教科研培訓心得體會

第第頁教科研培訓心得體會在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫忙我們分析顯現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的方法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是的我為您帶來的教科研培訓心得體會【精選6篇】，希望大家可以愛好并共享出去。教科研培訓心得體會篇一20xx年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學舉辦的為期兩天的科研本領提升培訓班的學習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)淼膱蟾?。這次培訓，讓我認得到目前很多一線老師在對待教學和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線老師的本身，在教科研本領方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少敢貿(mào)然動筆，又或者雖然想動筆，卻發(fā)覺本身對教科研方面的認得過于膚淺，不知該如何下筆！經(jīng)過這次培訓，我學到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長的專題講座《走向老師本位的學校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。23號上午開班儀式后，王所長作了專題講座《走向老師本位的學校教育科研》。首先，他直面當前一線老師在教科研方面的困惑：1、教學任務重，沒時間搞科研；2、作為一線老師，缺乏理論無法搞討論；3我想搞科研，但別人不重視，學校沒有氛圍；4、我們想討論，但怕寫論文。對于王所長所提出的這些觀點，引起了在坐一線老師的共鳴。接下去，王所長談了當前校本教研的實踐探究，包含內(nèi)涵、內(nèi)容、過程和形式，提出了討論的四個緊要問題：1、為什么要提出老師本位的教育科研？2、如何定位老師本位的學校教育科研？3、學校需要什么樣的討論課題？4、今日老師如何進行討論？而且一一進行了闡釋。其中，他指出了當前校本討論中顯現(xiàn)的一些偏離正確方向的行為：因追趕功利而脫離學校實際；強調(diào)精英行為而外化于教學實踐；重視科學范式但流于程式化和簡單化；重視一次性的成果發(fā)表而忽視實踐行為的改進。最后，他指出，走向老師本位的學校教育討論，目標是“解決教育教學中的實際問題，促進教學質(zhì)量的提高”；途徑是“在實踐中討論，在討論中實踐”；方法是“事件反思、學術引領、專業(yè)提升”。聽過了王所長的報告，我感覺本身今后在教科研方面的討論有了一絲感悟和方向。一、提高老師的教科研本領和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到的，我們必需不絕提高本身的專業(yè)素養(yǎng)，平常要重視積累，要多加強教育教學理論方面的學習和討論，在做好教學的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學中碰到的難題或困惑進行實踐性討論。二、要做一名幸福的討論者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務而被動的去討論，而是要為解決本身在教育教學中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去討論，從而提升本身的教學實踐水平。三、變化觀念，拒絕惰性。我們要提升本身的教科研水平，不能有一時興起的觀念。短時間的討論，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平常要能堅持不絕的閱讀有關教育教學理論方面的書籍；堅持以虛心的態(tài)度多向有閱歷的老老師們請教閱歷和方法；堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給本身帶來教育教學最前沿的學問信息；堅持以討論的眼光組織本身的備課和教學；堅持不絕地把本身的教育教學感悟用最真實的語句記錄下來。教科研培訓心得體會篇二3月22日下午，在我們學校會議室，我們有幸聽了二七區(qū)教研室張培老師的課題討論講座，通過本次培訓學習，我受益匪淺，知道了本身有很多需要學習的地方。原來我總是認為課題討論是搞教育討論的專家才能做的事，是很難得一件事情。搞一個課題討論真不簡單，要有一個業(yè)務本領強，組織本領強的團隊，踏踏實實干事的人。通過這次培訓我知道了課題的來源有理論和實踐兩方面，選題我們可以從日常的教學實踐中發(fā)覺問題，從教育教學實際所急需解決的問題中提出問題，從先進的閱歷和方法中提出問題，從有關部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項要從實際啟程，在討論中實踐，在實踐中討論，確定要不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和推想，是課題確定的深化?？蒲衼碜越逃龑嵺`，它往往從小處、從細小處著眼，科研雖然高深卻并不是一個我們不能達到的領域?？傊瑥慕裢?，我確定要多學習與教育相關的理論學問，不絕提高自身的理論水平，在以后的工作中要多察看發(fā)覺，勤思考，多反思，多記錄教學實際中的典型問題，要不絕嘗試新的挑戰(zhàn)，努力讓本身在教育科研方面有一個全新的突破。教科研培訓心得體會篇三一直以來，總覺得校本科研是一項很高深的領域，雖然曾多次償試涉入這一領域，但總覺得本身的討論還是停留在很層面，感覺對這一領域的很多東西本身了解得還不是很深入，更別說是運用自若了，但通過這次學校對校本科研工作的培訓學習，使本身受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡要說一下本身本次培訓的心得體會。通過培訓，我知道了如何確定討論的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡單的事，只要在教學中做到用心、留心。