這3個聲母，這一環(huán)節(jié)的設計，一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內容，另一方面是讓學生看圖說話，鍛煉語言表達能力和思維能力，獲得多方面的發(fā)展。▍流程三：結合情境圖，識記聲母1.學習聲母j。（1）認讀。課件出示聲母j和母雞追蝴蝶的圖片，引導學生說一說有什么好辦法記住聲母j。預設：圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像聲母j。教師介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和“母雞”的“雞”讀音很像，把“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。學生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。學生“開火車”讀，教師糾正發(fā)音。教師根據前面學習聲母的經驗給聲母j編一首兒歌，引導學生讀。課件出示：小雞小雞愛吃米，小雞小雞jjj。（2）書寫。引導學生仔細觀察聲母j在四線格中的位置，并讓學生說一說。預設：j占上、中、下三格。思考：j的筆順是怎樣的，先寫什么，再寫什么，幾筆寫成？預設：先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。教師范寫，學生先書空再練習寫，教師巡視指導。2.學習聲母q。（1）認讀。過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖，請大家觀察圖片，看看熊貓手里拿的是什么？（氣球）圖二：數數一共有多少個氣球？（七個）出示聲母q的卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。學生跟讀，念口訣：藍藍天空飄氣球，氣球氣球qqq。男女生拍手讀。（2）比較b、d、p、q。課件出示：b、d、p、q。右下半圓bbb，左下半圓ddd。右上半圓ppp，左上半圓qqq。（3）書寫。引導學生仔細觀察聲母q在四線格中的位置，并讓學生說一說。預設：q占中格和下格。思考：q的筆順是怎樣的，先寫什么，再寫什么，幾筆寫成？預設：先寫左上半圓，再寫一豎。兩筆寫成。教師范寫，學生先書空再練習寫，教師巡視指導。3.學習聲母x。（1）認讀。過渡：認識了2個新朋友，老師現在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經給我們準備好了水果。她準備的是什么水果呢？（適機出示切開的西瓜的圖片）引導學生觀察西瓜被切成了幾塊，西瓜的刀切印像什么。預設：西瓜被切了4塊，刀切印像個大叉。結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。編兒歌：夏天來，西瓜到西瓜西瓜xxx（2）書寫。引導學生仔細觀察聲母x在四線格中的位置，并讓學生說一說。預設：x占中格。思考：x的筆順是怎樣的，先寫什么，再寫什么，幾筆寫成？預設：先寫右斜，再寫左斜。兩筆寫成。教師范寫，學生先書空再練習寫，教師巡視指導?！驹O計意圖】在學生觀察的基礎上總結拼讀和書寫的方法，利用編兒歌或順口溜的方式加深學生的記憶，將拼音的圖、形、音聯系起來，既增強了學習的趣味性，又發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。▍流程四：故事激趣，拼讀音節(jié)1.拼讀音節(jié)。過渡：同學們剛剛認識了3個新朋友，我們的韻母寶寶也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？（課件出示i）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你會拼讀嗎？課件出示：j-ī→jīq-ì→qìx-ī→xī。學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節(jié)。動腦筋想一想：我們知道的詞語中有哪些包含jī、qì、xī，并用上你說的詞語說一句話。預設：小雞小雞在草地里捉蟲子。公雞公雞早晨喔喔叫。機器人媽媽給我買了一個機器人。西瓜我最喜歡吃的水果是西瓜。2.故事識記。教師講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友（課件出示圖片+拼讀音節(jié)），你有什么發(fā)現？課件出示：j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū。預設：j、q、x和ǖ相拼ǖ少了兩點。課件出示：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽。小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü。j、q、x真淘氣，從不和ü在一起。師生拍手唱兒歌，鞏固新知。動腦筋想一想：我們知道的詞語中有哪些包含jū、qū、xū，并用上你說的詞語說一句話。預設：居住我家在此地居住多年。彎曲我走在一條彎曲的小路上。虛弱不按時吃飯身體就會變得虛弱?！