四年級下冊英語教案-Unit 4 Lesson 19-人教精通

四年級下冊英語教案Unit4Lesson19人教精通教學內(nèi)容本課為《人教精通版小學英語四年級下冊》Unit4中的Lesson19，內(nèi)容主要圍繞“家庭成員”展開。課程包括家庭成員單詞的學習，如“father,mother,brother,sister”等，以及用英語描述家庭成員的基本句型。同時，本課還涉及對家庭成員的簡單描述，如“myfatherisadoctor”等。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確掌握并運用家庭成員單詞，如“father,mother,brother,sister”等，并能用英語描述家庭成員的基本句型。2.過程與方法：通過圖片展示、情景模擬等教學活動，提高學生的英語聽說能力，培養(yǎng)學生的英語思維習慣。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對家庭的熱愛，增強家庭觀念，提高學生的社會責任感。教學難點1.家庭成員單詞的正確發(fā)音及記憶。2.用英語描述家庭成員的基本句型的運用。3.對家庭成員的簡單描述，如職業(yè)、愛好等。教具學具準備1.教具：多媒體設備、PPT課件、家庭成員圖片、單詞卡片。2.學具：英語課本、練習本、彩筆。教學過程1.導入：通過播放家庭成員的圖片，引導學生用中文描述家庭成員，引發(fā)學生對本課主題的興趣。2.新課內(nèi)容展示：展示并教授家庭成員單詞，如“father,mother,brother,sister”等，引導學生跟讀并模仿。3.情景模擬：設置家庭成員的情景，讓學生模擬用英語描述家庭成員，如“myfatherisadoctor”等。4.小組活動：學生分組進行角色扮演，用英語描述自己的家庭成員，提高學生的英語口語表達能力。板書設計1.Unit4Lesson19家庭成員2.家庭成員單詞：father,mother,brother,sister3.描述家庭成員的句型：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.作業(yè)設計1.家庭成員單詞的抄寫和記憶。2.用英語描述自己的家庭成員，寫一篇短文。課后反思本課通過圖片展示、情景模擬等教學活動，使學生對家庭成員單詞有了深入的理解和掌握。同時，通過小組活動，提高了學生的英語口語表達能力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對家庭成員單詞的發(fā)音掌握不夠準確，需要在今后的教學中加強指導和練習。重點關注的細節(jié)是“教學難點”部分，尤其是家庭成員單詞的正確發(fā)音及記憶。教學難點詳細補充和說明家庭成員單詞的正確發(fā)音及記憶正確發(fā)音正確的發(fā)音是英語學習的基礎，尤其是對于初學者來說。在本課中，學生需要掌握的家庭成員單詞包括“father,mother,brother,sister”等。這些單詞的發(fā)音需要教師的正確示范和學生的反復模仿。1.教師示范：教師在教授新單詞時，應該使用標準的發(fā)音，并且可以通過調(diào)整語速，讓學生清晰地聽到每個音素。對于容易混淆的音素，如“th”和“f”的發(fā)音，教師應該特別強調(diào)，并通過對比練習幫助學生區(qū)分。2.學生模仿：學生需要通過聽教師的發(fā)音，并多次模仿練習來掌握正確的發(fā)音。教師可以組織學生進行集體模仿，個別模仿或者小組模仿，確保每個學生都有足夠的練習機會。3.語音糾正：在學生模仿的過程中，教師應該注意傾聽，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤的發(fā)音。對于普遍性的發(fā)音問題，教師可以在全班進行集中講解和糾正。記憶單詞1.視覺輔助：使用家庭成員的圖片與單詞相結合，通過視覺記憶幫助學生記住單詞。例如，在展示“father”這個單詞時，可以同時展示一個父親的圖片。2.情景記憶：通過創(chuàng)設情景，讓學生在實際語境中使用單詞，如通過角色扮演游戲，讓學生用“father,mother,brother,sister”等單詞介紹自己的家庭成員。3.記憶策略：教授學生一些記憶策略，如聯(lián)想記憶、構詞法記憶等。例如，教授學生“father”這個單詞時，可以讓學生聯(lián)想到“f”和“ather”分別代表父親的特征，如“family”的首字母“f”和“father”是家庭的領導者。4.重復練習：通過重復練習來加強記憶，如單詞卡片游戲、填空練習、拼寫比賽等。這些活動既可以增加學習的趣味性，也可以幫助學生鞏固記憶。教學難點的應對策略1.多樣化教學：結合不同的教學方法和活動，如歌曲、故事、游戲等，讓學生在不同的語境中學習單詞，提高記憶效果。2.個性化指導：針對不同學生的學習特點和困難，提供個性化的指導和幫助。對于發(fā)音有困難的學生，可以個別輔導；對于記憶有困難的學生，可以提供更多的記憶策略。3.家校合作：鼓勵家長參與孩子的學習過程，通過家庭作業(yè)和家長會的形式，讓家長了解孩子在學校的學習情況，并在家中為孩子提供額外的學習支持。4.持續(xù)復習：通過定期的復習和測試，幫助學生持續(xù)鞏固所學知識。教師可以根據(jù)學生的掌握情況，適時調(diào)整復習的頻率和內(nèi)容。通過上述補充和說明，我們可以看到，家庭成員單詞的正確發(fā)音和記憶是本課的教學難點，需要教師通過多種教學策略和活動，幫助學生克服這些困難，從而提高他們的英語學習效果。教學難點的深入解析發(fā)音準確性發(fā)音準確性是英語學習的基礎，對于家庭成員單詞來說，準確的發(fā)音不僅有助于學生正確交流，還能增強他們的學習信心。例如，“father”中的“th”音和“brother”中的“th”音是齒音，需要學生掌握正確的舌位和氣流的運用。教師可以通過夸張口型、手勢輔助和語音圖示等方法，幫助學生感受和模仿這些音素的發(fā)音。記憶策略的應用記憶策略的選擇和應用對于單詞記憶至關重要。除了前面提到的視覺輔助和情景記憶外，教師還可以引入其他記憶策略，如：故事法：通過編故事將單詞串聯(lián)起來，如“father”是一位醫(yī)生，“mother”是一位教師，“brother”喜歡踢足球，“sister”喜歡畫畫，這樣的故事情節(jié)有助于學生記憶單詞。分組記憶：將單詞按照性別、年齡或其他特征分組，如“father”和“brother”是一組，“mother”和“sister”是一組，這樣有助于學生分類記憶。首字母法：利用單詞的首字母來記憶，如“father,mother,brother,sister”可以記憶為“FBMS”，學生可以通過這個縮寫來回憶整個單詞列表。教學活動的多樣性為了提高學生的學習興趣和參與度，教師應該設計多樣化的教學活動。例如：角色扮演：學生可以扮演家庭成員，用英語進行自我介紹，如“Hello,Iamthefather.Iamadoctor.”這樣的活動不僅能練習單詞，還能提高學生的口語表達能力。單詞接龍：學生可以玩單詞接龍游戲，每個人說出一個家庭成員單詞，下一個人需要重復前一個人的單詞并加上自己的單詞，如“father,mother,brother,sister”。拼寫比賽：通過拼寫比賽來檢驗學生的單詞記憶，可以分組進行，每組輪流拼寫一個單詞，拼寫正確得分，錯誤則換下一組。