很簡單確定一次很有價值的課題，由于教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中找尋課題；可以從理論文獻中找尋課題；從成敗閱歷中找尋課題；從教育改革和進展顯現(xiàn)的理論及政策問題中找尋課題，另外，科研課題的選擇要遵奉并服從以下的幾個原則；1、價值性原則。2、創(chuàng)新性原則。3、可行性原則。本次培訓讓我覺得收獲最大的就是終究明晰了訂立討論工作計劃的基本結(jié)構(gòu)，在訂立討論計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：一、課題名稱。二、負責人及成員分工。三討論的目的、意義。四、圓內(nèi)外討論的現(xiàn)狀。五、實在的討論內(nèi)容。六、討論的方法及手段。七、實施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費支出。十、成果形成。有了這樣清楚的結(jié)構(gòu)，我們在訂立討論計劃的時候就會更有條理且有確定的應用性。通過這次培訓學習我更明確了進行一項課題討論的緊要步驟，在實際的討論中，遵奉以下幾個步驟會使本身的討論更具科學性。一、確定討論課題。二、查閱文獻，初步調(diào)查了解。三、訂立討論工作計劃。四、立項。五、搜集并整理資料。六、實施計劃。七、撰寫討論報告。總之，通過這次培訓學習我收獲很多，在以后的校本討論工作中，信任本身會更有章可循，有理可依，讓校本討論工作越做越好。教科研培訓心得體會篇四9月18日，我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題討論培訓會議，此次培訓邀請了XX市老師進修學校的資深老師陳淑端，她作了《立足實際，實效開展課題試驗討論》的專題講座。通過這次的培訓，讓我茅塞頓開，收獲頗豐。首先，作為一名基層小學的老師，對于“課題討論”這個詞總感覺一知半解。每次想進行一次課題討論，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場“適時雨”給我們指明白方向。陳老師結(jié)合自身多年的討論閱歷，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實例，與全場老師探討了課題該如何形成，做課題的過程以及課題討論中會顯現(xiàn)的種種問題等。在如何開展課題試驗討論、如何實施討論方案中，也做了認真的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們在場的每一位老師。其次，陳老師廣博的學問讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過深刻的論述：“同學可能諒解老師的嚴格、刻板甚至吹毛求疵，但不能諒解他們不學無術；假如各處都可以看出你的不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永久得不到什么。”你要給同學一杯水，本身就要有一桶水。無論在科學文化學問上，還是思想道德方面都是如此。當前的同學思維開闊，課外學問來源渠道浩繁，求知欲旺盛；家長的文化水平和素養(yǎng)的快速提高；社會對學問的需求變化等等。全部這些都對老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。老師只有不絕加強學習、擅長學習和終身學習，才能做到不誤人子弟。否則，死守著老觀念，用陳舊的學問去教同學，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。最后，要把課題討論和教育教學工作搞得有聲有色是離不開團隊精神。在當今社會，老師個人的學識和水平都是有限的，僅僅依靠老師個人的氣力是遠遠不夠的。優(yōu)秀的老師是學校的資源，老師整體素養(yǎng)的。提升則是學校持續(xù)進展的基礎。因此，老師的團隊精神就顯得至關緊要了，這是由于：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個很知名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于老師在教育教學具有緊要意義。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個成員都學會了與人相處。總之，老師以團隊的方式進行教育教學和科研可以極大促進老師整體水平的提高，同時在科研中達到老師思想觀念和人格精神的不絕升華。本次培訓會，讓我大開了眼界，為我們今后的課題討論具有引導意義。我對本身的課題也充分了信念，希望多參加這樣的培訓。教科研培訓心得體會篇五我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的老師應努力做好以下幾方面：一、要有全新的教學理念課改是時代進展的產(chǎn)物，是新世紀對老師的要求。實施素養(yǎng)教育，需要變化舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵奉并服從世界教育進展的潮流，自發(fā)運用先進的教育理念。（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體同學供應公正的學習機會和進展條件，對身體素養(yǎng)好、聰慧、有靈氣、成績好的同學與身體素養(yǎng)差、遲鈍、頑皮、成績差的同學應一視同仁，對同學的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對同學的情感、成績以及身體素養(yǎng)都要悉心關照，服務詳細，促使其全面進展。（二）以同學的進展為核心。心理學和學習科學的討論表明，教育的過程應當是認知的過程、學習的過程，同學的學問是學會的不是教會的。教學過程中，老師不是把學問灌輸給同學，而是引導同學把握學習方法，讓同學本身去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中取得學問，上進本領。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，重視形成人的精神氣力，充分調(diào)動同學學習積極性，真正落實同學在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的進展方向。