驹O計意圖】j、q、x與ü相拼，ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則是本節(jié)課的一個難點，靠死記硬背是很難掌握的，為了突破這一難點，這里以生動的故事、朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中學習知識，而且可以加深學生的記憶。板書設計：6.jqxj-ǖ→（）q-ǖ→（）x-ǖ→（）第二課時▍流程一：創(chuàng)設情境，復習導入上節(jié)課，老師和大家一起認識了3個新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？▍流程二：故事激趣，學習三拼音節(jié)過渡：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想和j、q、x交朋友，可是j、q、x有一個怪脾氣，小ɑ要想和它們交朋友就一定要請小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i，它一邊走一邊念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小ɑ單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯系?！闭n件出示：j-i-ā→jiāq-i-ā→qiāx-i-á→xiá師生一起讀兒歌。課件出示三拼音節(jié)：jiāqiāxiá。教師引導學生拼讀三拼音節(jié)。學生練習拼讀?！驹O計意圖】拼讀三拼音節(jié)對于一年級學生來說相對困難，他們經常省略掉中間的字母，利用兒歌能更好地幫助記住三拼音節(jié)的拼讀方法。▍流程三：圖文結合，學詞學字1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識2個新朋友。你們看，第一個好朋友來了，（課件出示書中小兔搭積木圖片）快來打個招呼吧！思考：圖上畫的是誰？它在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，盡量說完整。教師根據學生的說話，相機出示：dājīmù。搭積木學生自由讀，“開火車”讀，齊讀。想一想，說一說：你可以用“搭積木“造句嗎?預設：我和小伙伴一起搭積木。搭積木是我最喜歡玩的游戲。2.課件出示書中大熊下棋的圖片，思考：圖片中是誰？它在干什么？教師根據學生發(fā)回答，相機出示：xiàqí下棋學生自由讀，“開火車”讀，齊讀。想一想，說一說：你可以用“下棋“造句嗎?預設：我跟著爸爸學習下棋。我和小明一起下棋。教師重點講解：“棋”是形聲字，（在一年級學生剛開始識字時不必提及形聲字的概念）可以聯系情境圖中的棋盤引導學生體會——“棋”字之所以有木字旁，是因為最初的棋盤都是用木頭制作的?！驹O計意圖】《義務教育語文課程標準》中指出：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結合，注意漢語拼音在現實語言生活中的運用?！睂⑵匆艚虒W與識字、說話相結合，不但使課堂更加有趣，還使學生明確了學習拼音的重要性，知道了拼音與我們的生活息息相關。▍流程四：練讀兒歌，拓展思維過渡：老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)課件出示：在一起小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。學生認真聽教師范讀，聽準字的讀音，然后自己試著拼讀，之后同桌互讀，指名。（要求：讀準字音，不丟字，不添字）思考：兒歌《在一起》中寫了誰和誰？它們在做什么？學生自由說。預設：寫了小黃雞和小黑雞；寫它們刨土、捉蟲、做游戲?！驹O計意圖】多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學生在語言情境中找到所學聲母，有效地將學習拼音和學習語言相融合，使學生的閱讀與拼音學習同步發(fā)展。▍流程五：總結收獲，拓展積累通過2節(jié)課的學習，我們不但認識了3個新的聲母朋友，還認識了2個漢字寶寶，學會了好多兒歌，大家真了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。拓展作業(yè)：課后請大家留心找一找，在哪里還能聽到或看到我們今天學到的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。 【設計意圖】通過歸納總結使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯系，增強學習拼音的興趣。板書設計：6.jqxdājīmùxiàqí搭積木下棋教學反思本課的重點是學習j、q、x的讀法、寫法，學會拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。其中，j、q、x與ü相拼ü要省略兩點的拼寫規(guī)律是本課的教學重難點。教學前我分析了學生的易錯點：一是j、q、x與ü相拼，學生容易忘記省略ü上的兩點；二是學生不知道j、q、x與ü相拼時，為什么要省略ü上的兩點；三是學會了道j、q、x與ü相拼的拼寫規(guī)則后，遇到其他聲母與ü相拼時也去掉ü上兩點，造成拼讀錯誤。為了攻破這些難點，教學時先創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，設計了三大教學環(huán)節(jié)