（三）重視個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面進展，但是應當激勵同學發(fā)覺和發(fā)揚本身的優(yōu)點，不用同一把尺子來衡量和評價同學的優(yōu)劣，激勵同學向本身能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的同學，老師不僅不應當嘲諷，還應當反思本身的責任。重視個性、因材施教，還需要老師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐本領為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必需矯正本身的人才觀，以提高每一個同學的全面素養(yǎng)為己任，不拘一格育人才。二、要有多元的學問結(jié)構(gòu)正在成長和學習過程中的同學，一般都對將來充分憧憬，同時也充分了對世界的古怪。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治?、去探究。面對同學的問題，老師要在告知他們一些基本學問的基礎上引導他們進行思考。為此，老師必需有多方面的學問，雖然老師不是百科全書，不可能回答同學全部提問。但是老師學問的廣博，一方面會引起同學對學問的渴望和對老師的尊敬，另一方面老師也可以利用多方面的學問引導同學打開思路。老師要有終身學習的意識，不絕了解新事物、學習新學問，不絕更新和拓寬本身的學問結(jié)構(gòu)，使本身具備與教學適應的多元化的學問結(jié)構(gòu)。為此，老師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑取得學問與閱歷：一是向同事學習，二是向同學學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，老師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度，要敢于承認本身在某些學問和經(jīng)過方面的欠缺，虛心向本身的教育對象學習。三、加強課后積累反思，提高業(yè)務本領孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調(diào)了應加強反思，重視積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”現(xiàn)代教育，將教學討論的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學討論制度，新課程對老師的傳統(tǒng)教育閱歷提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，老師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我訂立了本身的計劃：四、提高教育教學科研本領老師是對同學實施素養(yǎng)教育和培育同學具有創(chuàng)新精神和實踐本領的第一責任人，老師教學創(chuàng)新本領的強弱，直接影響著素養(yǎng)教育推動和同學創(chuàng)新精神培育的成敗。老師教學創(chuàng)新本領的培育不僅是老師專業(yè)成長和進展的需要，更是學校進展和推動新課改的關鍵。在我以后的教學工作中我要不絕加強自身修養(yǎng)，自發(fā)學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、閱歷或科研報告。通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不絕學習，不絕充實本身，讓本身的教學有特點，形成本身獨特的風格，吸引每一個同學。做一個教育事業(yè)上的有心人。教科研培訓心得體會篇六周三有幸聽了xx市教育培訓中心xx主任的有關“教育科研學問講座”后，感覺受益匪淺，下面就x主任的講座談一些本身的心得體會。x主任首先用簡練的語言為我們敘述了什么是課題及課題討論、課題類型和選題原則。以前我也曾參加過學校的課題討論，但對課題理解得卻不是很到位，很多時候是為了完成學校調(diào)配的任務不得已而為之。聽了x主任的講座后，我有點茅塞頓開的感覺。一直以來，我總是認為課題的選題是學校領導，是搞教育討論的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線老師關系不大，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了。通過講座我認得到本身的這種想法是多么膚淺，中小學教育教學實踐才是科研課題的最基原來源。原來，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學改革方面，確立的三大課題“小班化教學”“構(gòu)建生命化課堂”“有效教學”，以及為深化課程改革，全面推動素養(yǎng)教育，在全市中小學開展的“培育同學良好習慣”“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題討論，都是從教育教學實際中提出的、急需探究和討論的問題。原來課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規(guī)教學中，就在我們教書育人的過程中。接著x主任為我們介紹了課題討論的方法，其中的反思這一環(huán)節(jié)尤為緊要。反思中包含整理和描述，即對察看到的、感受到的與訂立計劃、實施計劃有關的各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過程和結(jié)果。這一點正是我平常最頭痛的，x主任用了一個生動的事例——寫第一次坐飛機的感受來加以解釋。她當時的記錄中那僅有的兩句話“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的寶貴”，讓我有了撥開云霧見陽光的感覺。x主任強調(diào)反思特別緊要，它是討論過程的一個原始記錄與積累，假如真的很忙，假如真的沒有時間，哪怕對當時的情形只做一句話的記錄，為以后的評價與解釋奠定堅實的基礎，也能為以后的討論以及整理總結(jié)工作帶